五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試卷及解析五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)需緊扣課標(biāo)要求，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)積累與綜合能力提升。這份復(fù)習(xí)試卷圍繞“字詞積累、語(yǔ)句運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)”四大核心板塊設(shè)計(jì)，既覆蓋教材重難點(diǎn)，又貼合學(xué)生認(rèn)知水平，助力大家在期末檢測(cè)中精準(zhǔn)查漏、高效提分。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（40分）（一）字詞拼寫(xiě)：筑牢語(yǔ)言根基題目示例：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）chōngjǐng（）jiǎojiàn（）bōli（）cuǐcàn（）考點(diǎn)解析：本題考查易錯(cuò)字詞的拼寫(xiě)能力，聚焦“同音字辨析”“形近字區(qū)分”。如“chōngjǐng”易誤寫(xiě)為“憧景”（需結(jié)合“憬”的形旁“忄”理解為“心理向往”）；“cuǐcàn”的“璨”易漏寫(xiě)右半部分“粲”的筆畫(huà)（可聯(lián)想“璀璨如星辰，筆畫(huà)需完整”）。復(fù)習(xí)建議：整理課本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的易錯(cuò)字，用“組詞對(duì)比法”強(qiáng)化記憶（如“矯健”vs“嬌健”），每天默寫(xiě)10組詞語(yǔ)并自查。（二）詞語(yǔ)運(yùn)用：理解與辨析并行題目示例：選詞填空（6分）陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)1.同學(xué)們（）走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。2.爸爸（）工作了12小時(shí)，終于完成了項(xiàng)目。3.休息片刻后，我們（）向山頂攀登?？键c(diǎn)解析：本題考查近義詞的語(yǔ)境辨析?！瓣懤m(xù)”側(cè)重“有先有后、時(shí)斷時(shí)續(xù)”（如人群入場(chǎng)）；“連續(xù)”強(qiáng)調(diào)“無(wú)間隔、持續(xù)不斷”（如時(shí)間、動(dòng)作）；“繼續(xù)”指“中斷后再進(jìn)行”（如活動(dòng)、行為）。解題時(shí)需結(jié)合句子的時(shí)間邏輯和動(dòng)作狀態(tài)判斷。易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易混淆“連續(xù)”與“繼續(xù)”，可通過(guò)“時(shí)間線(xiàn)”輔助理解：“連續(xù)”是“A→A→A”（無(wú)停頓），“繼續(xù)”是“A→（停頓）→A”（有中斷）。（三）句子練習(xí)：句式轉(zhuǎn)換與修辭運(yùn)用題目示例：按要求改寫(xiě)句子（8分）1.改為擬人句：秋天的雨，輕輕地落在地上。2.改為反問(wèn)句：我們不能破壞大自然的規(guī)律?？键c(diǎn)解析：擬人句需賦予事物“人”的動(dòng)作或情感（如“秋天的雨，踮著腳尖輕輕地吻著地面”）；反問(wèn)句要保留原意，添加反問(wèn)詞（“怎么”“難道”）并調(diào)整語(yǔ)氣（如“我們?cè)趺茨芷茐拇笞匀坏囊?guī)律呢？”）。提升技巧：擬人句可從“動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”三方面聯(lián)想（如雨“跳舞”“唱歌”）；反問(wèn)句牢記“否定變肯定，肯定變否定”的邏輯（原句否定→反問(wèn)句肯定+反問(wèn)詞）。二、閱讀理解：文體突破與思維進(jìn)階（30分）（一）記敘文閱讀：抓情節(jié)，品情感文本示例：《桂花雨》（節(jié)選）題目示例：“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？（4分）考點(diǎn)解析：本題考查修辭手法的賞析?！肮鸹ㄓ辍笔潜扔鳎▽ⅰ肮鸹h落”比作“下雨”），結(jié)合“滿(mǎn)頭滿(mǎn)身”“好香的雨”，既寫(xiě)出桂花飄落的密集狀態(tài)，又傳遞出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)與童年的快樂(lè)。