二年級(jí)科學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，圍繞科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四大核心素養(yǎng)，通過(guò)生活化、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、思考中建構(gòu)科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的探究意識(shí)與實(shí)踐能力，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)常見材料（如木材、金屬、塑料）的基本特性，能區(qū)分天然材料與人工材料，了解材料在生活中的應(yīng)用。2.觀察植物（如種子、幼苗）、動(dòng)物（如蝸牛、魚）的外部特征與生活習(xí)性，初步建立“生物與環(huán)境相互依存”的認(rèn)知。3.感知天氣現(xiàn)象（晴、雨、風(fēng)）的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單工具（如溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)）觀測(cè)天氣，記錄天氣變化。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.掌握“觀察—描述—分類”的科學(xué)探究方法，能通過(guò)感官（看、摸、聞）或簡(jiǎn)單工具（放大鏡、直尺）獲取信息，并用圖畫、文字（拼音輔助）記錄觀察結(jié)果。2.在小組合作中嘗試提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)（如種子發(fā)芽條件對(duì)比），經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—結(jié)論”的探究過(guò)程，提升動(dòng)手與思考能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象、生物世界的好奇心與探究欲，樂(lè)于參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、戶外觀察等活動(dòng)。2.培養(yǎng)合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中尊重他人觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)分享與傾聽；樹立“科學(xué)源于生活、服務(wù)生活”的理念，主動(dòng)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象（如材料的選擇與使用）。三、教學(xué)內(nèi)容分析（以[教材版本]為例）本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞“物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)”三大領(lǐng)域展開，共設(shè)4個(gè)單元，具體分析如下：?jiǎn)卧黝}核心內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------材料的故事認(rèn)識(shí)木材、金屬、塑料等材料的特性；區(qū)分天然/人工材料；材料的合理利用。觀察并描述材料的物理特性（軟硬、輕重、透明度）；聯(lián)系生活舉例材料應(yīng)用。理解“材料特性決定用途”的邏輯（如金屬導(dǎo)熱性→炊具應(yīng)用）。植物的一生觀察種子結(jié)構(gòu)、發(fā)芽過(guò)程；探究植物生長(zhǎng)的基本條件（水、陽(yáng)光、空氣）。用連續(xù)觀察法記錄種子發(fā)芽過(guò)程；對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“水對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”。理解“植物生長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)、持續(xù)的過(guò)程”，克服觀察的持續(xù)性不足。動(dòng)物的秘密觀察蝸牛、魚等動(dòng)物的外形、運(yùn)動(dòng)方式、食性；比較動(dòng)物與植物的異同。用“特征記錄表”描述動(dòng)物特點(diǎn)；通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)（如魚鰭的作用）理解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境。區(qū)分動(dòng)物“行為”與“本能”（如蝸牛避光屬于本能），避免擬人化解讀。天氣小偵探識(shí)別晴、雨、風(fēng)等天氣現(xiàn)象；學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)；記錄一周天氣變化。用符號(hào)/圖畫記錄天氣；分析天氣數(shù)據(jù)（如氣溫變化與季節(jié)的關(guān)聯(lián)）。理解“天氣是復(fù)雜多變的”，區(qū)分“天氣”與“氣候”的初步概念。四、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生處于具象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，具有以下特點(diǎn)：認(rèn)知特點(diǎn)：對(duì)“看得見、摸得著”的事物興趣濃厚，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作建構(gòu)認(rèn)知，但抽象概念（如“材料特性”）的理解需依賴直觀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣：課堂注意力集中時(shí)間約15-20分鐘，需通過(guò)多樣化活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)、游戲、故事）維持興趣；小組合作意識(shí)初步形成，但分工協(xié)作能力需教師引導(dǎo)。