一、試卷整體概覽2020年株洲市中考語文試卷緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以“基礎(chǔ)積累—閱讀理解—寫作表達”為核心結(jié)構(gòu)，既考查字詞、古詩文等基礎(chǔ)知識，又通過生活情境、文化主題的設(shè)計，檢驗學(xué)生的語文綜合運用能力。試卷難度梯度合理，在傳承經(jīng)典題型的同時，融入對傳統(tǒng)文化、生活實踐的關(guān)注，對初中語文教學(xué)具有鮮明的導(dǎo)向性。二、“積累與運用”題型解析（一）字詞積累與運用真題示例：下列詞語中加點字的注音或字形完全正確的一項是（）A.窠巢（kē）吝嗇（lìn）侍弄渾為一談B.匿笑（nì）確鑿（záo）云霄花團錦簇C.攲斜（qī）憔悴（cuì）云宵恍然大悟D.發(fā)髻（jì）棱鏡（líng）鑒賞人跡罕至考點分析：考查字音、字形的辨析能力，聚焦形近字、同音字、多音字的區(qū)分，要求學(xué)生對課本字詞有扎實的記憶。解析思路：A項“渾為一談”應(yīng)為“混為一談”（“混”表“摻雜”，與“渾”的“渾濁”語義區(qū)分）；C項“云宵”應(yīng)為“云霄”（“霄”指天空，“宵”指夜晚，需結(jié)合語義記憶）；D項“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀“l(fā)éng”（多音字“棱”在“棱鏡”中讀léng，需結(jié)合語境強化記憶）；B項字音、字形均無誤。易錯點提示：學(xué)生易因?qū)Α盎?渾”“霄/宵”等形近字的語義理解不足而失分，復(fù)習(xí)時需結(jié)合詞語含義（如“混為一談”的“混”是“摻雜”）記憶字形，多音字則需積累常見讀音及對應(yīng)語境。（二）病句辨析與修改真題示例：下列句子中沒有語病的一項是（）A.通過這次社區(qū)勞動，使我更喜歡參加青年志愿者活動了。B.為了防止不再發(fā)生類似的傷害事故，政教處采取了很多安全措施。C.長沙市正在加快建立分類投放、分類處理、分類收集、分類運輸?shù)睦幚硐到y(tǒng)。D.能否贏得這場比賽，關(guān)鍵在于隊員們的齊心協(xié)力。考點分析：考查成分殘缺、否定不當(dāng)、語序不當(dāng)、兩面對一面等常見語病，要求學(xué)生具備句子結(jié)構(gòu)分析與邏輯判斷能力。解析思路：A項“通過……使……”同時使用，導(dǎo)致句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項“防止”與“不再”雙重否定表肯定，語義矛盾，應(yīng)刪去“不”；C項語序不當(dāng)，垃圾處理流程應(yīng)為“分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理”（符合“投放—收集—運輸—處理”的邏輯順序）；D項“能否”（兩面）與“齊心協(xié)力”（一面）不對應(yīng)，可刪去“能否”或在“齊心協(xié)力”前加“是否”。解題建議：分析病句時，可先劃分句子成分（主、謂、賓）判斷是否殘缺；再關(guān)注否定詞、關(guān)聯(lián)詞、兩面詞等關(guān)鍵詞，檢查邏輯是否合理；語序類病句需結(jié)合事理邏輯判斷順序（如“處理”應(yīng)在“收集、運輸”之后）。（三）古詩文默寫真題示例：根據(jù)原文填空。（1）______，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（2）______，思而不學(xué)則殆。（《〈論語〉十二章》）（3）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中，借寫風(fēng)雨夢境，抒發(fā)報國之志的句子是：“______，______?！笨键c分析：考查課標(biāo)推薦篇目的背誦準(zhǔn)確性與理解性默寫能力，要求學(xué)生既“背準(zhǔn)”又“寫對”，并結(jié)合語境判斷詩句。