《綠》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評個人簡介：現(xiàn)任云南省昆明市盤龍區(qū)東華小學(xué)語文教師，一級教師。全國十大青年名師、昆明市學(xué)科帶頭人、昆明市骨干教師、昆明市名班主任、盤龍區(qū)學(xué)科帶頭人。一、反復(fù)朗讀，讀出綠的節(jié)奏師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們跟著兩位老師朗讀《短詩三首》，感受到了詩歌的韻味，這節(jié)課再跟王老師去讀讀《綠》，繼續(xù)做個小小朗讀者。師：齊讀課題——《綠》。師：大家預(yù)習(xí)過課文了嗎？大聲自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。生自由讀詩歌。師：這兩句比較難讀，看看你能讀好嗎？ppt出示：①好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……師：讀讀標(biāo)紅的這個詞。生：倒翻。師：再讀讀這句。ppt出示：②擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。師：誰來讀讀這三個詞？生讀詞語。師：你再來讀這句。生讀句子。師：要想把詩歌讀得更有節(jié)奏，每個小節(jié)之間可以稍稍停頓。聽老師讀一二節(jié)。（師范讀）自己練一練。師：我們來配合讀，我讀一二小節(jié)，你們讀三四五小節(jié)。師生配合讀。師：遇到詩歌中的長句子，有時(shí)看標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)根據(jù)意思，這樣能讀得更好聽。誰來試一試？ppt出示：①好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……師：什么樣色的墨水瓶？（綠色）是呀，所以“到處”是綠的，再讀。男生讀。師：誰再讀讀這句？ppt出示：②所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。師：從這三個詞，你感受到了什么？生：綠色太多了。師：你剛才讀的綠色還不夠集中，再試試。女生讀。師：在你們朗讀詩歌的時(shí)候，語氣有了變化，讀得更好了。師：按照剛才的方法，自己再練練，把這首詩讀出節(jié)奏。學(xué)生自由讀。點(diǎn)評：學(xué)生從初讀現(xiàn)代詩，把語句讀通順到把句子讀出節(jié)奏，承接前一節(jié)《繁星》，尤其是在體會重點(diǎn)詞句的意思，然后讀出自己的感受，通過反復(fù)朗讀感受到作者的情感以及現(xiàn)代詩的魅力。二、邊讀邊想，感受綠意盎然師：讀著讀著，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，全詩有一個字出現(xiàn)的最多？生：綠。師：這“綠”在作者筆下是不同的。你能找到嗎？ppt出示：到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：綠太多了，有不同種綠色。師：把它讀出來。學(xué)生齊讀。師：不僅如此，你關(guān)注到了后面的標(biāo)點(diǎn)了嗎？生：省略號。生：還有更多的綠，數(shù)都數(shù)不完。生：綠得發(fā)黑，綠得新奇。師：綠得多豐富呀！全班讀讀這一小節(jié)。師：這么多不同的綠，真是讓人眼前一亮，就好像——ppt出示：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……學(xué)生朗讀。師：聯(lián)系生活，綠色墨水瓶倒翻是什么樣子？生：到處都沾染上綠色。師：目光所及都是綠色，綠色鋪面而來。多么奇特的想象呀！再讀第一小節(jié)。師：剛才我們抓住關(guān)鍵詞句，體會到了綠的不同。（板書：綠的不同）現(xiàn)在就用這個方法，找找都有哪些事物是綠的？可以在文中勾畫出來。生：我找到了風(fēng)是綠的，雨是綠的，水是綠的，陽光也是綠的。師：原來在作者眼中這么多東西都是綠色的。聽老師讀讀。學(xué)生指名朗讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：整個世界都是綠的。師：把“是綠的”和“也是綠的”讀出語氣的變化，誰來試試。師：風(fēng)雨是沒有顏色的，可為什么在作者眼中都是綠色？生：被綠色浸染了。ppt出示：刮得風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。師：你認(rèn)為還有什么是綠的？ppt出示：_________是綠的，_________是綠的，_________是綠的，_________也是綠的。師：周圍的一切仿佛都綠了，讀第三小節(jié)。師：怪不得作者說——ppt出示：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……師：想想為什么所有的“綠”都會都會按著節(jié)拍飄動呢？你覺得哪些地方的想象最奇特，在書上做批注。生：所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。師：你有什么感受？是呀，綠色好像活起來了，有動有靜。學(xué)生朗讀。生：突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……師：所有的綠好像有了生命；綠色都隨風(fēng)舞動起來了，不停地變化。指名學(xué)生讀，全班再齊讀。點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀現(xiàn)代詩的時(shí)候，層層遞進(jìn)，抓住“綠”感受到詩人艾青豐富的想象以及用詞的精準(zhǔn)，然后把這樣的表達(dá)內(nèi)化成自己的語言并且表達(dá)出來。三、補(bǔ)充作者資料，體會情感師：這首詩是著名現(xiàn)代詩人艾青寫在1979年創(chuàng)作的，由于種種原因，他中斷了20年的創(chuàng)作。就在1979年艾青的生活終于回歸正軌，終于在20年后能重新提筆寫作，讓他對新的生活充滿了希望和熱情。師：再來讀讀這首詩，你又對綠有什么不同的感受？學(xué)生配樂朗誦。生：我感受到生機(jī)勃勃。生：作者覺得人生充滿了希望。師：是呀，詩能言情，字里行間是滿滿的希望、安慰和快樂。師：艾青說過這樣一句話，大家讀一讀。ppt出示：詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。師：艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們怎么樣的感受？請同學(xué)快速默讀“閱讀鏈接”，說一說。生：寫了綠撲眼而來，顏色多。師：對呀，道旁的古木、飛來峰上的樹木、蜿蜒小徑上的青苔，都染上了綠色。生：綠了一大片。師：對，正如艾青筆下的《綠》一樣，一切都沉浸在綠色中。看來兩位作家都很喜歡綠色呀！師：比一比，兩篇文章有沒有什么不同之處？（格式一樣嗎？）生：格式不一樣。字?jǐn)?shù)上也不一樣。師：它們一個是詩歌，一個是散文。師：雖然兩篇文章，文體不同，但都抒發(fā)了自己內(nèi)心的感受。讓我們一起來讀一讀：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……只覺得綠意撲眼而來；到哪兒去找這么多的綠：道旁古木參天、峰上層層疊、峰下蜿蜒小徑；墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……有的蒼翠欲滴，有的綠得發(fā)黑，有的綠得發(fā)藍(lán)；刮的風(fēng)是綠的，似乎飄著的雨絲也都是綠的。師：瞧，把它變一變，讀起來也能朗朗上口。那再回到原文中，艾青和宗璞都是寫綠，寫法上一樣嗎？生：不一樣，宗璞寫的是那些實(shí)實(shí)在在的事物是綠的。師：在宗璞筆下，寫了道旁的古木、飛來峰上的樹木、蜿蜒小徑上的青苔，這些都是實(shí)實(shí)在在的景物，在艾青筆下的《綠》呢？生：艾青寫的想象的東西要多一些。師：對呀，在他的詩歌中，連陽光和水都是綠色了，這恰恰表達(dá)了他獨(dú)特的感受。師：捧起書本，帶著你自己的體會，讀一讀《綠》。學(xué)生配樂朗誦。點(diǎn)評：此教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣課