第=PAGE1*2-11頁（共=NUMPAGES1*22頁）PAGE幼兒敘事性寫作引導(dǎo)（6篇）幼兒敘事性寫作引導(dǎo)篇1幼兒敘事性寫作引導(dǎo)陽光透過樹葉的縫隙，斑駁地灑在幼兒園的小操場上。孩子們歡快地奔跑著，嬉笑著，一陣陣笑聲在空氣中回蕩。我坐在教室的一角，手里拿著一本厚厚的繪本，準(zhǔn)備開始今天的敘事性寫作引導(dǎo)?！靶∨笥褌?，今天我們要來寫一篇關(guān)于秋天的故事?！蔽椅⑿χf，孩子們立刻安靜下來，好奇地望著我。“你們看，那邊的桂花開，香味飄得好遠(yuǎn)。”我指著窗外，孩子們紛紛跑過去，有的用手去摘，有的用鼻子去嗅。桂花香鉆進(jìn)鼻尖，仿佛帶走夏天的炎熱，帶來秋天的清涼。“你們還聽到什么？”我問道。一個(gè)叫小明的孩子舉手回答：“老師，我聽到秋風(fēng)吹過樹葉的聲音，沙沙沙的，好像在唱歌?！薄昂芎?！”我夸獎(jiǎng)道，“那你們覺得秋天有什么特別的地方呢？”孩子們你一言我一語地說起來，有的說秋天有金黃的稻田，有的說秋天有紅紅的蘋果。突然，教室的門被推開，一個(gè)陌生的女人走進(jìn)來。她穿著一身黑色衣服，面無表情，徑直走到我面前?！澳阏l？”我驚訝地問?！拔倚∶鞯膵寢尅！彼淅涞卣f，“我聽說你正在引導(dǎo)孩子們寫作，我想看看。”我愣住，沒想到小明的媽媽會突然出現(xiàn)。她翻看著孩子們的作業(yè)，臉色越來越難看?！斑@些作業(yè)都你們自己寫的嗎？”她問?！暗??！蔽一卮??！翱?，這些內(nèi)容都你們教給他們的，不他們自己想的。”她尖銳地說。我愣住，沒想到小明的媽媽會這樣質(zhì)疑我。“老師，我寫的不這樣的?！毙∶髡酒饋碚f，“這我自己的想法?！毙∶鞯膵寢尶纯葱∶?，又看看其他孩子，突然笑?！昂冒桑蚁嘈拍銈?。”她說。那一刻，我明白，孩子們的想象力無窮的，他們的故事才最真實(shí)的。而我，只需要引導(dǎo)他們，讓他們自由地表達(dá)自己。幼兒敘事性寫作引導(dǎo)篇2在一個(gè)陽光明媚的早晨，幼兒園的小朋友們?nèi)缤Ｒ粯樱瑲g快地走進(jìn)教室。教室里，老師正準(zhǔn)備開始今天的敘事性寫作引導(dǎo)課程。“小朋友們，今天我們要寫一篇關(guān)于我們最喜歡的玩具的故事?！崩蠋熚⑿χf。孩子們立刻興奮起來，紛紛開始討論自己最喜歡的玩具。有的說積木，有的說毛絨熊，還有的說小汽車。老師走到一個(gè)叫小明的孩子身邊，問道：“小明，你最喜歡的玩具什么？”小明興奮地回答：“老師，我最喜歡的玩具樂高積木！我可以用它們拼出各種各樣的東西?！崩蠋燑c(diǎn)頭鼓勵(lì)道：“那太棒！你能給我們講一講你怎么用樂高積木拼出你最喜歡的模型的嗎？”小明立刻開始他的講述：“有一天，我拼一個(gè)城堡。城堡里有高高的塔樓，還有漂亮的花園。我還用積木做一個(gè)小小的滑梯，孩子們可以在里面玩耍?！崩蠋熌托牡芈犞粫r(shí)地點(diǎn)頭。她知道，通過這樣的寫作引導(dǎo)，孩子們不僅能夠提高語言表達(dá)能力，還能鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。在寫作過程中，老師不斷引導(dǎo)孩子們注意細(xì)節(jié)，比如玩具的顏色、形狀、材質(zhì)，以及他們在玩耍時(shí)的感受和心情。“小明，你覺得拼樂高積木的時(shí)候，你的心情怎樣的？”老師問道。小明想想，說：“我覺得很快樂，因?yàn)槲铱梢詣?chuàng)造出自己的世界?！蓖ㄟ^這次敘事性寫作引導(dǎo)課程，孩子們不僅學(xué)會如何用文字描述自己的玩具故事，還收獲快樂和自信。