學(xué)校德育工作三年行動(dòng)方案德育是學(xué)校教育的靈魂，是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的核心載體。為順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求，回應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展對(duì)德育工作的新期待，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本行動(dòng)方案，系統(tǒng)推進(jìn)德育工作專業(yè)化、特色化、實(shí)效化發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢根基。一、行動(dòng)背景與價(jià)值導(dǎo)向當(dāng)前，基礎(chǔ)教育正從“知識(shí)傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型，德育工作需突破“碎片化實(shí)施、形式化開展”的困境，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”的育人格局。我校立足“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與成長(zhǎng)需求，以《中小學(xué)德育工作指南》為政策指引，聚焦“鑄魂、潤(rùn)心、礪行”三大維度，通過三年系統(tǒng)規(guī)劃，破解德育內(nèi)容零散、實(shí)施粗放、評(píng)價(jià)單一等問題，打造具有校本特色的德育生態(tài)。二、總體目標(biāo)以“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”為核心，用三年時(shí)間構(gòu)建“課程引領(lǐng)、文化浸潤(rùn)、實(shí)踐養(yǎng)成、協(xié)同育人”的德育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容序列化、實(shí)施精細(xì)化、評(píng)價(jià)多元化，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、健全人格、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。第一年（202X）·筑基提質(zhì)：完善德育制度體系，啟動(dòng)“德育課程群”建設(shè)，開展教師德育能力培訓(xùn)，建立家校社協(xié)同育人機(jī)制，初步形成德育工作框架。第二年（202X）·深化拓展：優(yōu)化德育課程實(shí)施，打造2-3項(xiàng)特色德育品牌項(xiàng)目，完善過程性評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)德育工作從“規(guī)范”向“優(yōu)質(zhì)”進(jìn)階。第三年（202X）·總結(jié)提升：固化德育實(shí)踐模式，形成校本德育成果，在區(qū)域內(nèi)分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生綜合素養(yǎng)與學(xué)校德育影響力顯著提升。三、重點(diǎn)任務(wù)與實(shí)施路徑（一）構(gòu)建“三維聯(lián)動(dòng)”德育課程體系德育課程是育人的核心載體。我校將打破“思政課單打獨(dú)斗”的局限，構(gòu)建思政課程鑄魂、學(xué)科德育潤(rùn)心、實(shí)踐課程礪行的三維課程體系，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容“全學(xué)科覆蓋、全學(xué)段貫通”。1.思政課程：從“說教”到“體驗(yàn)”優(yōu)化思政課教學(xué)形式，采用情境模擬、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、紅色研學(xué)等方式，開發(fā)《家鄉(xiāng)紅色記憶》《身邊的榜樣》等校本課程。每月開展“思政微講堂”，邀請(qǐng)抗疫英雄、非遺傳承人等進(jìn)校園，讓學(xué)生在真實(shí)故事中厚植家國(guó)情懷。2.學(xué)科德育：從“隱性”到“顯性”建立“學(xué)科德育滲透清單”，語文學(xué)科挖掘經(jīng)典文本的家國(guó)情懷，歷史學(xué)科梳理家鄉(xiāng)發(fā)展史，藝術(shù)學(xué)科以美育人。每月開展“學(xué)科德育案例研討”，如語文組研討《狼牙山五壯士》的英雄精神傳承，數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)“校園垃圾分類統(tǒng)計(jì)”實(shí)踐任務(wù)，推動(dòng)學(xué)科間德育協(xié)同。3.實(shí)踐課程：從“校內(nèi)”到“社會(huì)”構(gòu)建“校內(nèi)崗位實(shí)踐+校外社會(huì)體驗(yàn)”的實(shí)踐體系：校內(nèi)設(shè)立“圖書管理員”“環(huán)保監(jiān)督員”等責(zé)任崗，讓學(xué)生在服務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任感；校外每月開展“社區(qū)服務(wù)日”（如敬老院陪伴、社區(qū)環(huán)保），每學(xué)期組織1次研學(xué)旅行（如紅色基地、科技場(chǎng)館），讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中踐行美德。