兒童劇《從現(xiàn)在開始》劇本范例一、劇本背景與教育價(jià)值《從現(xiàn)在開始》改編自經(jīng)典寓言故事，以“領(lǐng)導(dǎo)力與群體適應(yīng)”為核心命題，通過動(dòng)物們嘗試“新首領(lǐng)規(guī)則”的趣味情節(jié)，引導(dǎo)兒童理解尊重個(gè)體差異、包容多元選擇的重要性。劇本適合小學(xué)低中年級(jí)（6-10歲）表演，可用于校園戲劇課、主題班會(huì)或節(jié)日展演，兼具趣味性與德育功能。二、劇本正文（兩幕式結(jié)構(gòu)）角色設(shè)定萬獸之王（獅子）：威嚴(yán)公正，后期展現(xiàn)反思與包容。貓頭鷹：刻板認(rèn)真，習(xí)慣夜間活動(dòng)。袋鼠：活力強(qiáng)勢(shì)，行動(dòng)依賴跳躍。小猴子：機(jī)靈聰慧，善于觀察與共情。群演動(dòng)物：小兔子、小松鼠、小刺猬等（3-5名，代表森林群體）。第一幕：“新首領(lǐng)”的試煉場(chǎng)景：森林議事廳（舞臺(tái)左側(cè)設(shè)“王座”，背景用綠植、樹洞道具營(yíng)造森林感；右側(cè)為動(dòng)物群演站位區(qū)）。【幕啟】獅子（踱步，聲如洪鐘）：“兄弟們！我老了，得選個(gè)新首領(lǐng)管理森林一月！從今天起，誰(shuí)當(dāng)首領(lǐng)，就照誰(shuí)的習(xí)慣過日子！”（群演動(dòng)物交頭接耳，面露期待）【貓頭鷹登場(chǎng)】（戴羽毛帽，推“眼鏡”，踱步模仿夜行姿態(tài)）：“從現(xiàn)在開始，大家都要白天休息，夜里做事！捕獵、找水、玩耍，全改到月亮出來后！”（群演動(dòng)物瞬間蔫了：小兔子揉眼睛，小松鼠打哈欠）小松鼠（小聲嘀咕）：“我白天才有力氣找松果呀……”貓頭鷹（拍翅膀，嚴(yán)肅）：“首領(lǐng)的話必須聽！這是規(guī)則！”（群演垂頭，燈光漸暗模擬“夜間”，動(dòng)物們動(dòng)作遲緩、哈欠連天）【袋鼠蹦跳登場(chǎng)】（系育兒袋，拍胸脯）：“輪到我啦！從現(xiàn)在開始，大家都要跳著走路！不管你是兔子、刺猬，都得蹦！”（強(qiáng)行拉小兔子蹦跳，小刺猬縮成球被推得滾來滾去）小兔子（哭腔）：“我腿短，蹦不動(dòng)呀……”袋鼠（叉腰）：“強(qiáng)者就該有強(qiáng)者的規(guī)矩！快跳！”（群演踉蹌摔倒，燈光閃爍模擬混亂）【獅子重登場(chǎng)】（皺眉，看向垂頭喪氣的動(dòng)物們）：“唉……你們的‘規(guī)矩’，讓大家苦不堪言啊。下一個(gè)——小猴子，該你了！”第二幕：“不一樣”的智慧場(chǎng)景：同第一幕，群演動(dòng)物疲憊地癱坐，小猴子蹦跳著拿香蕉上場(chǎng)?！拘『镒拥菆?chǎng)】（撓頭，笑嘻嘻）：“嘿嘿，我當(dāng)首領(lǐng)的話……大家都照自己習(xí)慣的方式過日子！松鼠白天采松果，兔子白天蹦跳，刺猬白天找漿果……夜里呢？貓頭鷹你就安心巡邏，保護(hù)大家！”（群演瞬間精神，歡呼）貓頭鷹（驚喜）：“真的？我還能夜里工作？”小猴子（遞香蕉）：“當(dāng)然啦！你擅長(zhǎng)的，就是最適合你的！袋鼠大哥，你也繼續(xù)跳著玩，沒人攔你~”（袋鼠咧嘴笑，拍著小猴子肩膀）【獅子壓軸】（走上前，撫摸小猴子）：“好孩子！尊重別人的不同，才是真正的首領(lǐng)智慧！從現(xiàn)在開始，你就是大家認(rèn)可的新首領(lǐng)啦！”（群演歡呼，簇?fù)硇『镒?，燈光全亮，音樂輕快）【幕落】三、創(chuàng)作思路與舞臺(tái)實(shí)踐1.角色塑造技巧反差感：貓頭鷹的“刻板”（臺(tái)詞短促、動(dòng)作僵硬）與小猴子的“靈活”（臺(tái)詞活潑、動(dòng)作跳躍）形成對(duì)比，強(qiáng)化主題。細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：袋鼠的“育兒袋”可裝道具（如小玩偶），小猴子的“香蕉”作為互動(dòng)道具，增強(qiáng)童趣。2.舞臺(tái)呈現(xiàn)建議布景簡(jiǎn)化：用綠色紗幔+紙制樹洞模擬森林，“王座”用木箱+獸皮（或毛毯）替代，降低成本。燈光音效：“夜間”場(chǎng)景用藍(lán)色追光+蟲鳴音效；“混亂”場(chǎng)景用閃爍燈+嘈雜聲；結(jié)局用暖光+歡快兒歌。臺(tái)詞優(yōu)化：兒童臺(tái)詞需口語(yǔ)化，避免長(zhǎng)句。例如貓頭鷹的指令可更童趣：“夜里做事超有趣！像我一樣，睜大眼睛找螢火蟲呀~”（原嚴(yán)肅臺(tái)詞可適當(dāng)軟化，保留教育性的同時(shí)更貼合兒童理解）。四、教學(xué)應(yīng)用與延伸1.課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)角色扮演討論：讓學(xué)生互換角色（如“強(qiáng)制型首領(lǐng)”vs“包容型首領(lǐng)”），分享“當(dāng)動(dòng)物”的感受。主題辯論：“規(guī)則必須統(tǒng)一嗎？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合劇情，聯(lián)系班級(jí)生活（如值日安排、活動(dòng)規(guī)則）談看法。2.德育滲透引導(dǎo)兒童思考：“尊重別人的習(xí)慣，會(huì)給集體帶來什么？”（如包容、快樂、效率提升）。延伸活動(dòng)：設(shè)計(jì)“班級(jí)小首領(lǐng)”任務(wù)，讓學(xué)生嘗試用“小猴子式方法”管理小組（如自習(xí)、衛(wèi)生值日），實(shí)踐“尊重差異”的領(lǐng)導(dǎo)力。五、注意事項(xiàng)1.臺(tái)詞適配性：避免使用“霸權(quán)主義”“群體心理學(xué)”等抽象詞匯，用兒童能理解的語(yǔ)言（如“大家喜歡的規(guī)矩，才是好規(guī)矩”）。2.安全提示：袋鼠“推搡”動(dòng)作需輕柔，小刺猬“滾動(dòng)”需在軟墊區(qū)域，防止磕碰。3.價(jià)值觀傳遞：結(jié)局強(qiáng)調(diào)“認(rèn)可差異”而非“否定規(guī)則”，可補(bǔ)充獅子臺(tái)詞：“好的規(guī)則，是讓大家都舒服的規(guī)則?！?gt;創(chuàng)作手記：兒童劇的核心是“以趣載道”?！稄默F(xiàn)在開始》的劇本設(shè)計(jì)，