一、為什么要了解生態(tài)保護法規(guī)？從“身邊的變化”說起演講人01為什么要了解生態(tài)保護法規(guī)？從“身邊的變化”說起02生態(tài)保護法規(guī)知多少？從“小行動”看“大規(guī)則”03我們的行動：從“知道法規(guī)”到“踐行法規(guī)”04展評環(huán)節(jié)：見證成長，讓法規(guī)意識“看得見”05總結(jié)：生態(tài)保護法規(guī)，是我們對地球的“愛的約定”目錄2025小學(xué)二年級思想品德下冊環(huán)保主題兒童了解生態(tài)保護法規(guī)展評課件作為一名從事小學(xué)德育教育12年的教師，我始終相信：最好的環(huán)保教育，是讓孩子從“知道”走向“理解”，從“理解”走向“行動”。今天，我們以“兒童了解生態(tài)保護法規(guī)”為主題，通過貼近生活的案例、生動有趣的互動，帶二年級的孩子們走進生態(tài)保護法規(guī)的世界，讓法治意識像種子一樣，在他們的心中生根發(fā)芽。01為什么要了解生態(tài)保護法規(guī)？從“身邊的變化”說起為什么要了解生態(tài)保護法規(guī)？從“身邊的變化”說起記得去年春天帶孩子們?nèi)バ@后坡觀察植物時，小宇指著一棵枯萎的桃樹問我：“老師，它怎么死了？”我們蹲下來仔細看，發(fā)現(xiàn)樹根周圍堆滿了塑料瓶和零食袋。那天放學(xué)，我特意帶孩子們沿著校園圍墻走了一圈，他們數(shù)出了23個被隨意丟棄的塑料瓶、17個食品包裝袋——這些“小垃圾”，正在悄悄破壞我們的環(huán)境。1環(huán)境問題離我們并不遠二年級的小朋友或許聽過“全球變暖”“沙塵暴”，但更直觀的是：媽媽說小區(qū)池塘的小魚變少了，因為有人往水里倒污水；爺爺種的菜葉子上有小洞，因為蟲子多了，可蟲子多是因為打農(nóng)藥太多；上周春游，我們撿了滿滿兩袋垃圾，可第二天又有人在草坪上亂扔零食盒。這些現(xiàn)象背后，都藏著“生態(tài)平衡被破壞”的信號。而生態(tài)保護法規(guī)，就是為了保護我們的藍天、碧水、綠地，讓小魚能游、小花能開、小鳥有窩的“保護盾”。2法規(guī)是“溫柔的規(guī)則”，不是“嚴厲的命令”常聽家長說：“法規(guī)太嚴肅，孩子懂什么？”但上周我給班里講《中華人民共和國環(huán)境保護法》時，小雨舉手說：“老師，我們班的植物角就是‘環(huán)保小基地’！”原來，她把“保護環(huán)境是每個公民的義務(wù)”這句話，理解成了“要照顧好班級的綠蘿和多肉”。這讓我明白：法規(guī)不是高高在上的條文，而是和我們的生活息息相關(guān)的“小約定”——就像班級公約里“不踩草坪”“垃圾分類”一樣，是為了讓大家生活得更舒服、更開心。02生態(tài)保護法規(guī)知多少？從“小行動”看“大規(guī)則”生態(tài)保護法規(guī)知多少？從“小行動”看“大規(guī)則”考慮到二年級學(xué)生的認知水平，我們選取與他們生活最相關(guān)的3部法規(guī)，用“故事+問題”的方式展開，讓法規(guī)從“紙上的字”變成“能看懂的事”。1《中華人民共和國環(huán)境保護法》：我們都是“環(huán)境小衛(wèi)士”去年冬天，班里開展“尋找身邊的環(huán)保行為”活動，孩子們拍了很多照片：樂樂奶奶用洗菜水澆花；浩浩爸爸把舊衣服捐給了社區(qū)愛心站；琪琪每天用手帕代替紙巾。這些行為，都符合《環(huán)境保護法》第六條的規(guī)定：“一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù)?！蔽覇柡⒆觽儯骸盀槭裁匆Ｗo環(huán)境？”