小學(xué)二年級(jí)地方課程教學(xué)方案一、課程定位與設(shè)計(jì)理念小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處于從“具象認(rèn)知”向“抽象思維”過(guò)渡的關(guān)鍵期，地方課程需立足“生活化、體驗(yàn)化、本土化”原則，以家鄉(xiāng)自然生態(tài)、民俗文化、社會(huì)生活為核心素材，通過(guò)“觀察—體驗(yàn)—表達(dá)”的學(xué)習(xí)鏈條，幫助學(xué)生建立對(duì)家鄉(xiāng)的情感聯(lián)結(jié)與文化認(rèn)同。課程設(shè)計(jì)緊扣《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“增強(qiáng)課程思想性、實(shí)踐性、綜合性”的要求，將家國(guó)情懷培養(yǎng)融入“看得見(jiàn)、摸得著”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)”中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感的協(xié)同發(fā)展。二、三維目標(biāo)：知家鄉(xiāng)·愛(ài)家鄉(xiāng)·建家鄉(xiāng)（一）認(rèn)知維度：觸摸家鄉(xiāng)的“文化脈絡(luò)”能說(shuō)出家鄉(xiāng)3-5個(gè)標(biāo)志性自然/人文符號(hào)（如山水、特產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日），初步理解其背后的文化內(nèi)涵（如“端午掛艾草是為了驅(qū)邪祈?！保?。了解家鄉(xiāng)的季節(jié)變化、常見(jiàn)動(dòng)植物特點(diǎn)，建立“家鄉(xiāng)環(huán)境與生活息息相關(guān)”的認(rèn)知。（二）能力維度：養(yǎng)成探究與表達(dá)的習(xí)慣學(xué)會(huì)用“觀察記錄、簡(jiǎn)單訪談、繪畫創(chuàng)作”等方式收集家鄉(xiāng)信息，能清晰表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)（如“我采訪了奶奶，她告訴我中秋要吃月餅，因?yàn)樵铝翀A了，一家人也要團(tuán)圓”）。在小組活動(dòng)中嘗試分工協(xié)作，初步形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—嘗試解決”的探究意識(shí)（如“我們小組想知道老槐樹的年齡，就去問(wèn)了社區(qū)的張爺爺”）。（三）情感維度：萌發(fā)家鄉(xiāng)的“歸屬感”對(duì)家鄉(xiāng)的自然景觀、民俗傳統(tǒng)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，愿意主動(dòng)向他人介紹家鄉(xiāng)的美好（如“我家鄉(xiāng)的桃花溝春天特別美，歡迎大家來(lái)玩！”）。初步建立“家鄉(xiāng)發(fā)展需要每個(gè)人關(guān)心”的意識(shí)，愿意參與簡(jiǎn)單的家鄉(xiāng)建設(shè)行動(dòng)（如“我要愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的小河，不讓垃圾弄臟它”）。三、課程內(nèi)容：三大主題，開啟家鄉(xiāng)探索之旅課程以“家鄉(xiāng)探秘三部曲”為框架，每個(gè)主題下設(shè)2-3個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循“小切口、深體驗(yàn)、低門檻”原則，貼合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：主題一：家鄉(xiāng)自然課——發(fā)現(xiàn)身邊的美好活動(dòng)1：《四季的悄悄話》實(shí)踐任務(wù)：①四季觀察：每周選擇一個(gè)固定觀察點(diǎn)（如教室窗外的樹、家附近的花壇），用“繪畫+一句話”記錄季節(jié)變化（例：“春天，柳樹長(zhǎng)出了嫩綠的新芽，像小姑娘的長(zhǎng)辮子”）。②自然創(chuàng)作：用落葉、花瓣、樹枝拼貼“四季家鄉(xiāng)”，并創(chuàng)編一句兒歌描述季節(jié)特點(diǎn)（例：“夏天池塘荷花笑，秋天田野稻穗搖，冬天大地蓋雪被，春天小草探出頭”）?；顒?dòng)2：《家鄉(xiāng)的“動(dòng)植物鄰居”》實(shí)踐任務(wù)：①生物調(diào)查：分組觀察校園或社區(qū)的動(dòng)植物（如流浪貓、桂花樹、小螞蟻），填寫“生物名片”（含名稱、外形特點(diǎn)、我喜歡它的理由）。②護(hù)綠行動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)班級(jí)植物角或社區(qū)小樹苗，學(xué)習(xí)澆水、施肥的簡(jiǎn)單方法，用照片或繪畫記錄植物的生長(zhǎng)變化。