第第頁安徽省合肥瑤海區(qū)2024-2025學年八年級上學期語文期末試卷一、復興中學八年級（1）班赴渡江戰(zhàn)役紀念館開展“尋訪·家國情懷”活動。（35分）訪談·激發(fā)家國情懷。同學們在參觀的時候遇到了退伍軍人馬爺爺，廣播站的小語對馬爺爺進行了采訪。閱讀下面訪談記錄的片段，根據采訪內容，幫助小語完成采訪并解決問題。訪談記錄問題1：馬爺爺，請問當初是什么原因促使您選擇參軍的呢？在那個年代，保家衛(wèi)國是我們那一代人的共同夢想，參軍入伍是非常光榮的事情。其次，我也希望到部隊鍛煉自己，提升自己的意志力。在部隊，我學到了團隊合作和堅韌不撥的精神。這些收獲讓我在生活和工作中更加堅強和有韌性。尤其是面對人生中的困難和挫折時，我總能從軍旅生涯中找到力量。問題2：馬爺爺，？我們一起銘記那些為了保衛(wèi)祖國和人民而英勇犧牲的先烈們。希望同學們要努力學習，發(fā)揚和學習先烈們的精神，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。1．小語訪談記錄不完整，請根據記錄補充問題。2．小語訪談記錄有個詞語有錯別字，把“”改成“”。3．畫橫線句子語序不當，請你提出修改意見。4．畫波浪線的句子語氣不夠強烈，請你修改為祈使句。二、書寫·記錄家國情懷。（13分）5．參觀結束以后，小文為本次活動寫了一篇新聞，請你補寫一個標題。標題：為了從渡江戰(zhàn)役勝利的歷史中感悟思想、汲取力量，培養(yǎng)同學們更加深厚的愛國主義情懷。在渡江戰(zhàn)役勝利75周年之際，復興中學八年級（1）應全體同學在老師的帶領下前往渡江戰(zhàn)役紀念館參觀學習。在講解員的帶領下，全體同學依次參觀了各個展廳，認真聆聽每一個故事，仔細觀察每一件展品。此次參觀，讓大家感受到了革命先烈為了民族解放所付出的巨大犧牲，激發(fā)大家銘記歷史、緬懷先烈，誓為祖國繁榮富強貢獻自己力量的真摯情感。6．小語參觀以后，利用學過的古詩文寫了一段感想，請你補充完整。家國情懷不僅蘊含濃厚鄉(xiāng)梓情、家族情，更包蘊深沉民族情、國家情。崔顥在《黃鶴樓》中用“①？②”直接抒發(fā)游子悲苦的思鄉(xiāng)之情；“③，④”是李白在《渡荊門送別》中借故鄉(xiāng)之水表達對故鄉(xiāng)的思念之情；“⑤，⑥”是杜甫在《春望》中借長發(fā)斷落，無法植髻插簪，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家的情感；“⑦，⑧”是李賀在《雁門太守行》中借用典故，表現(xiàn)忠君報國的決心；孟子在《富貴不能淫》中用“富貴不能淫，⑨，⑩”告訴我們在危及國家民族利益的時刻，我們要敢于挺身而出，不怕犧牲，做一個真正的大丈夫。交流·品味家國情懷。7．小文分享了在渡江戰(zhàn)役紀念館拍攝的毛澤東《七律·人民解放軍占領南京》的書法作品，下面評價不恰當的一項是（）A．筆法遒勁有力，結構簡省，氣勢磅礴。B．運筆自然灑脫，線條流暢，奔放自由。C．字體大小參差，整齊方正，渾厚大氣。D．用筆收放自如，講究布局，一氣呵成。8．小語品析《七律·人民解放軍占領南京》后，想起《紅星照耀中國》中引用的另外一首詩?！瓣P于這種驚人的征戰(zhàn)，將來有一日會有人寫成全部的敘事詩的。這種征戰(zhàn)，即使把政治和戰(zhàn)事除掉，也是近代歷史中，青年們的一種動人的成就?，F(xiàn)在我把毛澤東主席所寫的一首詩，拿來當作結束，這位指揮者既能領導遠征，同時又寫得一手好詩。紅軍不怕遠征難，。，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！雹僬埬憬Y合所學律詩的知識，把詩句補充完整。A.大渡橋橫鐵索寒B.五嶺逶迤騰細浪C.萬水千山只等閑②文中的“我”是指____（人名），“遠征”指的是：_____。③《紅星照耀中國》的領袖人物或普通戰(zhàn)士是如何展現(xiàn)家國情懷的，請試舉一例分析。④小文發(fā)現(xiàn)____（人名）寫的《昆蟲記》中的昆蟲們也都被賦予了人的思想感情，也有“家庭之心”或“集體之情”請試舉一例分析。三、品讀經典文章涵養(yǎng)家國情懷】◎探訪·感悟家國情懷：小語擬探訪英雄山革命烈士紀念塔，請你協(xié)助他完成學習任務?；赝⑿凵胶斡兰t①一個雪后初晴的日子，我回到了闊別多年的濟南英雄山下。仰望著心中的峰巒，我迫不及待地踏著積雪，深一腳淺一腳向山上走去。青松翠柏掩映處，巍巍的英雄紀念塔更顯肅穆莊嚴，我的思緒不由回到了多年前。②那年，我從古城洛陽調到泉城濟南，在英雄山下的軍區(qū)機關工作。時方20多歲，從作戰(zhàn)一線部隊選調到大機關，心里除了喜悅，也有點飄飄然，果然工作上連續(xù)出了一些小差錯，受到領導批評后心里更加惶惶然，對個人前途產生了悲觀情緒，一度打起了“退堂鼓”。③記得也是一個飄雪的星期天，鵝毛般的雪花一片一片、密密匝匝地從空中飄落下來，窗外的樹上、地上一片雪白，仿佛給大地蓋上了一層厚厚的雪毯。面對如此美麗的雪花和潔白無瑕的童話世界，卻無心欣賞，只覺得一切了無生趣。正當我心緒不寧地望著窗外紛飛的雪花發(fā)神時，窗外出現(xiàn)了一個熟悉的身影，我聽到輕輕敲擊窗戶玻璃的聲音?；剡^神來，原來是室領導，他說來約我去英雄山賞雪景。④英雄山并不高，但山勢蜿蜒，巍峨向上。白雪鋪滿山路，路旁的松樹上布滿了雪花，更顯出這山的挺拔。一座革命烈士紀念塔矗立在山巔，毛主席題寫的塔名大氣雄渾。塔頂積滿了雪，像身穿銀盔鎧甲的巨人俯瞰泉城。圍繞紀念塔，領導帶我端詳烈士的名字，給我講述英堆山的來歷。我才知道這座山過去叫四里山，因距離濟南老城南門4華里而得名。解放后，毛主席到這里悼念革命烈士黃祖炎，聽說這里還安葬著1000多名山東省各個革命歷史時期犧牲的烈士時，毛主席深情地感慨地說：真是青山處處埋忠骨啊！有這么多的英烈長眠在這里，四里山就成英雄山了。自此，這座山擁有了一個蕩氣回腸的名字：英雄山。⑤在山麓的濟南戰(zhàn)役紀念館，一個個展廳、一張張圖片、一件件館陳實物都在向我們講述當年那場驚心動魄的決戰(zhàn)。在兵力并不占優(yōu)勢的情況下，我華東野戰(zhàn)軍官兵舍生忘死、前赴后繼，經過八晝夜激烈的作戰(zhàn)，攻克濟南，全殲守敵，開創(chuàng)奪取有重兵守備和堅固設防的大城市的先例。濟南成為解放戰(zhàn)爭中人民解放軍攻克的第一座省會城市。⑥室領導指著展板上的圖片感慨地說：之前我軍靠機動靈活的游擊戰(zhàn)取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，打濟南是攻堅戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)，面對新形勢新任務，官兵除了視死如歸的革命精神，還善于創(chuàng)新戰(zhàn)法，從而打敗了強大的敵人。⑦隨著領導的娓娓講述，我仿佛穿越到那個戰(zhàn)火紛飛的年代，看到了官兵浴血奮戰(zhàn)的身影，聽到了嘹亮的沖鋒號角。那一眸瞬間，我明白了室領導的良苦用心，臉上火辣辣的。與先烈們相比，到新的工作崗位遇到一點挫折算得了什么呢？⑧其實，我入伍后所在的部隊是著名的“鐵軍”部隊，也是一支歷史悠久、戰(zhàn)功卓著、英雄輩出的老部隊。北伐戰(zhàn)爭中，在團長葉挺的率領下，贏得“鐵軍”美譽。英雄部隊后來人的身份曾給我莫大的鼓勵，用鮮血和生命凝成的鐵軍精神被我當成座右銘。然而，那些朝氣蓬勃的理想這么輕易就被擊垮了嗎？不，我站在紀念塔前，挺直了脊梁……⑨后來我工作單位多次變動，但英雄山和革命先烈的英雄精神一直陪伴著我，激勵我一路前行。30多年的時間里，我?guī)缀踝咄炅思t軍長征路，走過了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)場。每一次到先輩浴血奮戰(zhàn)的地方，探尋先烈們的人生軌跡，那些在歷史星河中璀璨閃耀的英雄形象，如同一個個指點迷津的引路人，促使我重整行裝再出發(fā)，投入到不懈的奮斗中去。⑩歲月不息，英雄常在。重返英雄山，蒼穹湛藍、空氣清新，道路兩側的松柏依然蒼翠挺拔。烈士紀念塔雄偉南移，以不變的莊嚴姿態(tài)盈立山所。游人們在烈士簡介前或駐足、或輕聲交談，一隊穿著整齊校服的學生坐在塔前的空地上，聽著老師的講解。先烈已逝，但我知道，先烈的故事從不會在時間中湮滅，那些刻骨銘心的記憶也絕不會因風雨洗刷而褪色。?巍巍英雄山，有我永恒的思念。（選自《解放日報》2021年5月6日，有刪改）9．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．第①段和第⑩段都寫到了青松翠柏，象征革命先烈精神永恒和不朽。B．第②段中“飄飄然”與“惶惶然”一喜一憂，形象地寫出“我”前后心境的變化。C．