遼寧省沈陽市多校聯(lián)考2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)語文全卷滿分150分。考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng):答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡的指定位置?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、閱讀(72分)（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：處在知識(shí)大爆炸的今天，我們整日感覺所學(xué)東西不夠用。最典型的狀態(tài)就是，打開一本書，卻總是讀了一半放在那里，然后迫不及待地打開了另一本；面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上鋪天蓋地的信息，我們會(huì)突然感到無所適從，不知道該把注意力放在哪里；想要和時(shí)間賽跑，卻又力不從心……知識(shí)焦慮的實(shí)質(zhì)是信息焦慮。面對(duì)海量信息時(shí)，人們往往目不暇接，難以全部吸收，或只能淺層次地吸收，從而形成了一種心理上的恐慌。說到底，知識(shí)焦慮是個(gè)人分析、理解、處理信息能力較差的一種表現(xiàn)。面對(duì)大量且復(fù)雜的信息，人們可能會(huì)為了獲得所需信息而盲目索取和接收，結(jié)果成了被動(dòng)的信息接受者，陷入盲目跟風(fēng)的狀態(tài)。另外，任何一種知識(shí)和學(xué)問都有其成熟的內(nèi)在體系，當(dāng)前市場上提供的“干貨”雖簡化了知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的一些步驟和痛苦，但是如果人們想要掌握知識(shí)，就必須經(jīng)過長時(shí)間的認(rèn)知學(xué)習(xí)。人們很可能在短時(shí)間內(nèi)知識(shí)量爆棚，但那只是假象，并且還會(huì)加劇知識(shí)焦慮。求知欲使人類渴望把更多非我的東西轉(zhuǎn)變成自我的東西，這符合人類進(jìn)步的需要。但現(xiàn)代社會(huì)非我的知識(shí)無限浩大，僅僅依靠個(gè)人的記憶和能力，很難遍及。因此，對(duì)知識(shí)的渴求和有限的時(shí)間精力就成了一對(duì)難以調(diào)和的矛盾，從而催生出一些不時(shí)影響人們身心健康的負(fù)面情緒。當(dāng)我們的求知欲越來越強(qiáng)，但身邊的媒體或其他手段難以讓我們觸及所需時(shí)，焦慮情緒就會(huì)出現(xiàn)。特別是現(xiàn)在的新中產(chǎn)階級(jí)，他們普遍存在工作過載、職業(yè)倦怠和發(fā)展困境等問題，總擔(dān)心自己缺乏競爭力，于是對(duì)知識(shí)的焦慮情緒愈發(fā)嚴(yán)重。逐漸增多的求知欲只是知識(shí)焦慮產(chǎn)生的原因之一，還有一個(gè)很重要的因素，就是當(dāng)下信息環(huán)境的復(fù)雜多樣。當(dāng)前，信息生產(chǎn)的主體得到了前所未有的擴(kuò)大，每一個(gè)人都成為信息的生產(chǎn)者，同時(shí)也是信息的消費(fèi)者。在人人都參與信息生產(chǎn)的過程中，信息的真實(shí)性正日益受到挑戰(zhàn)，我們無法保證每個(gè)人的信息都是真實(shí)準(zhǔn)確的。此外，網(wǎng)絡(luò)上的一些二次生產(chǎn)和傳播也會(huì)影響一手信息的真實(shí)性，使得整個(gè)信息環(huán)境真假混雜。在此環(huán)境中，我們要想獲得真實(shí)準(zhǔn)確的信息，就需要耗費(fèi)比之前更多的精力。知識(shí)焦慮會(huì)使我們非理性地索取信息，并且淺層化地吸收。為了克服信息不足造成的恐慌和焦慮，人們可能會(huì)人云亦云，成為失去思考能力的追隨者。此外，知識(shí)焦慮也會(huì)影響我們對(duì)知識(shí)的深層次吸收，導(dǎo)致一些人只是一味地尋找了解，但對(duì)每條信息都沒有進(jìn)行全面深入的解讀，更掌握不了知識(shí)的精髓。在茫茫的知識(shí)大海里，我們無法正確定位自己應(yīng)該學(xué)什么，一旦有專門性的、分類化的、帶有總論性質(zhì)的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品出現(xiàn)，我們就有可能為之付費(fèi)。（摘編自匡文波《“知識(shí)焦慮”緣何而生》）材料二：費(fèi)孝通先生認(rèn)為，面臨快速的環(huán)境變遷或社會(huì)轉(zhuǎn)型，人們會(huì)產(chǎn)生“更為迫切的心態(tài)秩序的危機(jī)”。知識(shí)焦慮或許就是這種危機(jī)的最直觀顯露：既有的信息知識(shí)獲取秩序受到新媒體的挑戰(zhàn)，新秩序又遠(yuǎn)未建立，信息自由狀況遠(yuǎn)超人們的預(yù)見與把控，陌生感使得生活于其間的個(gè)人或群體變得無所適從。西方精神分析心理學(xué)家弗洛伊德通過深入研究發(fā)現(xiàn)，種種產(chǎn)生于適應(yīng)新形勢(shì)的“現(xiàn)實(shí)性焦慮”，雖是人類對(duì)某種外部危險(xiǎn)本能的知覺反應(yīng)，但人們也能夠進(jìn)行積極戰(zhàn)斗或逃避危險(xiǎn)。