解題思路：先判斷修辭（比喻/擬人/夸張等），再分析“本體+喻體”的特點(diǎn)，最后聯(lián)系情感（如“表達(dá)作者……的心情”）。（二）說(shuō)明文閱讀：理結(jié)構(gòu)，明方法文本示例：《松鼠》（節(jié)選）題目示例：“松鼠的尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼?！边@句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何效果？（4分）考點(diǎn)解析：本題考查“摹狀貌”的說(shuō)明方法（通過(guò)描寫(xiě)事物的外形、動(dòng)作等特征，使說(shuō)明更生動(dòng)）。這句話(huà)通過(guò)“翹”“躲”等動(dòng)作描寫(xiě)，形象展現(xiàn)松鼠尾巴的功能（遮陽(yáng)歇涼），讓讀者直觀(guān)感受到松鼠的可愛(ài)與習(xí)性特點(diǎn)。答題模板：說(shuō)明方法+具體內(nèi)容（描寫(xiě)了……）+表達(dá)效果（使說(shuō)明更____，突出了……）。三、習(xí)作表達(dá)：從“文從字順”到“言之有物”（30分）（一）命題作文：《那一刻，我長(zhǎng)大了》寫(xiě)作要求：寫(xiě)一件成長(zhǎng)中印象深刻的事，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)“長(zhǎng)大”的瞬間（如懂得責(zé)任、學(xué)會(huì)感恩、克服困難），字?jǐn)?shù)不少于450字。寫(xiě)作解析：1.選材建議：避開(kāi)“扶老人過(guò)馬路”等老套素材，可寫(xiě)“獨(dú)自照顧生病的弟弟”“為父母準(zhǔn)備驚喜晚餐”“在比賽中克服怯場(chǎng)”等真實(shí)經(jīng)歷。2.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：采用“場(chǎng)景引入（如‘那是一個(gè)暴雨的夜晚……’）+事件經(jīng)過(guò)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)：動(dòng)作、心理、環(huán)境）+頓悟瞬間（如‘我突然明白，長(zhǎng)大不是年齡增長(zhǎng)，而是……’）+情感升華”的四段式結(jié)構(gòu)。3.細(xì)節(jié)技巧：用“五感描寫(xiě)”增強(qiáng)畫(huà)面感（如“廚房里的油煙嗆得我直流淚，手背被鍋沿燙出紅印，但我咬著牙把菜翻炒均勻”）；用“對(duì)比手法”突出成長(zhǎng)（如“以前我從不敢獨(dú)自睡覺(jué)，那天卻……”）。四、期末復(fù)習(xí)實(shí)用建議（一）基礎(chǔ)鞏固階段（1-2周）整理課本“生字表”“詞語(yǔ)表”，用“默寫(xiě)本+錯(cuò)題本”雙軌記錄：每天默寫(xiě)2課字詞，標(biāo)記錯(cuò)字（如“燥”“躁”），用“字理法”記憶（“燥”從“火”，與干燥有關(guān)；“躁”從“足”，與急躁的動(dòng)作有關(guān)）。背誦古詩(shī)詞、名言警句時(shí)，結(jié)合“情境聯(lián)想”（如背《山居秋暝》，想象“空山新雨、明月松間”的畫(huà)面），每周默寫(xiě)1次易錯(cuò)句（如“隨意春芳歇”易誤寫(xiě)為“近”）。（二）專(zhuān)項(xiàng)突破階段（1周）閱讀：每天精讀1篇同類(lèi)型文本（記敘文/說(shuō)明文），完成“三問(wèn)訓(xùn)練”：①文章主要寫(xiě)了什么？②哪個(gè)句子最打動(dòng)你？為什么？③如果你是作者，會(huì)怎么結(jié)尾？寫(xiě)作：每周完成2篇“微作文”（150字左右），如“描寫(xiě)校園的桂花”“記一次失敗的嘗試”，重點(diǎn)練“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”和“開(kāi)頭結(jié)尾”。（三）模擬沖刺階段（1周）用3-5套真題或模擬卷進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練（90分鐘完成），訓(xùn)練“時(shí)間分配”（基礎(chǔ)題30分鐘，閱讀40分鐘，寫(xiě)作50分鐘）。批改后重點(diǎn)分析“丟分點(diǎn)”：若基礎(chǔ)題丟分多，加強(qiáng)字詞聽(tīng)寫(xiě)；若閱讀丟分多，總結(jié)“賞析題”“概括題”的答題規(guī)