2025年中學(xué)教師資格證考試（科目二）教育知識(shí)與能力沖刺押題實(shí)戰(zhàn)題庫考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.教育作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.個(gè)體發(fā)展功能2.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這一特點(diǎn)將教育與其他人類培養(yǎng)活動(dòng)（如家庭教育、社會(huì)教育）區(qū)分開來，體現(xiàn)了教育的（）。A.社會(huì)性B.有目的性C.認(rèn)識(shí)性D.實(shí)踐性3.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？（）A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性原則D.因材施教原則4.我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式主要是（）。A.個(gè)別教學(xué)制B.小班教學(xué)制C.復(fù)式教學(xué)制D.班級(jí)授課制5.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）在學(xué)習(xí)中的重要作用。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.觀察學(xué)習(xí)D.機(jī)械記憶6.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在教師或更有能力的同伴的引導(dǎo)下能夠達(dá)到的潛在發(fā)展水平被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.關(guān)鍵期C.埃里克森階段D.馬斯洛需求層次7.中學(xué)生處于身心發(fā)展的劇烈變化期，情緒體驗(yàn)常常具有（）。A.穩(wěn)定性B.兩極性C.普遍性D.表面性8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最穩(wěn)定、最持久、起主導(dǎo)作用的部分是（）。A.外在動(dòng)機(jī)B.內(nèi)在動(dòng)機(jī)C.成就動(dòng)機(jī)D.附屬動(dòng)機(jī)9.教師通過展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，屬于（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法10.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的要求，自己動(dòng)手操作，以獲得知識(shí)和技能的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.制作法D.調(diào)查法11.德育過程的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和（）。A.教學(xué)方法B.班級(jí)環(huán)境C.教育影響D.教育目標(biāo)12.“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”體現(xiàn)了德育的（）。A.說服教育原則B.榜樣示范原則C.疏導(dǎo)原則D.一貫性與連貫性原則13.班級(jí)管理的核心工作是（）。A.班級(jí)環(huán)境布置B.班級(jí)活動(dòng)組織C.師生關(guān)系建立D.班級(jí)常規(guī)管理14.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.教育理論的更新C.教師道德修養(yǎng)D.專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)15.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師享有（）的權(quán)利。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。17.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。18.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。19.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.材料：某中學(xué)初一（3）班的小華同學(xué)，最近上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，并出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。班主任李老師了解到情況后，首先與小華進(jìn)行了多次談心，耐心傾聽他的想法，發(fā)現(xiàn)小華最近家庭出現(xiàn)了一些變故，父親在外地生病住院，母親情緒低落，家庭氣氛緊張。李老師一方面繼續(xù)與小華溝通，給予他情感上的支持和學(xué)習(xí)上的幫助，另一方面積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討幫助小華克服困難的方法，并協(xié)調(diào)班級(jí)同學(xué)關(guān)心小華。請(qǐng)運(yùn)用中學(xué)生心理發(fā)展理論或?qū)W生指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，分析李老師處理該問題的做法。21.材料：某校物理教師在講授“光的折射”時(shí)，除了按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解外，還準(zhǔn)備了透明玻璃磚、水槽、激光筆等實(shí)驗(yàn)器材。上課時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的“光的直線傳播”知識(shí)，然后演示光從空氣斜射入水中時(shí)的折射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察光線傳播方向的變化。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究光從水中斜射入空氣中的折射規(guī)律，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。最后，師生共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)折射規(guī)律，并討論其在生活中的應(yīng)用。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，分析該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。四、論述題（本大題共1小題，15分。）22.結(jié)合實(shí)際，論述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何遵循因材施教原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.A4.D5.C6.A7.B8.B9.C10.B11.C12.C13.D14.A15.D二、簡(jiǎn)答題16.