這一成果讓我們感到：一方面，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息泛化、知識(shí)爆棚這樣一些無法預(yù)料、不可控制的情境，知識(shí)焦慮固然是一種令人不快的心理必然；但另一方面，變遷也為變化提供了可能，焦慮對(duì)個(gè)體生存未必都是消極的，它也會(huì)激發(fā)一些有益的自我保護(hù)行為。作為一種科技進(jìn)化的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的知識(shí)焦慮絕不代表必然的被動(dòng)回避，相反，它很可能會(huì)帶動(dòng)社會(huì)整體認(rèn)知的提升。不論是選擇還是提升，都是具有進(jìn)化意義的人類適應(yīng)性行為。發(fā)現(xiàn)問題、消除危險(xiǎn)，首要的是撥開附著于其上的過度功利性訴求和個(gè)體永無窮盡的攀比心態(tài)，靠近知識(shí)焦慮的最初體驗(yàn)，而后才能深刻洞察信息化對(duì)于成長的新要求，還原出知識(shí)焦慮對(duì)于數(shù)字化生存和發(fā)展的積極意義。知識(shí)焦慮亦可激發(fā)我們對(duì)精確知識(shí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)我們?nèi)鐒θ缇姘愕匿J利眼光。當(dāng)信息如潮水一般襲來，哪些是真知，哪些更有價(jià)值，就需要我們不斷調(diào)動(dòng)過往經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)方法審慎地展開分析，從而將發(fā)掘、判斷、理解的能力推向新的高度，打造更智慧、更強(qiáng)大的自己。信息碎片化引起的知識(shí)焦慮，也有助于激活我們資源開放共享、協(xié)同學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)活力。目前，維基百科、知乎問答、百度云盤等花樣迭出的動(dòng)態(tài)共享數(shù)據(jù)庫，正在日益推進(jìn)人工智能與智力的匹配，正趨向完善地服務(wù)于人們的知識(shí)訴求和個(gè)性化需求。以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)話、知識(shí)轉(zhuǎn)述、視聽文學(xué)等為樣態(tài)的知識(shí)付費(fèi)，也有待于打破狹隘的市場交易思維局限，以真正解決碎片化知識(shí)積累和效益等問題，提高知識(shí)擁有者與接受者之間的分享速率，加快隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的開放性轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)人類知識(shí)生產(chǎn)與使用的深度創(chuàng)新。（摘編自孟威《知識(shí)焦慮如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.新中產(chǎn)階級(jí)因?yàn)槊襟w難以滿足其求知需求，普遍存在知識(shí)焦慮，這種情緒導(dǎo)致其在職業(yè)發(fā)展中遇到了諸多問題。B.材料一首先概述了知識(shí)焦慮的表現(xiàn)，然后剖析其實(shí)質(zhì)與成因，最后說明了其帶來的負(fù)面影響，論述思路清晰。C.材料二引用弗洛伊德的研究成果，目的是說明知識(shí)焦慮的影響并不是純粹消極的，應(yīng)對(duì)得當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生積極意義。D.當(dāng)前，知識(shí)付費(fèi)若能打破狹隘的市場交易思維局限，則有助于提高知識(shí)的分享速率，加快隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的開放性轉(zhuǎn)化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一中提到信息生產(chǎn)主體擴(kuò)大使信息真實(shí)性受到挑戰(zhàn)，這意味著提升信息辨別能力可以緩解知識(shí)焦慮。B.信息是海量的，人的時(shí)間和精力是有限的，所以有知識(shí)焦慮的人可能會(huì)購買帶有總論性質(zhì)的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品。C.材料二提到知識(shí)焦慮促使人們進(jìn)行資源開放共享，這種共享資源的需求是動(dòng)態(tài)共享數(shù)據(jù)庫建立的原因。D.兩則材料均圍繞知識(shí)焦慮展開論述，側(cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容上形成補(bǔ)充，使讀者對(duì)知識(shí)焦慮的認(rèn)識(shí)更全面。3.下列對(duì)材料二第二段主要內(nèi)容的概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的知識(shí)焦慮的被動(dòng)回避與應(yīng)對(duì)。B.正視知識(shí)焦慮，發(fā)掘其數(shù)字化生存和發(fā)展的積極價(jià)值。C.人類適應(yīng)性行為會(huì)推動(dòng)社會(huì)整體認(rèn)知的提升。D.摒棄功利訴求，還原知識(shí)的本真意義。4.知識(shí)焦慮的產(chǎn)生有哪些方面的原因？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡要概括。（4分）5.閱讀下面的文字，結(jié)合兩則材料，給小張?zhí)釒讞l建議。