2025中小學(xué)教師職稱晉升水平能力測試題(附含答案)一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國教師法（2023年修訂）》，中小學(xué)教師職稱分為初級、中級、高級三級，其中高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位等級為（）。A.八至十級B.五至七級C.十一至十二級D.一至四級2.《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確，義務(wù)教育課程以（）為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。A.培養(yǎng)創(chuàng)新能力B.落實立德樹人C.提升學(xué)業(yè)成績D.強化實踐能力3.某教師在語文課堂中設(shè)計“為《背影》中的父親寫一封回信”的任務(wù)，這一設(shè)計最符合（）教學(xué)理念。A.知識本位B.應(yīng)試導(dǎo)向C.情境化學(xué)習D.機械訓(xùn)練4.數(shù)學(xué)教學(xué)中，“能通過實例理解小數(shù)的意義，會進行小數(shù)與分數(shù)的互化”屬于（）目標。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度價值觀D.核心素養(yǎng)5.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實施教育懲戒后，應(yīng)當（）。A.通知家長并要求其共同懲戒B.及時與學(xué)生溝通，做好后續(xù)心理疏導(dǎo)C.記錄懲戒過程并在全校公示D.暫停學(xué)生參與集體活動13天6.下列關(guān)于“大單元教學(xué)”的表述，正確的是（）。A.以教材章節(jié)為單位設(shè)計教學(xué)，不涉及跨學(xué)科內(nèi)容B.聚焦核心素養(yǎng)，整合知識、能力與價值觀目標C.僅適用于高中階段，義務(wù)教育階段不適用D.強調(diào)教師講授為主，學(xué)生被動接受7.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師與其溝通時最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.直接要求學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，專注學(xué)習B.傾聽學(xué)生表達，共情其感受并聯(lián)系心理教師C.告知其他同學(xué)避免提及此事，保護隱私D.在家長群中說明情況，呼吁家長配合8.語文課程中“語言運用”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的途徑是（）。A.背誦經(jīng)典范文B.大量練習病句修改C.通過真實情境中的言語實踐D.記憶語法規(guī)則9.數(shù)學(xué)“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.空間觀念B.數(shù)據(jù)意識C.運算能力D.推理能力10.依據(jù)《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對欺凌行為的認定應(yīng)當（）。A.由班主任直接判定B.以學(xué)生之間的沖突程度為唯一標準C.通過調(diào)查核實，尊重學(xué)生的陳述和申辯D.僅依據(jù)監(jiān)控錄像記錄11.下列教學(xué)行為中，符合“雙減”政策要求的是（）。A.教師組織學(xué)科競賽選拔并額外布置訓(xùn)練題B.課后服務(wù)中開展書法、編程等興趣拓展活動C.要求家長批改并簽字學(xué)生家庭作業(yè)D.利用周末組織全班學(xué)生集體補課12.科學(xué)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題—設(shè)計實驗—收集數(shù)據(jù)—得出結(jié)論”的流程探究“種子發(fā)芽條件”，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.觀察能力B.科學(xué)探究能力C.知識記憶能力D.動手操作能力13.某教師在作文教學(xué)中采用“學(xué)生互評+教師點評”的評價方式，其目的是（）。A.減輕教師工作負擔B.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與合作能力C.提高作文評分的準確性D.強化教師的評價權(quán)威14.道德與法治課中，“知道與父母溝通的有效方法”屬于（）目標。A.知識B.能力C.情感態(tài)度價值觀D.綜合實踐15.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得（）。A.參加校外教育機構(gòu)組織的教研活動B.在課堂上傳播正能量價值觀C.歧視、侮辱學(xué)生D.對學(xué)生進行適當?shù)呐u教育二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分。多選、錯選、漏選均不得分）1.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)具有（）特征。A.綜合性B.階段性C.單一性D.發(fā)展性2.下列屬于教師專業(yè)能力的有（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.班級管理能力C.教育研究能力D.教學(xué)評價能力3.數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重（）。A.算理與算法的結(jié)合B.情境創(chuàng)設(shè)與問題解決C.機械重復(fù)計算訓(xùn)練D.數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系4.語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“思維能力”的策略包括（）。A.引導(dǎo)學(xué)生比較不同文本的表達特點B.