2025年全國教師資格證考試中學《綜合素質(zhì)》練習題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.李老師在教授《孔乙己》時，不僅分析了小說的文本內(nèi)容，還組織學生查閱清末科舉制度資料、討論“長衫”的文化象征意義，并讓學生以“如果孔乙己生活在今天”為主題創(chuàng)作微劇本。李老師的教學行為最符合素質(zhì)教育的哪項要求？（）A.面向全體學生B.促進學生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力D.著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展2.某中學為提高中考升學率，將初三年級分為“重點班”和“普通班”，重點班配備特級教師，優(yōu)先使用實驗室資源；普通班則由新入職教師授課，實驗課改為理論講解。該行為違反了《中華人民共和國義務教育法》的哪項規(guī)定？（）A.禁止分設重點班和非重點班B.教師應當平等對待學生C.學校不得開除學生D.保障學生的受教育權(quán)3.初中生小周因父母離異產(chǎn)生厭學情緒，在課堂上多次頂撞老師。班主任王老師了解情況后，利用課余時間與小周談心，邀請他參與班級戲劇社排演，并聯(lián)系心理教師進行疏導。王老師的做法體現(xiàn)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表4.下列關于《中華人民共和國教師法》的表述，正確的是（）。A.取得高級中學教師資格需具備本科及以上學歷B.教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的唯一依據(jù)C.教師對學校處分不服，可直接向人民法院提起訴訟D.寒暑假帶薪休假是教師的基本政治權(quán)利5.某社交媒體平臺未經(jīng)同意發(fā)布了初中生小敏參加校園科技比賽的視頻，并配文“看這個笨手笨腳的女生如何搞砸實驗”。該平臺侵犯了小敏的（）。A.隱私權(quán)和榮譽權(quán)B.肖像權(quán)和名譽權(quán)C.姓名權(quán)和肖像權(quán)D.名譽權(quán)和受教育權(quán)6.下列歷史事件中，與“紙上談兵”典故直接相關的是（）。A.長平之戰(zhàn)B.巨鹿之戰(zhàn)C.淝水之戰(zhàn)D.官渡之戰(zhàn)7.關于中國古代科技成就，下列說法正確的是（）。A.張衡發(fā)明的地動儀是世界上最早測量溫度的儀器B.《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書C.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約500年D.郭守敬的《授時歷》是我國第一部較完整的歷法8.下列選項中，與“教師—黨員”邏輯關系相同的是（）。A.醫(yī)生—博士B.青年—學生C.演員—歌手D.軍人—詩人9.某班級期末考試數(shù)學成績統(tǒng)計如下：70分以下3人，70-80分10人，80-90分15人，90分以上12人。若用扇形圖表示各分數(shù)段占比，90分以上對應的圓心角約為（）。A.108°B.126°C.144°D.162°10.閱讀下面的程序代碼：```pythondefcalculate(a,b):returnab+baprint(calculate(2,3))```運行后輸出的結(jié)果是（）。A.17B.12C.25D.31二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）11.材料：初三（2）班學生小安因先天性肢體殘疾，行動不便。開學初，班主任林老師發(fā)現(xiàn)小安總是獨自坐在教室角落，課間也很少與同學交流。林老師觀察到小安擅長繪畫，便推薦他擔任班級黑板報美編。小安設計的“校園文化”主題黑板報獲得年級一等獎后，逐漸變得開朗。林老師又鼓勵小安加入學校動漫社，他的作品《輪椅上的追夢人》在市級青少年繪畫比賽中獲獎。畢業(yè)前，小安在日記中寫道：“林老師讓我明白，殘缺不是阻礙，而是讓我更專注于內(nèi)心的光芒?！眴栴}：請結(jié)合材料，從學生觀的角度評析林老師的教育行為。（14分）12.材料：某中學規(guī)定教師需在工作日晚7點前提交當日教案，未按時提交者扣發(fā)當月績效。青年教師小陳因參加區(qū)里組織的“新課標培訓”，晚8點才回到學校，未能及時提交教案。