（6分）小張，剛?cè)肼毣ヂ?lián)網(wǎng)公司，看到同事考了數(shù)據(jù)分析證書、英語雅思，擔(dān)心沒證書就沒競爭力，跟風(fēng)報(bào)了幾個(gè)證書考試，下班和周末都用來聽課，但知識(shí)點(diǎn)雜亂，既記不住又沒時(shí)間深耕，越學(xué)越覺得自己能力不足。（二）閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。航船中的文明朱自清第一次乘夜航船，從紹興府橋到西興渡口。紹興到西興本有汽油船。我因急于來杭，又因年來逐逐于火車輪船之中，也想“回到”航船里，領(lǐng)略先代生活的異樣的趣味，所以不顧親戚們的堅(jiān)留和勸說（他們說航船里是很苦的），毅然決然地于下午6時(shí)左右下了船。有了“物質(zhì)文明”的汽油船，卻又有“精神文明”的航船，使我們徘徊其間，左右顧而樂之，真是20世紀(jì)中國人的幸福了！航船中的乘客大都是小商人；兩個(gè)軍弁是例外。滿船沒有一個(gè)士大夫；我區(qū)區(qū)或者可充個(gè)數(shù)兒——因?yàn)槲以x過幾年書，又為大夫之后——但也是例外之例外！真的，那班士大夫到哪里去了呢？這不消說得，都到了輪船里去了！士大夫雖也擎著大旗擁護(hù)精神文明，但千慮不免一失，竟為那物質(zhì)文明的孫兒——滿身洋油氣的小玩意兒騙得定定的，忍心害理地撇了那“老相好”。于是航船雖然照常行駛，而光彩已減少許多！這確是一件可以慨嘆的事；而“國粹將亡”的呼聲，似也不是徒然的了。嗚呼，是誰之咎歟？既然來到這“精神文明”的航船里，正可將船里的精神文明考察一番，才不虛此一行。但從哪里下手呢？這可有些為難，躊躇之間，恰好來了一個(gè)女人——我說“來了”，仿佛親眼看見，而孰知不然；我知道她“來了”，是在聽見她尖銳的語音的時(shí)候。至于她的面貌，我至今還沒有看見呢。這第一要怪我的近視眼，第二要怪那裝人的暮色，第三要怪——哼——要怪那“男女分坐”的精神文明了。女人坐在前面，男人坐在后面；那女人離我至少有兩丈遠(yuǎn)，所以便不可見其臉了。且慢，這樣左怪右怪，“其詞若有憾焉”，你們或者猜想那女人怎樣美呢。而孰知又大大的不然！我也曾“約略地”看了，都是鄉(xiāng)下的黃面婆而已。至于尖銳的語音，那是少年的婦女所常有的，倒也不足為奇。然而這一次，那來了的女人的尖銳的語音竟致勞動(dòng)區(qū)區(qū)的執(zhí)筆者，卻另有緣故。在那語音里，表示出對(duì)于航船里精神文明的抗議，她說：“男人女人都是人！”她要坐到后面來，（因前面太擠，實(shí)無他故，合并聲明）而航船里的“規(guī)矩”是不許的。船家攔住她，她仗著她不是姑娘了，便老了臉皮，大著膽子，慢慢地說了那句話。她隨即坐在原處，而“批評(píng)家”的議論繁然了。一個(gè)船家在船沿上走著，隨便地說：“男人女人都是人，是的，不錯(cuò)。做秤鉤的也是鐵，做秤錘的也是鐵，做鐵錨的也是鐵，都是鐵呀！”這一段批評(píng)大約十分巧妙，說出諸位“批評(píng)家”所要說的，于是眾喙都息，這便成了定論。至于那女人，事實(shí)上早已坐下了。“孤掌難鳴”，或者她飽聽了諸位“批評(píng)家”的宏論，也不要鳴了罷。“是非之心”，雖然“人皆有之”，而撐船經(jīng)商者流，對(duì)于名教之大防，竟能剖辨得這樣“詳明”，也著實(shí)虧他們了。中國畢竟是禮儀之邦，文明之古國呀——我悔不該亂怪那“男女分坐”的精神文明了！“禍不單行”，湊巧又來了一個(gè)女人。她是帶著男人來的——呀，帶著男人！正是，所以才“禍不單行”呀——說得滿口好紹興的杭州話，在黑暗里隱隱露著一張白臉，帶著五六分城市氣。船家照他們的“規(guī)矩”，要將這一對(duì)兒生刺刺地分開，男人不好意思做聲，女的卻搶著說：“我們是‘一堆生’的！”太親熱的字眼，竟在“規(guī)規(guī)矩矩的”船里說了！于是船家命令地嚷道：“我們有我們的規(guī)矩，不管你‘一堆生’不‘一堆生’的！”大家都微笑了。有的沉吟地說：“一堆生的？”有的驚奇地說：“一‘堆’生的！”有的嘲諷地說：“哼，一堆生的！”在這四面楚歌里，憑你怎樣伶牙俐齒，也只得服從了！“婦者，服也”，這原是她的本行呀。只看她毫不置辯，毫不懼惱，還是若無其事地和人攀談，便知她確乎是“服也”了。這不能不感謝船家和乘客諸公“衛(wèi)道”之功，而論功行賞，船家尤當(dāng)首屈一指。嗚呼，可以風(fēng)矣！在黑暗里征服了兩個(gè)女人，這正是我們的光榮；而航船中的精神文明，也粲然可見了——于是乎書。1924年5月3日（有刪改）【注】①原注：一塊兒。6.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章第二段中寫“我”“毅然決然地于下午6時(shí)左右下了船”，凸顯了“我”來杭心情的急迫，也暗示了航船為“士大夫”所不屑的現(xiàn)實(shí)。B.“這確是一件可以慨嘆的事”，其中既包含對(duì)航船失去昔日光彩的感嘆，也包含對(duì)士大夫說一套做一套的行徑的不滿。C.作者解釋沒看見女人面貌的原因時(shí)自然談及航船里男女分坐的“精神文明”，然后借著女人的抗議對(duì)這種“文明”進(jìn)行了諷刺。D.在女人想與同行的男子坐在一起，卻遭到船家“我們有我們的規(guī)矩”的拒絕和周圍人的嘲諷后，作者運(yùn)用反語諷刺了船家等人的言行。7.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.船家對(duì)女人“男人女人都是人”的說法，有一番“十分巧妙”的批評(píng)，這增添了文章語言的生動(dòng)性。B.文章略寫了兩個(gè)女人的外貌，詳寫了其言行，通過這些言行可讓讀者更深入地了解和領(lǐng)會(huì)到文章所要表達(dá)的主題。C.文章采用欲抑先揚(yáng)的手法講述“精神文明”，開篇覺得是幸福，最后指出是守舊，對(duì)其進(jìn)行了批判。