一、班會(huì)背景步入中學(xué)階段，學(xué)業(yè)難度與自主學(xué)習(xí)要求逐步提升，不少同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、被動(dòng)應(yīng)付任務(wù)、遇難題易放棄等情況。有的同學(xué)將成績波動(dòng)歸因于“腦子笨”“題目難”，卻忽略了學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)結(jié)果的深層影響；還有同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作“完成老師家長的任務(wù)”，缺乏主動(dòng)探索的熱情?；诎嗉?jí)學(xué)情調(diào)研（如“學(xué)習(xí)狀態(tài)自查問卷”反饋：超六成同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)有時(shí)很迷茫，不知道為什么學(xué)”，近六成同學(xué)在“遇到難題時(shí)會(huì)直接跳過”），特設(shè)計(jì)本次班會(huì)，幫助同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度的價(jià)值，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。二、班會(huì)目標(biāo)1.認(rèn)知層面：理解學(xué)習(xí)態(tài)度的核心要素（如主動(dòng)性、堅(jiān)持性、歸因方式等），明確態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響機(jī)制；2.情感層面：激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，轉(zhuǎn)變“為他人學(xué)”的被動(dòng)認(rèn)知，建立“學(xué)習(xí)是自我成長”的積極信念；3.行為層面：掌握調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度的實(shí)用策略（如目標(biāo)拆解、積極自我暗示、錯(cuò)題歸因法等），并能制定個(gè)性化改進(jìn)計(jì)劃。三、班會(huì)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：45分鐘（可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）地點(diǎn)：本班教室四、班會(huì)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：案例收集：整理2個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度正反案例（如“小A考前突擊卻失利”“小B堅(jiān)持整理錯(cuò)題本成績穩(wěn)步提升”，用匿名化的班級(jí)真實(shí)故事改編）；視頻剪輯：截取3分鐘勵(lì)志短片（如運(yùn)動(dòng)員克服傷病訓(xùn)練、科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)的片段）+1分鐘“被動(dòng)學(xué)習(xí)”場(chǎng)景（如上課走神、抄作業(yè)的日常片段）；道具制作：“態(tài)度能量卡”（正面印積極話語，反面印消極話語，共20張）、便簽紙（用于寫行動(dòng)計(jì)劃）、學(xué)習(xí)態(tài)度自評(píng)量表（課前發(fā)放，課后回收對(duì)比）。2.學(xué)情調(diào)研：提前3天發(fā)放《學(xué)習(xí)態(tài)度自查表》，從“學(xué)習(xí)主動(dòng)性”“困難應(yīng)對(duì)方式”“目標(biāo)清晰度”三個(gè)維度調(diào)研，統(tǒng)計(jì)典型問題（如“目標(biāo)模糊”“畏難情緒”占比），用于班會(huì)針對(duì)性討論。五、班會(huì)流程（一）導(dǎo)入：“三分鐘的差距”認(rèn)知沖突活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師展示兩張“單詞速記成果圖”：圖1是學(xué)生A（虛構(gòu)）用“邊玩邊背”的方式，3分鐘僅記住5個(gè)單詞；圖2是學(xué)生B（虛構(gòu)）用“專注聯(lián)想”的方式，3分鐘記住12個(gè)單詞。提問引導(dǎo)：“同樣3分鐘，為什么記憶效果天差地別？是‘腦子好壞’的區(qū)別嗎？還是……”請(qǐng)2-3名同學(xué)分享看法，引出“學(xué)習(xí)態(tài)度”的話題。（二）探究：學(xué)習(xí)態(tài)度的“多面鏡”1.案例辨析：態(tài)度如何影響結(jié)果？呈現(xiàn)課前收集的班級(jí)真實(shí)案例（改編后）：案例1：小C數(shù)學(xué)作業(yè)?！翱罩y題”，認(rèn)為“我肯定學(xué)不會(huì)”，月考數(shù)學(xué)成績連續(xù)下滑；案例2：小D每天晚自習(xí)留20分鐘整理“錯(cuò)題反思本”，標(biāo)注“錯(cuò)因+改進(jìn)方法”，半學(xué)期后數(shù)學(xué)從70分提升至95分。小組討論（4人一組）：“從這兩個(gè)案例中，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的哪些特點(diǎn)會(huì)影響結(jié)果？”每組推選代表分享，教師總結(jié)關(guān)鍵詞：主動(dòng)性、歸因方式、堅(jiān)持性。2.