小學(xué)英語期中復(fù)習(xí)測(cè)試卷范本期中復(fù)習(xí)測(cè)試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要“階段性體檢”，既能幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理半學(xué)期知識(shí)，也能為教師提供教學(xué)效果的反饋依據(jù)。以下結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》要求，按三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)分層設(shè)計(jì)測(cè)試卷范本，兼顧基礎(chǔ)夯實(shí)與能力進(jìn)階。一、三年級(jí)期中復(fù)習(xí)測(cè)試卷（側(cè)重“聽說認(rèn)讀”，貼合課標(biāo)二級(jí)要求）（一）聽力部分（40分）聽力是低段英語的核心能力之一，本部分通過“辨圖、排序、選答語”三類題型，強(qiáng)化詞匯音義對(duì)應(yīng)與交際語理解。1.聽錄音選圖片（10分）示例：聽錄音（讀兩遍），選出與內(nèi)容相符的圖片。①錄音：“It'saredapple.”選項(xiàng)：A（蘋果圖）、B（香蕉圖）、C（橙子圖）設(shè)計(jì)意圖：考察“顏色+水果”類詞匯的聽力辨識(shí)，訓(xùn)練“音→圖”的快速對(duì)應(yīng)能力。2.聽錄音排序（10分）示例：聽錄音（讀兩遍），給下列句子標(biāo)序號(hào)。①“Goodmorning.”②“I'mfine,thanks.”③“Thisisadog.”設(shè)計(jì)意圖：考察日常交際語的邏輯順序，貼合“聽說應(yīng)答”的低段能力目標(biāo)。3.聽錄音選答語（20分）示例：聽錄音（讀兩遍），選出最佳答語。①錄音：“Howareyou?”選項(xiàng)：A.I'mnine.B.I'mfine.C.I'mAmy.設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分“數(shù)字、狀態(tài)、姓名”類答語的語境，強(qiáng)化交際語的應(yīng)答邏輯。（二）筆試部分（60分）筆試聚焦“詞匯拼寫、句型辨析、情景匹配”，降低書寫難度，側(cè)重知識(shí)的直觀運(yùn)用。1.單詞拼寫（15分）示例：根據(jù)圖片或中文提示寫單詞。①圖片（貓）→cat②中文（藍(lán)色）→blue設(shè)計(jì)意圖：以“圖/義”為支架，鞏固核心詞匯的拼寫，符合低段“以圖輔詞”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2.單項(xiàng)選擇（20分）示例：選擇正確選項(xiàng)補(bǔ)全句子。①_____isabird.A.ThisB.TheseC.Those設(shè)計(jì)意圖：考察“this/these/those”的單復(fù)數(shù)辨析，結(jié)合動(dòng)物詞匯強(qiáng)化語法感知。3.情景匹配（25分）示例：將左側(cè)句子與右側(cè)情景連線。①“Let'splay!”→（）A.對(duì)方說不舒服時(shí)的回應(yīng)②“I'msorry.”→（）B.提議玩耍時(shí)的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖：通過連線降低錯(cuò)誤率，側(cè)重日常交際語的語境匹配能力。二、四年級(jí)期中復(fù)習(xí)測(cè)試卷（能力進(jìn)階，側(cè)重“讀寫+語法感知”）（一）聽力部分（35分）聽力難度升級(jí)，新增“寫單詞、判斷正誤、回答問題”，強(qiáng)化“聽-寫-理解”的綜合能力。1.聽錄音寫單詞（10分）示例：聽錄音（讀三遍），寫出聽到的單詞。①______（錄音：“window”）設(shè)計(jì)意圖：考察“四會(huì)單詞”的聽力拼寫，貼合四年級(jí)“詞匯拼寫要求提升”的課標(biāo)導(dǎo)向。2.聽錄音判斷正誤（10分）示例：聽錄音（讀兩遍），判斷句子與內(nèi)容是否相符（T/F）。①錄音：“Thebookisonthedesk.”句子：“Thebookisunderthedesk.”→F設(shè)計(jì)意圖：考察方位介詞（on/under）的細(xì)節(jié)理解，訓(xùn)練信息比對(duì)能力。3.聽錄音回答問題（15分）示例：聽錄音（讀兩遍），回答問題。①錄音：“What'syourfavoritefood?”問題：What'sthegirl'sfavoritefood?設(shè)計(jì)意圖：考察“what引導(dǎo)的特殊疑問句”應(yīng)答，結(jié)合“飲食”話題拓展詞匯與句型。（二）筆試部分（65分）筆試新增“短語翻譯、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、寫作”，側(cè)重語言輸出與邏輯運(yùn)用。1.短語翻譯（15分）示例：將中文短語譯為英文。①踢足球→playfootball②在教室里→intheclassroom設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)“詞→短語”的輸出能力，為語篇寫作打基礎(chǔ)。2.句型轉(zhuǎn)換（20分）示例：按要求改寫句子。