D.作者用詼諧的語言對(duì)船上人嘲諷“一堆生的”情形進(jìn)行了夸張描寫，為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的畫面。8.請(qǐng)簡要分析文中畫橫線句子中“黑暗”和“光榮”的表達(dá)技巧。（6分）9.“真”是朱自清散文的藝術(shù)核心，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（6分）（三）閱讀III（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：梁孝王武者，孝文皇帝子也，而與孝景帝同母。初，武為淮陽王十年，而梁王勝卒。其明年，徙淮陽王武為梁王。二十五年，梁王復(fù)入朝，是時(shí)上未置太子也，上與梁王燕飲，嘗從容言曰：“千秋萬歲后傳于王?！蓖蹀o謝。雖知非至言，然心內(nèi)喜。二十九年十月，梁孝王入朝。景帝使使持節(jié)乘輿駟馬，迎梁王于關(guān)下。既朝，上疏因留，以太后方故。王入則侍景帝同輦，出則同車游獵，射禽獸上林中。梁之侍中、郎、謁者著籍引出入天子殿門，與漢宦官無異。十一月，上廢栗太子，竇太后心欲以孝王為后嗣。大臣及袁盎等有所關(guān)說于景帝，竇太后義格，亦遂不復(fù)言以梁王為嗣事由此。以事秘，世莫知。乃辭歸國。上立膠東王為太子。梁王怨袁盎及議臣，乃與羊勝、公孫詭之屬陰使人刺殺袁盎及他議臣十余人。逐其賊，未得也。于是天子意梁王，逐賊，果梁使之。乃遣使冠蓋相望于道，覆按梁，捕公孫詭、羊勝。公孫詭、羊勝匿王后宮。使者責(zé)二千石急，梁相軒丘豹及內(nèi)史韓安國進(jìn)諫王，王乃令勝、詭皆自殺，出之。上由此怨望于梁王梁王恐乃使韓安國因長公主謝罪太后然后得釋。（節(jié)選自《史記?梁孝王世家》）材料二：且夫，利物莫不天之財(cái)也。天之制此財(cái)也，猶國君之有府庫也。賦賞奪與，各有眾寡，民豈得強(qiáng)取多哉？故人有無德而富貴，是兇民之竊官位、盜府庫者也，終必覺，覺必誅矣。盜人必誅，況乃盜天乎，得無受禍焉？鄧通死無簪，勝、詭伐其身。是故天子不能違天富無功，諸侯不能違帝厚私歡。帝以天為制，天以民為心。民之所欲，天必從之。是故無功庸于民而求盈者，未嘗不立顛也；有勛德于民而謙損者，未嘗不光榮也。（節(jié)選自《潛夫論?遏利》）【注】①鄧通死無簪：鄧通是西漢寵臣，曾獲漢文帝賞賜銅礦，可鑄錢，一度富甲天下，后被抄家，最終餓死。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）上由此A怨望于梁王B梁王恐C乃使韓安國D因長公主謝罪太后E然后得釋。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.為，做，與《鴻門宴》中“為之奈何”的“為”意思不相同。B.然，表轉(zhuǎn)折，與《岳陽樓記》中“然則北通巫峽”的“然”用法相同。C.陰，暗中，與《蘇武傳》中“陰相與謀劫單于母閼氏歸漢”的“陰”意思相同。D.覺，被發(fā)覺，與《歸去來兮辭并序》中“覺今是而昨非”的“覺”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.梁王與漢景帝同父同母，景帝在與梁王宴飲中隨口表示自己去世后將皇位傳給他，梁王內(nèi)心十分高興。B.景帝待梁王甚厚，梁王入宮可與景帝同乘輦車，出宮則同車游獵，梁王的侍從也能自由出入天子殿門。C.皇上未經(jīng)竇太后同意廢黜栗太子，立膠東王為太子，竇太后心中不甘太子之位旁落，試圖改變立儲(chǔ)的決策。D.上天對(duì)財(cái)物的分配有定數(shù)，民眾不可強(qiáng)行多?。簧咸煲悦裥臑楦?，帝王統(tǒng)治也應(yīng)遵循上天的這一準(zhǔn)則。13.請(qǐng)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）乃遣使冠蓋相望于道，覆按梁，捕公孫詭、羊勝。（2）是故天子不能違天富無功，諸侯不能違帝厚私歡。14.材料二中的“勝、詭伐其身”指什么事情？作者舉這個(gè)事例說明了什么道理？請(qǐng)根據(jù)兩則材料簡要概括。（3分）（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩，完成15~16題。重陽席上賦白菊白居易滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。還似今朝歌酒席，白頭翁入少年場。九日郡中送白菊楊萬里未應(yīng)白菊減于黃，金作鈿心玉作裳。一夜西風(fēng)開瘦蕊，兩年南海伴重陽。若言佳節(jié)如常日，為底寒花分外香。接藻浮杯莫多著，一枝留插鬢邊霜。15.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.白詩前兩句以“郁金黃”的滿園秋菊作為背景，襯托了孤叢白菊的素雅脫俗。B.楊詩首聯(lián)下句運(yùn)用比喻手法描寫白菊，形象表現(xiàn)了白菊清麗雅致的獨(dú)特氣質(zhì)。C.楊詩頷聯(lián)下句，點(diǎn)明白菊陪伴自己度過兩個(gè)重陽，暗含歲月感慨與豁達(dá)心境。D.兩首詩均將白菊與“霜”關(guān)聯(lián)，白詩以“霜”寫花色，楊詩以“霜”指白發(fā)。16.兩首詩均圍繞“白菊”與“重陽”展開，分別表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）周教授給學(xué)生講儒學(xué)時(shí)，經(jīng)常用《〈論語〉十二章》中曾子“，”這兩句話，來勉勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，擔(dān)當(dāng)重任。