小學語文“勤奮”主題教學案例：以《囊螢夜讀》為例的情境化教學實踐一、教學背景與設(shè)計理念語文課程兼具工具性與人文性，“勤奮”作為中華民族傳統(tǒng)美德，是小學語文德育滲透與語文能力培養(yǎng)的重要結(jié)合點。統(tǒng)編版四年級下冊《囊螢夜讀》以文言文形式呈現(xiàn)車胤勤學的典故，既承載語言文字訓練任務(wù)，又蘊含深刻精神內(nèi)涵。本案例立足“情境化教學”理念，通過“文本研讀+生活聯(lián)結(jié)+實踐升華”的路徑，引導學生在語言實踐中體悟勤奮價值，實現(xiàn)“文道統(tǒng)一”。二、教學目標（一）知識與技能目標1.掌握“恭、勤、囊”等生字書寫，理解“恭勤不倦、博學多通”等詞語意思；2.正確、流利朗讀文言文，借助注釋與插圖疏通文意。（二）過程與方法目標1.通過分層朗讀、小組探究，提升文言文閱讀理解能力；2.結(jié)合生活經(jīng)驗與拓展材料，辯證思考“勤奮”的時代內(nèi)涵。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.感受車胤刻苦求學精神，樹立“以勤為徑”的學習態(tài)度；2.發(fā)現(xiàn)日常學習中“勤奮”的多元表現(xiàn)，培養(yǎng)自我反思與實踐意識。三、教學過程（一）情境導入：猜謎啟思，喚醒經(jīng)驗教師活動：出示謎面——“小小蟲兒提燈籠，暗夜伴人把書攻，古今皆贊其志堅，勤學故事藏其中。（打一典故）”，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗猜謎，順勢引出“囊螢夜讀”，播放螢火蟲夜間飛舞的動態(tài)圖片，營造“暗夜讀書”的情境氛圍。學生活動：小組討論謎面，聯(lián)系“螢火蟲”“讀書”等關(guān)鍵詞分享猜想，回憶“鑿壁偷光”等勤學故事。（二）文本研讀：品文悟勤，夯實能力1.朗讀入境，把握節(jié)奏初讀正音：學生自由朗讀，圈出生字詞（如“囊、螢、恭”），教師正音并示范“囊螢（nángyíng）”“恭勤（gōngqín）”的讀音；分層朗讀：①教師范讀，強調(diào)停頓（如“胤/恭勤不倦，博學多通”）；②學生模仿朗讀，同桌互聽互評；③分組競賽朗讀，評選“最佳朗讀小組”。2.文意疏通，探究方法自主解意：學生結(jié)合注釋、插圖，嘗試翻譯句子，圈出疑難處（如“練囊”“以夜繼日”）；小組互助：四人小組合作，交流疑難字詞（教師提供“助學單”：①查字典理解“囊”的字義；②聯(lián)系生活猜“練囊”的樣子）；教師點撥：借助“練囊盛螢”簡筆畫，講解“囊螢”做法，總結(jié)“結(jié)合注釋、圖文轉(zhuǎn)換、聯(lián)系生活”的文言文學習方法。3.人物剖析，體悟精神聚焦細節(jié)：引導學生圈畫體現(xiàn)車胤“勤奮”的詞句（如“恭勤不倦”“家貧不常得油”），思考：“車胤的‘勤’體現(xiàn)在哪里？”角色扮演：創(chuàng)設(shè)情境——“如果你是車胤的鄰居，看到他‘囊螢夜讀’，會對他說什么？”學生代入角色，用口語化語言評價車胤（如“車胤啊，天這么黑，你用螢火蟲的光看書，多辛苦呀！”），深化對“勤奮”的感知。（三）拓展探究：古今對話，辯證思考1.跨文本聯(lián)結(jié)出示《鐵杵成針》（節(jié)選）：“世傳李太白讀書山中，未成，棄去……”，引導學生對比閱讀：“車胤和李白的‘勤奮’有何不同？”（車胤：主動刻苦；李白：受啟發(fā)后堅持）。2.生活聯(lián)結(jié)教師引導：“古今中外，勤奮的表現(xiàn)形式不同，但內(nèi)核相通。在我們班，誰的‘勤奮’故事讓你印象深刻？”學生分享：生1：“同桌每天提前20分鐘到校晨讀，課本記滿筆記，這是‘勤奮’?！鄙?：“我學書法時想放棄，看到車胤的故事后堅持練字，現(xiàn)在進步很大，這也是‘勤奮’。”（四）實踐升華：以筆為橋，踐行勤奮1.小練筆：《我的勤奮小故事》要求學生結(jié)合感悟，寫一段自己或他人的勤奮經(jīng)歷，重點描寫“困難、堅持、收獲”。示例：“我學騎自行車時總摔倒……想到車胤，我咬牙練習，終于能穩(wěn)穩(wěn)騎行啦！”2.課后延伸：“勤奮打卡”活動設(shè)計“一周勤奮打卡表”，鼓勵學生記錄每天的“勤奮小事”（如“主動整理錯題本”），一周后分享“最有成就感的打卡瞬間”。四、教學反思（一）成效與亮點1.情境激活興趣：猜謎、角色扮演讓文言文學習不再枯燥，學生參與度超90%；2.方法遷移有效：85%的學生能獨立疏通文意，為后續(xù)文言文學習奠基；3.情感深度內(nèi)化：學生從“理解古人勤奮”到“踐行勤奮小事”，實現(xiàn)認知到行動的轉(zhuǎn)化。（二）不足與改進1.部分學生對“練囊”“以夜繼日”的理解停留在字面，需增加“古代書齋”“油燈與螢火蟲亮度對比”等直觀素材；2.“勤奮打卡”的持續(xù)性需加強，可聯(lián)合家長建立“家校反饋群”，定期分享實踐成果。五、教學啟示小學語文“勤奮”主題教學需扎根文本，以語言實踐為載體（如文言文朗讀、練筆），聯(lián)結(jié)生活，以真實情境為橋梁（如角色扮演、打卡活動），讓