第2課《孔雀東南飛并序》情境任務(wù)分層作業(yè)*基礎(chǔ)鞏固+能力提升+鏈接拓展建議用時：40分鐘基礎(chǔ)鞏固題基礎(chǔ)鞏固題1.下列加點字的解釋，不正確的一項是()A.夜夜不得息息：歇止，休息B.何意致不厚致：招致，招來C.謝家來貴門謝：告別，辭別D.晝夜勤作息作息：工作和休息【答案】D【解析】“作息”偏義復(fù)詞，應(yīng)是“工作”的意思。2.下列句子編為四組，全都屬于焦母驅(qū)遣劉蘭芝的理由的一項是()①此婦無禮節(jié)，舉動自專由②便可速遣之，遣去慎莫留③吾已失恩義，會不相從許④東家有賢女，自名秦羅敷⑤小子無所謂，何敢助婦語⑥三日斷五匹，大人故嫌遲A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑤【答案】A【解析】本題要求選出“全都屬于焦母驅(qū)遣劉蘭芝的理由的一項，認真分析可知：②是結(jié)果，不是原因；⑤是焦母對焦仲卿的訓(xùn)斥，不是驅(qū)使的原因；⑥是蘭芝的訴說。3.對古代文化常識判斷有誤的一項是()A.“初七及下九”中的“下九”指農(nóng)歷每月十九，在漢代，是婦女歡聚的日子。B.“六合正相應(yīng)”中的“六合”指十二地支兩兩相合的意思，“履至尊而制六合”中的“六合”指天地東南西北六面，實指天下。C.“黃昏”“夜半”“人定”“雞鳴”“平明”五個詞均為古代表示時間段的名稱，若按時間先后為序，可排列為：夜半、雞鳴、平明、黃昏、人定。D.“往昔初陽歲”中的“初陽歲”是指冬至以后，立春以前。【答案】B【解析】B項中“六合正相應(yīng)”中的“六合”指十二干支兩兩相合的意思。4.下面的文字沒有采用的表現(xiàn)手法是()雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。A.比喻B.夸張C.鋪陳排比D.互文【答案】D.【解析】根據(jù)分析可以找出比喻(“指如削蔥根，口如含朱丹”)、夸張(“纖纖作細步，精妙世無雙”)鋪陳排比(“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹”)。惟獨沒有互文。5.下列各組詞語中加點字，詞義相同的一項是()A.為仲卿母所遣縣令遣媒來B.君既若見錄府吏見丁寧C.大人故嫌遲故作不良計D.謝家來貴門多謝后世人【答案】B【解析】A選項分別為“出嫁女子被婆家休棄”與“派遣”的意思；B選項都是“我”的意思；C選項分別為“還是”與“故意”的意思；D選項分別為“辭別”與“告誡”的意思。6.下列加點部分詞語不屬于同一語言現(xiàn)象的是()A.便可白公姥B.晝夜勤作息C.我有親父母，逼迫有弟兄D.否泰如天地【答案】D【解析】“公姥”“作息”“父母”“弟兄”都是偏義復(fù)詞。7.根據(jù)語境，填入下面橫線處的句子最恰當?shù)囊豁検牵ǎ______。漢樂府民歌中的《陌上?！贰犊兹笘|南飛》都表達著對忠貞愛情的贊嘆。一個是“秦氏好女”羅敷，采桑時遭“使君”調(diào)戲，她嚴詞拒絕：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫?！边@里強調(diào)的“自”，就是認為各自應(yīng)該忠誠于自己的愛情。