（2）歸有光《項(xiàng)脊軒志》中“，”兩句，通過院落中的枇杷樹如今已綠樹成蔭，表達(dá)物是人非的哀痛。（3）古人常用“長江”來比喻時(shí)間的流逝或表達(dá)人生的感慨，如“，”。二、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)簡稱標(biāo)點(diǎn)，是輔助文字記錄語言的符號(hào)，是現(xiàn)代書面語里不可或缺的組成部分。交通標(biāo)志、產(chǎn)品代號(hào)、數(shù)理化符號(hào)、科技符號(hào)等，都不是記錄語言的，____甲____都不是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)在現(xiàn)代書面語里不是可有可無，____乙____一定要有。因?yàn)橹豢课淖謥碛涗浾Z言常常是不夠的，還需要標(biāo)點(diǎn)來幫助。古書不加標(biāo)點(diǎn)，讀起來很吃力?，F(xiàn)代人寫的白話文____丙____不用標(biāo)點(diǎn)，有時(shí)別人就很難完全看懂。葉圣陶說：“標(biāo)點(diǎn)很要緊。一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說明他語言不夠清楚?！眳问逑嬲f：“我們必須首先有一個(gè)認(rèn)識(shí)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字里面的有機(jī)的部分，不是外面加上去的。它跟舊式的句讀號(hào)不同，不僅僅是怕讀者讀不斷，給它指點(diǎn)指點(diǎn)的（），說它們是另一形式的虛字，也不為過分。應(yīng)該把它們和‘和’‘的’‘呢’‘嗎’同樣看待，用與不用，用在哪里，都值得勘的一番。”這些話都很有道理。從事各種工作雖然時(shí)間都很寶貴，我們也還是應(yīng)該花一些功夫?qū)W會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。要想學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，就要學(xué)習(xí)一些語法知識(shí)。一個(gè)人缺少語法知識(shí)，比如不知道什么是句子、什么是短語、什么是名詞等等，就很難讀懂講解標(biāo)點(diǎn)用法的書，也很難做到正確使用標(biāo)點(diǎn)。其實(shí)，學(xué)習(xí)語法知識(shí)不單是為了正確使用標(biāo)點(diǎn)，更重要的是為了學(xué)會(huì)正確遺詞造句。①有些標(biāo)點(diǎn)使用上的毛病，②正是由于句子組織得不合理造成的，③所以我們希望學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的朋友們大家學(xué)一些語法知識(shí)。④學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)，⑤大家首先要有句子的觀念，然后再學(xué)習(xí)各種句子的結(jié)構(gòu)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（3分）19.將下列語句填入文中括號(hào)內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的主要作用是幫助讀者理清句子的停頓和節(jié)奏B.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以讓書面語的表達(dá)更簡潔明了C.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可輔助表達(dá)語氣、明確語義關(guān)聯(lián)D.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用需要結(jié)合語法知識(shí)20.文中尾段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。?分）21.文中有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出含錯(cuò)別字的詞語并改正。（3分）22.請(qǐng)根據(jù)語義要求，為下面的原句添加恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（5分）原句：他知道這件事不要緊。①語義為：這件事本身不重要，他是知道的。②語義為：他知道這件事，但不會(huì)有不良影響。③語義為：質(zhì)疑“他知道這件事”的合理性，同時(shí)質(zhì)疑“‘他知道這件事’不要緊”。三、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）我們常常用某種標(biāo)簽定義他人，這些標(biāo)簽或許是快速認(rèn)知的捷徑，但也可能成為認(rèn)知的枷鎖。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。答案及解析一、閱讀（一）閱讀I1.A【解析】選項(xiàng)A因果倒置。材料一明確提到新中產(chǎn)階級(jí)“普遍存在工作過載、職業(yè)倦怠和發(fā)展困境等問題，總擔(dān)心自己缺乏競爭力，于是對(duì)知識(shí)的焦慮情緒愈發(fā)嚴(yán)重”，是職業(yè)發(fā)展中的問題導(dǎo)致知識(shí)焦慮，而非知識(shí)焦慮導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展問題。