第第頁(yè)河北省滄州市青縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、第一部分（1--2題，17分）閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。人生自是有詩(shī)意，總有一處風(fēng)景，讓你嘴角揚(yáng)起微笑；總有一篇文章，讓你看到生活中的詩(shī)和遠(yuǎn)方。笑對(duì)鮮妍娉婷的四月芳華，是林徽因的詩(shī)意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一點(diǎn)不（pángwù），是梁?jiǎn)⒊脑?shī)意人生；把精神小屋建筑得美觀結(jié)實(shí)，甚至能矗立起精神大廈，是畢淑敏的詩(shī)意人生。詩(shī)意的人生不容（xièdú），不應(yīng)矯揉造作；為了人生的詩(shī)意，我們應(yīng)該附庸風(fēng)雅，使詩(shī)意與人生相得益彰。1．根據(jù)拼音寫出詞語(yǔ)，給加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。①（pángwù）②（xièdú）③娉婷④矗立2．選文中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．矯揉造作 B．附庸風(fēng)雅 C．相得益彰班級(jí)開(kāi)展“走近新科技，暢想新生活“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成以下任務(wù)。3．班級(jí)發(fā)布活動(dòng)通知，正文如下：為豐富科學(xué)教育內(nèi)容，了解新科技知識(shí)，感受新科技魅力，我班擬組織同學(xué)去市科技館參觀學(xué)習(xí)。請(qǐng)于4月26日下午3點(diǎn)在學(xué)校南大門集合。小宇同學(xué)因請(qǐng)假，不了解通知內(nèi)容，你覺(jué)得其中哪三個(gè)重要信息需要轉(zhuǎn)告她？4．在人工智能廳，講解員與同學(xué)們就“科技改變生活”的話題展開(kāi)交流。請(qǐng)你根據(jù)情境將對(duì)話內(nèi)容補(bǔ)充完整。講解員：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到人工智能廳。人工智能主要是指用計(jì)算機(jī)模擬類似于人類的某些智能活動(dòng)，它已廣泛應(yīng)用于日常生活。①？同學(xué)甲：掃地機(jī)器人能自動(dòng)清掃垃圾。同學(xué)乙：智能語(yǔ)音導(dǎo)航，可以幫人精準(zhǔn)識(shí)路。講解員：說(shuō)得好。同學(xué)們，人工智能的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，你們將大有作為啊。同學(xué)丙：②？講解員：同學(xué)們應(yīng)該學(xué)號(hào)科學(xué)文化知識(shí)，積極擁抱人工智能時(shí)代，創(chuàng)造美好未來(lái)。5．活動(dòng)結(jié)束，有同學(xué)寫了一段總結(jié)文字。其中有一些錯(cuò)誤，幫他修改?！炯住吭谶@次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓我們受益匪淺，大大激發(fā)了我們的好奇心和求知欲。新科技讓我們對(duì)未來(lái)大開(kāi)眼界，也讓我們對(duì)未來(lái)充滿期待?！疽摇课彷吷倌辏瑧?yīng)該樹(shù)立起在“科技強(qiáng)國(guó)，必定有我。”的堅(jiān)定信念，為中華民族偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。①【甲】處劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。②【乙】處劃線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，請(qǐng)修改。二、（6分，每空1分）6．古詩(shī)文默寫（1）巴山楚水凄涼地，。（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（2）《白雪歌送武判官歸京》中“，”，描寫了友人離開(kāi)后詩(shī)人的深情凝視，寓情于景；《魚我所欲也》中表明人人都有向善之心而賢者能做到不丟失的句子是；秋瑾《滿江紅》中表現(xiàn)中秋景色明麗、靜謐的句子是，。三、（4分）閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。戲答元珍[宋]歐陽(yáng)修春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見(jiàn)花。殘雪壓枝猶有橘，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽(yáng)花下客，野芳雖晚不須嗟?！咀ⅰ吭洌喝嗣瑫r(shí)任峽州通判。宋仁宗元年，歐陽(yáng)修被貶到峽州夷陵任縣令。物華：美好的景物。7．綜合考慮詩(shī)的格律和意境，在詩(shī)歌頸聯(lián)橫線上填入一個(gè)合適的意象。8．“殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽”與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”都通過(guò)描寫所見(jiàn)，表達(dá)了的人生態(tài)度。四、（12分）閱讀下面古文，回答問(wèn)題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！惫c之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之，劌曰：“未可?！饼R人三鼓，劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”【乙】鄖①人軍于蒲騷②，將與隨、絞、州、蓼伐楚師。莫敖③患之，曰：“盍④請(qǐng)濟(jì)師于王？”斗廉⑤對(duì)曰：“師克在和，不在眾。商、周之不敵⑥，君之所聞也。成軍⑦以出，又何濟(jì)焉？莫敖曰：“卜之？”對(duì)曰：“卜以決疑，不疑何卜？”遂敗鄖師于蒲騷。【注】①鄖：古國(guó)名。②蒲騷：鄖國(guó)地名。③莫敖：楚國(guó)官名，掌管軍旅之事。④盍：何不。⑤斗廉：楚國(guó)大夫。⑥商、周之不敵：商不敵周。⑦成軍：整頓軍隊(duì)。9．下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．“又何間焉”中的“間”是參與的意思，與“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”的意思不同。B．“必以信”中的“信”是實(shí)情的意思，“與朋交而不信乎”中的“信”意思不同。C．“軍”有“軍隊(duì)”“軍隊(duì)駐扎”“攻擊”等意向，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“鄖人軍于蒲騷”中的“軍”是“攻擊”意思。D．“聞”有“聽(tīng)到”“聞名”“名聲”“傳播”等意像，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“君之所聞也”中的“聞”是“聽(tīng)到”意思。10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。11．作戰(zhàn)時(shí)，智者能夠抓住機(jī)會(huì)，巧者能夠果斷決策。你認(rèn)為曹劌是“智者”和“巧者”嗎？請(qǐng)結(jié)合甲文第二段和第三段內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。12．曹劌認(rèn)為“可以一戰(zhàn)”，斗廉認(rèn)為不必請(qǐng)求增援，他們作出判斷的依據(jù)分別是什么？這些依據(jù)中蘊(yùn)含的共同道理是什么？五、（10分）閱讀下面的文章，完成下面小題。甲咱們的大熊貓①北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物有大熊貓的身影，成都大運(yùn)會(huì)吉祥物又選擇了它。大熊貓究竟有哪些特別之處讓人如此青睞？②熊貓憨態(tài)可掬的外在自不必多說(shuō)：圓滾滾的身子，呆萌萌的樣子，還有那看似笨拙實(shí)則靈活的上躥下跳、左右騰挪……人們喜歡它還有更“深刻”的理由：它的黑白兩色深深契合了中國(guó)文化中黑白相襯、陰陽(yáng)相生之說(shuō)；它喜食竹子，常于竹林之中飲食、休憩的特性，又與傳統(tǒng)文人追求的隱逸思想相匹配，這讓它贏得“竹林隱士”的美譽(yù)。③詩(shī)文中的“隱士”，曲高和寡，難以親近，熊貓“隱士”卻與之不同。它見(jiàn)到陌生人時(shí)往往會(huì)“怕羞”，一旦熟悉起來(lái)，就會(huì)抱著你的雙腿或者摟著你的脖子，撒嬌不停，溫柔萬(wàn)分。④雖然熊貓科學(xué)意義上的發(fā)現(xiàn)距今不到兩百年，但在典籍中卻不乏它的身影。據(jù)載，古時(shí)兩軍鏖戰(zhàn)不休，只要有一方舉起熊貓旗幟，雙方就會(huì)鳴金收兵。原來(lái)，被稱為“騶虞”的熊貓，食竹，不殺生，啃吃鐵器，符合“化干戈為玉帛”的要義。藏身山野的“竹林隱士”于是又搖身變?yōu)榻K止戰(zhàn)爭(zhēng)的“和平大使”。（摘自《熊貓中國(guó)：中國(guó)大熊貓紀(jì)實(shí)》，有刪改）乙大熊貓，你愛(ài)它有多深①?gòu)男茇埖南茸媸夹茇埖浇裉斓拇笮茇?，已有約800萬(wàn)年的歷史。不過(guò)熊貓科學(xué)意義上的發(fā)現(xiàn)距今不到兩百年，而在今天所有動(dòng)物里，估計(jì)受喜愛(ài)指數(shù)最高的，非它莫屬。②人們是喜歡它的外在嗎？