《語文園地》課堂實錄及點評一、師生互動，談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，跟隨前面幾位老師的腳步，我們學(xué)習(xí)了不同題材的課文。在古詩中感受中國傳統(tǒng)節(jié)日，紙的發(fā)明感受到古人的智慧，還認識了聞名世界的石拱橋和揚名中外的畫。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)語文園地，看看你有什么新的收獲？點評：勾連前面學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知有回顧，幫助學(xué)生更好的梳理所學(xué)知識。

二、回顧課文，梳理方法。1.師：學(xué)習(xí)完本單元，請你閱讀交流平臺，從學(xué)習(xí)提示中你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)趙州橋一幅名揚中外的畫，第三自然段都是圍繞一個意思把段話寫的很清楚。

師：找的非常準(zhǔn)確，圍繞一個意思來寫。（板書）2.作者為了把這個意思寫清楚，文中哪些句子體現(xiàn)出來了？生：為了寫清楚趙州橋非常美觀，作者把各種姿態(tài)的龍寫的活靈活現(xiàn)，書中的句子是：“石欄上的精美圖案：有的…有的…還有的…”生：這一段圍繞“畫上的街市可熱鬧了?！眮韺憽＠e了街上掛著各種招牌的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了街市的熱鬧。師小結(jié)：了解文章是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的，我們可以先找關(guān)鍵句，再分析段落內(nèi)容。師：原來可以寫人，又可以寫圖案。如果讓你描寫生活當(dāng)中的一個場景，你會寫哪個場景？

生：我會寫公園，什么的公園呢？我會寫熱鬧的公園，我會寫一望無際的海洋，我會寫美麗的天空，我會寫無邊無際的藍天點評：從所學(xué)的文章中提煉出學(xué)習(xí)方法，借助交流平臺總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再次回到課文中更能有效的、具體的理解，梳理本單元的學(xué)習(xí)方法。三、嘗試運用方法1，師：今天老師也給你們帶來一幅圖，這是之前跟張老師學(xué)到過的春節(jié)圖，我們一起去看一看。

師：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送滿入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！笨吹竭@個照片，你覺得這樣的場景是怎樣的？生：（熱鬧，忙碌，溫馨，幸福）師：從哪看出來喜慶熱鬧?幸福？生：我從我從圖片上的人看起來很多，看起來很熱鬧。我從它們的放鞭炮看出來非常熱鬧。我從放煙花，每家燈都很亮，所以感覺熱鬧和充滿了希望生：我還想補充一點，我覺得這里充滿希望，煙花代表了希望，我覺得我們就像煙花一樣，努力學(xué)習(xí)，向上生長。所以我覺得這里放煙花應(yīng)該是充滿希望的感覺。（掌聲）2.師：同學(xué)們說得真精彩，你們看我們在描寫一個場景的時候。

抓住它的特點，我們可以從看到的，聽到的，還有想到的去描寫。有了感受，結(jié)合之前的學(xué)習(xí)方法。你會如何來寫呢？生：我會用上有的有的把熱鬧的場景寫出來，我會把大家做的事情寫出來，這樣突出忙碌師：同學(xué)們不光圍繞一個意思說清楚了，用上修辭手法，還加上了自己的想象，學(xué)的真快。3.同學(xué)們，這些畫面也等著你們來介紹呢在我們云南，生活著一種小靈獸，它在瓦房上已經(jīng)生活了1000多年，到現(xiàn)在為止，有很多地方的瓦房上他都還在守家護院，你能猜一猜它是什么嗎？

生：瓦貓，因為我在瓦房上見過。師：你真善于觀察，讓你和外省的小朋友介紹它，你會如何介紹？生：屋頂上和房子里有各種各樣的瓦貓：有的是張著血盆大口，有的張著血盆大口，看起來想要咬什么東西，還有的像是貓爪下面

抓著什么東西.可愛極了。師：你把它的表情介紹得真清楚。生：第一個瓦貓它手里好像拿著東西，第二個它是趴著，第三個是蹲著師：原來描寫瓦貓可以從表情、姿態(tài)等也可以把一個事物說清楚。師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出你的作業(yè)單，把你最想寫的內(nèi)容試著用上剛才的方法去寫一寫吧。在寫之前，這里有三個小妙招：抓住事物特點，二、嘗試圍繞特點寫清楚，寫具體，三、運用合適的修辭手法，合理想象。5.出示（學(xué)校課余生活豐富的活動、端午節(jié)各個地方不同的粽子、百駿圖各種形狀的馬等）生：夜市上的花燈可好看了：有的像空中飛舞的荷葉，有的像漫天飛舞的梅花，有的像翩翩起舞的蝴蝶，還有的像白白胖胖的大熊貓。