要求學(xué)生背誦中心思想C.設(shè)計“推測作者寫作意圖”的問題D.組織“辯論式”閱讀討論5.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師應(yīng)做到（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習D.有償補課6.下列屬于“教學(xué)評一致性”原則要求的是（）。A.教學(xué)目標、教學(xué)活動、評價任務(wù)指向同一核心素養(yǎng)B.評價僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績C.教學(xué)過程中及時收集學(xué)生學(xué)習數(shù)據(jù)并調(diào)整策略D.評價方式單一，以紙筆測試為主7.小學(xué)科學(xué)“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)（）。A.注重實驗操作的規(guī)范性B.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的推理C.僅講授課本中的科學(xué)結(jié)論D.鼓勵學(xué)生提出開放性問題8.班主任進行班級管理時，應(yīng)遵循的原則包括（）。A.民主平等B.嚴慈相濟C.以罰代管D.因材施教9.下列屬于“學(xué)習任務(wù)群”設(shè)計特點的是（）。A.以任務(wù)為驅(qū)動，整合學(xué)習內(nèi)容B.強調(diào)單一知識點的強化訓(xùn)練C.注重學(xué)生的主動參與和合作探究D.與生活實際緊密關(guān)聯(lián)10.依據(jù)《教育法》，學(xué)生的權(quán)利包括（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.參與教育教學(xué)活動權(quán)D.考試分數(shù)公開權(quán)三、填空題（共10題，每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，各科目課時占比中，語文約占______%（數(shù)值范圍）。2.教師專業(yè)發(fā)展的“三階段理論”包括關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和______階段。3.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括抽象能力、運算能力、推理能力、幾何直觀、空間觀念、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識和______。4.語文“整本書閱讀”任務(wù)群的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成______的習慣，發(fā)展閱讀能力。5.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教育懲戒應(yīng)當符合教育規(guī)律，注重______與效果相統(tǒng)一。6.道德與法治課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的______，引導(dǎo)其形成正確的價值觀。7.科學(xué)探究的基本步驟包括提出問題、______、實驗驗證、得出結(jié)論等。8.教學(xué)設(shè)計的“三維目標”是知識與技能、過程與方法、______。9.班級管理中，______是指通過制定明確的規(guī)則和程序，引導(dǎo)學(xué)生自我約束與管理。10.教師在教學(xué)中落實“因材施教”，需要關(guān)注學(xué)生的______差異和學(xué)習需求差異。四、簡答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡述《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程內(nèi)容組織”的主要原則。2.結(jié)合教學(xué)實例，說明如何在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.分析“雙減”政策下，教師在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循的核心要求，并舉例說明。五、案例分析題（共1題，20分）案例背景：某小學(xué)五年級語文教師在教授《落花生》一課時，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：學(xué)生自讀課文，圈畫“父親”與“子女”對話的關(guān)鍵句，概括“花生”的特點（如“樸實無華”“用處多”）。環(huán)節(jié)2：教師提問：“作者借花生表達了怎樣的人生態(tài)度？”學(xué)生回答“要做對社會有用的人”，教師總結(jié)并板書“借物喻人”的寫作手法。環(huán)節(jié)3：布置作業(yè)：“仿照《落花生》，用‘借物喻人’的手法寫一篇短文，字數(shù)300字左右?！眴栴}：結(jié)合新課改理念與語文核心素養(yǎng)要求，分析該教學(xué)案例的優(yōu)點與不足，并提出改進建議。六、教學(xué)設(shè)計題（共1題，40分）請以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》為例，完成以下教學(xué)設(shè)計：1.教學(xué)目標（基于核心素養(yǎng)，分層次表述）；2.教學(xué)重難點；3.教學(xué)過程（需包含導(dǎo)入、新授、鞏固練習、小結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)，要求具體可操作）；4.板書設(shè)計。參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.C4.A5.B6.B7.B8.C9.B10.C11.B12.B13.B14.B15.C二、多項選擇題1.ABD2.ABCD3.ABD4.ACD5.ABC6.AC7.ABD8.ABD9.ACD10.ABC三、填空題1.20222.關(guān)注學(xué)生3.