假如你作出肯定回答，那請(qǐng)“捫心自問(wèn)”：和大熊貓一樣外形龐大且毛茸茸的動(dòng)物何其多也，一身金毛的獅子、披著美麗斑紋的老虎，以及外形與之更為接近、動(dòng)作同樣呆萌的北極熊，為什么你不那么喜愛(ài)呢？說(shuō)到底，以貌取“物”并不成立，人類喜歡的不過(guò)是它龐大身軀之下那份與人親近的溫順罷了。從人類本性來(lái)說(shuō)，凡是具有攻擊性或威脅性的生物，從來(lái)就不會(huì)被劃入喜愛(ài)之列。③這只是針對(duì)一般人而言，對(duì)于科學(xué)研究者來(lái)說(shuō)，大熊貓受到喜愛(ài)不會(huì)那么感性。種類更多、分布更廣的恐龍?jiān)缫严?，它為何還可以存活至今？食肉類猛獸在“物競(jìng)天擇”的法則面前節(jié)節(jié)敗退，它為何可以轉(zhuǎn)“葷”為“素”？繁殖能力如此低下的它，如何能夠“香火不斷”……這些，比起人們賦予它的隱含意義，更容易引起研究者的關(guān)注。④人類根據(jù)自己所“需”來(lái)選擇所“愛(ài)”，亙古不變，在大熊貓身上表現(xiàn)得尤其明顯。（摘自《成都日?qǐng)?bào)》，有刪改）13．甲文談及的“大熊貓受人喜愛(ài)之處”，哪些不符合乙文的表述？請(qǐng)分點(diǎn)概括。14．甲、乙兩文畫線句都談及“大熊貓科學(xué)意義上的發(fā)現(xiàn)時(shí)間短”這一事實(shí)，作用有何不同？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容簡(jiǎn)要說(shuō)明。15．兩文都圍繞“人們對(duì)大熊貓的喜愛(ài)”展開(kāi)，其中有一篇文章的題目與內(nèi)容不夠匹配，請(qǐng)作出判斷并簡(jiǎn)述理由。六、（16分）閱讀下面短文，回答問(wèn)題。微弱的光亮①晚上7點(diǎn)，我在盤山公路上開(kāi)著車。山路上的霧濃得化不開(kāi)，車子像一只螞蟻掉進(jìn)了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見(jiàn)一米開(kāi)外的物體，而一團(tuán)一團(tuán)的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛的大姐也隨我下了車。“這天氣真是的……”大姐說(shuō)。“要不我們回吧？這大霧確實(shí)不能再往前了?！蔽覍?duì)大姐說(shuō)，大姐沉默著。③沒(méi)有風(fēng)，路邊看不見(jiàn)的樹(shù)滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再?zèng)]有車駛過(guò)。我感覺(jué)濃霧里那些細(xì)小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的皮膚，我感覺(jué)到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，讓整個(gè)夜顯得孤寂又沒(méi)有生氣。④大姐是我不久前才認(rèn)識(shí)的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個(gè)助學(xué)群里。我們此行是去山里的一所學(xué)校開(kāi)展調(diào)查，調(diào)查那里有多少孩子需要資助。⑤我們?cè)谛℃?zhèn)上吃午飯的時(shí)候，同行的另一個(gè)人告訴我，他是沖著大姐的“精神”才來(lái)參加這次活動(dòng)的。他說(shuō)，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國(guó)外生活，接她去國(guó)外定居，她去了不喜歡那邊的生活，一個(gè)人跑回國(guó)來(lái)了。跑回來(lái)的原因還有一個(gè)，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學(xué)生。⑥車上的人見(jiàn)我和大姐有一陣沒(méi)說(shuō)話了，便放下車窗喊我們：“大姐，你們兩個(gè)上車來(lái)商量。”我和大姐上了車。⑦大姐問(wèn)我：“導(dǎo)航上我們離目的地還有多遠(yuǎn)？”我說(shuō)：“還有5公里國(guó)道、3公里村道。要是沒(méi)有霧，要不了多少時(shí)間就能到達(dá)?！蓖械牧硪蝗舜钤挘骸拔覀兺刈撸芥?zhèn)上有多遠(yuǎn)？”我說(shuō)：“距離與到目的地差不多。”大姐見(jiàn)我們都想要返回，急忙說(shuō)：“不能返回！”我和同行者異口同聲地問(wèn)：“為什么？”大姐說(shuō)：“兩個(gè)原因。一是我們出發(fā)前給學(xué)校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長(zhǎng)都叫到了學(xué)校。山里孩子的家離學(xué)校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個(gè)原因，明天一早我們還要去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學(xué)校的孩子就會(huì)多一天期盼?！雹啻蠼阏f(shuō)完沉默了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)坐在后面的同行者說(shuō)道：“你不會(huì)開(kāi)車，我雖然會(huì)開(kāi)，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個(gè)下車去用手機(jī)電筒給車照路，連著車燈的光，我想應(yīng)該看得見(jiàn)路，我們能早些到。”然后對(duì)著我說(shuō)：“你慢慢開(kāi)車跟著我倆，你看如何？”⑨我不同意，決意要大姐開(kāi)車。最后大姐生氣地說(shuō)：“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點(diǎn)路面都看不到，所以這車必須得你開(kāi)?！雹庹?dāng)大姐和同行者下車準(zhǔn)備給我照路的時(shí)候，大姐的電話響了。是學(xué)校那邊打過(guò)來(lái)的。大姐在電話里說(shuō)：“不用不用。我們?cè)诠飞希F是很大，我們開(kāi)得慢，麻煩你們多等我們一會(huì)兒，不用來(lái)接我們，更不用來(lái)給我們照亮，我們開(kāi)慢些就行，我們一定會(huì)到……”大姐接完電話，就下車給我照路去了。?我隨著大姐的身影，慢慢地開(kāi)車往前行。憑腳下加油的力度，我斷定我們到了一個(gè)很陡的上坡路。突然，我看見(jiàn)大姐的身子一晃，整個(gè)人栽倒下來(lái)，朝著車頭滾了過(guò)來(lái)。我嚇得有些手足無(wú)措，急忙停車去查看狀況。準(zhǔn)備扶大姐的時(shí)候，她自己卻站起來(lái)，嘴里嘟噥著：“這該死的石子，我踩石子上了，溜了腳。”?大霧里，大姐身裹霧氣，拍了拍身子，倔強(qiáng)地繼續(xù)探路。?我剛上車，恍惚聽(tīng)到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細(xì)聽(tīng)，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮從陡坡往下緩緩下來(lái)。先是昏黃的幾顆，然后是昏黃的裹著霧的大團(tuán)，繼而是幾大束，在霧氣里格外明了。?是老師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)接我們了。那段被霧埋沒(méi)的路，一下子就明亮寬敞起來(lái)，我的眼睛卻因?yàn)樗麄兊牡絹?lái)而模糊了……?多年后，大姐在大霧里說(shuō)的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路。?她說(shuō)：“哪怕微弱得只有丁點(diǎn)的光亮，連起來(lái)，就能照亮人前行?！?6．通讀全文，說(shuō)說(shuō)題目“微弱的光亮”的含義。17．分析第⑤段的作用。18．第⑧段中：大姐說(shuō)完沉默了一會(huì)兒。結(jié)合上下文，展開(kāi)想象，描述一下大姐當(dāng)寫時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。19．任選一個(gè)角度賞析第①段畫線句子（提示：環(huán)境描寫、修辭、用詞）。20．簡(jiǎn)要概括文中大姐形象。七、整本書閱讀（5分）21．下面這首短詩(shī)《礁石》選自《艾青詩(shī)選》。請(qǐng)用“如何讀詩(shī)”中的方法，分析詩(shī)中“礁石”的形象。礁石一個(gè)浪，一個(gè)浪/無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開(kāi)……它的臉上和身上/像刀砍過(guò)的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……22．下列有關(guān)《水滸傳》的情節(jié)，都跟武松有關(guān)的一項(xiàng)是（）A．醉打蔣門神、怒殺閻婆惜 B．雪夜上梁山、景陽(yáng)岡打虎C．扯詔謗徽宗、大鬧桃花村 D．夜走蜈蚣嶺、大鬧飛云浦八、第三部分（21題，50分）23．閱讀下面材料。按照要求作文。一位馬拉松運(yùn)動(dòng)員這樣說(shuō)過(guò)：掌聲，鮮花，名次，成績(jī)，固然令人心動(dòng)，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用雙腳實(shí)實(shí)在在地跑過(guò)一個(gè)個(gè)終點(diǎn)。上面材料引發(fā)了你怎樣的感想、感觸和思考？請(qǐng)結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬題目，寫一篇記敘文。