師：誰來給他點評一下？

生：他用上了有的有的還有的，排比的修辭手法，這里他描寫了很多很特別的形象，尤其是它的形容詞寫得十分恰當(dāng)，像白胖啊，胖胖的大熊貓，這里寫得特別好，還寫出了熊貓?zhí)貏e可愛。師：評價得有理有據(jù)，謝謝你。

生：百駿圖上的馬形態(tài)各異：有的躺在地上打滾，滾的塵土飛揚。有的正在一望無際的草坪上悠閑的吃草，還有的正在曠亮無比的藍天下盡情的奔跑。生：他寫的很清楚，寫完有的以后還用上形容詞來寫馬，比如說他用了塵土飛揚，在草坪上悠閑的吃草，我覺得他的形容詞用的很準(zhǔn)確。師：同學(xué)們不光會寫，還會評。不僅能準(zhǔn)確抓住事物的特點，還能用上修辭手法把事物寫清楚，寫具體。點評:從文章中的學(xué)方法到用方法。教學(xué)中的循序漸進，讓學(xué)生從看到說，從說到寫。讓學(xué)生真正學(xué)以致用，從生活中學(xué)來，到運用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生“真學(xué)，真用?！彼摹⑦\用方法，介紹過程1.再現(xiàn)課文，尋找奧秘。師：剛才我們找到了圍繞一個意思把一段話寫清楚的秘密，可是這些段落往往都是在介紹事物，如何把一個活動的過程寫清楚呢？快去看看。(1).學(xué)生提取關(guān)鍵詞，交流反饋。生1：這一段話中用了五組動詞,剪碎(切斷)—浸—搗—撈一曬，來介紹造紙的過程。生2：作者還用了先再表示順序的詞介紹造紙的過程。師小結(jié)：是啊，當(dāng)我們介紹某種活動的過程時，要選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~和表示順序的詞，以便把過程介紹得準(zhǔn)確清楚。(2).觀察剪紙：a.教師演示剪紙，b.學(xué)生把觀看到的過程拆分，確定合適的動詞。c.學(xué)生抓住教師時每一步的動作，自主練習(xí)說出剪紙的過程。生：老師先把紙折起來，接著在紙上畫出輪廓，再用剪刀沿著畫著畫的輪廓剪，最后把紙展開就成了一幅漂亮的窗花。師：是的，不僅按順序，而且還加上了一些銜接詞，讓這個窗花的過程寫說的更具體，更清楚。2.動手實踐每組提前設(shè)計一個手工活動，活動完后向大家介紹活動過程。評價要點：☆活動的步驟是否說清楚了?☆所用的動詞是否準(zhǔn)確?☆介紹時語言是否連貫?生：我做的是手動發(fā)電機，我買來的時候先把部件拆開后，按照順序把它組裝起來，然后用螺絲把它們分別裝上去，最后把發(fā)動機的線安裝到齒輪上，最后就可以發(fā)電了。師：好，那給我們展示一下吧。（掌聲）生：這個是我做的粽子。需要先準(zhǔn)備好要用的材料，拿幾片葉子出來把竹葉洗干凈，再把糯米放在竹葉上，接著把它用線包起來，最后就成了一個白白胖胖的粽子。師：說的好，包的好。小小傳承人非你莫屬了。今天我們學(xué)習(xí)了圍繞一個意思把一段話寫清楚，如果是介紹活動過程，也可以用動詞加順序詞的方式，把活動過程介紹得更清楚，更具體。師：同學(xué)們像這樣的手工文化還有很多，你們看（油紙傘、風(fēng)箏、皮影等）這只是我們的冰山一角，所有的美好，所有的一切的偉大，皆由我們的雙手去創(chuàng)造。所以習(xí)總書記這樣講到，一起讀，“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！?/p>

點評:將課本知識到運用知識，再到動手實踐，這個過程在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住關(guān)鍵詞到介紹一個手工過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移運用。五、日積月累同學(xué)們其實我國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，還有很多。古人很有智慧，把這些知識進行了分類，方便記憶。1.播放“微課”，向大家介紹文房四寶、雅人四好、花中君子、中醫(yī)四診。生：中國上下5000年的歷史長河中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)不勝數(shù)。生：這四組詞語讓我們看到了中國古代勞動人民的智慧和彰顯出來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。師：同學(xué)們像這樣一代代、一輩輩人所傳承下來的，留下來的，這就是文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和源，正等著你們?nèi)鞒?，發(fā)現(xiàn)?；锇榈脑挘骸墩Z文園地》是三年級下冊第三單元的內(nèi)容，馬老師在教學(xué)中從學(xué)到用，從文本