本文著重敘寫了“我”受到英雄山感染的心路歷程，略寫了革命先烈們的光榮革命事跡。D．文章高度肯定和贊揚了革命先輩們所作的貢獻，以及“我”從英雄山上汲取的“英雄”精神，促“我”奮發(fā)向前，獲得前進的力量。10．請按要求賞析下列句子的表達效果。（1）鵝毛般的雪花密密匝匝地從空中飄落下來，窗外的樹上、地上一片雪白，仿佛給大地蓋上了一層厚厚的雪毯。（從描寫方法角度賞析）（2）一座革命烈士紀念塔矗立在山巔，毛主席題寫的塔名大氣雄渾。塔頂積滿了雪，像身穿銀盔鎧甲的巨人俯瞰泉城。（從修辭手法的角度賞析）11．第②一④段主要寫了哪些事情？請簡要概括。12．小文認為第⑩段寫“游人”的駐足交談及“學生”聆聽“老師”的講解與文章主題無關，可以刪去，請談談你的看法。13．小語讀完這篇文章深受感動，不由得哼唱起后人致敬先烈的歌曲《錯位時空》（五四特別版）。你認為下列歌詞內容與本文是否貼切，請結合具體字詞分析。我仰望你看過的星空腳下大地已換了時空你留在風中搖曳的那抹紅在心中心中——《借位時空》◎搜尋·傳承家國情懷：小語收集了一些關于長江的資料，請你協(xié)助他完成閱讀任務。材料一長江安徽段八百里，歷史文化厚重，是中華文明的重要組成部分。凌家灘遺址的發(fā)現(xiàn)將中華文明史至少提前到5300年前，還有銅陵的青銅、馬鞍山的鋼鐵、蕪湖的剪子、博望的刀以及“蕪湖鐵打姑孰畫”……有學者研究，長江安徽段流經吳楚文化交匯區(qū)、江淮文化區(qū)、皖南文化區(qū)、徽州文化區(qū)，對長江文化的繁榮與發(fā)展有著重大和深刻影響?！疤扉T中斷楚江開，碧水東流至此回”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”“相看兩不厭，只有敬亭山”……詩仙李白一生行游四方，傳世1000余首佳作，僅在安徽就留下200余首。千百年來，在長江安徽段，眾多文人寫就膾炙人口的名篇。近代以來，無數仁人志士在此開啟救亡圖存的探索，懷愛國心、立興國志、踐強國行，前赴后繼。這些都承載著長江流域民眾及中華民族的集體記憶、人文精神、價值理念、道德規(guī)范等，是長江文化的明珠、中華文明的瑰寶。（選自《安徽日報》，2023年09月07日）材料二據介紹，長江文物和文化遺產保護被放在首要位置，健全系統(tǒng)保護、協(xié)同保護的體制機制。文化和旅游部會同國家文物局，組織沿線13省份開展文物資源調查；全面加強長江流域文物考古研究，健全長江文物保護名錄制度，加強長江文物本體保護，統(tǒng)籌推進搶救性保護和預防性保護，統(tǒng)籌兼顧文物本體與周邊環(huán)境、文化生態(tài)的整體性保護；會同國家發(fā)展改革委，指導各地在項目謀劃中，把準建設方向，嚴防大拆大建違規(guī)開發(fā)、千篇一律同質開發(fā)、政績工程盲目舉債開發(fā)等不良傾向。建好用好長江國家文化公園，各地各有關部門將堅持以人民為中心，以文化為引領，把握好保護、傳承和利用的關系，將長江國家文化公園建設融入長江經濟帶發(fā)展和長三角一體化、中部崛起、西部大開發(fā)等國家戰(zhàn)略，推動長江國家文化公園建設與生態(tài)治理充分結合、與社會發(fā)展充分結合，把長江國家文化公園打造成展現(xiàn)中華文明的重要標志。（選自“人民網”，2024年05月03日）材料三江蘇省構建長江國家文化公園“1+N”規(guī)劃體系，啟動編制長江文物保護專項規(guī)劃，特別是創(chuàng)新編制長江文化價值闡釋弘揚、長江非遺保護傳承利用等專項規(guī)劃，歷時兩年開展全省文旅資源普查，建立長江文化專項資源數據庫，實施長江文物和文化遺產保護利用工程。浙江是非長江水系的干流或重要支流流經區(qū)域而被國家納入長江國家文化公園體系的省份，全省布局近90個長江國家文化公園規(guī)劃重點項目，同時以研學活動為突破口，累計建設良渚古城遺址公園研學基地等10余個與長江文化相關的國家級、省級研學實踐教育營地（基地），開發(fā)考古研學游等特色研學產品，并引導全省各地文博場所和景區(qū)景點開展各類文化活動。安徽將長江安徽流域豐厚的傳統(tǒng)文化、鮮明的革命文化、多彩的先進文化基因，融入長江國家文化公園建設全過程，打造皖江文化旅游產品體系和皖江紅色旅游產品體系。（選自《人民日報》，2024年05月03日）材料四長江是我國第一大河流，與黃河一起稱為中華民族的母親河。長江在中華文明的起源發(fā)展中發(fā)揮了極為重要的作用，是中華文明多元一體格局的標志性象征，很大程度上豐富了中華文明的文化多樣性，“江河互濟”構建了中華民族共有的精神家園。建設長江國家文化公園，充分激活長江豐富的歷史文化資源，系統(tǒng)闡發(fā)長江文化的精神內涵，深入挖掘長江文化的時代價值，對于深入貫徹落實習近平總書記關于國家文化公園建設系列重要指示精神，豐富完善國家文化公園體系，做大做強中華文化重要標志，延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信，進一步提升中華文化標識的傳播度和影響力，向世界呈現(xiàn)絢爛多彩的中華文明，具有重大而深遠的意義。（選自《人民日報》，2024年05月03日）14．下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（）A．長江安徽徽段承載著長江流域民眾及中華民族的集體記憶、人文精神、價值理念、道德規(guī)范等，是長江文化的明珠、中華文明的瑰寶。B．建好用好長江國家文化公園，各地將堅持以人民為中心，以文化為引領，把握好保護、傳承和利用的關系。C．安徽將整個長江流域豐厚的傳統(tǒng)文化、鮮明的革命文化、多彩的先進文化基因，融入長江國家文化公園建設全過程。D．建設長江國家文化公園，對進一步提升中華文化標識的傳播度和影響力，向世界呈現(xiàn)絢爛多彩的中華文明，具有重大意義。15．材料一中畫線句子運用了什么說明方法？有什么好處？16．閱讀材料二，用簡潔的語言概括保護傳承長江文化的具體措施。17．請你結合以上材料并聯(lián)系自己的生活實際，說說保護傳承弘揚長江文化的意義?！蜓凶x·領會家國情懷：小語研讀文獻，領會古人的家國情懷，請你協(xié)助他完成任務。【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。（選自孟子《生于憂患，死于安樂》）【乙】上①謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，尤宜將護，儻遽②自放縱，病復作，則不可救矣。今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希，然朕③日慎一日，唯懼不終，故欲數聞卿輩諫爭也?！蔽赫髟唬骸皟韧庵伟?，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。”【注釋】①上：指唐太宗。②儻：倘若。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒·唐紀九》）【丙】苦筍陸游藜藿④盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。[注]①上：皇上，就是唐太宗。②遽（jù）：迅速、馬上。③朕（zhèn）：皇帝的自稱，文中是唐太宗的自稱。④藜藿：“藜”是一種野菜，“藿”指豆類的葉子，“藜藿”泛指粗劣的飯菜。18．請解釋下面加點的詞在文中的意思。（1）行拂亂其所為拂：（2）發(fā)于聲，而后喻喻：（3）誠自古所希誠：（4）我見魏征殊媚嫵殊：19．請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。（2）治國如治病，病雖愈，尤宜將護。20．【甲】【丙】兩文都寫到了成才的因素，謂你簡要概括。21．請結合【甲】【乙】【丙】文段，談談其中蘊含的治國道理。四、書寫家風底色厚植家國情懷】22．請閱讀下面的文字，按要求作文。從《回憶我的母親》中，我們看到了一位母親對兒子的深遠影響：“我應該感謝母親，她教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。”天下之本在國，國之本在家。不論時代發(fā)生多大變化，不論世界格局發(fā)生多大變化，家風永遠是我們生命中的底色。你的家風底色是什么樣的呢？你的家風對你的成長有什么影響，給了你怎樣的生命底色？請聯(lián)系你的學習和生活經歷及體驗，自擬題目，寫一篇記敘文，寫出你的家庭獨有的色彩和故事。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息！（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。（3）不少于500字。