小宇說：“因為地球是我們的家，家臟了，我們住得不舒服。”這就是法規(guī)的核心——保護我們共同的家。互動環(huán)節(jié)：請小朋友們舉一舉自己做過的環(huán)保小事，老師在黑板上畫“環(huán)保樹”，每說一件就貼一片“綠葉”。最后總結(jié)：原來我們每天都在用行動遵守法規(guī)！1《中華人民共和國環(huán)境保護法》：我們都是“環(huán)境小衛(wèi)士”2.2《中華人民共和國野生動物保護法》：小動物是我們的“鄰居”去年秋天，班里救過一只受傷的麻雀。當時孩子們圍在一起，有的拿面包屑，有的找紙箱當“小病房”，還有的查資料說“麻雀是三有保護動物”。我趁機給他們講了《野生動物保護法》的小知識：不傷害小鳥、青蛙、蚯蚓等小動物；不買、不養(yǎng)野生的小倉鼠、烏龜（可能是從野外抓的）；遇到受傷的小動物，要找大人幫忙，而不是自己帶回家。有個孩子問：“那螞蟻算不算？”我說：“螞蟻雖然小，但也是生態(tài)的一部分，我們可以觀察它們，但不要用腳踩、用水沖?！爆F(xiàn)在班里的“自然角”有個“螞蟻觀察箱”，孩子們每天記錄螞蟻的活動，既有趣又遵守了法規(guī)。1《中華人民共和國環(huán)境保護法》：我們都是“環(huán)境小衛(wèi)士”案例討論：展示兩張圖片——一張是小朋友給流浪貓喂水，一張是小朋友用彈弓打鳥。請孩子們判斷“哪個是對的”，并說出理由，老師總結(jié)法規(guī)中的“保護”與“禁止”。2.3《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》：垃圾回家，各找各的“媽媽”班里的“垃圾分類小能手”比賽已經(jīng)進行了3個月，現(xiàn)在孩子們能熟練區(qū)分：可回收物：紙、塑料、玻璃（比如牛奶盒、飲料瓶）；廚余垃圾：果皮、剩飯（比如香蕉皮、吃剩的米飯）；有害垃圾：電池、過期藥品（比如遙控器里的舊電池）；其他垃圾：煙頭、紙巾（比如擦過桌子的紙巾）。1《中華人民共和國環(huán)境保護法》：我們都是“環(huán)境小衛(wèi)士”這些分類標準，來源于《固體廢物污染環(huán)境防治法》中的“生活垃圾分類制度”。為了讓孩子們理解“為什么要分類”，我們做了個小實驗：把香蕉皮和塑料瓶埋在花盆里，兩周后觀察——香蕉皮腐爛了，變成了花的“肥料”；塑料瓶還是硬硬的，一點沒變。孩子們驚呼：“原來垃圾也有‘生命’！分類是為了讓它們‘各盡其用’?！睂嵺`活動：準備不同種類的“垃圾卡片”（如蘋果核、快遞盒、舊燈泡），請小朋友們分組分類，老師用“垃圾分類轉(zhuǎn)盤”驗證答案，錯誤的地方用動畫解釋原因。03我們的行動：從“知道法規(guī)”到“踐行法規(guī)”我們的行動：從“知道法規(guī)”到“踐行法規(guī)”上周班會課，我問孩子們：“學(xué)了這些法規(guī)，你最想做什么？”答案讓我特別感動：朵朵說：“我要提醒爸爸，開車時不要往車外扔煙頭?！碧焯煺f：“我要和媽媽一起，用舊衣服做環(huán)保布袋?！焙胶秸f：“我要在小區(qū)里貼標語，告訴大家不要喂流浪貓?zhí)嗍澄铮蝗粫绊懰鼈冏约赫页缘??！边@些想法，正是法規(guī)教育的意義——從“知道”到“行動”。接下來，我們設(shè)計了“21天環(huán)保小挑戰(zhàn)”，幫助孩子們把法規(guī)要求轉(zhuǎn)化為日常習慣。1家庭篇：和爸爸媽媽一起“守法”挑戰(zhàn)1：每天和家長一起檢查垃圾分類，拍照記錄（周末可以做成“家庭環(huán)保相冊”）；挑戰(zhàn)2：每周用洗菜水、淘米水澆花，記錄植物的變化（比如“綠蘿今天長了2片新葉子”）；挑戰(zhàn)3：每月整理一次舊玩具、舊圖書，捐給社區(qū)“愛心小屋”（讓它們“換個家繼續(xù)發(fā)光”）。