試卷代號:22502國家開放大學2025年秋季學期期末統(tǒng)一考試學前兒童心理學基礎試題2026年1月一、單項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分。請在給出的選項中，選出最符合題目要求的一項）1.按照國內(nèi)外現(xiàn)行的醫(yī)學以及心理學的分類，1個月至1歲屬于(??)。2.格賽爾通過(??)斷定，學前兒童的學習發(fā)展取決于生理成熟，成熟是推動學前兒童發(fā)展的主要動力。3.(??)是人類理解數(shù)字及其關系的物質(zhì)基礎，它使人類具備了最基本的數(shù)量感知能力。4.每個新的動作技能都是一種建構，當嬰兒主動把已有動作技能重組為更為復雜的新動作系統(tǒng)時，這種建構就產(chǎn)生了。以上理論屬于(??)。5.人們把形狀、大小不同的花結(jié)出橘子的樹稱之為“橘子樹”，把橘子樹、蘋果樹、香蕉樹等依據(jù)其根、莖、葉、果等共性稱為“果樹”，屬于(??)的表現(xiàn)。6.喬姆斯基的語言獲得模型，證明了他是(??)的代表人物。7.(??)是人對客觀事物與人的需要之間關系的主觀反應。8.關于學前兒童成長，善于傾聽，并鼓勵學前兒童參與家庭事務決策。屬于(??)教養(yǎng)類型。9.超常學前兒童心理發(fā)展顯著特點，表述錯誤的是(??)。10.托幼機構教師的職業(yè)理念，不包括(??)。二、多項選擇題（本題共10小題，每小題3分，共30分。請在下列每小題給出的選項中，選出符合題目要求的兩個或兩個以上選項。多選、多選、錯選均不得分）11.從學前兒童個體的角度看，研究學前兒童心理發(fā)展的意義有(??)。12.“活教育”發(fā)展理論主要代表人物有(??)。13.托幼機構教師如何與家長攜手對學前兒童進行科學膳食教育(??)。14.學前兒童永久存在的無條件反射動作有哪些?(??)15.按照記憶過程中意識參與的程度劃分，可將記憶分為(??)。16.0-1歲兒童語言發(fā)展，大致可以分為(??)。17.3-6歲學前兒童情緒理解的發(fā)展特點，包括(??)。18.0-3歲兒童同伴交往的發(fā)展階段有哪些?(??)19.廣泛性發(fā)育障礙學前兒童在各個主要發(fā)育領域中會表現(xiàn)出自己的發(fā)展特點。以下屬于的是(??)。20.父母的心理特點與學前兒童社會性的發(fā)展密切相關，具體表現(xiàn)在(??)。三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分。以下敘述中，你認為正確的打“√”，錯誤的打“×”）21.早期體驗能讓學前兒童學習到文化多樣性，可以發(fā)展其獨特潛能。（??）22.學前兒童的身體類型和個性無關。（??）23.行為達到自己設定的標準時，以自己能支配的報酬來增強、維持自己行為的過程，稱為“替代強化”。（??）24.弗洛伊德將人格劃分為三個部分：本我、自我和超我。（??）25.我國學前兒童營養(yǎng)保健現(xiàn)狀，營養(yǎng)過剩與營養(yǎng)不良并存。（??）26.新生兒是指從出生后臍帶結(jié)扎到足28天的活產(chǎn)嬰兒。（??）27.粗大動作發(fā)展促進幼兒繪畫和生活自理能力。（??）28.學前兒童的動作發(fā)展是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走的方向成熟的。（??）29.老師記住班級幼兒的名字、幼兒記住老師說的話回家告訴爸爸媽媽，這些都屬于有意識憶。（??）30.具體形象思維的工具是表象。（??）31.2-3歲是單詞句階段。（??）32.成人的語言輸入是影響學前兒童語言學習的重要因素，在家庭中父母的語言輸人直接影響著學前兒童的語言發(fā)展。（??）33.嬰兒的啼哭是第一個社會性行為。（??）34.0-3歲兒童的情緒表達能力發(fā)展，逐漸從單一走向分化，表現(xiàn)形式不斷豐富。（??）35.安全型依戀的孩子母親在與不在都緊張。（??）36.親子交往是指學前兒童與家庭中主要教養(yǎng)者之間伴隨情感關系進行互動的過程。（??）37.學前兒童在成長過程中出現(xiàn)焦慮屬于正?，F(xiàn)象，成人不需要介入。（??）38.學前特殊兒童的初始狀態(tài)與普通兒童沒有差異。（??）39.教師的教學積極性從本質(zhì)上來說與教學動機無關。（??）40.托幼機構中溫暖安全的情感氛圍是影響學前兒童認知發(fā)展的重要因素。（??）四、應用分析題（本題共1小題，每小題30分，共30分）41.幼兒園開學了，小班的一名小朋友上課時不是坐不住，就是隨便說話，亂動別的小朋友，午休時，別的小朋友都睡覺了，就他自己怎么也不去睡，非要去玩玩具，這樣一來，別的小朋友也不想睡覺，也想去玩玩具。王老師看到這一情況后，就對所有小朋友說：“誰能先躺倒床上睡10分鐘，誰就可以先玩玩具，誰今天中午不睡覺，下午誰就不能玩玩具?！边@時，小朋友都迅速地跑到自己的床上安靜的躺下了。問題：這是在幼兒園教學中經(jīng)常遇見的問題，試結(jié)合行為主義學習理論對這位幼兒教師的做法進行分析。參考答案一、單項選擇題1.B?嬰兒期2.A?雙生子爬樓梯實驗3.D?數(shù)感腦4.C?動力系統(tǒng)理論5.A?思維的概括性6.A?先天決定論7.C?情緒8.C?權威型9.B?很容易受外界刺激而分心10.D?對薪資待遇的期望二、多項選擇題11.A,B,C,D12.B,C,D13.A,B,D14.A,B,C,D15.C,D16.B,C,D17.A,B,C,D18.A,B,D19.A,B,C20.A,B,C,D三、判斷題21.√22.×?（有關）23.×?（描述的是“自我強化”，非“替代強化”）24.√25.√26.√27.×?（粗大動作與繪畫等精細動作關聯(lián)不大）28.√29.√30.√31.×?（1-1.5歲是單詞句階段）32.√33.√34.√35.×?（安全型依戀的兒童在母親離開時會不安，但母親回來時會尋求安慰并很快平靜）36.√37.×?（成人需要適當介入和引導）38.×?（初始狀態(tài)與發(fā)展軌跡存在差異）39.×?（密切相關）40.√四、應用分析題（答題要點）41.參考答案：該教師的做法主要運用了行為主義學習理論中的操作條件反射原理，具體分析如下：1.使用正強化：教師提出“先躺到床上睡10分鐘，就可以先玩玩具”，這是將“玩玩具”（喜愛的活動）作為強化物，對“安靜上床睡覺”這一期望行為進行正強化，增加了該行為在未來發(fā)生的頻率。2.使用負強化/懲罰：教師提出“中午不睡覺，下午就不能玩玩具”，這是通過剝奪喜愛的活動（玩玩具）來減少“不睡覺”這一不受歡迎行為的發(fā)生，屬于負懲罰（移除愉快刺激）。3.即時性與明確性：教師提出的規(guī)則（行為和后果的聯(lián)系）清晰、具體，且后果（玩玩具與否）在時間上緊隨行為（睡或不睡）之后，符合行為塑造中強化物應及時、明確的原則，使幼兒能快速建立行為與后果的聯(lián)結(jié)。4.集體行為塑造：教師面向全體幼兒宣布規(guī)則，利用