答案解析部分【答案】1．示例：馬爺爺，您對現(xiàn)在的學生有什么期望或者寄語嗎？2．撥；拔3．“發(fā)揚”和“學習”調換位置4．讓我們一起銘記那些為了保衛(wèi)祖國和人民而英勇犧牲的先烈們吧！【解析】（1）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。

（2）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（4）本題考查句式轉換。句式變換，指在一定的語境中，根據語言表達的需要，在不改變句子原意的前提下，將句子由一種句式變換成另一種句式。這種題型從語序、語氣、語意和語境等多個方面考查學生運用恰當的句式準確表達的能力。1．本題考查采訪問題的補充。分析馬爺爺的回答內容：包含兩層核心意思——一是呼吁大家銘記先烈，二是對同學們提出“努力學習、傳承先烈精神、報效祖國”的期望。確定問題的方向：問題需要圍繞“馬爺爺對同學們的期望”或“如何傳承先烈精神”展開。規(guī)范問題的表述：采訪問題要符合口語交際的特點，語氣禮貌得體，指向明確，避免過于寬泛或生硬。故答案為：示例：馬爺爺，您對現(xiàn)在的學生有什么期望或者寄語嗎？2．本題考查形近字辨析，需結合詞語含義判斷正確字形。“堅韌不撥”的正確寫法為堅韌不拔?！鞍巍笔莿釉~，有“抽出、拉出、堅定不動搖”的意思；“撥”也是動詞，多指“用手或工具推動或挑動”，如“撥動”。“堅韌不拔”形容意志堅定，不可動搖，因此應該用“拔”，而非“撥”。