2校園篇：做班級的“法規(guī)小監(jiān)督員”設(shè)立“環(huán)保小班長”：每天課間檢查教室垃圾桶是否分類，提醒同學(xué)“電池要投有害垃圾桶”；開展“綠色種植角”：每個小組負責一盆植物，用廚余垃圾（如雞蛋殼、茶葉渣）做肥料，記錄生長過程；繪制“法規(guī)漫畫墻”：用簡筆畫畫出“不踩草坪”“不喂野生動物”等行為，貼在走廊里，讓更多同學(xué)看到。3社區(qū)篇：當“小小法規(guī)宣傳員”周末和家長一起參加社區(qū)環(huán)?；顒樱ㄈ缜謇硇^(qū)綠化帶垃圾、給樹木掛“保護牌”）；用簡單的話向鄰居講解法規(guī)（比如“阿姨，廢舊電池不能亂扔，會污染土壤，我們一起送到社區(qū)回收點吧”）；收集社區(qū)里的環(huán)保故事，在班里分享（比如“王爺爺堅持20年撿小區(qū)垃圾，現(xiàn)在小區(qū)的小鳥都多了”）。04展評環(huán)節(jié)：見證成長，讓法規(guī)意識“看得見”展評環(huán)節(jié)：見證成長，讓法規(guī)意識“看得見”經(jīng)過一個月的學(xué)習和實踐，我們將開展“生態(tài)保護法規(guī)小達人”展評活動，通過“展示+評價+激勵”，讓孩子們感受到“遵守法規(guī)”的成就感。1展示內(nèi)容：多元呈現(xiàn)，突出童趣A實物展示：收集的“環(huán)保行動照片集”“垃圾分類打卡表”“舊物改造小手工”（如用塑料瓶做筆筒、用紙箱做玩具屋）；B情景表演：小組自編自演“法規(guī)小故事”（比如“小明的垃圾分類日記”“小松鼠的新家”）；C繪畫作品：“我心中的綠色家園”主題畫（重點體現(xiàn)法規(guī)帶來的變化，如“河水變清了”“小鳥有窩了”）。2評價方式：鼓勵為主，關(guān)注過程同伴評價：用“環(huán)保小貼紙”投票，選出“最有創(chuàng)意的改造手工”“最感人的小故事”；教師評價：根據(jù)“21天挑戰(zhàn)完成度”“活動參與度”“法規(guī)知識掌握情況”，頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”“法規(guī)小達人”“愛心小使者”等榮譽證書；家長評價：通過“家長反饋表”，收集家庭環(huán)保行動的真實故事（比如“孩子現(xiàn)在會主動提醒我少用塑料袋”）。3激勵延伸：從“一次活動”到“長期習慣”A設(shè)立班級“環(huán)保榮譽墻”，展示優(yōu)秀作品和獲獎名單，每月更新一次；B推薦表現(xiàn)突出的孩子擔任“學(xué)校環(huán)保志愿者”，參與校園環(huán)?；顒硬邉?；C制作“環(huán)保法規(guī)小手冊”（用孩子的畫和簡單文字），送給一年級弟弟妹妹，傳遞環(huán)?；鸱N。05總結(jié)：生態(tài)保護法規(guī)，是我們對地球的“愛的約定”總結(jié)：生態(tài)保護法規(guī)，是我們對地球的“愛的約定”回顧今天的學(xué)習，我們從“身邊的環(huán)境問題”出發(fā)，認識了和我們生活最相關(guān)的3部生態(tài)保護法規(guī)；通過故事、實驗、實踐，明白了法規(guī)不是“嚴厲的命令”，而是“保護我們共同家園的小約定”；最后用“21天挑戰(zhàn)”和“展評活動”，把法規(guī)要求變成了具體的行動。記得開學(xué)第一天，有個孩子問我：“老師，法規(guī)那么多，我記不住怎么辦？”現(xiàn)在我可以告訴他：“不用記條文，只要記住——你愛護小花小草時，在遵守法規(guī)；你給小鳥留面包屑時，在遵守法規(guī)；你把牛奶盒放進可回收垃圾桶時，也在遵守法規(guī)?！鄙鷳B(tài)保護法規(guī)，其實就是“愛地球的方法”。