B、C、D三項(xiàng)對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析均正確。2.C【解析】選項(xiàng)C強(qiáng)加因果。材料二僅提到“信息碎片化引起的知識(shí)焦慮，也有助于激活我們資源開放共享、協(xié)同學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)活力”，并未說明動(dòng)態(tài)共享數(shù)據(jù)庫建立的原因是這種共享資源的需求，二者無直接因果關(guān)系。A、B、D三項(xiàng)說法均正確。3.B【解析】材料二第二段核心是論述知識(shí)焦慮的積極意義。A項(xiàng)“被動(dòng)回避”與文段“絕不代表必然的被動(dòng)回避”不符；C項(xiàng)偏離核心，文段重點(diǎn)是知識(shí)焦慮的積極價(jià)值，而非人類適應(yīng)性行為的作用；D項(xiàng)“摒棄功利訴求”是發(fā)掘積極意義的前提，并非主要內(nèi)容。B項(xiàng)準(zhǔn)確概括了該段“正視知識(shí)焦慮，發(fā)掘其數(shù)字化生存和發(fā)展的積極價(jià)值”的核心觀點(diǎn)。4.①個(gè)人層面：求知欲強(qiáng)烈，但個(gè)人時(shí)間、精力有限，難以掌握海量知識(shí)；信息處理能力不足，面對(duì)復(fù)雜信息易被動(dòng)跟風(fēng)。②社會(huì)層面：信息生產(chǎn)主體擴(kuò)大，信息真假混雜，獲取真實(shí)準(zhǔn)確信息需耗費(fèi)更多精力；新媒體沖擊既有信息獲取秩序，新秩序尚未建立，人們對(duì)信息的把控力不足。③群體層面：新中產(chǎn)階級(jí)等群體面臨工作過載、職業(yè)倦怠等問題，擔(dān)心缺乏競爭力，知識(shí)焦慮更突出。【解析】結(jié)合兩則材料，從個(gè)人、社會(huì)、特定群體三個(gè)維度梳理。材料一重點(diǎn)分析了個(gè)人求知欲與精力的矛盾、信息處理能力不足、新中產(chǎn)階級(jí)的困境，以及信息環(huán)境復(fù)雜的問題；材料二補(bǔ)充了信息秩序變革的背景，整合這些要點(diǎn)即可得出答案。5.①理性規(guī)劃學(xué)習(xí)方向：結(jié)合自身職業(yè)需求篩選證書，避免盲目跟風(fēng)，聚焦與互聯(lián)網(wǎng)工作相關(guān)的核心技能（如數(shù)據(jù)分析），減少雜亂知識(shí)點(diǎn)的干擾。②深耕核心知識(shí)：摒棄淺層化吸收模式，預(yù)留充足時(shí)間深入鉆研所選領(lǐng)域，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，避免“廣而不精”。③提升信息辨別能力：面對(duì)各類考證信息，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和自身實(shí)際判斷其價(jià)值，不被冗余信息裹挾，緩解焦慮。④調(diào)整心態(tài)：認(rèn)識(shí)到競爭力并非源于證書數(shù)量，而是專業(yè)能力的深度，避免過度攀比，以“提升實(shí)際能力”為目標(biāo)，轉(zhuǎn)化焦慮為學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑤采用協(xié)同學(xué)習(xí)方式：借助知乎、專業(yè)社群等平臺(tái)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，提高學(xué)習(xí)效率，緩解獨(dú)自學(xué)習(xí)的壓力。【解析】針對(duì)小張“跟風(fēng)考證、知識(shí)點(diǎn)雜亂、淺層學(xué)習(xí)、焦慮感強(qiáng)”的問題，結(jié)合材料中“知識(shí)焦慮的負(fù)面影響”“理性處理信息”“深耕知識(shí)”“協(xié)同學(xué)習(xí)”等要點(diǎn)，提出具體可操作的建議，確保建議貼合材料核心觀點(diǎn)且針對(duì)性強(qiáng)。（二）閱讀II6.A【解析】選項(xiàng)A中“凸顯了‘我’來杭心情的急迫”表述片面。結(jié)合原文“也想‘回到’航船里，領(lǐng)略先代生活的異樣的趣味”可知，“毅然決然”還體現(xiàn)了“我”對(duì)航船“精神文明”的好奇與探尋欲；“暗示了航船為‘士大夫’所不屑的現(xiàn)實(shí)”正確，但前半部分理解不完整，故A項(xiàng)不正確。B、C、D三項(xiàng)對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析均正確。7.D【解析】選項(xiàng)D“夸張描寫”錯(cuò)誤。文中對(duì)眾人議論“一堆生的”的情形是客觀敘述，通過不同人的語氣展現(xiàn)眾人的嘲諷態(tài)度，并未使用夸張手法。A、B、C三項(xiàng)對(duì)藝術(shù)特色的分析均正確，如船家的批評(píng)增添語言生動(dòng)性、詳寫言行凸顯主題、欲抑先揚(yáng)批判守舊文明等。8.①“黑暗”一語雙關(guān)，既指航船行駛時(shí)的自然環(huán)境（暮色籠罩、光線昏暗），也暗指航船中“男女分坐”所代表的落后、守舊的社會(huì)氛圍，以及人們思想的愚昧僵化。②“光榮”使用反語，諷刺了船家及乘客維護(hù)封建禮教、壓制女性合理訴求的行為，看似“光榮”，實(shí)則是對(duì)人性的束縛和對(duì)真正文明的背離，表達(dá)了作者對(duì)這種“精神文明”的批判?！