故答案為：撥；拔3．本題考查語序不當類病句的修改，需遵循“認知—實踐”的邏輯順序分析?！鞍l(fā)揚和學習先烈們的精神”存在邏輯順序錯誤。人們對精神品質的接受過程，應該是先學習領會，再發(fā)揚光大：“學習”是基礎，是對精神內涵的理解與吸收；“發(fā)揚”是后續(xù)行動，是將精神傳遞、踐行的過程。因此需要將兩個詞語調換位置，改為“學習和發(fā)揚先烈們的精神”。

故答案為：“發(fā)揚”和“學習”調換位置4．本題考查陳述句改祈使句的句式轉換，需明確祈使句的特點與改寫方法。祈使句特點：用于表達命令、請求、勸告、號召等語氣，通常以動詞開頭，省略主語，句末可加語氣助詞“吧”“呀”等強化語氣。原句分析：“我們一起銘記那些為了保衛(wèi)祖國和人民而英勇犧牲的先烈們”是陳述句，語氣平淡，缺乏號召力。改寫思路：在句首添加“讓”字，引出號召的對象，句末加上語氣助詞“吧”，強化呼吁的語氣，使句子變成具有號召力的祈使句。

故答案為：讓我們一起銘記那些為了保衛(wèi)祖國和人民而英勇犧牲的先烈們吧！5．【答案】復興中學八年級（1）班參觀渡江戰(zhàn)役紀念館，培養(yǎng)愛國主義情懷【解析】【分析】本題考查擬寫新聞標題。主體：復興中學八年級（1）班全體同學事件：在渡江戰(zhàn)役勝利75周年之際，前往渡江戰(zhàn)役紀念館參觀學習目的/意義：感悟革命歷史，培養(yǎng)愛國主義情懷，激發(fā)銘記歷史、報效祖國的情感，簡潔性：刪去冗余修飾，保留核心信息，避免字數過多。概括性：同時涵蓋“人物+事件+意義”三個關鍵部分，讓讀者一眼知曉新聞主要內容。準確性：不篡改新聞事實，如準確使用“渡江戰(zhàn)役紀念館”“愛國主義情懷”等關鍵表述。思路一（主體+事件+意義）：復興中學八年級（1）班參觀渡江戰(zhàn)役紀念館厚植愛國主義情懷思路二（意義+主體+事件）：銘記先烈功勛復興中學學子走進渡江戰(zhàn)役紀念館

故答案為：復興中學八年級（1）班參觀渡江戰(zhàn)役紀念館，培養(yǎng)愛國主義情懷

【點評】本題考查標題的擬寫。小標題能吸引讀者，讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解，在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容，了解寫作意圖。6．【答案】日暮鄉(xiāng)關何處是；煙波江上使人愁；仍憐故鄉(xiāng)水；萬里送行舟；白頭搔更短；渾欲不勝簪；報君黃金臺上意；提攜玉龍為君死；貧賤不能移；威武不能屈【解析】【分析】崔顥《黃鶴樓》：題干提示“直接抒發(fā)游子悲苦的思鄉(xiāng)之情”。詩中“日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁”以疑問收尾，借日暮時分江霧迷蒙的景象，直接點出游子對故鄉(xiāng)的尋覓與悵惘，情感直白而濃烈，契合“悲苦思鄉(xiāng)”的提示。李白《渡荊門送別》：題干提示“借故鄉(xiāng)之水表達對故鄉(xiāng)的思念之情”。詩中“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”將故鄉(xiāng)水擬人化，賦予其“送別”的溫情，通過寫故鄉(xiāng)水一路相伴萬里，含蓄抒發(fā)對故鄉(xiāng)的眷戀，符合“借水抒情”的要求。杜甫《春望》：題干提示“借長發(fā)斷落，無法束髻插簪，含蓄表現(xiàn)憂國思家的情感”?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”中，“白頭”“搔發(fā)”是憂國思家的外在表現(xiàn)，“不勝簪”則通過細節(jié)刻畫，凸顯詩人因國家戰(zhàn)亂、家人離散而心力交瘁的狀態(tài)，含蓄傳遞深沉的家國之痛。李賀《雁門太守行》：題干提示“借用典故，表現(xiàn)忠君報國的決心”?！皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死”中，“黃金臺”是戰(zhàn)國時燕昭王招攬賢才的地方，詩人借用此典故，表明自己愿為君主沖鋒陷陣、戰(zhàn)死沙場的忠勇之志，契合“忠君報國”的主題。孟子《富貴不能淫》：題干提示“危及國家民族利益時挺身而出，做真正的大丈夫”。原文中“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是大丈夫的核心標準，其中“貧賤不能移”“威武不能屈”強調在貧困境遇和強權壓迫下堅守氣節(jié)，與“危及國家民族利益時勇于擔當、不怕犧牲”的內涵一致。故答案為：日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁；仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟；白頭搔更短；渾欲不勝簪；報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死；貧賤不能移，威武不能屈