（二）實(shí)施“三全育人”浸潤(rùn)工程德育是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的過程。我校將打破“德育僅靠班主任”的局限，推動(dòng)全員參與、全過程滲透、全方位覆蓋，讓德育融入校園生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。1.全員育人：從“教師”到“伙伴”建立“導(dǎo)師制”，每位教師結(jié)對(duì)5-8名學(xué)生，每月開展“成長(zhǎng)對(duì)話”，關(guān)注學(xué)生心理與成長(zhǎng)困惑；班主任每月組織“班級(jí)德育沙龍”，分享育人經(jīng)驗(yàn)，如“如何引導(dǎo)學(xué)生化解同伴矛盾”“家風(fēng)故事如何融入班會(huì)”。2.全過程育人：從“入學(xué)”到“畢業(yè)”將德育貫穿學(xué)生在校全過程：入學(xué)時(shí)開展“校史傳承”活動(dòng)，通過老校友講述校史，激發(fā)歸屬感；日常推行“行為養(yǎng)成積分制”，從“文明就餐”“課堂禮儀”等細(xì)節(jié)入手，每周評(píng)選“班級(jí)德育之星”；畢業(yè)時(shí)舉辦“成長(zhǎng)禮”，通過“寫給未來的自己”“感恩師長(zhǎng)”等環(huán)節(jié)，強(qiáng)化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。3.全方位育人：從“課堂”到“文化”打造“校園文化長(zhǎng)廊”，分設(shè)“黨史長(zhǎng)廊”“科技長(zhǎng)廊”“藝術(shù)長(zhǎng)廊”，讓墻壁說話、環(huán)境育人；每周一升旗儀式設(shè)置“主題演講”，如“節(jié)約糧食從我做起”“科學(xué)家精神傳承”；每月開展“德育主題月”，三月“感恩月”（親子書信、敬老行動(dòng)）、九月“禮儀月”（文明校園創(chuàng)建），讓德育主題更聚焦、活動(dòng)更扎實(shí)。（三）打造“家校社協(xié)同”德育品牌德育不是學(xué)校的“獨(dú)角戲”。我校將打破“學(xué)校單干”的局限，構(gòu)建家校共育、社區(qū)聯(lián)動(dòng)、資源整合的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，形成“1+1+1>3”的育人合力。1.家校共育：從“通知”到“共育”成立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，每學(xué)期舉辦2次家庭教育講座（如“親子溝通的藝術(shù)”“家風(fēng)建設(shè)的方法”），開發(fā)“家長(zhǎng)德育課堂”，邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享育兒經(jīng)驗(yàn)；建立“家校聯(lián)系本”，每周反饋學(xué)生在家在校表現(xiàn)，每學(xué)期開展“家長(zhǎng)開放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育理念與方法的同頻共振。2.社區(qū)聯(lián)動(dòng)：從“陌生”到“共生”與社區(qū)共建“德育實(shí)踐基地”（如敬老院、博物館、科技館），每月組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)；聯(lián)合社區(qū)開展“節(jié)日主題活動(dòng)”，端午包粽、中秋賞月、重陽敬老，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化實(shí)踐中增強(qiáng)文化自信；寒暑假發(fā)布“社區(qū)德育任務(wù)清單”（如“家庭環(huán)保小管家”“社區(qū)文明宣傳員”），推動(dòng)德育從校園延伸到家庭、社會(huì)。3.資源整合：從“單一”到“多元”邀請(qǐng)校友、勞模、非遺傳承人進(jìn)校園，開展“榜樣面對(duì)面”活動(dòng)，如邀請(qǐng)抗疫醫(yī)生分享“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，非遺傳承人展示“工匠精神”；與高校、企業(yè)合作，開發(fā)“職業(yè)體驗(yàn)周”項(xiàng)目，讓學(xué)生在職業(yè)探索中樹立正確的勞動(dòng)觀與職業(yè)觀。（四）完善“多元發(fā)展”德育評(píng)價(jià)機(jī)制評(píng)價(jià)是德育的“指揮棒”。我校將打破“以結(jié)果論英雄”的局限，構(gòu)建過程性、多元性、增值性的評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的“助推器”。1.過程性評(píng)價(jià)：從“結(jié)果”到“成長(zhǎng)”建立“德育成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生日常行為、實(shí)踐活動(dòng)、心理發(fā)展軌跡，如“幫助同學(xué)的暖心瞬間”“研學(xué)旅行的感悟日記”；采用“積分制+星級(jí)評(píng)價(jià)”，每周班級(jí)評(píng)選“德育之星”（禮儀星、責(zé)任星、愛心星等），每學(xué)期校級(jí)評(píng)選“美德少年”，讓評(píng)價(jià)更關(guān)注過程與細(xì)節(jié)。