小學德育環(huán)保主題活動教案一、活動背景在生態(tài)文明建設(shè)的時代背景下，小學德育需將環(huán)保意識培育納入核心內(nèi)容。當前，校園內(nèi)外存在資源浪費、垃圾隨意丟棄、生態(tài)認知薄弱等現(xiàn)象，亟需通過體驗式活動引導學生理解“人與自然和諧共生”的德育內(nèi)涵，樹立“保護環(huán)境，人人有責”的責任意識，為其形成終身環(huán)保習慣奠定基礎(chǔ)。二、活動目標（一）認知目標學生能識別3-5類環(huán)境問題（如垃圾污染、水資源浪費、植被破壞），理解“低碳生活”“垃圾分類”等環(huán)保概念的實踐意義。（二）情感目標激發(fā)學生對自然的熱愛與敬畏，在團隊協(xié)作中強化責任擔當，通過成果展示獲得環(huán)保行動的成就感與價值感。（三）行為目標能在校園、家庭中踐行2-3項環(huán)保行為（如分類投放垃圾、節(jié)約文具/水電、宣傳環(huán)保知識），并帶動身邊人參與。三、活動對象小學三至五年級學生（認知與行動力適配，可分組協(xié)作）四、活動準備1.教具與資料：視頻素材：《地球的呼喚》（呈現(xiàn)污染現(xiàn)狀）、《大自然的禮物》（展示生態(tài)之美）；實物道具：不同類型的垃圾（廢紙、塑料瓶、果皮等）、垃圾分類標識卡；手工材料：廢舊紙箱、易拉罐、彩紙、膠水（用于制作環(huán)保手工作品）。2.場地與人員：主場地：多媒體教室（導入、總結(jié)）、校園綠化帶/垃圾站（實地觀察）；輔助人員：環(huán)保志愿者（講解垃圾分類技巧）、美術(shù)教師（指導手工創(chuàng)作）。五、活動過程（總時長：45分鐘）（一）情境導入：“地球的眼淚”（5分鐘）播放對比視頻：前半段呈現(xiàn)森林砍伐、河流污染、塑料垃圾堆積的畫面，后半段切換為極光舞動、候鳥遷徙、花海綻放的自然盛景。教師引導提問：“視頻里的地球，什么時候在‘流淚’，什么時候在‘微笑’？你愿意為讓地球多微笑做些什么？”引發(fā)學生情感共鳴，自然切入環(huán)保主題。（二）知識探究：“環(huán)保小偵探”在行動（10分鐘）1.分組討論：將學生分為4-5人小組，圍繞“校園里的不環(huán)?，F(xiàn)象”展開討論（如水龍頭未關(guān)、草稿紙亂扔、零食包裝隨意丟棄等），每組記錄2-3個典型案例。2.案例剖析：各小組代表分享案例，教師結(jié)合垃圾分類標識卡，講解“可回收物”“有害垃圾”“廚余垃圾”的區(qū)分要點，引導學生思考“小行為對大環(huán)境的影響”（如一張廢紙的回收能節(jié)約多少木材）。（三）實踐體驗：“垃圾變形記”（15分鐘）1.垃圾分類大挑戰(zhàn)：在教室設(shè)置“模擬垃圾站”，投放混合垃圾（提前準備的廢紙、塑料瓶、電池、果皮等），學生分組競賽，限時將垃圾正確歸類，環(huán)保志愿者現(xiàn)場糾錯并講解易錯點（如“衛(wèi)生紙屬于其他垃圾”）。2.環(huán)保手工創(chuàng)作：利用廢舊材料（易拉罐、紙箱等）制作筆筒、植物盆栽、創(chuàng)意擺件等，美術(shù)教師指導造型設(shè)計，鼓勵學生在作品上標注“環(huán)保宣言”（如“我是用廢舊塑料瓶做的，請珍惜資源！”）。（四）情感升華：“綠色承諾”簽名儀式（10分鐘）1.環(huán)保倡議書：教師帶領(lǐng)學生宣讀《班級環(huán)保公約》（如“節(jié)約每一滴水，珍惜每一張紙，隨手關(guān)燈關(guān)電扇，垃圾分類我先行”），強化集體責任意識。2.簽名行動：在“綠色承諾墻”（大幅彩紙）上簽名，承諾將環(huán)保行為延伸至家庭、社區(qū)（如監(jiān)督家長做好垃圾分類，向鄰居宣傳節(jié)水小竅門）。（五）總結(jié)延伸：“環(huán)保種子的延續(xù)”（5分鐘）教師總結(jié)活動成果，表揚積極參與的小組與個人，布置課后任務(wù)：家庭任務(wù)：拍攝“家庭環(huán)保瞬間”（如親子垃圾分類、節(jié)水小妙招），上傳至班級群分享；校園任務(wù)：擔任“環(huán)保監(jiān)督員”，每日檢查班級垃圾桶分類情況，維護“班級環(huán)保角”（種植綠植、展示環(huán)保手工作品）。六、活動評價（一）過程性評價觀察學生在分組討論、垃圾分類競賽中的參與度，記錄其對環(huán)保知識的理解深度（如能否準確區(qū)分“舊衣服”與“廢舊電池”的歸類）。（二）成果性評價環(huán)保手工作品的創(chuàng)意性與“環(huán)保宣言”的感染力；家庭任務(wù)的完成質(zhì)量（如照片中體現(xiàn)的環(huán)保行為是否具體、可推廣）。（三）持續(xù)性評價一周內(nèi)跟蹤班級垃圾桶分類準確率、環(huán)保角維護情況，結(jié)合學生自評（“我這周的環(huán)保小進步”）、同學互評（“最佳環(huán)保伙伴”投票），綜合評估行為習慣的養(yǎng)成度。七、活動反思（供教師優(yōu)化參考）活動后需關(guān)注：學生對抽象環(huán)保概念（如“碳排放”）的理解是否存在偏差？手工創(chuàng)作的材料是否足夠安全、易操作？家庭任務(wù)的參與率如何？可通過班會反饋、家長問卷進一步優(yōu)化活動設(shè)計，讓環(huán)保德育從“一次性活動”轉(zhuǎn)化為“常態(tài)化習慣”。設(shè)計理念：本