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！敬鸢浮?．C8．①CBA②埃德加·斯諾長征③示例：毛澤東，作為中國共產黨的領袖，他不僅領導了紅軍的長征，還在長征過程中寫下了許多鼓舞人心的詩歌，展現(xiàn)了他深厚的家國情懷和對革命事業(yè)的堅定信念。④法布爾法布爾在《昆蟲記》中，通過對昆蟲的觀察和描述，賦予了昆蟲們人的思想感情，展現(xiàn)了它們的“家庭之仁”或“集體之情”。例如，他描述了蜜蜂的社會結構和分工，體現(xiàn)了蜜蜂之間的互助合作，展現(xiàn)了它們的集體之情?！窘馕觥浚?）本題考查學生對書法字體的辨析能力。結合對五大書法字體的特點辨析即可。（2）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。7．本題考查書法作品鑒賞能力，核心是區(qū)分不同字體的典型特征，結合作品作者與風格判斷表述準確性。首先明確核心判斷依據：毛澤東《七律·人民解放軍占領南京》的書法作品以行草書為主（近于行草）。行草書的典型特征是筆法靈動、線條流暢、字形大小錯落、布局貫通，而“整齊方正”是楷書的核心特點，與行草書風格相悖。

A.“筆法遒勁有力、氣勢磅礴”，B項“運筆自然灑脫、奔放自由”。

C.“整齊方正”的表述與行草書特征不符，故評價不恰當。

D.“用筆收放自如、一氣呵成”，均符合毛澤東行草書的風格特點（如用筆爽利、氣勢貫通、字形錯落有致）。

故答案為：C8．本題綜合考查律詩常識、文學常識識記、名著內容理解與分析能力，圍繞“家國情懷”核心主題，串聯(lián)古詩文與名著知識點。①律詩補寫：解題關鍵是把握律詩“頷聯(lián)（三四句）、頸聯(lián)（五六句）必須對仗”的規(guī)則。首聯(lián)需奠定全詩基調，“紅軍不怕遠征難”后接“萬水千山只等閑”（選項C），總寫紅軍面對困難的無畏精神；頷聯(lián)需形成工整對仗，“烏蒙磅礴走泥丸”對應“五嶺逶迤騰細浪”（選項B），“五嶺”對“烏蒙”（山脈名詞）、“逶迤”對“磅礴”（形態(tài)形容詞）、“騰細浪”對“走泥丸”（動賓結構），對仗工整；頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖”對應“大渡橋橫鐵索寒”（選項A），“金沙”對“大渡”（河流名詞）、“水拍”對“橋橫”（主謂結構）、“暖”對“寒”（情感形容詞），符合對仗要求，故順序為C、B、A。②文學常識：《紅星照耀中國》的作者是美國記者埃德加·斯諾，文中的“我”即作者本人；結合詩中“紅軍不怕遠征難”及名著背景，“遠征”指的是紅軍長征（1934-1936年，中央紅軍主力為擺脫國民黨圍剿進行的戰(zhàn)略轉移）。③《紅星照耀中國》家國情懷分析：解題核心是“人物+具體事跡+情懷體現(xiàn)”的邏輯鏈。需從名著中選取領袖人物或普通戰(zhàn)士，結合其行為闡述對國家、民族的擔當。示例補充：彭德懷，他出身貧苦，目睹百姓疾苦后投身革命，帶領戰(zhàn)士們在艱苦環(huán)境中堅持斗爭，始終將民族解放、人民幸福作為奮斗目標，哪怕面對敵人的圍追堵截也從未退縮，用實際行動踐行了為國家和民族犧牲奉獻的家國情懷。④《昆蟲記》內容分析：解題關鍵是準確區(qū)分“家庭之心”（親子養(yǎng)育、家庭延續(xù)相關）與“集體之情”（分工合作、群體共生相關），結合具體昆蟲事例闡述。示例補充（家庭之心）：法布爾筆下的圣甲蟲（蜣螂）極具“家庭之心”，雌圣甲蟲會精心制作糞球作為蟲卵的“育兒房”，不僅挑選優(yōu)質糞料，還會反復滾壓塑形，確保蟲卵孵化后有充足營養(yǎng)，甚至會守護糞球直至幼蟲孵化，這份對后代的精心呵護，被賦予了人類家庭中母親的慈愛與責任。

故答案為：①CBA②埃德加·斯諾長征③示例：毛澤東，作為中國共產黨的領袖，他不僅領導了紅軍的長征，還在長征過程中寫下了許多鼓舞人心的詩歌，展現(xiàn)了他深厚的家國情懷和對革命事業(yè)的堅定信念。④法布爾法布爾在《昆蟲記》中，通過對昆蟲的觀察和描述，賦予了昆蟲們人的思想感情，展現(xiàn)了它們的“家庭之仁”或“集體之情”。例如，他描述了蜜蜂的社會結構和分工，體現(xiàn)了蜜蜂之間的互助合作，展現(xiàn)了它們的集體之情?！敬鸢浮?．C10．（1）運用環(huán)境描寫，使用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了雪景的美麗，為下文“我”的情感變化做了鋪墊。（2）運用比喻和擬人的修辭手法，形象生動地展現(xiàn)了紀念塔的雄偉和革命先烈的偉大，表達了作者對革命先烈的敬仰之情。11．“我”在雪夜的情感變化，從最初的飄飄然到后來的惶惶然，再到最后的堅定和奮發(fā)。12．第四段寫“游人”的駐足交談及“學生”聆聽“老師”的講解，與文章主題密切相關，展現(xiàn)了英雄山對后人的影響和教育意義，進一步深化了文章的主題。13．示例：歌詞中的“我”是后代，“你”是先烈，照應文題“彼此守望”中的“彼此”。歌詞前兩行寫時空變換，戰(zhàn)爭轉為和平，照應先烈守望后代，即先烈用流血犧牲換來后代幸福。歌詞后兩行表明先烈精神永存于后人心中，照應后代守望先烈，即后代銘記歷史，不忘恩情。歌詞和文題都表達了后代對先烈的崇敬費美之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（4）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結合文章的內容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。9．ABD.正確；

