2025~2026學(xué)年陜西省安康市高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：20多歲的年輕人如何看待“160歲”的齊白石？正在北京畫院美術(shù)館舉辦的“小魚在乎——齊白石的生趣世界”展覽（以下簡(jiǎn)稱“小魚在乎”）提供了一種答案——鮮活、親切、有趣。齊白石的作品在世界各地相繼展出。在大展之中，“小魚在乎”顯得頗為特別——策展人是3名平均年齡只有20歲的大學(xué)生。“這是一條湘江的溪流，潺潺千年，與你在北京相遇……”步入展廳，導(dǎo)覽詞將觀眾帶入齊白石生活的時(shí)空，化身為他筆下的一尾游魚，循著“入畫”“執(zhí)筆”“解意”“歸夢(mèng)”4個(gè)篇章，以“小魚”的視角感受齊白石藝術(shù)作品中的童趣、自然與哲思。一直以來，提起齊白石的畫，人們大多會(huì)想到“蝦”而不是“魚”。策展人之一、中央美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理與教育學(xué)院本科二年級(jí)學(xué)生何樂為說，展覽靈感來自齊白石的作品《魚蟹圖》，他曾在這個(gè)作品中將自己比喻為畫里的一條小魚。在策展團(tuán)隊(duì)看來，“小魚在乎”寓意對(duì)生命的關(guān)懷與尊重?！拔覀兿Ｍ麖男◆~的視角，將齊白石藝術(shù)中的‘在乎’——對(duì)自然萬(wàn)物的珍愛、對(duì)生命流轉(zhuǎn)的體悟，以現(xiàn)代策展語(yǔ)言呈現(xiàn)給觀眾。”何樂為說。一條小魚跳出魚缸，游入碧波蕩漾的水中，在荷花間嬉戲……展廳里，時(shí)長(zhǎng)1分30秒的動(dòng)畫短片吸引觀眾駐足。何樂為介紹，策展團(tuán)隊(duì)通過手繪動(dòng)畫和數(shù)字技術(shù)，在齊白石畫作的基礎(chǔ)上展開想象，進(jìn)行再創(chuàng)作?！捌骄粋€(gè)3秒鐘的鏡頭大約就需要60張畫。”何樂為說，動(dòng)畫讓展覽更加活潑，“齊白石筆下的花鳥魚蟲躍然眼前，相信即便不太了解中國(guó)畫的觀眾也能感受到其中的生動(dòng)”。從展品選擇、布局方式到動(dòng)線設(shè)計(jì)，不大的展廳里，策展的細(xì)膩與巧思隨處可見。（摘編自曹雪萌《今天，年輕人如何欣賞中國(guó)畫》）材料二：記者：近年來，《只此青綠》等文藝作品出圈傳播，越來越多年輕人想要深入了解中國(guó)畫。欣賞中國(guó)畫，應(yīng)從何處著手？王遠(yuǎn)：到博物館、美術(shù)館等場(chǎng)所看中國(guó)畫原作，直接感受畫家的筆觸、墨色的質(zhì)感以及畫面的整體氣息，這是通過圖片或復(fù)制品無(wú)法完全體會(huì)的。出版物也是重要渠道。人民美術(shù)出版社一直致力于讓流傳至今的中國(guó)畫成為流動(dòng)的文化血液，而不再僅僅是展廳里的標(biāo)本。為了幫助普通讀者了解中國(guó)繪畫，我們出版了《極簡(jiǎn)中國(guó)古代繪畫史》等圖書，邀請(qǐng)著名學(xué)者以“大家寫小書”的方式，梳理中國(guó)畫的發(fā)展脈絡(luò)、重要流派、代表人物及作品特點(diǎn)等信息，兼顧傳統(tǒng)文化的深度與現(xiàn)代快節(jié)奏的閱讀需求，不讓專業(yè)語(yǔ)詞嚇退非專業(yè)讀者?！白蠲腊賵D”系列，不同畫種、不同題材均從藝術(shù)史中甄選100幅傳世精品，以通俗文筆解讀一頁(yè)一畫背后的門道與熱鬧，讓畫作從平面變得立體，讓藝術(shù)從“高冷”到“可觸”。書畫同源，“中國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法叢書”“中國(guó)畫人物線描技法叢書”“人美書譜”以及“中國(guó)歷代書法名家作品集字”系列都是重要的美術(shù)普及出版品牌。記者：_________？王遠(yuǎn)：中國(guó)畫里有“技”，更有“藝”。比如，勾、皴、擦、點(diǎn)、染等筆法可以表現(xiàn)物體的質(zhì)感和形態(tài)，濃、淡、干、濕、焦等墨色變化可以營(yíng)造畫面的氛圍和意境，開合、疏密、虛實(shí)等構(gòu)圖原則可以使畫面更加富有美感。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫里的筆墨不單單是技巧，還承載著畫家的情感和思想。畫家通過控制筆墨的輕重、疏密、干濕，來傳達(dá)自己對(duì)世界的理解和感悟；又借助構(gòu)圖和畫里的形象，表達(dá)對(duì)社會(huì)和人生的獨(dú)特想法?！端囆g(shù)影響中國(guó)——百年中國(guó)畫名作十談》一書就展現(xiàn)了繪畫記錄時(shí)代，甚至推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用。