創(chuàng)新意識4.持續(xù)閱讀5.教育性6.道德品質(zhì)7.作出假設(shè)8.情感態(tài)度價值觀9.制度管理10.個體四、簡答題1.課程內(nèi)容組織的主要原則包括：①結(jié)構(gòu)化設(shè)計，關(guān)注知識間的內(nèi)在邏輯與關(guān)聯(lián)；②情境性與實踐性，緊密聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗；③階段性與發(fā)展性，符合學(xué)生認知規(guī)律；④跨學(xué)科主題學(xué)習，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。2.示例：在“長方體的認識”教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體紙盒（實物），通過“摸一摸（面）、數(shù)一數(shù)（棱）、量一量（長寬高）”等活動，感知長方體的特征；再通過“用小棒搭長方體框架”的操作，理解“相對的棱長度相等”的特點；最后設(shè)計“根據(jù)長寬高畫長方體立體圖”的任務(wù)，將空間感知轉(zhuǎn)化為平面表征。通過“觀察—操作—表征”的遞進式活動，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計應(yīng)遵循：①層次性：設(shè)置基礎(chǔ)題（鞏固知識）、提高題（能力提升）、拓展題（綜合應(yīng)用）；②實踐性：如數(shù)學(xué)“測量家庭客廳面積并設(shè)計地磚鋪設(shè)方案”；③趣味性：如語文“用思維導(dǎo)圖梳理《民間故事》主要情節(jié)”；④開放性：如科學(xué)“調(diào)查社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀并提出改進建議”。示例：小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)乘法”作業(yè)可設(shè)計：①基礎(chǔ)題：計算3.5×12；②提高題：媽媽買2.5千克蘋果，每千克8.6元，需付多少錢？③拓展題：比較“3.5×12”與“35×1.2”的計算過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并舉例說明。五、案例分析題優(yōu)點：①環(huán)節(jié)1通過自讀圈畫，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力（語言運用）；②環(huán)節(jié)2引導(dǎo)學(xué)生理解“借物喻人”手法，涉及思維能力與審美創(chuàng)造；③作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)遷移應(yīng)用（語言運用）。不足：①核心素養(yǎng)落實不全面：未充分關(guān)注“思維能力”（如未引導(dǎo)學(xué)生比較“花生”與其他事物的不同，深入分析“借物喻人”的邏輯）；②情境創(chuàng)設(shè)不足：缺乏聯(lián)系學(xué)生生活的討論（如“生活中還有哪些像花生一樣的人？”）；③評價單一：作業(yè)僅要求“寫短文”，未設(shè)計過程性評價（如小組互評提綱）。改進建議：①增加“思維進階”問題：“作者為什么選花生而不選桃子、石榴？這反映了怎樣的價值取向？”引導(dǎo)批判性思維；②融入生活情境：組織“尋找身邊的‘花生式人物’”分享會，聯(lián)系情感態(tài)度價值觀；③優(yōu)化作業(yè)評價：提供“內(nèi)容具體、手法明確、情感真摯”的評價量表，鼓勵學(xué)生互評并修改。六、教學(xué)設(shè)計題（示例）1.教學(xué)目標核心素養(yǎng)：①運算能力：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，理解算理；②推理能力：通過對比兩位數(shù)乘兩位數(shù)，歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算規(guī)律；③應(yīng)用意識：能解決生活中“路程、總價”等實際問題。2.教學(xué)重難點重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟（尤其是第二步的對位）；難點：理解“用兩位數(shù)的十位去乘三位數(shù)時，結(jié)果的末位要與十位對齊”的算理。3.教學(xué)過程（1）導(dǎo)入（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：出示“某書店促銷”情境圖（每本《百科全書》126元，學(xué)校要買23本），提問：“需要多少錢？怎么列式？”（126×23）復(fù)習鋪墊：先計算126×3（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、12×23（兩位數(shù)乘兩位數(shù)），回顧筆算方法（個位乘、十位乘、相加）。（2）新授（20分鐘）探究1：自主嘗試計算126×23。學(xué)生獨立計算后，小組討論“第二步（20×126）的結(jié)果寫在哪里？為什么？”教師示范：板演豎式計算過程，強調(diào)：“2在十位上，表示20，20×126=2520，所以5要寫在十位上（與2對齊）。”對比歸納：將126×23與12×23的豎式對比，總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟：①用兩位數(shù)的個位乘三位數(shù)，積的末位與個位對齊；②用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，積的末位與十位對齊；③把兩次乘得的積相加。（3）鞏固練習（10分鐘）基礎(chǔ)練習：計算154×32、276×45（指名板演，集體訂正）；變式練習：判斷錯題（如126×23=2898，實際應(yīng)為2898？計算過程中第二步末位錯誤對齊）；應(yīng)用練習：解決問題“一輛汽車每小時行駛115千米，行駛24小時，一共行駛多少千米？”（4）小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：學(xué)