C.本文并非“略寫革命先烈光榮事跡”，第⑤段詳細敘述濟南戰(zhàn)役中華東野戰(zhàn)軍舍生忘死、攻克濟南的英雄壯舉，清晰展現(xiàn)先烈事跡；文章以“我”的心路歷程為線索，將先烈事跡與個人感悟融合，二者相輔相成，共同服務于“感悟英雄精神、傳承家國情懷”的主題。故答案為：C10．本題考查句子賞析。（1）運用環(huán)境描寫，兼用比喻修辭，將雪花比作鵝毛、大地積雪比作雪毯，生動描繪出大雪紛飛、天地皆白的雪景，以樂景襯哀情，烘托“我”因工作受挫而低落、迷茫的心境，為下文室領導約“我”登英雄山、促成“我”情感轉變做鋪墊。（2）運用比喻與擬人修辭。把積雪的紀念塔比作“身穿銀盔鎧甲的巨人”，“俯瞰”一詞賦予紀念塔以人的動作，生動展現(xiàn)紀念塔的雄偉莊嚴，暗喻革命先烈的崇高偉大，字里行間流露作者對先烈的無限敬仰。故答案為：（1）運用環(huán)境描寫，使用比喻的修辭手法，生動形象地描繪了雪景的美麗，為下文“我”的情感變化做了鋪墊。（2）運用比喻和擬人的修辭手法，形象生動地展現(xiàn)了紀念塔的雄偉和革命先烈的偉大，表達了作者對革命先烈的敬仰之情。11．本題考查內容理解與概括。概括需梳理核心事件：人物（“我”、室領導）、起因（工作受挫、心境低落）、經過（領導約登山、講山名由來）、結果（“我”心境轉變），語言簡潔，要素完整。第②段首先講述了“我從古城洛陽調到泉城濟南，在英雄山下的軍區(qū)機關工作”，接著提到“心里除了喜悅，也有點飄飄然，果然工作上連續(xù)出了一些小差錯，受到領導批評后心里更加惶惶然，對個人前途產生了悲觀情緒，一度打起了‘退堂鼓’”，這是“我’在工作上遇到的挫折及產生的心態(tài)變化。故可概括第②段寫“我”從作戰(zhàn)一線部隊選調到大機關后，因工作出小差錯受批評，從最初的從飄飄然到后來的惶惶然；第③段“記得那是一個飄雪的星期天……室領導，他說來約我去英雄山賞雪景”，表明在這樣的情況下，室領導約“我”去英雄山賞雪景。第④段“圍繞紀念塔，領導帶我端詳烈士的名字，給我講述英堆山的來歷”寫室領導帶“我”登上英雄山，給“我”講述英雄山的來歷，包括毛主席對烈士的感慨及山名的由來。故可概括為：第②-④段主要寫了“我”從洛陽調到濟南英雄山下的軍區(qū)機關工作，因工作失誤受批評而對前途悲觀，由起初的飄飄然到后來的惶惶然；此時室領導在雪天約“我”去英雄山賞雪景，并在山上為“我”講述英雄山的來歷，“我”變得堅定而奮發(fā)。

故答案為：“我”在雪夜的情感變化，從最初的飄飄然到后來的惶惶然，再到最后的堅定和奮發(fā)。12．本題考查句段作用。首先表明態(tài)度：不能刪去。①從內容上，游人駐足交談、學生聽講解，是英雄山紅色教育價值的具象體現(xiàn)，說明先烈事跡與精神正被后人銘記、傳承，呼應“歲月不息，英雄常在”的主旨；②從結構上，呼應前文“我”受英雄山啟發(fā)的經歷，表明英雄精神的影響并非個例，而是跨越群體、代代相傳，深化“家國情懷與英雄精神永續(xù)”的主題；③從表達上，以現(xiàn)實場景印證精神傳承，讓文章情感更厚重，增強感染力。故答案為：第四段寫“游人”的駐足交談及“學生”聆聽“老師”的講解，與文章主題密切相關，展現(xiàn)了英雄山對后人的影響和教育意義，進一步深化了文章的主題。13．本題考查拓展運用。歌詞與本文高度貼切，結合字詞分析如下：①“我”（后人）與“你”（先烈）的人稱對應，恰如文中“我”仰望英雄、緬懷先烈的視角，“仰望”一詞呼應“我”對先烈的崇敬，與第①段“仰望著心中的峰巒”的情感契合；②“換了時空”對應文中今昔對比，先烈以熱血換來如今和平大地，如濟南戰(zhàn)役的勝利為城市新生奠基，“腳下大地”暗合英雄山這片承載歷史的土地；③“那抹紅”象征先烈的革命精神與家國情懷，文中英雄山、紀念塔、烈士事跡都是“那抹紅”的具象化，而“在心中”則對應第⑨段“英雄山和革命先烈的英雄精神一直陪伴著我”，體現(xiàn)先烈精神在后人心中永存，傳承不息。故答案為：示例：歌詞中的“我”是后代，“你”是先烈，照應文題“彼此守望”中的“彼此”。歌詞前兩行寫時空變換，戰(zhàn)爭轉為和平，照應先烈守望后代，即先烈用流血犧牲換來后代幸福。歌詞后兩行表明先烈精神永存于后人心中，照應后代守望先烈，即后代銘記歷史，不忘恩情。歌詞和文題都表達了后代對先烈的崇敬費美之情。【答案】14．C15．（1）具體生動：通過列舉凌家灘遺址、銅陵的青銅、馬鞍山的鋼鐵、蕪湖的剪子、博望的刀以及“蕪湖鐵打姑孰畫”等具體的歷史文化遺跡和特產，使得說明更加具體、生動，增強了文章的可讀性和吸引力；從而增強了文章的說服力，使讀者更加信服作者的觀點；并有助于讀者理解和把握文章的主旨。16．（1）將長江文物和文化遺產保護放在首要位置，健全系統(tǒng)保護、協(xié)同保護的體制機制；（2）全面加強長江流域文物考古研究，健全長江文物保護名錄制度，加強長江文物本體保護；（3）統(tǒng)籌推進搶救性保護和預防性保護，兼顧文物本體與周邊環(huán)境、文化生態(tài)的整體性保護；（4）嚴防大拆大建違規(guī)開發(fā)等不良傾向，確保文化保護的科學性和可持續(xù)性。（根據材料二的內容進行概括提煉）17．保護傳承弘揚長江文化的意義在于：（1）長江文化是中華民族文化的重要組成部分，保護傳承弘揚長江文化有助于豐富和完善國家文化公園體系，做大做強中華文化重要標志；（2）長江文化承載著中華民族的歷史記憶和精神追求，保護傳承弘揚長江文化有助于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信；（3）在當今社會，保護傳承弘揚長江文化也有助于提升中華文化標識的傳播度和影響力，向世界展示絢爛多彩的中華文明；（4）從個人角度來看，了解和學習長江文化可以增強我們的民族自豪感和歸屬感，激發(fā)我們的愛國熱情和奮斗精神；（5）同時，長江文化中蘊含的生態(tài)智慧和綠色發(fā)展理念也對我們當前的社會發(fā)展具有重要的啟示意義。（結合以上材料并聯(lián)系生活實際進行闡述）【解析】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象及其特征聯(lián)系起來。（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。(4)本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。14．A.對應材料一，長江安徽段承載集體記憶與人文精神，表述正確；