仔細(xì)探究以后，讀者便能從一開始只對(duì)中國(guó)畫有表面興趣，到慢慢深入理解它的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。中國(guó)畫與哲學(xué)、文學(xué)、書法等聯(lián)系非常緊密。其中，“天人合一”“道法自然”影響了中國(guó)畫對(duì)自然和意境的追求，儒家思想影響繪畫題材和寓意。題畫詩(shī)、書法與繪畫的結(jié)合，也是中國(guó)畫的獨(dú)特之處。了解這些文化背景，不僅能夠看到“畫里之象”，還能領(lǐng)會(huì)畫家創(chuàng)作時(shí)的“畫外之意”。記者：國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫爆款頻出，很多年輕人嘗試將中國(guó)畫的元素融入數(shù)字作品創(chuàng)作。如何更好地挖掘中國(guó)畫的深厚底蘊(yùn)，進(jìn)而推動(dòng)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新？王遠(yuǎn)：要保持對(duì)中國(guó)畫的持續(xù)熱愛，不僅要看畫，更要了解作品獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值、審美精神和文化心理。中國(guó)畫是中華民族文化的瑰寶，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特精神追求，同時(shí)也是一座文化創(chuàng)新創(chuàng)造的資源寶庫(kù)。從顧愷之、吳道子的人物畫到董源、范寬的山水畫，再到徐渭、八大山人的花鳥畫，以及近現(xiàn)代的諸家力作，中國(guó)畫不僅是美的創(chuàng)造，更是文化根脈的生長(zhǎng)。求新求變是大眾文藝發(fā)展的動(dòng)力。各類畫展和出版物在保持學(xué)術(shù)高度的前提下，也要嘗試降低藝術(shù)參與門檻，推動(dòng)藝術(shù)從“小眾專屬”走向“大眾共享”，同時(shí)，通過多種渠道傳播到不同地區(qū)、不同群體，進(jìn)而將中國(guó)美術(shù)文化推向世界，這也正是新大眾文藝在美術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐。（摘編自智春麗《如何讀懂中國(guó)畫？對(duì)話人民美術(shù)出版社副總編輯王遠(yuǎn)——畫里不只有“畫”》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“小魚在乎”策展人從“小魚”的視角，通過“入畫”“執(zhí)筆”等篇章，希望以現(xiàn)代策展語(yǔ)言呈現(xiàn)齊白石藝術(shù)中的“在乎”。B．“小魚在乎”展廳里的動(dòng)畫短片，是通過手繪動(dòng)畫和數(shù)字技術(shù)對(duì)齊白石畫作進(jìn)行再創(chuàng)作的成果，極大提升了展覽的生動(dòng)性。C．王遠(yuǎn)介紹，欣賞中國(guó)畫的渠道包括到場(chǎng)館觀看原作和閱讀書畫普及類出版物，后者能幫助普通讀者跨越專業(yè)門檻了解中國(guó)畫。D．王遠(yuǎn)認(rèn)為，中國(guó)畫與哲學(xué)的聯(lián)系緊密，了解了它們之間的關(guān)系，人們不僅能看到“畫里之象”，還能領(lǐng)會(huì)“畫外之意”。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．材料一以設(shè)問開篇，點(diǎn)出了“小魚在乎”展覽的突出特點(diǎn)，從而自然過渡到年輕策展人解讀齊白石繪畫藝術(shù)的具體內(nèi)容。B．材料一引用策展人何樂為的話，解釋了“小魚在乎”展覽的靈感來源與深層寓意，補(bǔ)充了數(shù)字技術(shù)的整體規(guī)劃細(xì)節(jié)。C．材料二通過記者的提問串聯(lián)全文，采用了提出問題、解答問題的訪談結(jié)構(gòu)，闡述了如何推動(dòng)中國(guó)畫轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新等問題。D．王遠(yuǎn)在回答中提及了《極簡(jiǎn)中國(guó)古代繪畫史》等具體出版物，說明了出版物在中國(guó)畫普及中的橋梁作用，說服力強(qiáng)。3．下列填入材料二橫線處的問句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．中國(guó)畫的創(chuàng)作需要掌握哪些具體技巧B．認(rèn)識(shí)中國(guó)畫可以從哪些維度入手C．中國(guó)畫如何才能更好地走向世界D．為什么說中國(guó)畫是文化創(chuàng)新的資源寶庫(kù)4．