一、課程背景與教學(xué)定位演講人目錄01.課程背景與教學(xué)定位07.結(jié)語(yǔ)：讓禮貌用語(yǔ)成為成長(zhǎng)的底色03.教學(xué)重難點(diǎn)解析05.教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）02.教學(xué)目標(biāo)體系04.教學(xué)準(zhǔn)備與資源設(shè)計(jì)06.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思2025小學(xué)一年級(jí)思想品德下冊(cè)禮貌用語(yǔ)我會(huì)說課件01課程背景與教學(xué)定位課程背景與教學(xué)定位作為小學(xué)一年級(jí)思想品德課程的重要組成部分，"禮貌用語(yǔ)我會(huì)說"單元承擔(dān)著啟蒙兒童社會(huì)交往意識(shí)、培育基礎(chǔ)道德素養(yǎng)的核心任務(wù)。一年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期與行為習(xí)慣養(yǎng)成初期，對(duì)外部世界的規(guī)則感知主要依賴具體情境與直觀模仿。本課程以"禮貌用語(yǔ)"為載體，通過生活化場(chǎng)景的復(fù)現(xiàn)、互動(dòng)式體驗(yàn)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立"語(yǔ)言傳遞尊重"的初步認(rèn)知，為其未來融入集體生活、形成健康人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。結(jié)合2025年新課標(biāo)對(duì)"德育一體化"的要求，本課特別注重"知-行-情"的有機(jī)統(tǒng)一，既強(qiáng)調(diào)禮貌用語(yǔ)的記憶與識(shí)別，更關(guān)注在真實(shí)情境中的主動(dòng)運(yùn)用與情感共鳴。02教學(xué)目標(biāo)體系知識(shí)目標(biāo)能準(zhǔn)確識(shí)別6類核心禮貌用語(yǔ)：見面問候語(yǔ)（如"你好""早上好"）、請(qǐng)求用語(yǔ)（如"請(qǐng)""麻煩你"）、感謝用語(yǔ)（如"謝謝""太感謝了"）、道歉用語(yǔ)（如"對(duì)不起""不好意思"）、回應(yīng)用語(yǔ)（如"沒關(guān)系""不客氣"）、告別用語(yǔ)（如"再見""明天見"）。理解每類禮貌用語(yǔ)的適用場(chǎng)景特征，例如"請(qǐng)"多用于提出需求時(shí)，"對(duì)不起"適用于造成他人不便后。掌握禮貌用語(yǔ)的基本語(yǔ)調(diào)與表情配合，如說"你好"時(shí)保持微笑，說"謝謝"時(shí)眼神注視對(duì)方。能力目標(biāo)能在5種常見生活情境中主動(dòng)使用對(duì)應(yīng)禮貌用語(yǔ)：課堂向老師提問、課間借同學(xué)橡皮、放學(xué)與家長(zhǎng)告別、路上遇到鄰居、不小心碰到他人。01通過角色扮演，準(zhǔn)確判斷情境類型并選擇恰當(dāng)用語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)完整度達(dá)85%以上。02初步具備"情境-用語(yǔ)"的快速匹配能力，能在10秒內(nèi)對(duì)簡(jiǎn)單社交場(chǎng)景作出禮貌回應(yīng)。03情感目標(biāo)感受使用禮貌用語(yǔ)后他人的積極反饋（如微笑、點(diǎn)頭），建立"禮貌使人快樂"的正向情感體驗(yàn)。萌發(fā)"我是懂禮貌的小朋友"的身份認(rèn)同，愿意在家庭、學(xué)校中主動(dòng)實(shí)踐禮貌用語(yǔ)。初步理解禮貌用語(yǔ)背后的"尊重他人""替他人著想"的道德內(nèi)涵，形成初步的共情意識(shí)。03010203教學(xué)重難點(diǎn)解析教學(xué)重點(diǎn)核心禮貌用語(yǔ)的記憶與場(chǎng)景對(duì)應(yīng)：通過"情境卡片配對(duì)""兒歌記憶法"等方式，強(qiáng)化6類用語(yǔ)與典型場(chǎng)景的聯(lián)結(jié)。禮貌用語(yǔ)的實(shí)踐運(yùn)用能力：設(shè)計(jì)"校園小劇場(chǎng)""家庭禮貌任務(wù)"等活動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。