①原句：Shehasapen.（改為一般疑問句）→Doesshehaveapen?設(shè)計(jì)意圖：突破“一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱單數(shù)）”的句型轉(zhuǎn)換難點(diǎn)。3.閱讀理解（15分）示例：閱讀短文（“MynameisLily.Ilikecats.Ihaveawhitecat.It'scute.”），選擇正確答案。問題：WhatcolorisLily'scat?A.BlackB.WhiteC.Brown設(shè)計(jì)意圖：考察細(xì)節(jié)信息提取，短文篇幅貼合四年級(jí)閱讀要求。4.寫作（15分）示例：根據(jù)提示寫幾句話介紹自己的書包（提示：顏色blue、物品abook/twopencils、位置onthechair）。設(shè)計(jì)意圖：輸出“介紹物品”的簡(jiǎn)單語篇，結(jié)合方位、數(shù)量詞匯，訓(xùn)練寫作邏輯。三、五年級(jí)期中復(fù)習(xí)測(cè)試卷（綜合運(yùn)用，側(cè)重“語法+語篇能力”）（一）聽力部分（30分）聽力側(cè)重“信息整合與轉(zhuǎn)述”，新增“填單詞、寫句子、轉(zhuǎn)述內(nèi)容”，提升語言運(yùn)用的靈活性。1.聽錄音填單詞（10分）示例：聽錄音（讀三遍），補(bǔ)全句子。①I______(錄音：“often”)playbasketballonweekends.設(shè)計(jì)意圖：考察頻度副詞的聽力辨識(shí)與拼寫，結(jié)合“周末活動(dòng)”話題。2.聽錄音寫句子（10分）示例：聽錄音（讀兩遍），寫出聽到的句子。①______（錄音：“Wewillhaveapartynextweek.”）設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化“一般將來時(shí)”的句子聽寫，提升“聽-寫-句”綜合能力。3.聽錄音轉(zhuǎn)述內(nèi)容（10分）示例：聽錄音（讀兩遍），用自己的話轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容。（錄音：“TomisfromCanada.Helikesreadingstories.Hisfavoritesubjectisscience.”）設(shè)計(jì)意圖：考察聽力理解后的信息整合與轉(zhuǎn)述，貼近真實(shí)語言運(yùn)用場(chǎng)景。（二）筆試部分（70分）筆試新增“詞匯運(yùn)用、完形填空、語篇寫作”，側(cè)重語法綜合運(yùn)用與語篇邏輯。1.詞匯運(yùn)用（15分）示例：用所給單詞的適當(dāng)形式填空。①He______(go)toschoolbybikeeveryday.→goes設(shè)計(jì)意圖：突破“一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱單數(shù)）”的動(dòng)詞變形難點(diǎn)。2.完形填空（15分）示例：閱讀短文，選擇最佳選項(xiàng)補(bǔ)全短文。（短文：“Lisaisa______girl.She______(like)painting.Sheoftenpaints______(picture)onweekends.”選項(xiàng)：A.cleverB.sad；A.likeB.likes；A.pictureB.pictures）設(shè)計(jì)意圖：考察形容詞、動(dòng)詞/名詞單復(fù)數(shù)的綜合運(yùn)用，訓(xùn)練語篇語境中的詞匯選擇。3.閱讀理解（20分）示例：閱讀短文（“Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyparents.WevisitedtheGreatWallandateBeijingRoastDuck.Itwasawonderfultrip.”），回答問題。問題：WhatdidthewritereatinBeijing?設(shè)計(jì)意圖：考察“一般過去時(shí)”的閱讀理解與信息提取，提升語篇分析能力。4.寫作（20分）示例：以“MyWeekend”為題，寫一篇短文（至少5句話，包含過去時(shí)/一般現(xiàn)在時(shí)），介紹周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：輸出“周末活動(dòng)”的語篇，結(jié)合時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換，提升寫作的邏輯性與豐富性。四、命題設(shè)計(jì)思路與復(fù)習(xí)建議（一）命題依據(jù)緊扣《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，覆蓋語言知識(shí)（詞匯、語法）、語言技能（聽、說、讀、寫）、文化意識(shí)等核心素養(yǎng)，難度梯度貼合各年級(jí)認(rèn)知水平。（二）復(fù)習(xí)建議1.分層突破：低段（三、四）：以“詞匯音形義+簡(jiǎn)單句型”為核心，通過“聽錄音跟讀+單詞卡默寫”鞏固；高段（五）：側(cè)重“語法運(yùn)用+語篇理解”，結(jié)合“錯(cuò)題本+范文仿寫”提升。2.情境聯(lián)動(dòng)：將測(cè)試題型與生活場(chǎng)景（購物、校園、家庭）結(jié)