解析思路：第（1）題出自王灣《次北固山下》，原句為“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，需注意“潮”“闊”的寫法；第（2）題出自《論語》，原句為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“罔”（迷惑）與“殆”（疑惑）需區(qū)分字形；第（3）題需抓住“風(fēng)雨夢境”“報國之志”，對應(yīng)詩句為“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”，“闌”（將盡）的寫法易出錯，需結(jié)合字義記憶（“闌”從“門”，與“夜盡”的情境呼應(yīng)）。復(fù)習(xí)建議：古詩文默寫需“背準(zhǔn)寫對”，可將易錯字（如“罔”“闌”）用紅筆標(biāo)注，結(jié)合詩句含義、典故或畫面記憶（如“夜闌臥聽”可聯(lián)想“夜將盡時，臥聽風(fēng)雨”的畫面），避免機械背誦。（四）語言運用與綜合性學(xué)習(xí)真題示例：學(xué)校擬開展“走進傳統(tǒng)文化，感受詩詞魅力”活動，請你參與并完成以下任務(wù)。（1）請為活動設(shè)計一條宣傳標(biāo)語，要求緊扣主題，語言簡潔。（2）活動現(xiàn)場設(shè)置了“詩詞闖關(guān)”環(huán)節(jié)，其中一題是“根據(jù)上聯(lián)，寫出下聯(lián)（寬對即可）：上聯(lián)：品美文如飲甘露下聯(lián)：______”考點分析：考查語言表達的創(chuàng)意性（宣傳標(biāo)語）與對聯(lián)知識（對仗、內(nèi)容關(guān)聯(lián)），要求學(xué)生結(jié)合活動主題綜合運用語文知識。解析思路：第（1）題宣傳標(biāo)語需突出“傳統(tǒng)文化”“詩詞魅力”，示例：“賞詩詞之美，品文化之韻”（語言簡潔，對仗工整，點明活動核心）；第（2）題對聯(lián)需滿足“寬對”（詞性、結(jié)構(gòu)大致對應(yīng)，意境相關(guān)），上聯(lián)“品美文（動賓）如（比喻詞）飲甘露（動賓）”，下聯(lián)可對“讀古詩如沐春風(fēng)”（“讀古詩”對“品美文”，“如沐春風(fēng)”對“如飲甘露”，均為比喻，且貼合詩詞主題）。答題技巧：宣傳標(biāo)語需“短、準(zhǔn)、新”，可運用對偶、比喻等修辭；對聯(lián)創(chuàng)作需關(guān)注詞性（名對名、動對動）、結(jié)構(gòu)（偏正對偏正），內(nèi)容圍繞主題展開，不必苛求嚴(yán)格平仄（寬對要求）。三、“閱讀”題型解析（一）現(xiàn)代文閱讀（以記敘文為例）真題文本：《父親的田園》（記敘文，講述父親打理田園、傳承農(nóng)耕文化的故事，含對父親的懷念與對田園生活的贊美）真題問題：1.結(jié)合文章內(nèi)容，分析父親的形象特點。2.賞析文中畫線句子：“月光像一層薄紗，輕輕覆在田園上，父親的身影在田埂上移動，宛如一幅水墨丹青。”考點分析：記敘文閱讀?？既宋镄蜗蠓治?、句子賞析（修辭手法、描寫手法）、情感把握，要求學(xué)生具備文本細(xì)讀與文學(xué)鑒賞能力。解析思路：第1題人物形象分析：需從父親的行為、語言、作者評價中提煉。如父親“每天清晨侍弄田園”體現(xiàn)勤勞；“給我講農(nóng)事知識”體現(xiàn)熱愛生活、重視傳承；“用傳統(tǒng)方法種植作物”體現(xiàn)堅守傳統(tǒng)。答題時需結(jié)合原文細(xì)節(jié)，分點作答（形象特點+原文依據(jù)）。第2題句子賞析：先判斷手法（比喻，將月光比作薄紗，父親身影比作水墨丹青），再分析效果：比喻生動描繪月光柔和、田園靜謐的氛圍，父親的身影與田園相融，凸顯田園的詩意與父親的勤勞，表達作者對父親與田園的贊美。答題模板（人物形象）：父親是一個______的人（特點1），從“______”（原文細(xì)節(jié)）可以看出；他還______（特點2），比如“______”（原文細(xì)節(jié)）。易錯點：賞析句子時易忽略“氛圍營造”“情感表達”的分析，需牢記“手法+內(nèi)容+情感/效果”的答題邏輯。（二）文言文閱讀真題文本：《論語》選段（節(jié)選：子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”……）真題問題：1.解釋下列加點詞的意思：（1）不亦說乎（2）人不知而不慍2.翻譯句子：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”3.結(jié)合選段，談?wù)勀銓Α熬印钡睦斫??？