教學(xué)難點(diǎn)非典型場(chǎng)景中的靈活運(yùn)用：如同學(xué)幫忙撿起掉落的鉛筆，需同時(shí)使用"謝謝"與"麻煩你了"；長(zhǎng)輩遞來水果時(shí)，需結(jié)合"謝謝奶奶"的稱呼與微笑表情。情感共鳴的激發(fā)：部分學(xué)生因家庭環(huán)境差異，對(duì)禮貌用語(yǔ)的意義理解較淺顯，需通過"心情故事分享""對(duì)比情境體驗(yàn)"等方式，讓學(xué)生直觀感受"禮貌用語(yǔ)帶來的溫暖"。04教學(xué)準(zhǔn)備與資源設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備No.3多媒體資源：制作5分鐘動(dòng)畫短片《小甜的一天》，講述小學(xué)生小甜在上學(xué)、課間、放學(xué)過程中使用禮貌用語(yǔ)的故事，包含8個(gè)典型場(chǎng)景。實(shí)物道具：設(shè)計(jì)"禮貌用語(yǔ)卡片"（正面情境圖，背面對(duì)應(yīng)用語(yǔ)）共12張，如"小明借小紅的尺子"卡片背面寫"小紅，我能借你的尺子嗎？請(qǐng)借給我好嗎？"；"老師發(fā)作業(yè)本"卡片背面寫"謝謝老師！"。評(píng)價(jià)工具：制作"禮貌小勛章"貼紙（圖案為笑臉+禮貌用語(yǔ)關(guān)鍵詞），用于獎(jiǎng)勵(lì)課堂積極實(shí)踐的學(xué)生；設(shè)計(jì)"家庭禮貌記錄表"（家長(zhǎng)填寫孩子當(dāng)天使用禮貌用語(yǔ)的場(chǎng)景與次數(shù)）。No.2No.1學(xué)情預(yù)判根據(jù)課前調(diào)研（對(duì)本校一年級(jí)3個(gè)班90名學(xué)生的問卷調(diào)查），78%的學(xué)生能說出"你好""謝謝"等用語(yǔ)，但僅32%能準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)場(chǎng)景；45%的學(xué)生在家中會(huì)主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)校場(chǎng)景中因同伴影響，這一比例降至21%；約15%的學(xué)生存在"知道但不愿說"的情況，主要原因是"覺得不好意思"或"忘記了"。針對(duì)這些特點(diǎn)，教學(xué)中需加強(qiáng)"無壓力練習(xí)""同伴示范"等環(huán)節(jié)。05教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）情境導(dǎo)入：猜猜"魔法語(yǔ)言"（5分鐘）提問互動(dòng)："為什么第一次同學(xué)沒理小甜？第二次卻愿意幫忙？"引導(dǎo)學(xué)生觀察"說話方式"的不同。播放動(dòng)畫短片前30秒：小甜皺著眉頭說"喂，把橡皮給我"，同學(xué)扭頭不理；接著小甜笑著說"同學(xué)，能請(qǐng)你借我橡皮嗎？"，同學(xué)笑著遞過橡皮。教師小結(jié)："原來，有一些'魔法語(yǔ)言'能讓我們的話變得更溫暖，讓別人更愿意幫助我們，今天我們就來認(rèn)識(shí)這些'魔法語(yǔ)言'——禮貌用語(yǔ)。"（板書課題：禮貌用語(yǔ)我會(huì)說）010203新知建構(gòu)：認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)家族（12分鐘）關(guān)：見面小天使（對(duì)應(yīng)問候語(yǔ)）播放動(dòng)畫片段：小甜早上到校，對(duì)老師說"老師早上好！"，對(duì)同學(xué)說"小美你好！"。教師示范：一手背在身后，一手自然下垂，微笑注視對(duì)方說"XX，你好！"；引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的表情與動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)：兩人一組，模擬早上見面場(chǎng)景（可扮演同學(xué)、老師、保安叔叔），教師巡視指導(dǎo)，糾正"聲音太小""眼神躲閃"等問題。第二關(guān)：請(qǐng)求小助手（對(duì)應(yīng)請(qǐng)求用語(yǔ)）展示圖片：小明想借同桌的彩筆。提問："小明該怎么說？"鼓勵(lì)學(xué)生嘗試表達(dá)，教師總結(jié)"請(qǐng)"字的重要性："在提出要求時(shí)，加上'請(qǐng)'字，就像給請(qǐng)求穿上了小外套，讓人聽著更舒服。"