答案解析部分【答案】1．旁騖；褻瀆；pīngtíng；chùlì2．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。1．本題考查字形字音。①旁騖（pángwù）：“騖”指追求，“旁騖”意為心思不集中在正業(yè)上，另有所求，注意“騖”下面是“馬”，與“鶩”（野鴨）區(qū)分；②褻瀆（xièdú）：“褻”指輕慢，“瀆”指不敬，“褻瀆”意為冒犯、不恭敬，兩個(gè)字均為貶義色彩，書寫時(shí)注意“褻”的結(jié)構(gòu)；③娉婷（pīngtíng）：形容女子姿態(tài)優(yōu)美，“娉”讀pīng，切勿誤讀為pīn，“婷”讀tíng，為后鼻音；④矗立（chùlì）：指高聳直立，多形容建筑物、山峰等，“?！弊xchù，注意與“佇立”（zhùlì，指長(zhǎng)時(shí)間站立）區(qū)分讀音和含義。

故答案為：旁騖；褻瀆；pīngtíng；chùlì。2．A.矯揉造作：形容故意做作，姿態(tài)不自然，含貶義。句中用來(lái)形容詩(shī)意人生不應(yīng)有的狀態(tài)，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。

B.附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人，為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人、參與文化活動(dòng)，含貶義。句中表達(dá)“為了人生的詩(shī)意”而主動(dòng)追求美好，該詞的貶義色彩與語(yǔ)境的積極傾向相悖，屬于褒貶誤用，使用不恰當(dāng)。

C.相得益彰：指兩者相互配合，雙方的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處更能凸顯出來(lái)，含褒義。句中用來(lái)形容“詩(shī)意”與“人生”相互映襯的效果，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。

故答案為：B【答案】3．去市科技館學(xué)習(xí)4月26日下午3點(diǎn)學(xué)校南大門4．大家能舉些例子么？；我們?cè)撟鲂┦裁茨兀ㄎ覀冊(cè)撛趺醋瞿兀?．①去掉“在”“中”②刪掉引號(hào)中的句號(hào)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）①本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。②本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。3．本題考查提煉信息。活動(dòng)內(nèi)容：通知明確活動(dòng)為“去市科技館參觀學(xué)習(xí)”，這是參與活動(dòng)的核心目的，屬于必須轉(zhuǎn)告的信息；集合時(shí)間：“4月26日下午3點(diǎn)”是活動(dòng)集合的具體時(shí)間，缺少該信息會(huì)導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)參與；集合地點(diǎn)：“學(xué)校南大門”是活動(dòng)集合的具體位置，缺少該信息會(huì)出現(xiàn)集合地點(diǎn)不明的問(wèn)題。

故答案為：去市科技館學(xué)習(xí)；4月26日下午3點(diǎn)；學(xué)校南大門。4．本題考查補(bǔ)全句子。①下文同學(xué)甲、同學(xué)乙分別列舉了掃地機(jī)器人、智能語(yǔ)音導(dǎo)航的應(yīng)用，可知講解員的問(wèn)題應(yīng)是引導(dǎo)同學(xué)們舉例，詢問(wèn)人工智能在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例。②下文講解員給出“學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，積極擁抱人工智能時(shí)代”的建議，可知同學(xué)丙的問(wèn)題應(yīng)是向講解員請(qǐng)教，作為青少年在人工智能時(shí)代應(yīng)該采取的行動(dòng)。

故答案為：大家能舉些例子么；我們?cè)撟鲂┦裁茨兀ㄎ覀冊(cè)撛趺醋瞿兀?．本題考查病句修改與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范使用，①【甲】處語(yǔ)病分析：句子“在這次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓我們受益匪淺”中，“在……中”和“讓”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子缺少主語(yǔ)。修改時(shí)去掉“在”和“中”，讓“這次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)”作句子主語(yǔ)；或去掉“讓”，讓“我們”作句子主語(yǔ)。②【乙】處標(biāo)點(diǎn)分析：引號(hào)內(nèi)的“科技強(qiáng)國(guó)，必定有我?！笔亲鳛椤皥?jiān)定信念”的定語(yǔ)，屬于句子的組成部分，并非獨(dú)立引用，因此引號(hào)內(nèi)的句號(hào)屬于多余標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)刪掉。

故答案為：①去掉“在”“中”（或去掉“讓”）；②刪掉引號(hào)中的句號(hào)。6．【答案】二十三年棄置身；峰回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君；雪上空留馬行處；賢者能勿喪耳；為籬下黃花開(kāi)遍；秋容如拭【解析】【分析】本題考查默寫。（1）詩(shī)句：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。語(yǔ)境解析：詩(shī)句回顧詩(shī)人被貶謫到巴山楚水一帶的凄涼遭遇，“二十三年”點(diǎn)明貶謫時(shí)長(zhǎng)，“棄置身”凸顯被朝廷遺忘的孤寂，為后文的豁達(dá)抒情鋪墊。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“置”勿誤寫為“至”（“置”指安放、擱置，“至”指到達(dá)，語(yǔ)義不同）；“身”勿漏寫，避免寫成“二十三年棄置”。?