窘馕觥肯确治鲈~語的表層含義，再結(jié)合語境挖掘深層含義和表達(dá)技巧?！昂诎怠苯Y(jié)合自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境分析雙關(guān)義；“光榮”結(jié)合作者對(duì)封建禮教的批判態(tài)度，判斷為反語，進(jìn)而分析其諷刺效果。9.①內(nèi)容真實(shí)：文章取材于作者乘夜航船的親身經(jīng)歷，詳細(xì)記錄了船上的乘客構(gòu)成、“男女分坐”的規(guī)矩、兩位女性的抗?fàn)幖氨娙说姆磻?yīng)等具體場景，真實(shí)再現(xiàn)了20世紀(jì)20年代江南航船的社會(huì)風(fēng)貌。②情感真實(shí)：作者對(duì)航船“精神文明”的態(tài)度由最初的好奇探尋，到發(fā)現(xiàn)其守舊本質(zhì)后的諷刺批判，情感自然流露。如對(duì)“男女分坐”規(guī)矩的質(zhì)疑、對(duì)船家“衛(wèi)道”行為的嘲諷，情感真摯不做作。③批判真實(shí)：作者借航船中的具體事件，真實(shí)批判了封建禮教對(duì)人性的束縛、士大夫階層對(duì)“精神文明”的虛偽追捧等社會(huì)現(xiàn)象，直擊社會(huì)本質(zhì)，體現(xiàn)了“真”的批判精神?！窘馕觥繃@“真”的核心，從內(nèi)容、情感、批判三個(gè)維度展開。結(jié)合文章具體情節(jié)，分析作者如何通過真實(shí)的經(jīng)歷、真摯的情感和深刻的批判體現(xiàn)“真”的藝術(shù)特色，確保分析緊扣文本內(nèi)容，不脫離原文語境。（三）閱讀III10.B、C、E【解析】原句斷句為“上由此怨望于梁王，梁王恐，乃使韓安國因長公主謝罪太后，然后得釋”。意思是“皇上因此對(duì)梁王心懷怨恨，梁王感到害怕，就派韓安國通過長公主向太后謝罪，這樣之后才得到寬恕”。“上由此怨望于梁王”主謂賓完整，其后斷句（B處）；“梁王恐”為主謂結(jié)構(gòu)，獨(dú)立成句，其后斷句（C處）；“乃使韓安國因長公主謝罪太后”是梁王的行為，其后斷句（E處），故正確答案為B、C、E。11.B【解析】A項(xiàng)，“為淮陽王”的“為”是“擔(dān)任”，《鴻門宴》“為之奈何”的“為”是“對(duì)、對(duì)于”，意思不同，正確；B項(xiàng)，材料中“然心內(nèi)喜”的“然”是“然而、但是”，表轉(zhuǎn)折；《岳陽樓記》“然則北通巫峽”的“然”是“這樣”，“然則”意為“既然這樣，那么”，用法不同，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，“陰使人刺殺”的“陰”與《蘇武傳》“陰相與謀”的“陰”均為“暗中、暗地里”，意思相同，正確；D項(xiàng)，“終必覺”的“覺”是“被發(fā)覺”，《歸去來兮辭》“覺今是而昨非”的“覺”是“覺悟、認(rèn)識(shí)到”，意思不同，正確。12.C【解析】選項(xiàng)C“皇上未經(jīng)竇太后同意廢黜栗太子”無中生有。材料一僅提到“上廢栗太子，竇太后心欲以孝王為后嗣”，并未說明廢黜太子是否經(jīng)過竇太后同意；“試圖改變立儲(chǔ)的決策”正確，但前半部分表述錯(cuò)誤，故C項(xiàng)不正確。A、B、D三項(xiàng)對(duì)材料內(nèi)容的概述均正確。13.（1）于是（皇上）派遣使者，（使者的）車馬絡(luò)繹不絕地前往梁國，審查核實(shí)梁國的案件，逮捕公孫詭、羊勝?！窘馕觥俊肮谏w相望于道”譯為“車馬絡(luò)繹不絕地前往”，“覆按”譯為“審查核實(shí)”，“捕”譯為“逮捕”，注意狀語后置句式的翻譯，確保語句通順。（2）因此天子不能違背天意使無功之人富貴，諸侯不能違背帝王的意愿來厚待私人親信?！窘馕觥俊笆枪省弊g為“因此”，“違天”譯為“違背天意”，“富”為使動(dòng)用法“使……富貴”，“厚私歡”譯為“厚待私人親信”，準(zhǔn)確翻譯使動(dòng)用法和關(guān)鍵實(shí)詞。14.①“勝、詭伐其身”指公孫詭、羊勝暗中幫助梁王刺殺袁盎等議臣，最終被迫自殺之事。②道理：無功于百姓卻妄圖謀取私利、違背規(guī)則的人，終將招致災(zāi)禍；帝王和諸侯應(yīng)遵循天意與民心，不能憑個(gè)人喜好厚待親信、違背公道。【解析】結(jié)合材料一，公孫詭、羊勝為梁王謀劃刺殺議臣，最終自殺，這是“伐其身”的具體所指；材料二圍繞“遏利”展開，以二人之事為例，論證“無功求盈者必受禍”“遵循天意民心”的道理，整合這些要點(diǎn)即可得出答案?！緟⒖甲g文】材料一：梁孝王劉武，是孝文皇帝的兒子，與孝景帝同母所生。起初，劉武做淮陽王十年，而梁王劉勝去世。第二年，孝文帝改封淮陽王劉武為梁王。二十五年，梁王再次入朝，當(dāng)時(shí)皇上還沒有立太子，皇上與梁王宴飲，曾隨意地說：“我百年之后把皇位傳給你?！绷和跬妻o謝恩。雖然知道這不是真心話，但內(nèi)心十分高興。二十九年十月，梁孝王入朝。景帝派遣使者手持符節(jié)，用四匹馬拉的天子車駕，在關(guān)下迎接梁王。入朝后，梁王上書請(qǐng)求留下，因?yàn)樘笥H近他的緣故。梁王入宮就侍奉景帝同乘輦車，出宮就同車游獵，在上林苑中射獵禽獸。梁王的侍中、郎官、謁者都登記名冊(cè)，可隨意出入天子殿門，與漢朝的宦官?zèng)]有區(qū)別。十一月，皇上廢黜栗太子，竇太后心里想立孝王為繼承人。大臣們以及袁盎等人向景帝進(jìn)言勸阻，竇太后的意愿受到阻礙，從此也就不再提起立梁王為繼承人的事了。因?yàn)槭虑殡[秘，世人沒有誰知道。梁王于是告辭返回封國?；噬狭⒛z東王為太子。梁王怨恨袁盎以及參與議論的大臣，就與羊勝、公孫詭等人暗中派人刺殺袁盎以及其他議臣十多人。追捕刺客，沒有抓獲。于是天子懷疑梁王，追捕刺客，果然是梁王派來的。