主題二：家鄉(xiāng)人文課——觸摸文化的溫度活動(dòng)1：《家鄉(xiāng)的節(jié)日故事》實(shí)踐任務(wù)：①節(jié)日訪談：采訪爺爺奶奶或鄰居，了解1-2個(gè)家鄉(xiāng)特色節(jié)日的習(xí)俗（如端午掛艾草、中秋做糖餅），用繪畫或照片記錄訪談過(guò)程。②節(jié)日體驗(yàn)會(huì)：在班級(jí)舉辦“微型節(jié)日展”，學(xué)生帶來(lái)節(jié)日特色食品、手工藝品，用一句話介紹背后的故事（例：“這是外婆做的年糕，過(guò)年吃它寓意‘年年高’，希望我們都能長(zhǎng)高、進(jìn)步！”）?；顒?dòng)2：《家鄉(xiāng)的“小地標(biāo)”探秘》實(shí)踐任務(wù)：①實(shí)地探訪：在家長(zhǎng)陪同下，參觀家鄉(xiāng)1-2個(gè)標(biāo)志性場(chǎng)所（如老街、博物館、公園），用手機(jī)拍1-2張“印象深刻的照片”，回校后用一句話介紹（例：“這是我們的老鐘樓，它已經(jīng)100多歲了，每天都會(huì)‘當(dāng)當(dāng)’報(bào)時(shí)”）。②手繪家鄉(xiāng)地圖：以家為中心，畫出“我家到學(xué)?！薄拔壹业叫」珗@”的路線圖，標(biāo)注3-5個(gè)熟悉的地點(diǎn)（如超市、藥店、小伙伴的家），并用彩筆裝飾。主題三：家鄉(xiāng)實(shí)踐課——做家鄉(xiāng)的小小代言人活動(dòng)1：《家鄉(xiāng)好物我來(lái)薦》實(shí)踐任務(wù)：①特產(chǎn)調(diào)查：了解家鄉(xiāng)1-2種特色物產(chǎn)（如水果、手工藝品），制作“特產(chǎn)推薦卡”（含名稱、樣子、好吃/好玩的地方）。②班級(jí)展銷會(huì)：模擬“小集市”，學(xué)生帶著推薦卡和實(shí)物（或圖片），向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)好物，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推銷語(yǔ)言（例：“快來(lái)嘗嘗我們的甜桃，又脆又甜，咬一口就像喝了蜜，這可是家鄉(xiāng)的‘甜蜜名片’哦！”）?；顒?dòng)2：《我為家鄉(xiāng)畫張畫》實(shí)踐任務(wù)：①集體創(chuàng)作：以“最美家鄉(xiāng)”為主題，全班合作繪制長(zhǎng)卷畫，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)畫一個(gè)“家鄉(xiāng)元素”（如房子、大樹、小伙伴、特色建筑），最后組合成完整的家鄉(xiāng)圖景。②成果展示：將畫作在校園、社區(qū)展出，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、鄰居參觀，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解自己畫的內(nèi)容及喜愛(ài)的原因（例：“我畫的是家鄉(xiāng)的老橋，它連接著村子和外面的世界，爺爺說(shuō)他小時(shí)候就在橋上玩?！保Ｋ?、教學(xué)實(shí)施：讓學(xué)習(xí)“活”起來(lái)（一）教學(xué)方法：從“教知識(shí)”到“玩體驗(yàn)”1.情境浸潤(rùn)法：創(chuàng)設(shè)“家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“民俗小劇場(chǎng)”等角色情境，讓學(xué)生在角色扮演中自然融入學(xué)習(xí)（如模仿導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)景點(diǎn)，用方言說(shuō)一句節(jié)日祝福語(yǔ)）。2.實(shí)踐探究法：設(shè)計(jì)“調(diào)查—記錄—分享”的探究鏈，如調(diào)查家鄉(xiāng)老物件（舊農(nóng)具、老照片），通過(guò)“看一看、摸一摸、聽故事”感知家鄉(xiāng)變遷。3.生活化聯(lián)結(jié)：將課程內(nèi)容與學(xué)生日常關(guān)聯(lián)，如學(xué)“家鄉(xiāng)四季”時(shí)，結(jié)合校門口的梧桐樹落葉開展觀察；學(xué)“節(jié)日習(xí)俗”時(shí)，恰逢中秋，就組織家庭賞月、做月餅的實(shí)踐活動(dòng)。（二）課時(shí)安排：彈性與節(jié)奏并重建議每周安排1課時(shí)，每學(xué)期16課時(shí)左右，具體實(shí)施節(jié)奏可根據(jù)季節(jié)、節(jié)日靈活調(diào)整：第1-4周：自然課主題，每周1個(gè)活動(dòng)，課余時(shí)間完成觀察、調(diào)查，課堂側(cè)重分享與創(chuàng)作。第5-8周：人文課主題，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如中秋、重陽(yáng)）開展訪談與體驗(yàn)，課堂進(jìn)行成果整理。第9-12周：實(shí)踐課主題，組織班級(jí)展銷會(huì)、長(zhǎng)卷畫創(chuàng)作等集體活動(dòng)，用2-3課時(shí)完成展示與總結(jié)。