兩則材料都提到了畫展，但著眼點(diǎn)不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5．某美術(shù)館計(jì)劃舉辦“傳承墨韻——中國(guó)畫文化節(jié)”活動(dòng)，旨在讓更多的人了解中國(guó)畫的價(jià)值。請(qǐng)你結(jié)合兩則材料提出幾點(diǎn)具體活動(dòng)建議。閱讀下面的文字，完成下面小題。早晨王愿堅(jiān)列車再過十五分鐘就要進(jìn)站了，耳邊傳來列車員的聲音：“各位旅客，前方停車站是……”列車員報(bào)出的那個(gè)城市的名字，一下子沖進(jìn)了我的耳朵，頓時(shí)眼前浮現(xiàn)一張蒼白的臉和一雙烏黑發(fā)亮的眼睛。那是班長(zhǎng)傅傳廣。十年前，他就是用這雙眼睛盯著我說：“要是將來勝利了，再到這里來看看，那有多好?。　边@個(gè)愿望，傅傳廣同志是不能實(shí)現(xiàn)了。我忽然涌起了一個(gè)念頭：下車去看看。天快亮了，城市的輪廓漸漸顯現(xiàn)出來。我抓起行李便下了車。把行李存好，便往市內(nèi)走。要從千萬(wàn)間大小房屋中找到那幢并不顯眼的房子，實(shí)在是難。幸好，那座古塔還在，它標(biāo)明了一個(gè)大概的方位?？矗遣皇悄嵌赂邏?？我們就在這墻根底下隱蔽過。看，街口那棵大刺槐樹還在，我就是在那里負(fù)傷換過藥。就是這些標(biāo)志，呼喚著我的記憶，引導(dǎo)我來到一條巷子里。已快七點(diǎn)鐘了。一個(gè)六七歲的男孩子從對(duì)面跑來，不知怎么摔倒了，哇一聲哭了。前面大門里一個(gè)人飛似的來到孩子身邊，把他扶起來。原來是一個(gè)長(zhǎng)辮子姑娘。她攙起孩子，安慰說：“你忘了我給你們講的那個(gè)故事了，那個(gè)解放軍叔叔叫敵人打得渾身是血，一滴眼淚也不掉！”她一眼看見我，向我笑笑，“不信你問問這個(gè)叔叔！”孩子怔了一霎，看了看我，笑了。姑娘笑笑，領(lǐng)著孩子走進(jìn)大門里去了。我隨著他們的背影向門里瞥了一眼：一座樓房，兩個(gè)小孩齊聲叫：“老師好——”“是什么時(shí)候見過類似的一幅情景？”我跨進(jìn)門，對(duì)著樓房端詳起來。這是座不大的二層樓，看樣子是修葺過。但還是看出來了，不錯(cuò)，是它！我走著，看著，它把我引進(jìn)一個(gè)深深的回憶里去了。那也是一個(gè)晴朗的早晨。我們班連著向這座樓發(fā)起的兩次突擊都沒奏效，最后決定改用爆破?？删驮诒茊T夾著炸藥沖向樓門的一瞬間，樓里一陣混亂，傳來了敵兵的咒罵聲和孩子的哭喊聲。接著樓上幾個(gè)窗子全打開了，五六個(gè)敵兵，每人手里抓著一個(gè)五六歲的孩子，把他們狠狠地按在窗臺(tái)上。就在這緊張時(shí)刻，班長(zhǎng)咬著牙揮了揮手，大聲喊道：“停止爆破！上刺刀！”我和班長(zhǎng)抬著梯子向樓房奔去。當(dāng)敵人弄清了我們的行動(dòng)，開始還擊時(shí)，班長(zhǎng)已經(jīng)攀著窗口跳進(jìn)樓里。我緊跟著他攀上窗口，他已把一個(gè)敵兵戳翻。另一個(gè)敵兵正抓著個(gè)孩子惡狠狠地向他砸過來。緊急當(dāng)口，只見班長(zhǎng)攤開雙手，猛地接住了孩子?？删驮谒晦D(zhuǎn)身的工夫身體的側(cè)面暴露給了敵人，敵人的刺刀戳進(jìn)了他的肋下……事情過去已經(jīng)整整十年了。他犧牲的情景還能記得起來，不過……那一切似乎不是發(fā)生在這樓上。我忽然動(dòng)了個(gè)念頭：找找這位老師，請(qǐng)她談?wù)勥@座房子的變化。樓前是一塊空曠的院子，院子正中，有十幾個(gè)孩子正圍著一個(gè)花壇忙著栽花。她見我走過去，連忙搓掉手上的泥巴，把垂在胸前的辮子往后一扔，笑著問道：“有什么事嗎，同志？”“沒有，隨便看看?！蔽疑焓謴囊粋€(gè)孩子手里抓過十字鎬，照著石塊的邊緣狠狠地刨下去?！巴?，你？”女老師先是一驚，等我把這塊水泥片子掀起來，搬到墻根下放好以后，她又熱情地和我握握手，“謝謝你！這房子去年才拆掉，這些碎磚爛瓦，清理了好久也沒弄干凈。”聽她這么說，我心里一動(dòng)。她變得嚴(yán)肅起來：“在這里栽上花，上課時(shí)打開窗子一望，就能看見。看著花，課會(huì)上得更好！”“為什么？”“因?yàn)椋彼鼑?yán)肅了，“當(dāng)年這里犧牲過一個(gè)解放軍同志！”我心里一亮，一下子都想起來了：是這里，就是眼前栽著紅花的這個(gè)地方。那時(shí)候，這里是一間房子。班長(zhǎng)緊閉著眼睛，躺在地上，血，隨著呼氣，不停地從傷口涌出來。他身邊趴著他用手接住的那個(gè)孩子。她趴在班長(zhǎng)的肩膀上，他抱著孩子的腦袋。他向著我動(dòng)情地說：“老劉啊，要是將來勝利了，再到這里來看看，那有多好?。　