另一個是勤勞賢惠的劉蘭芝，因不討婆婆喜愛而與丈夫焦仲卿殉情，她以自己的生命呼喊：愛情就要像“蒲葦”“磐石”一般堅貞。A.古代文學作品常常以愛情生活為其重要內(nèi)容，通過歌頌愛情來歌頌生活B.古代情感生活中，女子相對于男子，對愛情更加投入，愛得更加堅貞C.古代女子常常會用自己的智慧去捍衛(wèi)自己的愛情，從而成就一段段佳話D.勞動人民在生活中形成了優(yōu)秀的愛情品質(zhì)——愛要真摯，情要堅貞【答案】D【解析】首尾呼應(yīng)，可知開頭和“堅貞”相關(guān)，排除AC；橫線后文提到“漢樂府民歌”可見主體應(yīng)不是“勞動人民”，故選D。8.“青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金縷鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍?！边@段話對蘭芝的身價和性格起什么作用?【答案】襯托。正襯蘭芝的身價，反襯她富貴不能淫。暗寫她的悲慘命運，加強了悲劇氣氛。能力提升題能力提升題閱讀下而的文字，完成1-4題。吳芳吉：國人之范鄒柱石吳芳吉為20世紀20年代中國著名詩人。1896年出生在重慶楊柳街，8歲隨父遷居江津“白屋吳宅”，世稱“白屋詩人”。13歲時在作文課上寫出名噪一時的《讀外交失敗史書》，廣受贊譽。他被稱為詩詞改革的先驅(qū)，是舉國皆知、享譽一時的愛國詩人。其代表作《婉容詞》，被中國詩界譽為“幾可與《孔雀東南飛》媲美”的傳世之作?！锻袢菰~》描寫了一位賢淑的鄉(xiāng)下女子因被出國留學的丈夫拋棄而殉情的愛情悲劇。詩一經(jīng)發(fā)表就引起文學界的震驚，令全國讀者爭相傳誦，并被選入中小學教材。當時的讀書人只要一提到吳芳吉就能隨口吟誦出：“天愁地暗，美洲在那邊？……”今天來看，《孔雀東南飛》畢競是永恒的經(jīng)典，《婉容詞》再怎么好，都沒有可比性；但是當時的影響，可見一斑。他的人品、文品也曾受到周恩來、郭沫若等人的高度贊譽。1910年，吳芳吉考入清華留美預(yù)科班。1912年因抗議美籍教師無理辱責因病缺考的中國同學，他和吳宓等十人被選為罷課代表。吳芳吉年紀最小，仿駱賓王《為徐敬業(yè)討武瞾檄》，撰寫《討校長檄》，署名求公道，后拒絕認錯被校方開除，時年16歲。被清華開除后，吳芳吉流浪北京，后輾轉(zhuǎn)去上海書局做校對，次年在同學資助下徒步回川，沿途乞討歷時半年回到老家。這段直墮底層的經(jīng)歷，讓吳芳吉了解了當時的中國社會。軍閥的暴行、戰(zhàn)亂的苦痛、百姓的困頓、女性的壓抑……無不給其心靈帶來震撼，成為其筆底狂瀾。吳芳吉的詩文成了反映民生疾苦的號角和武器：“三日不書民疾苦，文章辜負蒼生多?！边@以后.吳芳吉一邊讀書，一邊創(chuàng)作，一邊從教。吳芳吉從教的足跡遍布全國，他憑自己的學識聲望和至交好友吳宓等人的介紹，做過中學教員，做過大學教授。先后受聘于西北大學、東北大學、成都大學、四川大學等名校。1929年，他與重慶籍教授一起創(chuàng)辦了重慶大學，并任文科系主任。1931年，應(yīng)當時的江津縣縣長邀請，他辭去待遇較好的重慶大學文學系主任之職，返回江津中學任校長。