新知建構(gòu)：認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)家族（12分鐘）關(guān)：見面小天使（對(duì)應(yīng)問候語(yǔ)）情景模擬：教師扮演"被請(qǐng)求者"，學(xué)生用"請(qǐng)"字提出請(qǐng)求（如"老師，請(qǐng)您幫我撿一下鉛筆嗎？""同學(xué)，請(qǐng)你和我一起玩積木好嗎？"），教師故意用"好的，因?yàn)槟阏f得很禮貌！"回應(yīng)，強(qiáng)化積極反饋。第三關(guān)：感謝小太陽(yáng)（對(duì)應(yīng)感謝用語(yǔ)）講述真實(shí)故事：上周課間，小雨的水杯掉在地上，小亮幫忙撿起來。小雨說"謝謝小亮！"，小亮開心地說"不用謝！"。提問："如果小雨沒說謝謝，小亮?xí)惺裁锤惺埽?引導(dǎo)學(xué)生理解"謝謝"傳遞的心意。實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)前一天幫助過自己的同學(xué)起立（如幫拿作業(yè)本、撿鉛筆），現(xiàn)場(chǎng)對(duì)其說"謝謝"，被感謝的同學(xué)回應(yīng)"不客氣"。教師捕捉典型瞬間（如學(xué)生臉紅但認(rèn)真說"謝謝"），及時(shí)肯定："你的謝謝像小太陽(yáng)，照得同學(xué)心里暖暖的！"新知建構(gòu)：認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)家族（12分鐘）關(guān)：見面小天使（對(duì)應(yīng)問候語(yǔ)）第四關(guān)：道歉小云朵（對(duì)應(yīng)道歉用語(yǔ)）播放動(dòng)畫片段：小甜不小心撞到同學(xué)的書桌，書本掉了一地。小甜著急地說："對(duì)不起，我不是故意的！"同學(xué)說："沒關(guān)系，我自己撿就好。"分組討論："如果小甜沒說'對(duì)不起'，可能會(huì)發(fā)生什么？"（引導(dǎo)說出"同學(xué)會(huì)生氣""可能吵架"等）。教師補(bǔ)充："有時(shí)候我們會(huì)不小心做錯(cuò)事，但'對(duì)不起'就像小云朵，能把生氣的烏云趕走。"情景還原：兩名學(xué)生模擬"碰撞"場(chǎng)景，一人說"對(duì)不起"，另一人說"沒關(guān)系"，教師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣要真誠(chéng)，避免嬉皮笑臉。新知建構(gòu)：認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)家族（12分鐘）總結(jié)梳理：制作禮貌用語(yǔ)手冊(cè)發(fā)放空白卡片，學(xué)生將學(xué)到的4類用語(yǔ)（問候、請(qǐng)求、感謝、道歉）及對(duì)應(yīng)場(chǎng)景畫或?qū)懺诳ㄆ希ú粫?huì)寫字的可畫圖）。教師選取3-5張展示，共同完善成班級(jí)"禮貌用語(yǔ)手冊(cè)"，張貼在教室圖書角，方便課后復(fù)習(xí)。實(shí)踐提升：校園禮貌大挑戰(zhàn)（15分鐘）挑戰(zhàn)一：情景迷宮（小組合作）1設(shè)計(jì)4個(gè)"情景迷宮"展板，每個(gè)展板包含3個(gè)場(chǎng)景（如"找老師問作業(yè)""和同學(xué)分享零食""不小心踩了別人的鞋"），每組抽取一個(gè)展板，討論每個(gè)場(chǎng)景應(yīng)使用的禮貌用語(yǔ)，用磁貼貼在對(duì)應(yīng)位置。2示例場(chǎng)景："課間，你想加入同學(xué)的游戲"——正確用語(yǔ)"我能請(qǐng)你們和我一起玩嗎？"；錯(cuò)誤用語(yǔ)"讓我玩！"。3教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注"請(qǐng)求用語(yǔ)是否加'請(qǐng)'""道歉用語(yǔ)是否真誠(chéng)"，對(duì)討論積極的小組發(fā)放"合作小勛章"。實(shí)踐提升：校園禮貌大挑戰(zhàn)（15分鐘）挑戰(zhàn)二：角色扮演秀（全班參與）選取6個(gè)典型場(chǎng)景（課堂、走廊、辦公室、校門口、衛(wèi)生間、操場(chǎng)），學(xué)生自由選擇場(chǎng)景和角色（學(xué)生、老師、家長(zhǎng)、校工），現(xiàn)場(chǎng)表演使用禮貌用語(yǔ)的過程。