B.對應材料二，長江文物保護被放在首要位置，表述正確；C.材料三明確表述為“安徽將長江安徽流域豐厚的傳統(tǒng)文化、鮮明的革命文化、多彩的先進文化基因，融入長江國家文化公園建設全過程”，其范圍限定于“長江安徽流域”，而非“整個長江流域”；

D.對應材料四，長江是中華文明多元一體格局的象征，表述正確。

故答案為：C15．本題考查說明方法及作用。通過列舉凌家灘遺址、銅陵青銅、馬鞍山鋼鐵、蕪湖剪子、博望刀、“蕪湖鐵打姑孰畫”等具體實例，將“長江安徽段歷史文化厚重”這一抽象觀點具象化，讓讀者直觀感知其文化的豐富性與獨特性，增強文本的說服力與可讀性，有力佐證長江安徽段是中華文明重要組成部分的觀點。故答案為：（1）具體生動：通過列舉凌家灘遺址、銅陵的青銅、馬鞍山的鋼鐵、蕪湖的剪子、博望的刀以及“蕪湖鐵打姑孰畫”等具體的歷史文化遺跡和特產，使得說明更加具體、生動，增強了文章的可讀性和吸引力；從而增強了文章的說服力，使讀者更加信服作者的觀點；并有助于讀者理解和把握文章的主旨。16．本題考查提煉與概括。從材料二逐句提煉核心動作，按“重視程度—基礎工作—保護方式—風險防控—建設融合”的邏輯梳理，確保措施全面、條理清晰。材料二開篇表明“長江文物和文化遺產保護被放在首要位置，健全系統(tǒng)保護、協(xié)同保護的體制機制”，這是從保護的重視程度和整體體制機制層面提出的措施。結合“全面加強長江流域文物考古研究，健全長江文物保護名錄制度，加強長江文物本體保護”，強調了從考古研究、名錄制度建設以及文物本體保護方面開展工作。結合“統(tǒng)籌推進搶救性保護和預防性保護，統(tǒng)籌兼顧文物本體與周邊環(huán)境、文化生態(tài)的整體性保護”，突出了保護方式的全面性和對文物周邊環(huán)境、文化生態(tài)的綜合考量。結合“嚴防大拆大建違規(guī)開發(fā)、千篇一律同質開發(fā)、政績工程盲目舉債開發(fā)等不良傾向”，從避免錯誤開發(fā)行為角度，確保文化保護工作的科學性和可持續(xù)性。故答案為：（1）將長江文物和文化遺產保護放在首要位置，健全系統(tǒng)保護、協(xié)同保護的體制機制；（2）全面加強長江流域文物考古研究，健全長江文物保護名錄制度，加強長江文物本體保護；（3）統(tǒng)籌推進搶救性保護和預防性保護，兼顧文物本體與周邊環(huán)境、文化生態(tài)的整體性保護；（4）嚴防大拆大建違規(guī)開發(fā)等不良傾向，確保文化保護的科學性和可持續(xù)性。（根據材料二的內容進行概括提煉）17．本題考查提煉概括與拓展運用。國家文化層面：激活歷史文化資源，豐富國家文化公園體系，做大做強中華文化重要標志，如材料四所述，助力向世界呈現(xiàn)絢爛的中華文明。文化自信層面：延續(xù)歷史文脈，堅定文化自信，提升中華文化標識的傳播度與影響力，如材料一中長江安徽段的文化遺產，是民族自信的重要源泉。社會教育層面：培育家國情懷，增強民族歸屬感與自豪感。例如學校開設長江文化校本課程，組織學生參觀長江國家文化公園，傳承民族精神。生態(tài)發(fā)展層面：長江文化中的生態(tài)智慧，可推動生態(tài)治理與綠色發(fā)展，如材料二強調保護與生態(tài)治理結合，實現(xiàn)文化與生態(tài)協(xié)同發(fā)展。經濟融合層面：帶動文旅產業(yè)創(chuàng)新，如材料三江蘇、浙江、安徽開發(fā)研學產品、文旅體系，促進文化與經濟雙贏。故答案為：保護傳承弘揚長江文化的意義在于：（1）長江文化是中華民族文化的重要組成部分，保護傳承弘揚長江文化有助于豐富和完善國家文化公園體系，做大做強中華文化重要標志；（2）長江文化承載著中華民族的歷史記憶和精神追求，保護傳承弘揚長江文化有助于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信；（3）在當今社會，保護傳承弘揚長江文化也有助于提升中華文化標識的傳播度和影響力，向世界展示絢爛多彩的中華文明；（4）從個人角度來看，了解和學習長江文化可以增強我們的民族自豪感和歸屬感，激發(fā)我們的愛國熱情和奮斗精神；（5）同時，長江文化中蘊含的生態(tài)智慧和綠色發(fā)展理念也對我們當前的社會發(fā)展具有重要的啟示意義。（結合以上材料并聯(lián)系生活實際進行闡述）【答案】18．違背；明白；確實；特別19．（1）一個國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。（2）治理國家如同治病，病即使好了，還應當護理調養(yǎng)。20．[甲]文強調了成才需要經歷磨難和挑戰(zhàn)，通過“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”等方式來鍛煉意志和能力。[丙]文通過苦筍的比喻，強調了人才的成長需要經歷苦難和挑戰(zhàn)，正如苦筍的苦節(jié)與生俱來，人才的成長也需要經歷風雨。21．[甲]文強調了憂患意識對于國家和個人成長的重要性。[乙]文強調了居安思危的重要性，即使國家平安，也不能放松警惕，需要持續(xù)的謹慎和自我反省。[丙]文強調了人才的成長需要經歷苦難和挑戰(zhàn)，這對于國家的治理同樣重要，需要培養(yǎng)能夠面對困難和挑戰(zhàn)的人才?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。（3）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。【參考譯文】甲：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過那樣的途徑來使他的心靈受到震撼，使他的性格堅韌起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯，然后才能改正；內心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個國家，在內如果沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。乙：唐太宗對親近的大臣們說：“治國就像治病一樣，即使病好了，也應當休養(yǎng)護理，倘若馬上就自我放開縱欲，一旦舊病復發(fā)，就沒有辦法解救了?，F(xiàn)在國家很幸運地得到和平安寧，四方的少數民族都服從，這真是自古以來所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕這種情況不能維持久遠，所以我很希望多次聽到你們的進諫爭辯啊?！蔽赫骰卮鹫f：“國內國外得到治理，臣不認為這是值得喜慶的，只對陛下居安思危感到喜悅?！?8．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意：使他的每一行動都不如意；拂：違背；（2）句意：怨恨吐發(fā)在言語中，然后就會知道；喻：明白；（3）句意：這真是自古以來所罕有的；誠：確實；（4）句意：我看魏征，反倒覺得特別嫵媚可親；殊：特別。