本驮谶@時(shí)，衛(wèi)生員帶著擔(dān)架來了，我們正要扶他上去，誰(shuí)知他的傷勢(shì)突然惡化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上來。他竭力地壓著喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找點(diǎn)什么留給孩子。但是，在一個(gè)突擊班的戰(zhàn)士身上能找到什么呢？我翻遍了他的所有的口袋，只找到了一個(gè)小筆記本。他閉上眼睛，攢了攢力氣，然后對(duì)著孩子說：“好孩子，記?。￠L(zhǎng)大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做！哪管是一星半點(diǎn)……”話就在這里停住了。他永遠(yuǎn)不能再對(duì)她說什么了。我掏出鋼筆，把這句話端端正正地寫到小本子上交給孩子。十年了，當(dāng)年的房子已經(jīng)拆除，連我對(duì)這地方也記不真切了，莫非她……我忙問了句：“你知道這事？”“我就是那個(gè)解放軍救下的孩子！”她從衣兜內(nèi)摸出一個(gè)小筆記本，“看到這地方，我就想起小時(shí)聽到的一句話：‘長(zhǎng)大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做！’……”我再也不能控制自己的感情了，一下子把話接過來：“哪管是一星半點(diǎn)……”她愣住了，呆呆地望著我。在那長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛下面，在那雙清亮的眼睛里，我又看見了一簇花。這花像她面前的花一樣，亮閃閃的。就在這一剎那，她抓住了我的手，激動(dòng)地叫道：“叔叔！……”1959年9月9日（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“早晨”既是“我”下車尋訪當(dāng)年作戰(zhàn)地點(diǎn)的時(shí)間，也是班長(zhǎng)當(dāng)年?duì)奚臅r(shí)間，以“早晨”為題，使現(xiàn)實(shí)與歷史形成關(guān)聯(lián)。B．文中的古塔、高墻、大刺槐樹等，不僅是“我”尋找舊地的線索，還承載著革命記憶，讓抽象的回憶有了具象的依托。C．女老師給孩子講解放軍的故事、帶領(lǐng)學(xué)生栽花等情節(jié)，體現(xiàn)了她對(duì)革命精神的傳承，說明先烈的革命精神已融入新一代的教育中。D．本文與《哦，香雪》均注重以意象傳遞思想感情，前者的筆記本主要承載“我”對(duì)班長(zhǎng)的懷念，后者的鉛筆盒代表香雪對(duì)知識(shí)與進(jìn)步的渴求。7．關(guān)于文本第一段，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．城市名字對(duì)“我”的沖擊，體現(xiàn)了該城市與班長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)在“我”心中有深刻的烙印。B．引用班長(zhǎng)的話，交代了班長(zhǎng)對(duì)勝利后美好生活的向往，展現(xiàn)了其樂觀堅(jiān)定的革命情懷。C．“這個(gè)愿望，傅傳廣同志是不能實(shí)現(xiàn)了”，暗示班長(zhǎng)已英勇犧牲，奠定全文的悲涼基調(diào)。D．“下車去看看”這一決定推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，引出后文“我”在城市中的尋訪過程。8．“跨進(jìn)門”后，“我”的心理發(fā)生了一系列變化，請(qǐng)結(jié)合文本概括說明。9．小說采用了現(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘事方式，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)效果。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太祖武皇帝，沛國(guó)人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也，惟梁國(guó)橋玄、南陽(yáng)何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”公年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)軍敗為流矢所中長(zhǎng)子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等，失不便取其質(zhì)，以至于此。吾知所以敗，諸卿觀之，自今已后不復(fù)敗矣?！彼爝€許。