2.多元評(píng)價(jià)主體：從“教師評(píng)”到“大家評(píng)”引入學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社區(qū)評(píng)，每學(xué)期開展“德育評(píng)價(jià)聽證會(huì)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定（如“什么樣的行為算‘責(zé)任擔(dān)當(dāng)’”），增強(qiáng)評(píng)價(jià)的民主性與針對(duì)性；建立“德育評(píng)價(jià)銀行”，學(xué)生可通過“志愿服務(wù)”“學(xué)科德育實(shí)踐”等積累“德育積分”，兌換“校長(zhǎng)午餐”“優(yōu)先選社團(tuán)”等獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。3.增值性評(píng)價(jià)：從“橫向比”到“縱向看”關(guān)注學(xué)生個(gè)體進(jìn)步，每學(xué)期分析“德育成長(zhǎng)曲線”，針對(duì)薄弱點(diǎn)制定“一人一策”改進(jìn)計(jì)劃，如對(duì)“人際交往困難”的學(xué)生，安排“同伴導(dǎo)師”結(jié)對(duì)幫扶；每學(xué)年召開“德育增值分析會(huì)”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化策略，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得成長(zhǎng)。四、實(shí)施階段與進(jìn)度安排（一）筑基提質(zhì)階段（202X年X月—202X年X月）完成德育現(xiàn)狀調(diào)研，制定《德育工作三年規(guī)劃》，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。啟動(dòng)“德育課程群”建設(shè)，開發(fā)1-2門校本課程（如《家鄉(xiāng)紅色記憶》），開展教師德育培訓(xùn)（每學(xué)期4次，含思政課創(chuàng)新、學(xué)科德育滲透）。建立家校溝通平臺(tái)（如“家長(zhǎng)微信群+家校聯(lián)系本”），舉辦首次“家長(zhǎng)學(xué)?！敝v座，啟動(dòng)“班級(jí)責(zé)任崗”實(shí)踐（如圖書管理員、環(huán)保監(jiān)督員）。（二）深化拓展階段（202X年X月—202X年X月）優(yōu)化德育課程實(shí)施，形成“學(xué)科德育滲透案例集”（每學(xué)科2-3個(gè)），開展校級(jí)“思政課優(yōu)質(zhì)課”“學(xué)科德育示范課”評(píng)選。打造2項(xiàng)特色德育項(xiàng)目（如“紅色研學(xué)”“心理健康護(hù)航”），開展校級(jí)展示；建立“心理委員”制度，每學(xué)期開展“心理健康周”活動(dòng)。完善德育評(píng)價(jià)體系，推行“德育成長(zhǎng)檔案”，組織首次“德育評(píng)價(jià)聽證會(huì)”，修訂《學(xué)生德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。（三）總結(jié)提升階段（202X年X月—202X年X月）總結(jié)德育實(shí)踐模式，形成《XX學(xué)校校本德育實(shí)踐指南》，匯編優(yōu)秀案例、課程資源、活動(dòng)方案。舉辦“德育成果展”（含學(xué)生德育成長(zhǎng)故事、校本課程、特色活動(dòng)），邀請(qǐng)兄弟學(xué)校交流，輻射德育經(jīng)驗(yàn)。開展三年成效評(píng)估，結(jié)合學(xué)生發(fā)展、家長(zhǎng)滿意度、社會(huì)反饋，修訂方案，持續(xù)優(yōu)化德育生態(tài)。五、保障機(jī)制（一）組織保障成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每月召開專題會(huì)議，統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)問題；各部門（教務(wù)處、政教處、總務(wù)處）分工協(xié)作，將德育工作納入學(xué)校年度重點(diǎn)工作，確保方案落地。（二）隊(duì)伍保障每學(xué)期開展德育專題培訓(xùn)（含班主任、學(xué)科教師），內(nèi)容涵蓋“思政課創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“學(xué)科德育滲透策略”“家校溝通技巧”等；設(shè)立“德育名師工作室”，培養(yǎng)10名德育骨干，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。（三）資源保障設(shè)立德育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障課程開發(fā)、活動(dòng)開展、師資培訓(xùn)；整合校內(nèi)場(chǎng)館（校史館、心理室、勞動(dòng)實(shí)踐基地）和校外基地（社區(qū)、博物館、紅色場(chǎng)館）資源，為德育實(shí)踐提供支撐。（四）督導(dǎo)保障建立德育工作督導(dǎo)制度，每月檢查課程實(shí)施、活動(dòng)開展、評(píng)價(jià)推進(jìn)情況，形成“問題清單+改進(jìn)建議”；將德育工作納入