他們紛紛表示，以后要繼續(xù)用文字記錄自己的成長和快樂。這便幼兒敘事性寫作引導(dǎo)的魅力，它不僅讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，更讓他們在文字的世界里找到屬于自己的樂趣。幼兒敘事性寫作引導(dǎo)篇3在一個(gè)陽光明媚的早晨，幼兒園的小朋友們在老師的帶領(lǐng)下，踏上摸索自然之旅。他們手牽手，蹦蹦跳跳地穿過綠意盎然的校園，來到一片寬闊的草地。“看，那蝴蝶！”一個(gè)小朋友興奮地指著空中翩翩起舞的蝴蝶，其他小朋友也紛紛圍過來。他們好奇地觀察著蝴蝶的翅膀，仿佛在聆聽它們講述著屬于它們的故事?！昂?，你為什么這么美麗？”一個(gè)小女孩仰望著蝴蝶，好奇地問。“因?yàn)槲掖笞匀坏慕茏?，無數(shù)次的蛻變和努力，讓我擁有這美麗的翅膀。”蝴蝶似乎聽懂小女孩的心聲，溫柔地回答。孩子們被蝴蝶的故事深深吸引，紛紛效仿著蝴蝶，開始一段屬于自己的蛻變之旅。“我要變成一只小鳥，飛到天空去！”一個(gè)男孩揮舞著雙臂，大聲地說?！拔乙兂梢粭l小魚，游遍大海！”一個(gè)女孩模仿著魚兒的姿勢，快樂地游來游去。在孩子們的想象中，他們可以變成任何他們想變成的生物，去摸索他們心中的世界?！袄蠋?，我變成一只小兔子，可以吃胡蘿卜嗎？”一個(gè)小朋友跑到老師面前，興奮地問道?！爱?dāng)然可以，小兔子最愛吃胡蘿卜！”老師笑著回答。孩子們在老師的引導(dǎo)下，開始自己的角色扮演游戲。他們模仿著各種動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，仿佛真的變成那些可愛的生物?！巴郏易兂梢恢淮笙?，好強(qiáng)壯啊！”一個(gè)男孩模仿著大象的姿勢，自豪地說。“我變成一只小貓，可以捉老鼠嗎？”一個(gè)女孩模仿著貓的動(dòng)作，好奇地問。在游戲中，孩子們不僅鍛煉自己的想象力，還學(xué)會關(guān)愛和尊重生命。時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間，太陽已經(jīng)西斜。孩子們依依不舍地離開這片草地，回到幼兒園?！敖裉煺嬉粋€(gè)美好的日子，我們學(xué)會關(guān)愛和尊重生命，也學(xué)會勇敢地去追求自己的夢想?！崩蠋熆偨Y(jié)道。孩子們紛紛點(diǎn)頭，眼中閃爍著對未來的憧憬。這次摸索自然之旅，讓孩子們在游戲中學(xué)會成長，也讓他們更加熱愛生活，熱愛大自然。而這一切，都離不開老師的悉心引導(dǎo)和關(guān)愛。幼兒敘事性寫作引導(dǎo)篇4“讀寫之間，回眸一笑，愿你在文字中找到自己的世界?！庇變簳r(shí)期人們認(rèn)知世界、學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，敘事性寫作對于培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力、思維能力以及想象力具有重要意義。一篇以幼兒敘事性寫作引導(dǎo)為主題的作文：在我國古代，有一位名叫孔子的教育家，他提倡“有教無類，因材施教”?？鬃诱J(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的特長和興趣，教育者應(yīng)該善于發(fā)覺和引導(dǎo)。