键c分析：考查文言實詞（通假字、古今異義等）、句子翻譯（直譯為主，意譯為輔）、內(nèi)容理解（結(jié)合文本談感悟），要求學(xué)生掌握文言基礎(chǔ)知識與文化內(nèi)涵。解析思路：第1題實詞：“說”是通假字，同“悅”，愉快；“慍”意為生氣、惱怒（結(jié)合《論語》常見釋義記憶）。第2題翻譯：“朋”指志同道合的人，“自”是“從”，整句譯為“有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？”（注意反問語氣與關(guān)鍵詞翻譯）。第3題“君子”理解：結(jié)合選段，“人不知而不慍”體現(xiàn)君子的修養(yǎng)——不因他人不了解自己而生氣，胸懷寬廣；同時君子應(yīng)熱愛學(xué)習(xí)（“學(xué)而時習(xí)之”）、樂于交友（“有朋自遠方來”）。答題需結(jié)合文本，提煉君子的品德。復(fù)習(xí)建議：文言文復(fù)習(xí)需積累常見實詞、虛詞（如“而”“之”的用法），翻譯時遵循“字字落實，補充省略，調(diào)整語序”的原則，內(nèi)容理解需緊扣文本，結(jié)合儒家文化內(nèi)涵分析。四、寫作題型解析（一）作文題目2020年株洲中考作文題（命題作文）：《那一刻，我長大了》（二）題目分析“那一刻”限定了時間范圍，需聚焦一個具體的瞬間；“長大了”是核心，指心理成熟、認(rèn)知提升、責(zé)任感增強等，需通過事件體現(xiàn)“成長”的內(nèi)涵（如克服困難、理解他人、承擔(dān)責(zé)任等）。題目貼近學(xué)生生活，易引發(fā)共鳴，但需避免內(nèi)容空洞，要以細(xì)節(jié)體現(xiàn)“成長”的質(zhì)變。（三）寫作思路1.選材建議：可從家庭、學(xué)校、社會生活中選取典型事件，如：家庭：第一次獨自照顧生病的父母，體會責(zé)任；學(xué)校：克服演講恐懼，在比賽中突破自我；社會：參與公益活動，理解奉獻的意義。2.結(jié)構(gòu)安排：采用“倒敘+順敘”：開頭點出“那一刻”的震撼，中間詳細(xì)敘述事件（起因、經(jīng)過、高潮），結(jié)尾升華“長大”的感悟。3.細(xì)節(jié)描寫：通過環(huán)境描寫烘托氛圍（如“那一刻，窗外的雨停了，陽光透過云層灑在我臉上”），通過動作、心理描寫體現(xiàn)成長（如“我深吸一口氣，握緊拳頭，第一次主動說：‘媽媽，我來照顧您’”）。（四）高分范文片段示例（開頭）>暮色四合，廚房的燈光暖黃。我站在灶臺前，笨拙地翻炒著青菜，油煙嗆得我睜不開眼。但當(dāng)我把那盤帶著焦痕的青菜端給生病的媽媽時，她眼中的淚光與微笑，像一道光，照亮了我——那一刻，我知道，我長大了。點評：開頭以場景描寫切入，細(xì)節(jié)（“焦痕的青菜”“淚光與微笑”）生動，緊扣“那一刻”與“長大”，引發(fā)讀者興趣。五、試卷總結(jié)與備考建議（一）試卷特點總結(jié)2020年株洲中考語文試卷具有以下特點：1.基礎(chǔ)與能力并重：積累與運用部分夯實字詞、病句、古詩文等基礎(chǔ)，閱讀與寫作則考查理解、鑒賞、表達等高階能力；2.文化與生活融合：語言運用、閱讀文本多涉及傳統(tǒng)文化（如《論語》、田園文化）與生活實際（如社區(qū)勞動、家庭親情），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、傳承文化；3.題型穩(wěn)定創(chuàng)新：經(jīng)典題型（字詞、默寫、閱讀、寫作）保持穩(wěn)定，語言運用題結(jié)合活動設(shè)計，注重實踐能力考查。（二）備考建議1.基礎(chǔ)積累：字詞：整理課本生字詞，重點關(guān)注形近字、多音字，結(jié)合語境記憶（如“混為一談”的“混”需結(jié)合“摻雜”的語義）；古詩文：按課標(biāo)篇目逐一過關(guān)，理解性默寫需結(jié)合主題、意象記憶（如“夜闌臥聽”可聯(lián)想“夜盡聽風(fēng)雨”的畫面）；2.閱讀訓(xùn)練：現(xiàn)代文：養(yǎng)成“圈點批注”習(xí)慣，分析人物、情節(jié)、手法時緊扣文本細(xì)節(jié)（如分析父親形象需從“侍弄田園”“講農(nóng)事”等細(xì)節(jié)切入）；文言文：積累實詞、虛詞，翻譯時“直譯為主，意譯為輔”，理解文本文化內(nèi)涵（如《論語》選段需結(jié)合儒家“君子”的修養(yǎng)分析）；3.寫作提升：素材積累：建立“成長類”“親情類”“文化類”素材庫，記錄