01教師觀察要點(diǎn)：①語(yǔ)言是否完整（如"老師，請(qǐng)問這道題怎么解？"而非"老師，這題"）；②是否配合表情動(dòng)作（如鞠躬、微笑）；③回應(yīng)是否恰當(dāng)（如別人說"謝謝"，能否回答"不客氣"）。01表演結(jié)束后，邀請(qǐng)觀眾評(píng)價(jià)："你覺得他們哪里做得好？如果是你，還可以怎么說？"通過生生互評(píng)深化理解。01實(shí)踐提升：校園禮貌大挑戰(zhàn)（15分鐘）挑戰(zhàn)三：生活放大鏡（聯(lián)系實(shí)際）播放校園監(jiān)控片段（經(jīng)學(xué)生同意拍攝）：①小宇沒說"請(qǐng)"直接拿同學(xué)的鉛筆；②小美借尺子后說"謝謝"；③浩浩撞到別人沒道歉。提問："你喜歡哪個(gè)小朋友的做法？為什么？如果你是小宇/浩浩，會(huì)怎么做？"引導(dǎo)學(xué)生從"觀察者"轉(zhuǎn)變?yōu)?行動(dòng)者"，強(qiáng)化"我也能做到"的信心。情感升華：禮貌的"漣漪效應(yīng)"（5分鐘）講述真實(shí)案例：去年一年級(jí)（2）班的樂樂，堅(jiān)持每天對(duì)保安叔叔說"叔叔早上好"，一個(gè)月后，保安叔叔見到樂樂會(huì)主動(dòng)說"樂樂今天真精神！"，樂樂的好朋友看到后，也開始和保安叔叔打招呼，現(xiàn)在整個(gè)年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過校門都會(huì)微笑問候。提問討論："樂樂的禮貌像一顆小石子，掉進(jìn)水里會(huì)怎樣？（泛起漣漪）這些漣漪會(huì)影響誰(shuí)？"（引導(dǎo)說出"同學(xué)""家人""陌生人"）教師總結(jié)："禮貌用語(yǔ)不僅是幾句話，它像小種子，種在我們心里，會(huì)發(fā)芽、長(zhǎng)大，讓周圍的人都變得更溫暖。你們?cè)敢庾鲞@樣的'小種子'嗎？"（學(xué)生齊答："愿意！"）課后延伸：21天禮貌養(yǎng)成計(jì)劃（3分鐘）發(fā)放"家庭禮貌記錄表"，明確任務(wù)：連續(xù)21天，每天至少在3個(gè)場(chǎng)景中使用禮貌用語(yǔ)（如"媽媽，請(qǐng)幫我拿一下水杯""爺爺，謝謝給我削蘋果""妹妹，對(duì)不起我弄壞了你的玩具"），家長(zhǎng)記錄場(chǎng)景和孩子的表現(xiàn)，用貼紙標(biāo)記"完成"。布置"禮貌小偵探"任務(wù)：觀察家人、鄰居使用禮貌用語(yǔ)的情況，記錄1-2個(gè)溫暖的瞬間，下節(jié)課分享。教師寄語(yǔ)："禮貌不是一天學(xué)會(huì)的，就像學(xué)走路一樣，需要每天練習(xí)。老師相信，21天后，你們都會(huì)成為'禮貌小達(dá)人'！"06教學(xué)評(píng)價(jià)與反思課堂評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：通過"禮貌小勛章"記錄學(xué)生課堂參與度（發(fā)言次數(shù)、角色扮演表現(xiàn)、小組合作貢獻(xiàn)），占比40%。01表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在"情景迷宮""角色扮演"中的用語(yǔ)準(zhǔn)確性、表情動(dòng)作配合度，占比50%。02情感態(tài)度評(píng)價(jià)：通過課后訪談（隨機(jī)抽取10名學(xué)生）了解"是否愿意主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)""是否感受到禮貌帶來的快樂"，占比10%。03教學(xué)反思預(yù)設(shè)010203需關(guān)注個(gè)別學(xué)生的"社交退縮"現(xiàn)象：對(duì)性格內(nèi)向、不敢開口的學(xué)生，可采用"悄悄說給老師聽""和最要好的朋友先練習(xí)"等方式，降低壓力。家庭-學(xué)校聯(lián)動(dòng)的重要性：部分學(xué)生在家中使用禮貌用語(yǔ)的頻率高于學(xué)校，需通過家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)"一致要求"的重要性，避免"在校一套、在家一套"。后續(xù)延伸建議：一個(gè)月后開展"禮貌之星"評(píng)選，展示優(yōu)秀"家庭禮貌記錄表"，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享"孩子禮貌變