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟變簲⑹滦詫懽饕龑?dǎo)中，我們也應(yīng)該關(guān)注孩子的興趣和特長，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。以科技發(fā)展為例，人工智能技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。例如我國某科技公司研發(fā)的一款智能，能夠根據(jù)孩子的興趣和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這款通過語音識別和情感分析，知曉孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理狀態(tài)，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。這種科技手段的運(yùn)用，有助于提高幼兒敘事性寫作的引導(dǎo)效果。再以歷史人物為例，我國古代有一位著名的文學(xué)家——曹雪芹。他創(chuàng)作《紅樓夢》，這部小說以其獨(dú)特的敘事手法和豐富的情感表達(dá)，成為我國文學(xué)史上的經(jīng)典之作。在幼兒敘事性寫作引導(dǎo)中，我們可以借鑒曹雪芹的創(chuàng)作手法，通過生動(dòng)的故事情節(jié)和細(xì)膩的情感描寫，激發(fā)孩子的寫作興趣。在幼兒敘事性寫作引導(dǎo)過程中，我們要關(guān)注孩子的興趣和特長，善于運(yùn)用科技手段和借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力、思維能力和想象力。我們共同期待，每一個(gè)孩子在文字的世界里，都能找到屬于自己的精彩。幼兒敘事性寫作引導(dǎo)篇5引導(dǎo)幼兒進(jìn)行敘事性寫作，就像在他們的心中種下一顆顆故事種子。我們要從生活中挖掘素材，讓孩子們的寫作有血有肉。比如，一次戶外游玩，可以引導(dǎo)他們描述所見所感，把那一刻的歡聲笑語變成文字。接著，我們得教會他們觀察細(xì)節(jié)。敘事性寫作不簡單的流水賬，而要把細(xì)節(jié)描繪得栩栩如生。比如，孩子畫畫時(shí)，可以引導(dǎo)他描述筆觸的輕重、色彩的搭配。我們要鼓勵(lì)孩子們大膽想象。想象寫作的翅膀，插上翅膀，故事才能飛得更高。我們可以通過提問、討論的方式，激發(fā)他們的想象力。多讀故事書也很有幫助的。孩子們可以從書中學(xué)習(xí)到不同的敘事技巧，豐富自己的寫作手法。我們要給予孩子們充分的肯定和鼓勵(lì)。寫作一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的活動(dòng)，我們要用耐心和愛心，陪伴他們一步步成長。記住，每個(gè)孩子都天生的故事家，只要我們用心引導(dǎo)，他們定會綻放出屬于自己的光芒。幼兒敘事性寫作引導(dǎo)篇6親愛的家長們，今天咱們來聊聊關(guān)于孩子寫作的事情，特別那些小不點(diǎn)兒們的敘事性寫作。咱們先別急著上什么高深的理論，咱們就用最簡單的話來說說。想象一下，你的小寶貝突然興奮地跑來告訴你：“媽媽，我今天在幼兒園里玩一個(gè)超級好玩的游戲！”這時(shí)候，他可能就會開始講起故事來。這就敘事性寫作的開始哦。那么，怎么引導(dǎo)孩子更好地進(jìn)行敘事性寫作呢？得讓孩子多觀察，多體驗(yàn)。比如，帶孩子去公園玩，讓他看看花、草、樹，聽聽鳥叫、水流聲。這樣，他就有很多素材可以寫故事。咱們得教孩子如