（2）①詩(shī)句：峰回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。語(yǔ)境解析：題目要求對(duì)應(yīng)“友人離開(kāi)后詩(shī)人的深情凝視，寓情于景”。友人離去后，詩(shī)人仍在原地凝望，山路迂回，友人身影消失，只留下雪地上的馬蹄印，以蒼茫雪景寄托對(duì)友人的不舍與牽掛，情景交融。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“峰”勿誤寫為“鋒”（“峰”指山峰，與山路相關(guān)）；“留”勿寫為“流”（“留”指殘留，“流”指流動(dòng)，語(yǔ)義不符）。②詩(shī)句：賢者能勿喪耳。語(yǔ)境解析：題目要求對(duì)應(yīng)“人人都有向善之心而賢者能做到不丟失”。文中提出“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”，“是心”即向善之心、羞惡之心，賢者的可貴之處在于不喪失這份本心。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“賢”勿少寫貝字旁；“勿”勿誤寫為“無(wú)”（“勿”表否定，意為“不”，“無(wú)”指沒(méi)有，語(yǔ)義有差異）；“喪”讀sàng，勿誤寫為“失”。③詩(shī)句：為籬下黃花開(kāi)遍，秋容如拭。語(yǔ)境解析：題目要求對(duì)應(yīng)“中秋景色明麗、靜謐”?！盎h下黃花”點(diǎn)明中秋時(shí)節(jié)的菊花盛開(kāi)之景，“秋容如拭”形容秋日景色潔凈如洗，明麗清新，為后文的情感抒發(fā)營(yíng)造氛圍。易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“籬”勿誤寫為“離”（“籬”指籬笆，與植物相關(guān)，帶竹字頭）；“拭”勿誤寫為“試”（“拭”指擦拭，“試”指嘗試，語(yǔ)義不同）；“遍”勿漏寫走之底，避免寫成“黃花開(kāi)偏”。故答案為：二十三年棄置身；峰回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君；雪上空留馬行處；賢者能勿喪耳；為籬下黃花開(kāi)遍；秋容如拭

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．歸雁8．積極樂(lè)觀（核心意思對(duì)即可）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情感，進(jìn)行作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。7．本題考查詩(shī)歌意象，需兼顧格律對(duì)仗與意境契合：格律要求：律詩(shī)頸聯(lián)需對(duì)仗工整，“夜聞”（動(dòng)詞+名詞）對(duì)應(yīng)“病入”（動(dòng)詞+名詞），橫線處需填名詞性意象，且與“新年”詞性相對(duì)、語(yǔ)義相關(guān)；意境契合：詩(shī)人被貶山城，頸聯(lián)核心情感是“生鄉(xiāng)思”，“歸雁”是古典詩(shī)詞中游子思鄉(xiāng)的經(jīng)典意象，雁歸故里的習(xí)性與詩(shī)人被貶天涯的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)之情高度契合，能自然引出鄉(xiāng)思，符合全詩(shī)沉郁卻不失豁達(dá)的意境。?

故答案為：歸雁8．本題考查對(duì)比賞析?！皻堁褐Κq有橘，凍雷驚筍欲抽芽”：殘雪壓枝仍有橘樹(shù)傲立，凍雷過(guò)后竹筍欲抽芽，在惡劣環(huán)境中凸顯生機(jī)與堅(jiān)韌，體現(xiàn)詩(shī)人于困境中見(jiàn)希望的心態(tài)；“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”：以“沉舟”“病樹(shù)”自比，卻見(jiàn)“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”，暗喻新事物取代舊事物，未來(lái)充滿生機(jī)，表達(dá)豁達(dá)向上的情懷；共同人生態(tài)度：兩句詩(shī)均在困境或失意中捕捉生機(jī)，傳遞出不被挫折擊垮、相信未來(lái)可期的積極樂(lè)觀心態(tài)。?

故答案為：積極樂(lè)觀（核心意思對(duì)即可）?！敬鸢浮?．C10．魯莊公和曹劌同乘一輛車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。11．是。他在齊軍三鼓之后，發(fā)現(xiàn)齊軍士氣衰落，魯軍士氣正盛，下令進(jìn)軍；齊軍潰敗時(shí)候，判斷齊軍沒(méi)有埋伏，下令追擊。他能抓住機(jī)會(huì)并果斷決策，是“智者”和“巧者”。12．曹劌的依據(jù)是魯莊公能誠(chéng)信處理大小案件，是得了民心；斗廉的依據(jù)是在于軍隊(duì)上下一心，不在于人多；蘊(yùn)含的道理是“人和”很重要。（或民心）【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。【參考譯文】【甲】魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求拜見(jiàn)魯莊公。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。”于是入朝去見(jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說(shuō)：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來(lái)不敢獨(dú)自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的?！濒斍f公說(shuō)：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來(lái)不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說(shuō)實(shí)話?！辈軇セ卮鹫f(shuō)：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說(shuō)：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)誠(chéng)心（合理裁決）。”曹劌回答說(shuō)：“這才盡了本職一類的事。可以（憑借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去?！濒斍f公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說(shuō)：“還不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說(shuō)：“還不行?！闭f(shuō)完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說(shuō)：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問(wèn)他取勝的原因。曹劌回答說(shuō)：作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國(guó)這樣的大國(guó)，他們的情況是難以推測(cè)的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。后來(lái)我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見(jiàn)他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！薄疽摇苦y國(guó)人的軍隊(duì)駐扎在蒲騷，準(zhǔn)備和隨、絞、州、蓼四國(guó)一起進(jìn)攻楚國(guó)軍隊(duì)。莫敖擔(dān)心這件事。莫敖說(shuō)：“何不向君王請(qǐng)求增兵？”斗廉回答說(shuō)：“軍隊(duì)能夠獲勝，在于團(tuán)結(jié)一致，不在于人多。商朝敵不過(guò)周朝，這是您所知道的。整頓軍隊(duì)而出兵，又增什么兵呢？”莫敖說(shuō)：“那我們占卜一下（看看結(jié)果如何）？”斗廉回答說(shuō)：“占卜是用來(lái)解決疑難的，既然沒(méi)有疑惑，為什么還要占卜呢？”于是就在蒲騷打敗鄖國(guó)軍隊(duì)。9．A.“又何間焉”的“間”意為“參與”；“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”的“間”意為“間或、偶然”，意思不同，表述正確；?

B.“必以信”的“信”意為“實(shí)情、信用”；“與朋交而不信乎”的“信”意為“誠(chéng)信”，雖有關(guān)聯(lián)但側(cè)重不同，表述正確；?

C.“鄖人軍于蒲騷”中，“軍”后接地點(diǎn)“蒲騷”，結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)為“軍隊(duì)駐扎”之意，而非“攻擊”，表述錯(cuò)誤；?

D.“君之所聞也”結(jié)合上下文，指“君主您所聽(tīng)到的（史實(shí)）”，“聞”為“聽(tīng)到”，表述正確。?

故答案為：C10．本題考查文言文句子翻譯。重點(diǎn)詞：公（魯莊公）、與（和）、之（指代曹劌）、乘（共乘一輛車）、于（在）；句式：“戰(zhàn)于長(zhǎng)勺”為狀語(yǔ)后置句，翻譯時(shí)調(diào)整為“于長(zhǎng)勺戰(zhàn)”（在長(zhǎng)勺作戰(zhàn)）。?