視頻透視：態(tài)度的“隱形力量”播放勵(lì)志短片（運(yùn)動(dòng)員/科學(xué)家片段）+被動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，暫停后提問：“短片中人物的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）態(tài)度，和視頻里‘被動(dòng)學(xué)習(xí)’的同學(xué)有什么不同？”“如果把學(xué)習(xí)比作一場(chǎng)馬拉松，哪種態(tài)度能幫你跑到終點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：積極態(tài)度=主動(dòng)選擇+直面困難+長期堅(jiān)持，消極態(tài)度=被動(dòng)應(yīng)付+逃避問題+輕易放棄。（三）反思：我的態(tài)度“體檢單”1.情景模擬：我會(huì)怎么做？呈現(xiàn)3個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景（結(jié)合班級(jí)常見問題設(shè)計(jì)）：場(chǎng)景1：周末作業(yè)很多，還有喜歡的動(dòng)漫更新了，你會(huì)先做什么？場(chǎng)景2：物理課聽不懂，作業(yè)全是紅叉，你會(huì)對(duì)自己說什么？場(chǎng)景3：老師布置“自主整理單元知識(shí)框架”的任務(wù)，你會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演（自愿或抽簽），其他同學(xué)觀察并點(diǎn)評(píng)：“他的選擇體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)態(tài)度？如果是你，會(huì)有不同做法嗎？”2.小組分享：我的態(tài)度“小煩惱”發(fā)放“態(tài)度能量卡”，請(qǐng)同學(xué)隨機(jī)抽?。ㄕ?反面），若抽到反面卡（如“我覺得學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試”），分享自己類似的真實(shí)困惑；若抽到正面卡（如“我相信努力能讓我進(jìn)步”），分享自己堅(jiān)持積極態(tài)度的經(jīng)歷。教師引導(dǎo)：“煩惱不可怕，可怕的是逃避它?，F(xiàn)在，我們一起把‘煩惱’變成‘課題’，看看怎么解決?！保ㄋ模┝?xí)得：態(tài)度調(diào)整的“工具箱”1.策略共創(chuàng)：我們的“態(tài)度藥方”針對(duì)同學(xué)們提出的困惑（如“目標(biāo)模糊”“畏難情緒”），分組討論解決策略：目標(biāo)模糊組：設(shè)計(jì)“階梯式目標(biāo)法”（如把“期末考進(jìn)前10”拆解為“本周掌握3個(gè)數(shù)學(xué)難點(diǎn)”“每天背20個(gè)單詞”）；畏難情緒組：嘗試“5分鐘啟動(dòng)法”（如“不想寫作業(yè)時(shí)，先做5分鐘，往往能進(jìn)入狀態(tài)”）+“錯(cuò)題歸因表”（把“我好笨”換成“這道題錯(cuò)在……，下次我要……”）。每組派代表分享策略，教師補(bǔ)充專業(yè)方法（如成長型思維訓(xùn)練：每天記錄1件“我通過努力克服的小困難”）。2.實(shí)踐體驗(yàn)：“5分鐘專注挑戰(zhàn)”現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置“5分鐘數(shù)學(xué)口算挑戰(zhàn)”，要求同學(xué)們用“積極自我暗示”（如“我能專注完成這5分鐘”）代替“我肯定做不完”的想法，體驗(yàn)態(tài)度對(duì)效率的影響。挑戰(zhàn)后分享感受：“當(dāng)你告訴自己‘我可以專注’時(shí)，和平時(shí)做題的狀態(tài)有什么不同？”（五）行動(dòng)：我的學(xué)習(xí)“新契約”1.個(gè)人計(jì)劃：發(fā)放便簽紙，學(xué)生寫下“一周態(tài)度改進(jìn)計(jì)劃”（如“每天晚自習(xí)前明確1個(gè)小目標(biāo)”“遇到難題先嘗試5分鐘再求助”），投入“態(tài)度能量箱”（課后由班長整理，一周后反饋）。2.班級(jí)公約：小組討論并制定《班級(jí)學(xué)習(xí)態(tài)度公約》（如“拒絕‘抄作業(yè)’，提倡‘問方法’”“每天分享1個(gè)‘小進(jìn)步’”），張貼在教室顯眼處。六、班會(huì)總結(jié)教師寄語：“學(xué)習(xí)不是一場(chǎng)‘被安排的賽跑’，而是一次‘自我探索的旅行’。態(tài)度就像旅行的指南針，今天我們看清了它的方向，更要帶著‘主動(dòng)、堅(jiān)持、反思’的地圖，在每一天的學(xué)習(xí)里走出屬于自己的精彩。下周班會(huì)，我們會(huì)一起看看大家的‘態(tài)度旅行’進(jìn)展如何！”七、延伸活動(dòng)1.態(tài)度打卡周：設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)態(tài)度打卡表”，記錄每天“主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)長”“困難應(yīng)對(duì)方式”，周末進(jìn)行自我總結(jié)；2.家長反饋站：請(qǐng)家長每周反饋“孩子在家學(xué)習(xí)態(tài)度的變化”，形成家校共育的正向循環(huán)；3.榜樣分享會(huì)：兩周后邀請(qǐng)班級(jí)“態(tài)度進(jìn)步之星”分享實(shí)踐心得，強(qiáng)化積極行為的影響力。八、注意事項(xiàng)1.案例與場(chǎng)景設(shè)計(jì)需貼近學(xué)生真實(shí)生活，避免“假大空”，增強(qiáng)代入感；2.討論環(huán)節(jié)要關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的參與度，可通過“匿名便簽”“小組推