教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系：生產(chǎn)力發(fā)展是教育發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度，制約著教育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和手段的變革。教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展具有促進(jìn)作用。教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段，能提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。教育還創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育在科技創(chuàng)新和推廣中扮演重要角色。17.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：復(fù)雜性和創(chuàng)造性（教育對(duì)象、內(nèi)容、方法、手段的復(fù)雜性，以及教育效果的不可預(yù)測(cè)性要求教師不斷創(chuàng)造）；連續(xù)性和廣延性（工作時(shí)間不受嚴(yán)格時(shí)間界限限制，空間上不受校園限制）；長(zhǎng)期性和間接性（教育效果顯現(xiàn)周期長(zhǎng)，教師勞動(dòng)成果體現(xiàn)在學(xué)生未來發(fā)展和對(duì)社會(huì)的影響）；示范性和主體性（教師言行舉止對(duì)學(xué)生具有示范作用，教師是教育活動(dòng)的主體）。18.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)：情緒體驗(yàn)的兩極性（情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、波動(dòng)大、容易激動(dòng)）；情緒內(nèi)容的豐富性（隨著年齡增長(zhǎng)，情緒體驗(yàn)從簡(jiǎn)單向復(fù)雜發(fā)展）；情緒的隱蔽性與外露性（內(nèi)心體驗(yàn)與外在表現(xiàn)可能不一致）；情緒的獨(dú)立性與依賴性（逐漸獨(dú)立，但仍受家庭、同伴影響）；情緒的沖動(dòng)性與理智性（情緒易沖動(dòng)，但理智控制能力逐漸增強(qiáng)）。19.班級(jí)管理的功能：促進(jìn)功能（促進(jìn)班級(jí)全體成員的全面發(fā)展，促進(jìn)班級(jí)集體的形成和發(fā)展）；教育功能（通過班級(jí)管理落實(shí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和品德）；保障功能（為班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供組織保障和秩序保障）；調(diào)控功能（根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整管理策略和方法）。三、材料分析題20.李老師的做法體現(xiàn)了以下知識(shí)：①關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，理解學(xué)生行為背后的原因。小華的異常表現(xiàn)是家庭變故引發(fā)的情緒問題，而非單純的違紀(jì)行為。②運(yùn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生具有發(fā)展的潛力。李老師沒有簡(jiǎn)單放棄或批評(píng)小華，而是積極尋求幫助。③遵循中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，特別是情緒發(fā)展的特點(diǎn)。針對(duì)中學(xué)生情緒兩極性、易受環(huán)境影響的特點(diǎn)，李老師采取了耐心溝通、情感支持、家校合作等方式。④掌握學(xué)生指導(dǎo)的方法，采用針對(duì)性策略。通過談心了解原因，提供學(xué)習(xí)幫助，與家長(zhǎng)合作，協(xié)調(diào)同伴關(guān)系，體現(xiàn)了具體問題具體分析的原則。⑤踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，為人師表。李老師關(guān)心學(xué)生的困難，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，其處理方式也為學(xué)生樹立了榜樣。21.該教師教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：①注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了教學(xué)的教育性原則。通過實(shí)驗(yàn)演示和探究，將抽象的“光的折射”知識(shí)與生活現(xiàn)象聯(lián)系起來。②正確運(yùn)用教學(xué)原則，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師通過演示、引導(dǎo)、講解發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論發(fā)揮主體作用。③教學(xué)方法多樣化，體現(xiàn)了直觀性原則和啟發(fā)性原則。運(yùn)用實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等多種直觀教具，激發(fā)學(xué)生興趣；通過設(shè)問、引導(dǎo)探究，啟發(fā)學(xué)生思考。④注重科學(xué)探究過程的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維方法。⑤體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的具體化和可操作性。通過演示和分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)。四、論述題22.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中遵循因材施教原則應(yīng)做到：①了解學(xué)生。這是因材施教的前提。教師要通過觀察、談話、測(cè)驗(yàn)等多種方式，深入了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特征以及發(fā)展中的特殊需求。②根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，增加難度；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要降低難度，提供更多幫助和輔導(dǎo)；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生要鼓勵(lì)其參與課堂活動(dòng)；對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生要提供發(fā)展平臺(tái)。③尊重學(xué)生的個(gè)體差異。承認(rèn)并尊重每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、興趣特長(zhǎng)等方面存在差異，創(chuàng)造包容、多元的教育環(huán)境。④注重學(xué)生的全面發(fā)展。因材施教不僅是為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展、身心健康、審美情趣、