初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓首無(wú)二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。”以為魯相。（節(jié)選自《三國(guó)志·魏武紀(jì)》）材料二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之?！笔辏钤唬骸胺蛴行兄课幢啬苓M(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無(wú)遺滯，官無(wú)廢業(yè)矣?！保ü?jié)選自曹操《求賢令》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。公A與戰(zhàn)B軍C敗D為流矢E所中F長(zhǎng)子昂G遇害。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．異，意動(dòng)用法，與《鄒忌諷齊王納諫》“吾妻之美我者”中“美”的用法相同。B．南，名詞作狀語(yǔ)，與《夢(mèng)游天姥吟留別》“半壁見海日”中“半壁”的用法相同。C．為，做，與《琵琶行并序》“為君翻作《琵琶行》”中“為”的意思不相同。D．舉，舉薦，與《出師表》“是以眾議舉寵為督”中“舉”的意思不相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．曹操年輕時(shí)機(jī)敏警悟，有謀略，梁國(guó)的橋玄和南陽(yáng)的何颙非?？粗厮?，認(rèn)為他具有安定天下的命世之才。B．曹操深受張繡之害，擊敗張繡之后曹操進(jìn)行了反思，向?qū)㈩I(lǐng)們表示以后不會(huì)再失敗，便撤兵回到了許都。C．建安十五年春天，天下尚未平定，曹操下令求賢，要求屬下秉持唯才是舉的原則舉薦人才來為他所用。D．曹操指出有德行與有作為不是人人都能兼具的，并以陳平、蘇秦為例強(qiáng)調(diào)不可因人才有短處就廢棄不用。13．請(qǐng)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。（2）若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！14．材料二中曹操提出“士有偏短，庸可廢乎！”的觀點(diǎn)，材料一中曹操的哪些做法可以證明此觀點(diǎn)？請(qǐng)概括說明。三、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵辛棄疾繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺，眼前萬(wàn)里江山。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．“繞床”兩句勾勒庵內(nèi)景象，從“饑鼠”到“蝙蝠”，展現(xiàn)出庵堂的破敗。B．“松風(fēng)”“急雨”疊加，寫出了自然環(huán)境的蕭瑟，暗示詞人內(nèi)心的不平靜。C．“塞北江南”的壯志與“華發(fā)蒼顏”的現(xiàn)狀形成對(duì)比，突出個(gè)人悲劇。D．“眼前”一句，與“廉頗老矣，尚能飯否”都運(yùn)用了間接抒情的手法。16．請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“破紙窗間自語(yǔ)”一句使用的藝術(shù)手法。四、名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）班級(jí)組織秋日登山活動(dòng)，站在山頂遠(yuǎn)眺，江水奔流，落葉紛飛，這種景象讓小剛想到了杜甫《登高》中“_________，_________”兩句。（2）浪漫主義詩(shī)人李白擅長(zhǎng)描寫虛幻的世界，他在《夢(mèng)游天姥吟留別》中用“_________”和“_______”分別描寫云中仙人出場(chǎng)時(shí)的穿著與出行工具。（3）與下圖內(nèi)容相契合的高一所學(xué)的古詩(shī)詞名句，可以是：“________，_________?！蔽濉⒄Z(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。所謂“障眼法”，是指遮蔽或轉(zhuǎn)移人的目光使人看不清真相的手法。自然界中有不少動(dòng)物，如枯葉蛺蝶、蘭花螳螂、變色龍等皆為此道高手，它們一般通過模仿植物的枝、葉、莖、花或自然環(huán)境等方法，以躲避天敵或迷惑獵物。紅角鸮是貓頭鷹的一種，也深諳此道，它們斑駁的羽色跟粗糙的樹皮紋路極為相似，當(dāng)其白天立在樹枝上一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，身體便與樹枝融為一體，儼然是一截木樁。這種“障眼法”