故答案為：違背；明白；確實；特別19．本題考查學生對句子翻譯能力。重點詞有：（1）入：動詞活用作狀語，在國內。法家：有法度的世臣。拂，通“弼”，輔佐。出：動詞用作狀語，在國外。外患：來自國外的禍患。恒：常常。亡：滅亡。（2）如：如同。雖：即使。愈：治愈。宜：應該，應當。

故答案為：（1）一個國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。（2）治理國家如同治病，病即使好了，還應當護理調養(yǎng)。20．本題考查內容理解與概括。結合甲文第一段“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”可知，上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意。故甲文認為，人才的成長需要經歷艱難困苦的磨煉，通過這些磨難可以使他們“動心忍性，曾益其所不能”，強調了外在環(huán)境的磨煉對人才成長的重要性。同時結合第二段“人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻”可知，每個人都會常常出錯，然后才能改正。故人自身也要能正視錯誤，要積極進取。丙文中“人才自古要養(yǎng)成，放使干雪戰(zhàn)風雨”意思是說自古以來，人才都是要靠培養(yǎng)鍛煉才能成長的，要放手使他們在實踐中經風雨、見世面，經受歷練。該詩把人才比作苦筍，表明人才要像苦筍一樣經歷風雨，在磨煉中成長，強調了人才需要磨煉和挑戰(zhàn)；同時“約束兒童勿多取”也提到要約束人才，有正確引導的意思。

故答案為：[甲]文強調了成才需要經歷磨難和挑戰(zhàn)，通過“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”等方式來鍛煉意志和能力。[丙]文通過苦筍的比喻，強調了人才的成長需要經歷苦難和挑戰(zhàn)，正如苦筍的苦節(jié)與生俱來，人才的成長也需要經歷風雨。21．本題考查主旨把握。甲文中，第一段“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”開篇列舉舜、傅說等六位出身低微卻成就大業(yè)的人，說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的?！肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘病嫫渌荒堋保赋錾咸煲荡笕谓o人，必先使其經受各種磨難，以磨練意志、增長才干。第二段“人恒過，然后能改……而后喻”“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”，說明人要經歷內心困惑、思慮阻塞等才能有所作為。國家要想長治久安，國內要有堅守法度的大臣和輔佐君王的賢士，國外要有敵國外患的壓力，這樣國家才能保持警惕，不致滅亡。最后得出“生于憂患，而死于安樂”的結論，強調國家也一樣，要有憂患意識，否則易滅亡。故[甲]文強調了憂患意識對于國家和個人成長的重要性。乙文中唐太宗居安思危，以“治國如治病”為喻，表明國家即使暫時安定，也不能放松警惕，要像病愈后仍需調養(yǎng)一樣，繼續(xù)保持謹慎。唐太宗自我反省“朕慎一日，唯懼不終，故欲數聞卿輩諫爭也”表達了自己雖處于國家安定、四夷臣服的局面，但仍每日謹慎，擔心不能善終，希望大臣們多進諫。魏征“內外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳”則贊賞唐太宗居安思危的意識。故[乙]文強調了居安思危的重要性，即使國家平安，也不能放松警惕，需要持續(xù)的謹慎和自我反省。丙詩中前兩聯(lián)將苦筍比作“白玉嬰”，寫其在粗劣飯菜中令人眼前一亮，突出其耿介的本性和與生俱來的“苦節(jié)”。后兩聯(lián)由苦筍聯(lián)想到魏征，覺得魏征剛直的品格如苦筍般可愛，叮囑兒童不要多取苦筍，借苦筍強調人才要像它一樣，在艱難環(huán)境中養(yǎng)成，要能經受風雨，才能成長為棟梁之材，委婉地表達了對培養(yǎng)人才以治國的思考。故[丙]文強調了人才的成長需要經歷苦難和挑戰(zhàn)，這對于國家的治理同樣重要，需要培養(yǎng)能夠面對困難和挑戰(zhàn)的人才。

故答案為：[甲]文強調了憂患意識對于國家和個人成長的重要性。[乙]文強調了居安思危的重要性，即使國家平安，也不能放松警惕，需要持續(xù)的謹慎和自我反省。[丙]文強調了人才的成長需要經歷苦難和挑戰(zhàn)，這對于國家的治理同樣重要，需要培養(yǎng)能夠面對困難和挑戰(zhàn)的人才。22．【答案】例文：暖茶中藏著的家風“待人以誠，暖如熱茶?！痹谖壹?，一杯熱氣騰騰的茶，不僅是日常待客的飲品，更蘊含著溫暖、真誠的家風，如影隨形，潤澤著我的成長之路。小時候，每逢家中來客，父母總會第一時間燒上一壺熱水，拿出精致的茶具，開始泡茶。父親手法嫻熟，滾燙的熱水澆在茶葉上，瞬間茶香四溢。母親則微笑著招呼客人坐下，那笑容真誠而親切，驅散了客人初來的拘謹。我好奇地在一旁看著，父親便會拉過我，輕聲說：“記住，對客人要真誠，這茶就是咱們的心意?！蹦菚r，我