第13-16周：課程回顧與拓展，引導(dǎo)學(xué)生用“給遠(yuǎn)方筆友寫信”“制作電子明信片”等方式，向他人宣傳家鄉(xiāng)。（三）差異化支持：讓每個(gè)孩子都能“跳一跳，摘到桃”對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生：提供觀察記錄表模板、繪畫輪廓圖，降低創(chuàng)作難度（如“家鄉(xiāng)地圖”可先貼地標(biāo)貼紙，再補(bǔ)充繪畫）。對(duì)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生：鼓勵(lì)其擔(dān)任“小組發(fā)言人”“班級(jí)講解員”，拓展任務(wù)（如為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、編寫小故事）。五、評(píng)價(jià)體系：看見(jiàn)成長(zhǎng)的“閃光點(diǎn)”（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注“每一步的進(jìn)步”1.成長(zhǎng)檔案袋：收集學(xué)生的觀察日記、繪畫作品、訪談?dòng)涗?、活?dòng)照片等，每月進(jìn)行一次“檔案袋小總結(jié)”，學(xué)生自評(píng)“我最滿意的一次活動(dòng)”，教師寫下鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)（例：“你觀察的柳樹日記很生動(dòng)，能看出你對(duì)家鄉(xiāng)的四季很用心哦！”）。2.課堂表現(xiàn)觀察：用“星星貼紙”記錄學(xué)生在小組合作、發(fā)言分享中的參與度，關(guān)注“探究積極性”“表達(dá)清晰度”“合作友好度”等細(xì)節(jié)。（二）成果性評(píng)價(jià)：點(diǎn)亮“家鄉(xiāng)小成就”1.主題成果展評(píng)：如“家鄉(xiāng)好物展銷會(huì)”中，根據(jù)學(xué)生的推薦卡創(chuàng)意、推銷表現(xiàn)，評(píng)選“最佳推薦官”；“長(zhǎng)卷畫創(chuàng)作”中，評(píng)選“最美家鄉(xiāng)畫師”。2.家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷或簡(jiǎn)短訪談，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生“家鄉(xiāng)認(rèn)知變化”“實(shí)踐能力提升”的觀察（例：“孩子最近會(huì)主動(dòng)給我講家鄉(xiāng)的故事，周末還拉著我去看老鐘樓，說(shuō)要給它‘拍張美照’”）。六、保障措施：為課程“保駕護(hù)航”（一）師資：從“教書匠”到“文化傳播者”1.開展“地方課程專題培訓(xùn)”，邀請(qǐng)地方文化研究者、非遺傳承人入校講座，提升教師對(duì)本土文化的理解與教學(xué)轉(zhuǎn)化能力。2.建立“校—社”協(xié)同教研機(jī)制，組織教師走訪家鄉(xiāng)文化場(chǎng)館、特色村落，挖掘鮮活的教學(xué)資源（如老藝人的剪紙技藝、傳統(tǒng)村落的建筑智慧）。（二）資源：從“課本”到“生活”1.編寫《家鄉(xiāng)探秘手冊(cè)（二年級(jí)版）》，內(nèi)容包含簡(jiǎn)化的家鄉(xiāng)文化知識(shí)、活動(dòng)任務(wù)卡、安全提示等，方便學(xué)生攜帶參與實(shí)踐。2.建設(shè)“家鄉(xiāng)資源庫(kù)”：收集家鄉(xiāng)老照片、紀(jì)錄片、民間故事音頻等，通過(guò)校園公眾號(hào)、班級(jí)群分享，拓寬學(xué)習(xí)渠道。（三）家校社：從“孤軍奮戰(zhàn)”到“協(xié)同育人”1.家長(zhǎng)層面：發(fā)放《“家鄉(xiāng)小課堂”家庭任務(wù)單》，建議家長(zhǎng)每月陪同孩子完成1次“家鄉(xiāng)實(shí)踐”（如逛菜市場(chǎng)了解家鄉(xiāng)食材、聽長(zhǎng)輩講童年故事），并反饋活動(dòng)照片或文字。2.社區(qū)層面：聯(lián)系社區(qū)文化館、農(nóng)業(yè)基地等，建立“校外實(shí)踐點(diǎn)”，每學(xué)期組織1-2次集體研學(xué)（如參觀蔬菜大棚，了解家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品種植）。七、實(shí)施小貼士：讓課程更“接地氣”1.安全第一：實(shí)地觀察、研學(xué)活動(dòng)需提前勘察路線，明確安全規(guī)則（如“不離開小組、不觸摸陌生動(dòng)植物”），低年級(jí)學(xué)生需家長(zhǎng)或教師全程陪同。2.文化尊重：涉及民俗、方言等內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同家庭、族群的文化差異，避免刻板印象（如“每個(gè)家庭的過(guò)年習(xí)俗可能不一樣，我們要認(rèn)真聽、友好問(wèn)”）。3.動(dòng)態(tài)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生興趣反饋、季節(jié)/節(jié)