故答案為：魯莊公和曹劌同乘一輛車，在長(zhǎng)勺和齊軍作戰(zhàn)。11．本題考查文言文內(nèi)容理解。作為“智者”：曹劌深諳“士氣”對(duì)作戰(zhàn)的重要性，齊軍三鼓后士氣衰竭，魯軍士氣正盛（彼竭我盈），此時(shí)下令進(jìn)攻，精準(zhǔn)抓住取勝關(guān)鍵時(shí)機(jī)；作為“巧者”：齊軍潰敗后，曹劌不急于追擊，而是“下視其轍，登軾而望之”，確認(rèn)齊軍轍亂旗靡、無(wú)埋伏后才下令追擊，決策果斷且穩(wěn)妥，避免陷入敵軍圈套。?

故答案為：是。曹劌是“智者”，他深知士氣的重要性，等待齊軍三鼓士氣衰竭后才下令進(jìn)攻，精準(zhǔn)把握取勝時(shí)機(jī)；他也是“巧者”，齊軍潰敗時(shí)，他先觀察確認(rèn)無(wú)埋伏，再果斷下令追擊，決策謹(jǐn)慎又果斷。12．本題考查文言文內(nèi)容理解。曹劌的依據(jù)：魯莊公能“小大之獄，雖不能察，必以情”，即公正處理案件、體恤民情，這是“忠之屬也”，能贏得民心（人和），因此“可以一戰(zhàn)”；斗廉的依據(jù)：“師克在和，不在眾”，認(rèn)為軍隊(duì)取勝的關(guān)鍵是內(nèi)部團(tuán)結(jié)（人和），而非人數(shù)多少，楚軍已整頓軍隊(duì)、上下一心，故不必請(qǐng)求增援；共同道理：兩者均強(qiáng)調(diào)“人和”（民心所向、軍隊(duì)團(tuán)結(jié)）是作戰(zhàn)取勝的核心關(guān)鍵。?

故答案為：曹劌的依據(jù)是魯莊公能誠(chéng)信處理大小案件，贏得民心；斗廉的依據(jù)是軍隊(duì)取勝在于內(nèi)部團(tuán)結(jié)，而非兵力多少。蘊(yùn)含的共同道理是“人和”（民心、團(tuán)結(jié)）是成功的關(guān)鍵?！敬鸢浮?3．①憨態(tài)可掬的外在；②契合中國(guó)文化的特性；③和平的象征。14．①甲文畫線句引出典籍中有關(guān)大熊貓的記載，進(jìn)而引出對(duì)它象征和平的介紹。②乙文畫線句引出大熊貓“受喜愛(ài)指數(shù)最高”的觀點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)有關(guān)大熊貓受喜愛(ài)之處的論述。15．乙文題目不夠匹配。乙文圍繞人們對(duì)大熊貓的喜愛(ài)會(huì)因所需有別從而所愛(ài)不同展開(kāi)論述，而乙文題目則聚焦人們對(duì)大熊貓喜愛(ài)的程度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括理解與比較。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（3）本題考查題目與內(nèi)容之間關(guān)系的理解與分析。題目是文章的眼睛，起著畫龍點(diǎn)睛的作用，題目是內(nèi)容的高度概括和凝練，也表達(dá)著中心思想甚至作者的思想感情，所以在擬題目的時(shí)候，除了考慮吸引讀者眼球之外，重點(diǎn)考慮的應(yīng)該是是否是內(nèi)容的高度概括。反過(guò)來(lái)文章的內(nèi)容就一定要圍繞中心圍繞主題來(lái)寫。13．甲文共有4段，第1段引出本文的話題：大熊貓究竟有哪些特別之處讓人青睞；第2段說(shuō)到2個(gè)方面：省略號(hào)前說(shuō)大熊貓憨態(tài)可掬的外在，省略號(hào)后內(nèi)在的又有兩點(diǎn)：一是它的黑白兩色深深契合了中國(guó)文化中黑白相襯、陰陽(yáng)相生之說(shuō)；二是它喜食竹子，常于竹林之中飲食、休憩的特性，又與傳統(tǒng)文人追求的隱逸思想相匹配，這讓它贏得‘竹林隱士’的美譽(yù)；第3段進(jìn)一步說(shuō)明熊貓“隱士”，就是熊貓的性格：陌生時(shí)怕羞，熟絡(luò)了就溫柔萬(wàn)分撒嬌不停；第4段說(shuō)藏身山野的“竹林隱士”搖身變?yōu)榻K止戰(zhàn)爭(zhēng)的“和平大使”。所以這段文字是總分順序，第1段是主題，整篇文章介紹大熊貓讓人喜歡的原因：憨態(tài)可掬的外在；契合中國(guó)文化的特性；和平的象征；

乙文也是4段，第1段，熊貓受喜愛(ài)的指數(shù)高；第2段寫一般的人們喜歡熊貓是喜歡它龐大身軀之下那份與人親近的溫順；第3段寫科學(xué)研究者關(guān)注的是大熊貓的研究?jī)r(jià)值；第4段結(jié)論：人類根據(jù)自己所“需”來(lái)選擇所“愛(ài)”。所以，這段文字也是介紹人們喜歡大熊貓的原因：龐大身軀之下那份與人親近的溫順和它的研究?jī)r(jià)值。

故答案為：①憨態(tài)可掬的外在；②契合中國(guó)文化的特性；③和平的象征。14．甲文第4段劃線句的后面句是：但在典籍中卻不乏它的身影，后面就引用典籍的記載，說(shuō)明熊貓符合‘化干戈為玉帛’的要義，進(jìn)而表明大熊貓是“和平大使”的身份；所以在甲文中的作用是引出對(duì)它象征和平的介紹。

乙文第1段畫線句后面的句子是：而在今天所有動(dòng)物里，估計(jì)受喜愛(ài)指數(shù)最高的，非它莫屬，這個(gè)句子是本段文字的中心句，第2段的“人們是喜歡它的外在嗎”和第3段的“這只是針對(duì)一般人而言，對(duì)于科學(xué)研究者來(lái)說(shuō)，大熊貓受到喜愛(ài)不會(huì)那么感性”，都是圍繞“而在今天所有動(dòng)物里，估計(jì)受喜愛(ài)指數(shù)最高的，非它莫屬”這句在論述，所以，乙文畫線句目的是引出了后面的大熊貓“受喜愛(ài)指數(shù)最高”的觀點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)有關(guān)大熊貓受喜愛(ài)之處的論述。

故答案為：①甲文畫線句引出典籍中有關(guān)大熊貓的記載，進(jìn)而引出對(duì)它象征和平的介紹。②乙文畫線句引出大熊貓“受喜愛(ài)指數(shù)最高”的觀點(diǎn)，進(jìn)而引發(fā)有關(guān)大熊貓受喜愛(ài)之處的論述。15．甲文題目“咱們的大熊貓”，對(duì)大熊貓的稱呼很親切，可以看出人們對(duì)大熊貓的喜愛(ài)第1段設(shè)問(wèn)提出“大熊貓究竟有哪些特別之處讓人如此青睞”的問(wèn)題，其它3個(gè)段落回答這個(gè)問(wèn)題，題目與內(nèi)容相符；乙文的題目是“大熊貓，你愛(ài)它有多深”，這里的”多深“，表明人們對(duì)大熊貓喜愛(ài)的程度；而第1段，提出問(wèn)題：熊貓受喜愛(ài)的指數(shù)高；第2段寫一般的人們喜歡熊貓是喜歡它龐大身軀之下那份與人親近的溫順；第3段寫科學(xué)研究者關(guān)注的是大熊貓的研究?jī)r(jià)值；第4段結(jié)論：人類根據(jù)自己所“需”來(lái)選擇所“愛(ài)”。所以，題目與內(nèi)容不一致。

