一、指導(dǎo)思想以《中小學(xué)德育工作指南》為引領(lǐng)，立足小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“從幼兒園到小學(xué)”的過(guò)渡關(guān)鍵期，緊扣“習(xí)慣養(yǎng)成、情感浸潤(rùn)、品德啟蒙”核心目標(biāo)，通過(guò)生活化、游戲化、浸潤(rùn)式的德育活動(dòng)，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩樱囵B(yǎng)講文明、善合作、有愛(ài)心的新時(shí)代小學(xué)生，為其終身發(fā)展奠定品德基礎(chǔ)。二、工作目標(biāo)1.習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生能初步形成良好的生活（如主動(dòng)整理書包、規(guī)律作息）、學(xué)習(xí)（如課堂專注傾聽(tīng)、有序發(fā)言）、禮儀（如禮貌問(wèn)候師長(zhǎng)、友善待人）習(xí)慣，自覺(jué)遵守班級(jí)基本規(guī)則。2.情感培育：萌發(fā)愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校的集體意識(shí)，樂(lè)于參與同伴互助，對(duì)師長(zhǎng)、父母懷有感恩之心，愿意主動(dòng)表達(dá)關(guān)愛(ài)。3.品德啟蒙：初步理解“誠(chéng)實(shí)、友善、責(zé)任”等基本道德規(guī)范，在日常情境中嘗試用道德準(zhǔn)則指導(dǎo)行為（如主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤、幫助同學(xué)解決困難）。三、工作內(nèi)容與實(shí)施路徑（一）習(xí)慣養(yǎng)成教育：從“他律”到“自律”的階梯1.生活習(xí)慣：培養(yǎng)自理小能手入學(xué)適應(yīng)期（1-2個(gè)月）：開(kāi)展“書包整理大挑戰(zhàn)”“穿衣小達(dá)人”游戲，用兒歌《小書包》（“小書包，排排坐，課本作業(yè)放左邊，水杯紙巾放右邊……”）輔助訓(xùn)練，每日晨間進(jìn)行5分鐘自理練習(xí)，每周評(píng)選“自理星”。鞏固期（3-5個(gè)月）：建立“家庭-學(xué)校”雙軌監(jiān)督，通過(guò)“家校聯(lián)系本”記錄學(xué)生在家作息、整理書桌等表現(xiàn)，每月開(kāi)展“生活習(xí)慣標(biāo)兵”評(píng)選，樹(shù)立榜樣。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：打造專注小課堂設(shè)計(jì)“傾聽(tīng)小天使”評(píng)價(jià)機(jī)制：學(xué)生專注聽(tīng)講時(shí)，教師用“魔法棒”（手勢(shì)或貼紙）獎(jiǎng)勵(lì)，課后統(tǒng)計(jì)“魔法棒”數(shù)量，每周頒發(fā)“傾聽(tīng)達(dá)人”證書。用“小火車開(kāi)起來(lái)”游戲訓(xùn)練課堂發(fā)言：學(xué)生舉手后需說(shuō)“小火車，開(kāi)我這，我來(lái)說(shuō)……”，既規(guī)范發(fā)言，又培養(yǎng)秩序感。3.禮儀習(xí)慣：踐行文明小細(xì)節(jié)情景模擬：班會(huì)課設(shè)置“借文具”“遇到老師”等場(chǎng)景，學(xué)生角色扮演，學(xué)習(xí)使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。每日“禮儀一分鐘”：放學(xué)前用1分鐘回顧當(dāng)日禮儀亮點(diǎn)（如“今天XX主動(dòng)幫同學(xué)撿鉛筆，真友善！”），強(qiáng)化正面行為。（二）情感浸潤(rùn)教育：從“認(rèn)知”到“認(rèn)同”的升華1.班級(jí)文化：共建溫暖小家園打造“我們的家”主題文化墻：張貼學(xué)生全家福、“我的班級(jí)心愿”繪畫，設(shè)置“成長(zhǎng)樹(shù)”板塊，用樹(shù)葉貼紙記錄進(jìn)步（如“今天我主動(dòng)分享了玩具”）。開(kāi)展“班級(jí)小主人”活動(dòng)：輪流擔(dān)任“綠植管理員”“圖書小管家”，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，每周班會(huì)分享服務(wù)心得。2.主題活動(dòng)：點(diǎn)燃情感小火花節(jié)日德育：教師節(jié)開(kāi)展“給老師畫張像”活動(dòng)，重陽(yáng)節(jié)組織“我給長(zhǎng)輩捶捶背”親子任務(wù)，用實(shí)踐傳遞感恩。成長(zhǎng)儀式：每月舉辦“生日會(huì)”，全班合唱生日歌，學(xué)生用繪畫表達(dá)對(duì)同伴的祝福，強(qiáng)化集體歸屬感。3.