于是（皇上）派遣使者，（使者的）車馬絡(luò)繹不絕地前往梁國，審查核實(shí)梁國的案件，逮捕公孫詭、羊勝。公孫詭、羊勝藏匿在梁王的后宮中。使者催促梁國二千石官員緊急追捕，梁國丞相軒丘豹以及內(nèi)史韓安國進(jìn)諫梁王，梁王才命令羊勝、公孫詭都自殺，把他們的尸體交了出來?；噬弦虼藢?duì)梁王心懷怨恨，梁王感到害怕，就派韓安國通過長公主向太后謝罪，這樣之后才得到寬恕。材料二：況且，有利之物沒有不是上天的財(cái)富的。上天造就這些財(cái)富，就如同國君擁有府庫一樣。賦稅、賞賜、奪取、給予，各有一定的數(shù)量，百姓怎么能強(qiáng)行多取呢？所以有人沒有德行卻富貴，這就如同兇暴的人竊取官位、盜竊府庫財(cái)物一樣，最終必定會(huì)被發(fā)覺，發(fā)覺后必定會(huì)被誅殺。盜竊他人財(cái)物的人必定被誅殺，更何況盜竊上天的財(cái)富呢？怎能不遭受災(zāi)禍呢？鄧通最終餓死，沒有留下一點(diǎn)財(cái)物；公孫詭、羊勝自取滅亡。因此天子不能違背天意使無功之人富貴，諸侯不能違背帝王的意愿來厚待私人親信。帝王以天意作為準(zhǔn)則，上天以民心作為根本。百姓的愿望，上天必定會(huì)順從。所以對(duì)百姓沒有功勞卻追求富足的人，沒有不遭受傾覆的；對(duì)百姓有功德卻謙遜謙讓的人，沒有不榮耀的。（四）閱讀IV15.D【解析】選項(xiàng)D“楊詩以‘霜’指白發(fā)”錯(cuò)誤。楊詩尾句“一枝留插樊邊霜”中“霜”指寒霜，呼應(yīng)重陽時(shí)節(jié)的時(shí)令特點(diǎn)，并非指白發(fā)。A、B、C三項(xiàng)對(duì)詩歌的理解和賞析均正確，如白詩以黃菊襯白菊、楊詩比喻手法的運(yùn)用、領(lǐng)聯(lián)的情感表達(dá)等。16.①白居易《重陽席上賦白菊》：以滿園金黃的秋菊襯托孤叢白菊，將白菊比作“白頭翁”，融入“少年場”的歌酒席中，表達(dá)了詩人雖年老但不慕浮華、自守清雅的心境，以及與少年同席的豁達(dá)樂觀之情。②楊萬里《九日郡中送白菊》：通過描寫白菊“玉作案”的清麗形態(tài)、“分外香”的獨(dú)特韻味，結(jié)合“兩年南海伴重陽”的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)自菊素雅品格的喜愛；尾句“一枝留插樊邊霜”暗含對(duì)重陽佳節(jié)的珍視，以及對(duì)時(shí)光流逝的淡淡感慨，同時(shí)傳遞出高潔自守的情懷?！窘馕觥拷Y(jié)合詩歌意象和關(guān)鍵語句分析情感。白詩側(cè)重“白頭翁入少年場”的對(duì)比，凸顯豁達(dá)；楊詩側(cè)重白菊的品格與自身經(jīng)歷的結(jié)合，表達(dá)喜愛與時(shí)光感慨，分別梳理兩首詩的意象、手法與情感的關(guān)聯(lián)，即可得出答案。（五）名篇名句默寫17.（1）士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)（2）庭有枇杷樹吾妻死之年所手植也（3）示例一：大江東去浪淘盡（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）示例二：無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（杜甫《登高》）示例三：長江悲已滯萬里念將歸（王勃《山中》）【解析】注意易錯(cuò)字“弘”“毅”“枇杷”“植”的書寫；第三小題需圍繞“長江比喻時(shí)間流逝或人生感慨”的要求篩選名句，確保符合語境。二、語言文字運(yùn)用1.甲：因此乙：而是丙：如果【解析】第一空，前文說明交通標(biāo)志等“都不是記錄語言的”，后文得出“都不是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”的結(jié)論，為因果關(guān)系，填“因此”；第二空，前文“不是可有可無”與后文“一定要有”構(gòu)成并列關(guān)系，填“而是”；第三空，后文“別人就很難完全看懂”是前文“不用標(biāo)點(diǎn)”的假設(shè)結(jié)果，填“如果”。2.C【解析】結(jié)合上下文，呂叔湘的話強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)是“文字里面的有機(jī)部分”，與“和”“的”等虛字同等重要。A項(xiàng)僅強(qiáng)調(diào)“停頓和節(jié)奏”，片面；B項(xiàng)“表達(dá)更簡潔明了”未體現(xiàn)與文字的有機(jī)聯(lián)系；C項(xiàng)“輔助表達(dá)語氣、明確語義關(guān)聯(lián)”符合標(biāo)點(diǎn)的核心功能，且與“虛字”的作用契合；D項(xiàng)“結(jié)合語法知識(shí)”偏離呂叔湘言論的重點(diǎn)，故C項(xiàng)最恰當(dāng)。3.①序號(hào)3：修改為“所以我們希望學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的朋友們學(xué)習(xí)一些語法知識(shí)”（刪去“大家”，避免語義重復(fù)）。②序號(hào)4：修改為“學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)”（刪去“大家”，與后文“首先要有句子的觀念”主語一致，邏輯更嚴(yán)密）?！窘馕觥啃蛱?hào)3中“朋友們”與“大家”語義重復(fù)；序號(hào)4中“學(xué)習(xí)語法知識(shí)時(shí)”已隱含主語“大家”，后文“大家首先要有”重復(fù)主語，刪去多余的“大家”即可，確保語言準(zhǔn)確流暢。4.①“遺詞造句”改為“選詞造句”（“遺”為錯(cuò)別字