次日，學校以“違反考勤制度”為由，扣發(fā)小陳當月績效500元。小陳認為培訓是學校統(tǒng)一安排的，應屬于工作時間，遂向當?shù)亟逃姓块T提出申訴。問題：請結(jié)合教育法律法規(guī)，分析學校的做法是否合法，并說明理由。（14分）13.材料：以下是某教師與學生的對話片段：學生：“老師，我覺得《鄉(xiāng)土中國》里說的‘差序格局’離我們現(xiàn)在的生活很遠，學這個有什么用？”教師：“你覺得‘差序格局’是舊時代的產(chǎn)物？那你觀察過春節(jié)家族群里的聊天嗎？姥姥會單獨給你發(fā)紅包，卻讓媽媽轉(zhuǎn)發(fā)給表弟；你遇到困難時，首先求助的是父母，而不是剛認識的同學——這些是不是‘推己及人’的差序？”學生：“好像有點道理……但課本里的概念太抽象了?！苯處煟骸拔覀兛梢宰鰝€實驗：每人畫一張‘人際圈’圖，中心是自己，向外依次標注最親近到最疏遠的人，然后小組討論這些關系的形成原因。你會發(fā)現(xiàn)，費孝通先生的總結(jié)其實藏在我們每天的生活里?！眴栴}：請結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評析該教師的教學行為。（14分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）14.閱讀下面的材料，按要求作文。2024年，某教育研究院對1000名中學生進行調(diào)查，結(jié)果顯示：76%的學生認為“被老師記住名字”是“最溫暖的事”；63%的學生希望老師“在我失敗時說‘我相信你能找到更好的方法’，而不是‘你怎么又錯了’”；58%的學生提到“老師的一個微笑、一次拍肩”比表揚更讓他們有動力。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少于1000字；文體不限（詩歌除外）。參考答案及解析一、單項選擇題1.答案：C解析：李老師通過查閱資料、討論象征意義、創(chuàng)作微劇本等活動，引導學生主動探究和實踐，體現(xiàn)了素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。2.答案：A解析：《義務教育法》第二十二條規(guī)定，學校不得分設重點班和非重點班。題干中學校分設“重點班”和“普通班”并區(qū)別對待，違反此規(guī)定。3.答案：B解析：“關愛學生”要求教師關心學生健康，維護學生權(quán)益。王老師針對小周的家庭變故，通過談心、社團活動和心理疏導幫助其融入集體，體現(xiàn)了對學生的關愛。4.答案：A解析：《教師法》第十一條規(guī)定，高級中學教師資格需具備本科及以上學歷；考核結(jié)果是依據(jù)但非“唯一”；教師對處分不服應先向教育行政部門申訴；寒暑假帶薪休假是教師的職業(yè)權(quán)利而非政治權(quán)利。5.答案：B解析：平臺未經(jīng)同意使用小敏的視頻（侵犯肖像權(quán)），配文“笨手笨腳”貶低其人格（侵犯名譽權(quán)）。6.答案：A解析：“紙上談兵”出自長平之戰(zhàn)，指趙括只懂理論、缺乏實戰(zhàn)導致失敗。7.答案：B解析：《齊民要術(shù)》是北魏賈思勰所著，我國現(xiàn)存最早的完整農(nóng)書；地動儀測地震，畢昇活字比歐洲早約400年，《授時歷》是古代最精確歷法，第一部較完整的是《太初歷》。8.答案：B解析：“教師—黨員”是交叉關系（有的教師是黨員，有的黨員是教師），“青年—學生”同理（有的青年是學生，有的學生是青年）。9.答案：A解析：總?cè)藬?shù)3+10+15+12=40人，90分以上占比12/40=30%，圓心角360°×30%=108°。10.答案：A解析：代碼中a=2，b=3，計算23+32=8+9=17。二、材料分析題11.參考答案：林老師的教育行為符合“以人為本”的學生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學生是發(fā)展的人。學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，林老師發(fā)現(xiàn)小安的繪畫特長，通過擔任美編、加入動漫社等方式為其提供發(fā)展平臺，幫助小安從內(nèi)向變得開朗，體現(xiàn)了對學生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學生是獨特的人。