同伴互助：編織友誼小紐帶建立“伙伴結(jié)對(duì)”制度：將性格、能力互補(bǔ)的學(xué)生結(jié)成“成長(zhǎng)伙伴”，設(shè)計(jì)“互助任務(wù)卡”（如“今天我?guī)突锇檎頃薄昂突锇橐黄鹜瓿梢环嫛保?，每周評(píng)選“最佳伙伴”。（三）家校協(xié)同教育：從“共育”到“共贏”的合力1.溝通橋梁：搭建信任小平臺(tái)每日“3句話反饋”：通過(guò)家校聯(lián)系本，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言反饋學(xué)生當(dāng)日德育表現(xiàn)（如“今天XX主動(dòng)向保潔阿姨問(wèn)好，禮儀進(jìn)步啦！”），家長(zhǎng)同步記錄家庭表現(xiàn)。每月“德育沙龍”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享“家庭習(xí)慣培養(yǎng)妙招”（如“如何用游戲教孩子整理房間”），形成家校經(jīng)驗(yàn)庫(kù)。2.親子任務(wù)：延伸德育小課堂設(shè)計(jì)“家庭禮儀挑戰(zhàn)”：如“一周內(nèi)每天對(duì)家人說(shuō)一句感恩的話”，家長(zhǎng)拍攝短視頻發(fā)班級(jí)群，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)“家庭禮儀之星”電子獎(jiǎng)狀。開(kāi)展“親子共讀德育故事”：推薦《小熊寶寶繪本》《大衛(wèi)上學(xué)去》等，親子共讀后用繪畫記錄感悟，促進(jìn)品德認(rèn)知內(nèi)化。四、保障機(jī)制（一）班主任專業(yè)成長(zhǎng)每月研讀1本德育類書籍（如《低年級(jí)班主任的50個(gè)德育細(xì)節(jié)》），撰寫“德育觀察日記”，記錄學(xué)生行為變化與教育反思。每學(xué)期參與1次“低年級(jí)德育工作坊”，與同行交流習(xí)慣養(yǎng)成、家校溝通等實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。（二）班級(jí)環(huán)境支撐創(chuàng)設(shè)“德育角”：展示學(xué)生的德育作品（繪畫、手工作品）、好習(xí)慣照片，設(shè)置“悄悄話信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生匿名提出班級(jí)改進(jìn)建議。利用教室角落打造“自然小天地”：學(xué)生輪流照料綠植，在觀察生命成長(zhǎng)中體悟責(zé)任與愛(ài)心。（三）資源整合聯(lián)動(dòng)聯(lián)合學(xué)科教師：語(yǔ)文課堂滲透“誠(chéng)信”“友善”等品德主題（如學(xué)《雪地里的小畫家》后，討論“團(tuán)結(jié)協(xié)作”）；美術(shù)課開(kāi)展“我的好朋友”繪畫，強(qiáng)化同伴情誼。五、評(píng)價(jià)與反饋（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注成長(zhǎng)軌跡建立“彩虹成長(zhǎng)檔案袋”：收集學(xué)生的德育作品（繪畫、手寫信）、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)、教師觀察記錄，每月進(jìn)行“成長(zhǎng)復(fù)盤”，用“星星貼紙”標(biāo)注進(jìn)步點(diǎn)。實(shí)施“每日小獎(jiǎng)?wù)隆保涸O(shè)置“紀(jì)律星”“禮儀星”“互助星”，學(xué)生當(dāng)日獲得3枚及以上獎(jiǎng)?wù)拢蓛稉Q“班級(jí)特權(quán)”（如當(dāng)一天小班長(zhǎng)、選一本課外書）。（二）多元評(píng)價(jià)：傾聽(tīng)多方聲音學(xué)生自評(píng)：每周用“心情日記畫”表達(dá)自己的品德行為（如畫“我?guī)椭瑢W(xué)的一天”），在班會(huì)課分享。同伴互評(píng)：開(kāi)展“夸夸我的小伙伴”活動(dòng)，用“優(yōu)點(diǎn)卡”記錄同伴的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)欣賞他人的意識(shí)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：每月填寫“家庭德育反饋表”，從“習(xí)慣養(yǎng)成”“情感表現(xiàn)”等維度評(píng)價(jià)，提出建議。（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整：優(yōu)化德育策略每月召開(kāi)“德育反思會(huì)”，結(jié)合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)（如“禮儀星”獲得率、家長(zhǎng)建議），調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)（如學(xué)生整理書包仍困難，增加“書包整理闖關(guān)賽”）。六、