前備知識(shí)：已積累“身邊物體”“動(dòng)植物特征”等生活經(jīng)驗(yàn)，可通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)遷移”（如從玩具材料聯(lián)想生活材料）降低學(xué)習(xí)難度。五、教學(xué)措施（一）情境化教學(xué)，激活探究興趣創(chuàng)設(shè)“科學(xué)小偵探”“材料設(shè)計(jì)師”等角色情境，將知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)中（如“幫小熊選擇蓋房子的材料”），用故事、動(dòng)畫、實(shí)物導(dǎo)入（如帶蝸牛標(biāo)本進(jìn)課堂），讓學(xué)習(xí)更具趣味性。（二）探究式學(xué)習(xí)，落實(shí)核心素養(yǎng)1.分層探究：基礎(chǔ)層（觀察描述，如“摸一摸金屬和塑料的不同”）、進(jìn)階層（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如“種子發(fā)芽需要陽(yáng)光嗎？”），滿足不同能力學(xué)生的需求。2.長(zhǎng)周期觀察：布置“植物生長(zhǎng)日記”“天氣日歷”等實(shí)踐作業(yè)，用貼紙、簡(jiǎn)筆畫記錄變化，培養(yǎng)持續(xù)探究習(xí)慣。（三）生活化聯(lián)結(jié)，提升應(yīng)用能力從生活現(xiàn)象切入（如“為什么塑料杯裝熱水不燙手？”），引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解釋疑問(wèn)；開展“生活材料大搜索”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭、校園中尋找材料并分類，強(qiáng)化“科學(xué)服務(wù)生活”的認(rèn)知。（四）多元評(píng)價(jià)，關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程過(guò)程性評(píng)價(jià)：記錄學(xué)生課堂參與（發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作）、作業(yè)完成（觀察日記、手抄報(bào)）、實(shí)踐表現(xiàn)（小組合作、戶外觀察），用“科學(xué)之星”“進(jìn)步小達(dá)人”等稱號(hào)激勵(lì)。終結(jié)性評(píng)價(jià)：結(jié)合單元小測(cè)（畫圖分類材料、描述動(dòng)物特征）、實(shí)踐考核（操作溫度計(jì)測(cè)氣溫），綜合評(píng)定學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)進(jìn)度安排（學(xué)期共16周，每周2課時(shí)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1-2材料的故事（單元1）4材料特性觀察實(shí)驗(yàn)；“材料用途大辯論”（如木材vs塑料做椅子）3-5植物的一生（單元2）6種子解剖觀察；發(fā)芽條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)；“植物醫(yī)生”角色扮演（診斷植物生長(zhǎng)問(wèn)題）6-8動(dòng)物的秘密（單元3）6蝸牛/魚的觀察記錄；“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭作用、蝸牛爬行）9-10期中復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)2知識(shí)梳理；實(shí)踐操作考核（材料分類、植物觀察記錄）11-13天氣小偵探（單元4）6天氣符號(hào)學(xué)習(xí)；溫度計(jì)/風(fēng)向標(biāo)使用；“我的天氣周”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析14-16期末復(fù)習(xí)與拓展4跨單元知識(shí)整合（如“材料與天氣的關(guān)聯(lián)”）；科學(xué)小制作（如風(fēng)向標(biāo)、種子畫）七、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教具學(xué)具：各類材料樣本（木材、金屬片、塑料瓶）、植物種子（綠豆、向日葵）、動(dòng)物標(biāo)本（蝸牛、魚模型）、簡(jiǎn)易測(cè)量工具（溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)）。2.多媒體資源：科普動(dòng)畫《小科學(xué)家》、實(shí)驗(yàn)微課（如“種子發(fā)芽過(guò)程”）、天氣現(xiàn)象視頻。3.校外資源：聯(lián)系當(dāng)?shù)乜萍拣^、植物園，組織1-2次實(shí)地觀察活動(dòng)（如“植物的秘密”主題研學(xué)）。八、注意事項(xiàng)1.實(shí)驗(yàn)安全：低年級(jí)學(xué)生操作工具（如放大鏡、剪刀）時(shí)，需提前示范規(guī)范操作，強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放、不隨意品嘗”。2.差異化指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)困生的觀察記錄能力，提供“觀察提示卡”（如“蝸牛有____對(duì)觸角”）；為學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)拓展任務(wù)（如“探