每個學生都有自身的獨特性，林老師關注到小安的肢體殘疾和繪畫優(yōu)勢，因材施教，通過藝術(shù)活動激發(fā)其自信心，尊重了學生的個體差異。（3）學生是具有獨立意義的人。學生是學習的主體，林老師通過鼓勵和支持，讓小安主動參與班級和學?；顒?，成為自我成長的主人，體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。綜上，林老師的行為踐行了“以人為本”的學生觀，促進了小安的全面發(fā)展。12.參考答案：學校的做法不合法，理由如下：（1）根據(jù)《教師法》第七條，教師享有“參加進修或其他方式的培訓”的權(quán)利。小陳參加的“新課標培訓”是學校統(tǒng)一安排的繼續(xù)教育活動，屬于教師依法享有的權(quán)利，不應被視為違反考勤制度。（2）《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》明確指出，教師參加繼續(xù)教育的時間應計入工作量，學校不得因教師參加培訓扣發(fā)其績效工資。（3）學校的“晚7點前提交教案”規(guī)定與教師培訓的合理時間沖突，未考慮教師的實際工作情況，屬于不合理的考勤要求。因此，學?？郯l(fā)小陳績效的行為侵犯了教師的培訓權(quán)和獲得勞動報酬權(quán)，小陳的申訴應得到教育行政部門的支持。13.參考答案：該教師的教學行為踐行了“教書育人”“關愛學生”“終身學習”的教師職業(yè)道德規(guī)范：（1）“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘。面對學生對《鄉(xiāng)土中國》的質(zhì)疑，教師通過生活實例（家族群紅包、求助順序）將抽象概念具象化，并設計“人際圈”實驗，引導學生主動探究，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學。（2）“關愛學生”要求教師尊重學生人格，耐心解答疑問。教師沒有否定學生的困惑，而是以平等的態(tài)度回應，通過對話激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)了對學生的理解與尊重。（3）“終身學習”要求教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學水平。教師能夠?qū)⑸鐣W理論與當代學生的生活經(jīng)驗結(jié)合，說明其具備扎實的專業(yè)知識和靈活的教學方法，符合終身學習的要求。綜上，該教師的行為是教師職業(yè)道德規(guī)范的具體體現(xiàn)，值得推廣。三、寫作題（范文示例）教育的溫度，藏在細節(jié)里走在校園的走廊上，常能看到這樣的場景：老師行色匆匆，學生欲言又止；講臺上的教案工整如模板，卻少了些生氣。教育的本質(zhì)是什么？是知識的傳遞，更是心靈的喚醒。那些被學生銘記的“溫暖小事”——記住名字的溫柔、失敗時的信任、一個鼓勵的微笑，恰恰說明：教育的溫度，藏在細節(jié)里。教育的溫度，是“我知道你的名字”的尊重。曾讀到一位退休教師的回憶錄，他說自己從教30年，教過2000多名學生，至今能叫出90%的名字。“當學生聽到‘小明，你來說說看’時，眼睛會亮起來?！泵植粌H是一個符號，更是個體被看見的證明。心理學中的“標簽效應”表明，當一個人被賦予積極的身份認知時，會更主動地向該方向努力。那些能記住學生名字的老師，用細節(jié)傳遞著“你很重要”的信號，讓教育從“一對多”的灌輸，變成“一對一”的對話。教育的溫度，是“我相信你能找到更好的方法”的信任。學生的成長從來不是一帆風順的，錯題本上的紅叉、比賽中的失誤、競選失敗的淚水，都是成長的必經(jīng)之路。此時，教師的態(tài)度決定了學生是退縮還是向前。有位特級教師分享過自己的“失敗教育”：學生實驗失敗時，她不說“你怎么又錯了”，而是蹲下來問：“你觀察到了什么異常？如果再來一次，你會調(diào)整哪個步驟？”這種提問方式，把“錯誤”變成了“探索的起點”。當教師用信任代替責備，學生學會的不僅是解決問題的方法，更是面對挫折的勇氣——這才是教育最珍貴的饋贈。教育的溫度，是“一個微笑、一次拍肩”的共情。神經(jīng)科學研究表明，人類的情緒會通過微小的肢體語言傳遞。課堂上，學生支支吾吾回答問題時，老師的一個微笑；運動會上，學生沖刺到終點時，老師的一次拍肩；放學后，學生獨自打掃教室時，老師的一句“辛苦了”……這些看似微小的動作，卻能在學生心中掀起溫暖的漣漪。就像調(diào)查中那個說“老師的拍肩比表揚更有動力”的學生，他