小學數(shù)學精選教案5/5《厘米的認識（信息窗1）》教學設計東營市實驗學校宋季風教學內(nèi)容：教科書第93～96頁，厘米的認識。教學目標：1．經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2．認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。3．初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。4．在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事認真的習慣。教學重點：認識長度單位“厘米”，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的長度念，初步學會用刻度尺量物體長度的方法。教學難點：正確建立1厘米的表象，正確使用刻度尺量物體的長度。學具準備：學生：直尺（每生1把），1厘米的小棒（每生1根）活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點活動一：師：同學們喜歡聽故事嗎？老師今天給你們帶來一個有趣的故事，可要認真聽呀，聽聽故事里面到底發(fā)生了什么事情。教師課件播放《阿福的新衣》故事。學生認真聽。學生能按故事發(fā)展的順序聽明白?；顒佣簬煟菏前?，大家聽到了阿福很不高興，小徒弟也很納悶，這是怎么回事？誰來說一說？小結(jié)：同學們想得真不錯！師傅的手大，徒弟的手小，如果用同一個人的拃去量就好了。看來在測量物體的長度時，必須有統(tǒng)一的長度單位。人們在日常生活中常用的長度單位有“米”、“分米”、“厘米”等等，今天我們就來學習“厘米”這個長度單位。測量較短物體的長度一般用“厘米”作單位?！袄迕住笨梢杂米帜浮癱m”表示。學生同桌討論，發(fā)表看法。學生可能說：（1）師傅和徒弟兩人的拃不一樣長。（2）應該用同一個人的拃去量。（3）應該用尺子去量。（4）師傅量師傅做才行。（5）……（只要學生說得合理，教師都要給予肯定。）教師板書：厘米（cm）。學生能積極思考衣服做小的原因，主動參與問題的討論。在相互交流中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。活動三：師：同學們，關(guān)于“厘米”你了解多少？師：對，尺子上有厘米，為了測量的準確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，通常用它來測量物體的長度。師：你知道有關(guān)尺子的哪些知識？小結(jié)：尺子上有刻度，從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。請你們找出自己尺子上的1厘米。想一想，尺子上哪一段也是1厘米？師：對照尺子比劃一下1厘米有多長。師：為了讓同學們比得更準確些，借助老師為你們準備的小棒來比劃一下。輕輕地放下小棒，閉上眼睛，想想1厘米有多長。想起來了嗎？好，能用手勢直接比劃1厘米長嗎？通過摸、想、比劃，你感覺1厘米怎么樣？師：所以在測量較短物體的長度時一般用“厘米”作單位。師：想一想，在我們的身邊或身上，哪些物體的長度大約是1厘米？師：你知道0刻度到3刻度之間的一段有多長嗎？0刻度到7刻度之間的一段呢？學生可能說：（1）尺子上有厘米。（2）厘米就和我們學的1、2、3、4、5一樣。（3）……學生先在小組中交流，再匯報。學生動手操作、交流。學生比劃，體驗、感知，厘米的實際長度。學生動手比劃1厘米的長度。生：很短。學生舉例。學生看著尺子口答，認識幾厘米。孩子的認知水平。認識刻度尺、刻度線、0起點和長度單位“厘米”，理解1厘米的實際意義。能在大量感知的基礎上初步建立1厘米的正確表象。了解幾大格就是幾厘米?；顒铀模簬煟喝绻蚁胫酪粋€物體的：大約長度，可是又沒帶尺子，這個時候怎么辦呀？可以請我們的小手來幫忙？先估一估自己的1拃有多長，再量一量1拃的長度。師：哪種測量方法比較好呢？小結(jié)：測量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和O刻度線對齊，物體右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。師：那么，誰來說說小徒弟的1拃有多長？你是怎么看出來的？師：同學們都量出了自己1拃的長度。如果你去量一個物體的長度，你的1拃有12厘米，它有兩拃長，是多少厘米呢？如果1拃是13厘米，兩拃是多少厘米？師：估一估老師的1拃大約有多長？誰上來測量一下？學生估測，嘗試自己測量，然后交流測量的方法?？赡苡校?（1）用其中一個手指對準0刻度線。（2）手指對準“1”或其他刻度線。（3）……學生發(fā)表自己的見解。教師邊用課件演示測量過程邊介紹。學生觀察書上第92頁圖，說想法。學生思考、計算。一生估測，一生測量。尊重學生的想法，給學生充分動手和表達的機會，讓學生在測量、比較中，自己感悟測量的方法。能明確測量物體長度的一般方法。根據(jù)小于1拃的長度估計物體的長度。觀察學生是怎樣測量的?；顒游澹鹤灾骶毩?．95頁量一量。2．小蟋蟀能跳多遠？96頁填一填。3．你還想測量哪些物體的長度？選擇你喜歡的東西，同桌合作，先估一估，再量一量，把結(jié)果記錄下來。（教師可仿照教材96頁表格設計統(tǒng)計表，物體名稱一欄由學生填寫，教師適時參與。）學生獨立測量圖形中各邊的長度，填在書上。交流測量的方法及結(jié)果。學生獨立觀察，填寫結(jié)果。學生先估計，再測量，教師適時參與。學生可以選擇自己的文具盒、鉛筆、橡皮、課本等進行測量。進一步體會測量的方法。加強對刻度尺的認識。學生充分參與測量活動的機會，初步體會測量在實際中的應用，進一步加深對長度單位“厘米”的理解?；顒恿和卣咕毩晭煟捍蠹冶憩F(xiàn)得都很出色。如果老師想請你們幫阿福量一量他的領(lǐng)口、袖口一圈的長度，你們能行嗎？師：請前后4人一組，討論你們的做法。一名同學可以扮成阿福