故答案為：乙文題目不夠匹配。乙文圍繞人們對(duì)大熊貓的喜愛(ài)會(huì)因所需有別從而所愛(ài)不同展開(kāi)論述，而乙文題目則聚焦人們對(duì)大熊貓喜愛(ài)的程度。【答案】16．汽車在大霧中發(fā)出的微小的光芒，也指村民們迎接我們時(shí)手電筒發(fā)出的并不明亮的光線，還指大姐的堅(jiān)持和愛(ài)心給我的力量和啟示。17．運(yùn)用插敘讓讀者更好的認(rèn)識(shí)“大姐”的高尚品質(zhì)，突出人物形象；也為下文“大姐”堅(jiān)持前往目的地埋下伏筆，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。18．是呀，這么大的霧行車確實(shí)有危險(xiǎn)，可如果就此回頭，不僅失信，對(duì)不起在那等待的村民，也會(huì)影響后來(lái)的行程。19．示例1：環(huán)境描寫，描寫了夜晚行車路上光線弱、能見(jiàn)度差，（突出環(huán)境惡劣），表現(xiàn)了行車艱難（我和大姐的擔(dān)憂），為下文的故事情節(jié)做下了鋪墊。示例2：比喻修辭，生動(dòng)形象的寫出了夜晚行車的路上的環(huán)境惡劣（光線弱、能見(jiàn)度差）；表現(xiàn)了行車艱難（我和大姐的擔(dān)憂），為下文的故事情節(jié)做下了鋪墊。示例3：“翻滾”“漫舞”體現(xiàn)霧重的特點(diǎn)，描寫了夜晚行車路上光線弱、能見(jiàn)度差，（突出環(huán)境惡劣），表現(xiàn)了行車艱難（我和大姐的擔(dān)憂），為下文的故事情節(jié)做下了鋪墊。20．大姐樂(lè)觀自信，不怕困難，樂(lè)于助人，心系鄉(xiāng)村教育和困難學(xué)生，誠(chéng)實(shí)守信，同時(shí)還能急人之急，想他人之想，寬容理解他人，能吃苦付出，時(shí)時(shí)為他人著想，不愿為他人添麻煩?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（5）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。16．本題考查對(duì)文章題目的理解。表層含義：①大霧籠罩的山路上，汽車燈光“照不見(jiàn)一米開(kāi)外的物體”，這是實(shí)際行車中微弱卻關(guān)鍵的光亮，是前行的基礎(chǔ)條件；②當(dāng)行車陷入困境時(shí)，大姐與同行者率先用手機(jī)電筒照路，后續(xù)老師、學(xué)生及家長(zhǎng)們紛紛趕來(lái)，眾多微弱的手電筒光線匯聚，照亮了被霧埋沒(méi)的道路，這是具象化的、能驅(qū)散黑暗的光亮。深層含義：①大姐身上閃耀的精神之光——退休后放棄國(guó)外舒適生活，主動(dòng)投身助學(xué)事業(yè)，面對(duì)濃霧險(xiǎn)境仍堅(jiān)守承諾、不愿失信于山里的孩子和家長(zhǎng)，這份愛(ài)心、責(zé)任感與執(zhí)著堅(jiān)持，如同微光般溫暖且有力量；②這種精神對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響，多年后仍能照亮“我”的人生之路，成為“我”前行的精神指引，同時(shí)也象征著人與人之間相互支撐、匯聚起來(lái)的善意與力量，即便個(gè)體的力量微弱，團(tuán)結(jié)起來(lái)也能驅(qū)散困境、照亮未來(lái)。?

故答案為：汽車在大霧中發(fā)出的微小的光芒，也指村民們迎接我們時(shí)手電筒發(fā)出的并不明亮的光線，還指大姐的堅(jiān)持和愛(ài)心給我的力量和啟示。17．本題考查語(yǔ)段作用。內(nèi)容上：補(bǔ)充交代了大姐的人生背景——老公早逝、孩子在國(guó)外定居，本可安享晚年的她卻因不適應(yīng)國(guó)外生活，更因“想在有生之年資助一些需要資助的學(xué)生”而毅然回國(guó)，還主動(dòng)聚攏他人共同參與助學(xué)。這一背景讓讀者了解到大姐助學(xué)行為的初衷并非一時(shí)興起，而是源于內(nèi)心深處的善良與使命感，豐富了文章內(nèi)容，讓助學(xué)故事更具感染力。人物塑造上：通過(guò)這一插敘，鮮明凸顯了大姐無(wú)私奉獻(xiàn)、心系貧困學(xué)子、有堅(jiān)定追求的高尚品質(zhì)，打破了前文僅通過(guò)“應(yīng)對(duì)大霧”展現(xiàn)的“執(zhí)著”形象，讓人物形象更立體、更豐滿，也讓讀者對(duì)大姐產(chǎn)生更深的敬佩之情。結(jié)構(gòu)上：為下文情節(jié)發(fā)展埋下重要伏筆——正因?yàn)榇蠼銓⒅鷮W(xué)事業(yè)視為核心追求，把對(duì)孩子的承諾看得無(wú)比重要，才會(huì)在大霧彌漫、行車極度危險(xiǎn)的情況下，堅(jiān)決反對(duì)返回，甚至提出用手機(jī)電筒照路的辦法堅(jiān)持前行。插敘讓大姐后續(xù)的行為有了合理的動(dòng)機(jī)支撐，使情節(jié)過(guò)渡自然，邏輯更嚴(yán)密。?

故答案為：運(yùn)用插敘讓讀者更好的認(rèn)識(shí)“大姐”的高尚品質(zhì)，突出人物形象；也為下文“大姐”堅(jiān)持前往目的地埋下伏筆，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。18．本題考查分析人物心理。首先，面對(duì)“濃得化不開(kāi)”的大霧，大姐必然感受到了行車的極度危險(xiǎn)——“車的燈光在大霧里，照不見(jiàn)一米開(kāi)外的物體”，盤山公路本就崎嶇，濃霧中更是危機(jī)四伏，她會(huì)擔(dān)憂自己和同伴的安全，這是人之常情，也是心理活動(dòng)的起點(diǎn)；接著，內(nèi)心的責(zé)任與承諾開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)——她會(huì)想起出發(fā)前與學(xué)校老師的約定，“叫他把需要資助的孩子和孩子家長(zhǎng)都叫到了學(xué)?！保钪嚼锖⒆拥募译x學(xué)校遙遠(yuǎn)，“來(lái)一趟不容易”，失信不僅會(huì)讓師生和家長(zhǎng)失望，更可能讓那些渴望資助的孩子失去信心；然后，她還會(huì)考慮到整體行程——“明天一早我們還要去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學(xué)校的孩子就會(huì)多一天期盼”，助學(xué)事業(yè)的緊迫性讓她不愿因眼前的困難耽誤后續(xù)計(jì)劃；最后，內(nèi)心的堅(jiān)定壓倒了顧慮，她開(kāi)始主動(dòng)思考解決辦法——想到自己眼睛不好、同行者不會(huì)開(kāi)車，便決定“我們兩個(gè)下車去用手機(jī)電筒給車照路，連著車燈的光，應(yīng)該看得見(jiàn)路”，這份思考體現(xiàn)了她的沉著與擔(dān)當(dāng)。?

