班級文化是班級成員共同遵循的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則與精神氛圍的總和，是學(xué)校德育工作的微觀載體，更是學(xué)生成長的隱性課堂。為落實(shí)“五育并舉”育人要求，推動(dòng)班級成為“自主、和諧、向善”的成長空間，XX小學(xué)以“文化潤班、育德于行”為理念，系統(tǒng)推進(jìn)班級文化建設(shè)工作，通過精神凝聚、制度規(guī)范、環(huán)境熏陶、活動(dòng)賦能，構(gòu)建起具有班級特色的育人文化生態(tài)。一、文化建設(shè)目標(biāo)定位班級文化建設(shè)以“培養(yǎng)有溫度、有責(zé)任、有特長的新時(shí)代少年”為核心目標(biāo)，從精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化四個(gè)維度協(xié)同發(fā)力：精神文化：凝練班級共同愿景，塑造積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在價(jià)值認(rèn)同中增強(qiáng)歸屬感；制度文化：建立民主、科學(xué)的班級管理機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；環(huán)境文化：打造“會(huì)說話”的教室空間，以環(huán)境潛移默化滋養(yǎng)學(xué)生心靈；行為文化：通過主題活動(dòng)、日常實(shí)踐，將文化理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。二、實(shí)施舉措與實(shí)踐路徑（一）精神文化：從“共識(shí)”到“共信”以“班訓(xùn)征集+愿景描繪”為載體，激發(fā)學(xué)生參與熱情。例如，三年級（2）班通過“我的班級我設(shè)計(jì)”活動(dòng)，師生共同討論、投票確定班訓(xùn)“向上生長，向善而行”，并圍繞班訓(xùn)創(chuàng)作班歌《小樹苗的約定》。班級設(shè)立“心愿墻”，學(xué)生用便簽寫下成長目標(biāo)，每月更新，讓精神追求可視化、動(dòng)態(tài)化。（二）制度文化：從“約束”到“自治”推行“班級自治委員會(huì)”模式，設(shè)置學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等崗位，學(xué)生自主競聘、輪崗履職。班級公約制定采用“問題導(dǎo)向+民主協(xié)商”方式：先梳理班級常見問題（如課間打鬧、作業(yè)拖沓），再由學(xué)生分組討論解決方案，最終形成《班級文明公約》，內(nèi)容涵蓋“課堂三做到”（傾聽、發(fā)言、專注）、“課間兩堅(jiān)持”（文明游戲、整理書桌）等，以簡潔易懂的語言明確行為準(zhǔn)則。（三）環(huán)境文化：從“裝飾”到“育人”教室布置遵循“主題鮮明、學(xué)生參與、功能復(fù)合”原則。例如，“書香班級”打造“圖書漂流角”，學(xué)生自主管理圖書借閱；“自然觀察角”擺放綠植，學(xué)生輪流養(yǎng)護(hù)并記錄生長日記；墻面設(shè)置“成長樹”，張貼學(xué)生的繪畫、書法作品與進(jìn)步故事，讓教室成為“展示的舞臺(tái)、學(xué)習(xí)的樂園、成長的見證”。（四）行為文化：從“活動(dòng)”到“習(xí)慣”開展“文化主題月”系列活動(dòng)：三月“文明禮儀月”，通過“禮儀小課堂”“文明之星評選”規(guī)范行為；五月“勞動(dòng)實(shí)踐月”，組織“班級綠植養(yǎng)護(hù)”“校園微清潔”活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；九月“書香浸潤月”，舉辦“好書推薦會(huì)”“親子共讀打卡”，營造閱讀氛圍?；顒?dòng)后通過“成長檔案袋”記錄學(xué)生的實(shí)踐感悟，將文化要求內(nèi)化為習(xí)慣。三、階段成果與典型案例（一）學(xué)生成長顯活力班級文化建設(shè)實(shí)施以來，學(xué)生精神面貌顯著改善：課間追逐打鬧現(xiàn)象減少80%，作業(yè)完成率提升至95%，閱讀打卡參與率達(dá)100%。四年級（1）班學(xué)生小李，從“紀(jì)律困難生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍嗉壒s監(jiān)督員”，在自治崗位中找到了責(zé)任感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。（二）班級特色樹品牌“陽光運(yùn)動(dòng)班”（五年級3班）以“每天鍛煉一小時(shí)，健康成長一輩子”為文化核心，組建跳繩、籃球興趣小組，每周開展“班級體育擂臺(tái)賽”，不僅體育成績在年級名列前茅，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與拼搏精神，該班級文化案例入選區(qū)“優(yōu)秀班級文化建設(shè)案例集”。四、經(jīng)驗(yàn)啟示與反思（一）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1.師生共建是關(guān)鍵：文化建設(shè)需尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生從“參與者”變?yōu)椤皠?chuàng)造者”，增強(qiáng)文化認(rèn)同感；2.日常滲透是核心：將文化要求融入課堂、課間、家校溝通等日常場景，避免“活動(dòng)化”“形式化”；3.特色發(fā)展是方向：結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)（如藝術(shù)特長、運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢）打造差異化文化，避免“千班一面”。（二）反思改進(jìn)1.部分班級文化建設(shè)存在“重裝飾輕內(nèi)涵”傾向，需加強(qiáng)精神文化的深度挖掘；2.家校協(xié)同的文化育人機(jī)制有待完善，需進(jìn)一步整合家庭、社區(qū)資源，形成育人合力。五、下一步工作計(jì)劃1.文化載體升級：開發(fā)“班級文化電子檔案”，通過短視頻、圖文記錄文化建設(shè)歷程，增強(qiáng)傳播力；2.家校社協(xié)同：開展“家長文化導(dǎo)師”活動(dòng)，邀請家長分享職業(yè)文化、家風(fēng)故事，拓展文化育人維度；3.品牌項(xiàng)目打造：以現(xiàn)有特色班級為基礎(chǔ)，培育“書香、藝術(shù)、科技”等文化品牌班級，形成校域文化建設(shè)示范群。