故答案為：是呀，這么大的霧行車確實(shí)有危險(xiǎn)，可如果就此回頭，不僅失信，對(duì)不起在那等待的村民，也會(huì)影響后來(lái)的行程。19．本題考查句子賞析。環(huán)境描寫角度：該句細(xì)致刻畫了夜晚盤山公路的大霧景象，“濃得化不開(kāi)”直接點(diǎn)明霧的濃度，“照不見(jiàn)一米開(kāi)外的物體”具象化呈現(xiàn)能見(jiàn)度極低的困境，精準(zhǔn)勾勒出極端惡劣的行車環(huán)境。這種描寫既讓讀者身臨其境感受到行車的艱難，也烘托出“我”和大姐內(nèi)心的擔(dān)憂與焦慮；從情節(jié)邏輯來(lái)看，正是這惡劣環(huán)境的鋪墊，才更能凸顯大姐堅(jiān)持前行的不易與執(zhí)著，為下文“用手機(jī)電筒照路”“師生家長(zhǎng)趕來(lái)迎接”等情節(jié)埋下伏筆，推動(dòng)故事自然發(fā)展；從主題表達(dá)來(lái)看，惡劣的黑暗環(huán)境與后文“微弱的光亮”形成鮮明對(duì)比，更能突出“即便個(gè)體力量微弱，匯聚起來(lái)也能驅(qū)散困境”的核心主題，讓文章立意更深刻。修辭角度：句子連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)比喻，將“大霧中的車子”比作“螞蟻掉進(jìn)裝滿牛奶的杯子”，既寫出霧的潔白、濃密特質(zhì)，又生動(dòng)凸顯出車子在大霧中的渺小與無(wú)助，讓讀者直觀感知行車的艱難；將“翻滾的霧”比作“棉絮在亮光中漫舞”，以“棉絮”的柔軟和“漫舞”的動(dòng)態(tài)，既描繪出霧的形態(tài)特點(diǎn)，又反襯出大霧的厚重與難以穿透——看似輕柔的霧團(tuán)，實(shí)則成為阻礙前行的巨大障礙。兩個(gè)比喻通俗易懂、形象生動(dòng)，既渲染了緊張、壓抑的氛圍，為下文情節(jié)蓄勢(shì)，也讓大姐在困境中堅(jiān)守的行為更具感染力，凸顯了人物精神的可貴。用詞角度：“翻滾”“漫舞”兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用極具表現(xiàn)力?！胺瓭L”一詞寫出霧團(tuán)在燈光照射下的動(dòng)態(tài)變化，體現(xiàn)出霧的厚重感與流動(dòng)性，暗示霧并非靜止不動(dòng)，而是在不斷積聚、蔓延，進(jìn)一步強(qiáng)化了環(huán)境的危險(xiǎn)性；“漫舞”則以擬人的姿態(tài)賦予霧輕柔的表象，與“濃得化不開(kāi)”的厚重形成強(qiáng)烈反差，更突出了大霧的詭異與難以突破。這兩個(gè)詞語(yǔ)精準(zhǔn)捕捉了霧的核心特點(diǎn)，讓環(huán)境描寫更細(xì)膩、更逼真，既有效烘托了大霧中行車的緊張氛圍，又為塑造大姐執(zhí)著堅(jiān)定的人物形象提供了有力的背景支撐，讓人物行為更具合理性與感染力。

故答案為：示例1：環(huán)境描寫，描寫了夜晚行車路上光線弱、能見(jiàn)度差，（突出環(huán)境惡劣），表現(xiàn)了行車艱難（我和大姐的擔(dān)憂），為下文的故事情節(jié)做下了鋪墊。

示例2：比喻修辭，生動(dòng)形象的寫出了夜晚行車的路上的環(huán)境惡劣（光線弱、能見(jiàn)度差）；表現(xiàn)了行車艱難（我和大姐的擔(dān)憂），為下文的故事情節(jié)做下了鋪墊。

示例3：“翻滾”“漫舞”體現(xiàn)霧重的特點(diǎn)，描寫了夜晚行車路上光線弱、能見(jiàn)度差，（突出環(huán)境惡劣），表現(xiàn)了行車艱難（我和大姐的擔(dān)憂），為下文的故事情節(jié)做下了鋪墊。20．本題考查對(duì)人物形象的分析。愛(ài)心滿滿、心系鄉(xiāng)村教育：退休后放棄國(guó)外舒適生活，主動(dòng)回國(guó)聚攏他人共同資助貧困學(xué)生，將助學(xué)事業(yè)視為人生追求，即便面對(duì)惡劣天氣，也不愿耽誤對(duì)孩子的資助，這份對(duì)貧困學(xué)子的關(guān)愛(ài)與對(duì)鄉(xiāng)村教育的牽掛，是其核心品質(zhì)；誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)守承諾：出發(fā)前與學(xué)校老師約定讓師生家長(zhǎng)等候，即便遭遇“濃得化不開(kāi)”的大霧，行車極度危險(xiǎn)，也堅(jiān)決反對(duì)返回，始終堅(jiān)守“答應(yīng)了他們，就要守信”的原則，展現(xiàn)了極強(qiáng)的責(zé)任感與誠(chéng)信品質(zhì)；樂(lè)觀堅(jiān)定、不畏艱難：面對(duì)大霧險(xiǎn)境，沒(méi)有被困難嚇倒，而是積極思考解決辦法——“我們兩個(gè)下車去用手機(jī)電筒給車照路，連著車燈的光，我想應(yīng)該看得見(jiàn)路”，即便不慎摔倒，也“倔強(qiáng)地繼續(xù)探路”，體現(xiàn)了樂(lè)觀向上、勇于克服困難的精神；體諒他人、無(wú)私奉獻(xiàn)：不愿麻煩學(xué)校師生，接到學(xué)?！皝?lái)接”的電話時(shí)，連連拒絕“不用來(lái)接我們，更不用來(lái)給我們照亮”，處處為他人著想；主動(dòng)提出下車照路，將安全留給司機(jī)，自己承擔(dān)探路的風(fēng)險(xiǎn)，展現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)的品格；有大局觀、行事有條理：不僅重視當(dāng)下學(xué)校的約定，還考慮到“明天一早我們還要去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學(xué)校的孩子就會(huì)多一天期盼”，將助學(xué)事業(yè)放在首位，展現(xiàn)了清晰的規(guī)劃與大局意識(shí)。?

故答案為：大姐樂(lè)觀自信，不怕困難，樂(lè)于助人，心系鄉(xiāng)村教育和困難學(xué)生，誠(chéng)實(shí)守信，同時(shí)還能急人之急，想他人之想，寬容理解他人，能吃苦付出，時(shí)時(shí)為他人著想，不愿為他人添麻煩。21．【答案】詩(shī)人選擇了富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感。從“礁石”被浪打風(fēng)吹，卻依然“含著微笑，看著海洋”中，可知“礁石”象征著頑強(qiáng)的斗志，堅(jiān)忍不拔的毅力，不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的精神，遭受迫害又敢于反抗的形象?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查賞析詩(shī)歌。讀詩(shī)先抓核心意象，“礁石”是全詩(shī)的靈魂載體。詩(shī)人未直接描寫礁石的外形，而是通過(guò)它與海浪的互動(dòng)、自身的狀態(tài)，賦予其人格化特質(zhì)。海浪“無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)”，代表著自然的暴力、人生的磨難或外界的壓迫，而礁石始終“站在那里”，成為對(duì)抗磨難、堅(jiān)守自我的具象化象征，為形象定下“頑強(qiáng)抗?fàn)帯钡幕{(diào)。分析海浪的描寫，反襯礁石的堅(jiān)韌：“一個(gè)浪，一個(gè)浪/無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)”，“無(wú)休止”凸顯磨難的持續(xù)性，“撲”字極具沖擊力，寫出海浪的兇猛、勢(shì)不可擋，仿佛要將礁石徹底摧毀。而礁石的回應(yīng)是“每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開(kāi)”，“腳下”一詞彰顯其居高臨下的從容與力量，“打成碎沫”則體現(xiàn)出它對(duì)抗磨難的堅(jiān)決與成效，即便面對(duì)持續(xù)的攻擊，也能從容化解，凸顯其堅(jiān)韌不拔的特質(zhì)。聚焦礁石的自身狀態(tài)，深化形象內(nèi)涵：“它的臉上和身上/像刀砍過(guò)的一樣”，“刀砍過(guò)”以夸張的筆法，寫出礁石遭受的創(chuàng)傷之深、磨難之重，讓讀者直觀感受到它對(duì)抗壓迫時(shí)付出的巨大代價(jià)；但轉(zhuǎn)折之后，“依然站在那里/含著微笑，看著海洋”，“依然”強(qiáng)調(diào)其堅(jiān)守的執(zhí)著，“微笑”則賦予礁石樂(lè)觀、從容的精神氣質(zhì)——它并非被動(dòng)承受磨難，而是以積極的心態(tài)面對(duì)，即便傷痕累累，也對(duì)未來(lái)充滿信心，展現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的精神。詩(shī)人通過(guò)對(duì)礁石的刻畫，傳遞出鮮明的情感傾向——對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦馁濏灐＝Y(jié)合艾青的創(chuàng)作背景，他的詩(shī)歌常聚焦于民族苦難與抗?fàn)?，因此“礁石”的形象具有多重深層意義：①是詩(shī)人自我精神的寫照：象征著在艱難困苦中堅(jiān)守信念、永不言棄的自我，面對(duì)人生的風(fēng)浪，始終保持堅(jiān)韌與樂(lè)觀。②是英雄人物的象征：代表著那些敢于反抗壓迫、抵制逆流的英雄，他們不畏強(qiáng)權(quán)，在磨難中挺身而出，成為時(shí)代的中流砥柱。③是民族精神的象征：可延伸為一切被壓迫民族、被壓迫人民抗擊舊勢(shì)力的力量象征，體現(xiàn)出民族在苦難中不屈不撓、奮勇抗?fàn)幍木駜?nèi)核。

故答案為：詩(shī)人選擇了富有表現(xiàn)力的意象，傳達(dá)出獨(dú)特的情感。從“礁石”被浪打風(fēng)吹，卻依然“含著微笑，看著海洋”中，可知“礁石”象征著頑強(qiáng)的斗志，堅(jiān)忍不拔的毅力，不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的精神，遭受迫害又敢于反抗的形象。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代與詩(shī)人的經(jīng)歷，從詩(shī)歌主旨的角度把握。22．【答案】D【解析】【分析】A.“醉打蔣門神”是武松為替施恩奪回快活林，醉酒后痛打蔣門神的經(jīng)典情節(jié)；“怒殺閻婆惜”的主人公是宋江，閻婆惜發(fā)現(xiàn)宋江私通梁山并以此要挾，宋江怒而殺之，該選項(xiàng)不符合要求。

B.“景陽(yáng)岡打虎”是武松途經(jīng)景陽(yáng)岡，醉酒后打死猛虎的傳奇情節(jié)；“雪夜上梁山”的主人公是林沖，林沖遭高俅父子多次陷害，火燒草料場(chǎng)后，在風(fēng)雪之夜被迫投奔梁山，該選項(xiàng)不符合要求。

C.“扯詔謗徽宗”的主人公是李逵，陳太尉到梁山招安時(shí)，李逵因不滿詔書內(nèi)容，跳下來(lái)扯碎詔書、揪打陳太尉；“大鬧桃花村”的主人公是魯智深，魯智深途經(jīng)桃花村，假扮劉太公之女，痛打前來(lái)逼婚的周通，為劉太公解除憂患，該選項(xiàng)不符合要求。

D.“夜走蜈蚣嶺”是武松血濺鴛鴦樓后，夜過(guò)蜈蚣嶺，斬殺惡道王道人、解救被擄女子的情節(jié)；“大鬧飛云浦”是武松被刺配途中，察覺(jué)蔣門神等人的暗算，在飛云浦掙脫枷鎖，斬殺公差與蔣門神的爪牙，兩個(gè)情節(jié)的主人公均為武松，該選項(xiàng)符合要求。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。23．【答案】例文：堅(jiān)持下來(lái)就是勝利成功就意味著要堅(jiān)持，堅(jiān)持，顧名思義，就是遇到困難不放棄。堅(jiān)持，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可就難了。凡事你能做到堅(jiān)持，那成功便會(huì)屬于你。以前，我是個(gè)懶惰的孩子，做事總是半途而廢，很難善始善終。一些事情對(duì)于我仿佛是一座座大山，阻攔著我步入成功的殿堂。可自從那天，我終于明白了，堅(jiān)持就是成功。上了初三后，體育老師們加緊了跑步的練習(xí)。體育課時(shí)，大家都胸有成竹的站在起跑線上，這時(shí)，只聽(tīng)老師的一聲哨響，大隊(duì)人馬以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛奔出去，立馬拉開(kāi)了距離。心不在焉的我理所應(yīng)當(dāng)被落在最后，離群之鳥般在后面“悠閑地踱步”。我還想著如何華麗的撲倒并少跑幾圈，唉，現(xiàn)在想想，我那時(shí)真是太聰明了！思來(lái)想去，只有硬沖了。我立馬加快了速度，與前面的人開(kāi)始了拉力賽。猛追，可畢竟還是累呀！二人僵持了幾分鐘，我又退回到了“安全距離”外。經(jīng)過(guò)剛剛一通角逐，我四肢無(wú)力，大腦嚴(yán)重供血不足，更要命的是，我的腿有點(diǎn)抽筋了，汗如雨下。眼見(jiàn)一個(gè)個(gè)超我一圈的同學(xué)呼嘯而過(guò)，對(duì)此時(shí)的我無(wú)疑是落井下石，頓時(shí)，我失去了信心，行尸走肉般顛了幾步，便走了起來(lái)。我有了放棄的念頭，體力透支與被人超圈的雙重壓力使我知難而退。突然，我看見(jiàn)同學(xué)們還在為我加油！霎時(shí)，淚水與汗水揮灑交織在一起，化為一股動(dòng)能