吳芳吉到校后，在學校的磚柱上，親筆書寫“學、海、津、梁”四個篆字作校訓(xùn)，高薪聘請外地優(yōu)秀教師到江津中學任教，特聘重慶大學的外籍教授來校講學。江津中學在他的奮發(fā)圖強下，很快躍升為一流中學。1931年“九一八”事變之際，時任江津中學校長的吳芳吉深夜讀報，見此消息，立即親自敲響校鐘，集合全校師生上街游行抗議。1932年“一二八”事變，日軍進攻上海，十九路軍奮起抗日，吳芳吉聞訊，慷慨高歌，欲只身赴前線殺敵，被師生從江邊勸回。按捺不住的激情，使他創(chuàng)作了頌揚十九路軍的抗日詩歌《巴人歌》：“三千子弟令如山，征衣未淀血斑斑”這傳誦一時的詩作，成了喚起民眾抗戰(zhàn)的動員令。當年5月4日，他應(yīng)邀到重慶做宣傳抗日的演講，當眾朗誦《巴人歌》，令上千聽眾熱血沸騰，淚流滿面。5月5日返回江津，當晚向全校師生講述重慶各界同仇敵愾、心系抗戰(zhàn)的情形，并再次朗誦《巴人歌》朗誦未完，他就體力不支、臉色慘白地倒下了。5月9日，吳芳吉辭世，時年36歲，送葬者700余人。芳吉自小家庭貧困，營養(yǎng)不良，文弱之人而具錚錚鐵骨。思其在重慶朝天門碼頭只身赴國難之時，其慷慨蒼涼，大有當年燕國荊卿屠秦之悲壯豪勇。雖享壽僅36載，勝活百年矣。芳吉其為川人之范，國人之范。(有刪改）相關(guān)鏈接：①吳芳吉少年生活的地方環(huán)境不好，盜娼賭博者多，父親吳傳姜就用石灰將墻門刷白并寫“白屋吳宅”字牌，意為清白之家，吳芳吉就自名“白屋吳生”。(摘自“簡書”)②吳芳吉跨入詩界之時，正值“五四”文學革命的興起。他在詩歌創(chuàng)作中提出自己獨特的見解，論戰(zhàn)“新舊文學觀”。對詩界全部否定傳統(tǒng)詩歌的“突變論”、全盤歐化的“另植論”、死守陳規(guī)的“保守論”都進行了批判，倡導(dǎo)詩歌要有時代感和現(xiàn)實感。(龐國翔《用詩歌抵制日貨的詩壇奇人吳芳吉》）1.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A．求學的坎坷，生活的艱辛，使得吳芳吉四處飄零，深陷社會底層；但也使吳芳吉的詩歌更加貼近民眾，更具鮮明的現(xiàn)實主義特色。B．年少輕狂的吳芳吉為抗議美籍教師辱責中國同學，便仿駱賓王《為徐敬業(yè)討武瞾檄》撰寫《討校長檄》，書于橫幅長條并署名張貼，最終被學校開除。C．頌揚十兒路軍的抗日詩歌《巴人歌》傾注了吳芳吉的滿腔熱情，激發(fā)了廣大人民的抗日斗志，也成了吳芳吉的生命絕唱。D．吳芳吉既是一個詩人，也是一個教育家。他在擔任江津中學校長期間奮發(fā)閣強，高薪聘請外地優(yōu)秀教師到江津中學任教，并題寫了“學、海、津、梁”的四字校訓(xùn)。【答案】B【解析】B項，“年少輕狂”錯誤，“書于橫幅長條并署名張貼”于文尤據(jù)。由原文“吳芳吉年紀最小，仿駱賓王《為徐敬業(yè)討武曌檄》，撰寫《討校長檄》，署名求公道，后拒絕認錯被校方開除，時年16歲”可知，此種做法不代表“年少輕狂”，而且原文并沒有提到“書于橫幅長條并署名張貼”。2.下列對有關(guān)材料的分析和概括，正確的一項是()A．吳芳吉的文章廣受贊譽，但他的《婉容詞》與《孔雀東南飛》相比，無論是藝術(shù)形式還是思想內(nèi)容都相去甚遠，無法比擬。B．吳芳吉雖然沒有從清華大學畢業(yè)，但是后來他一邊讀書，一邊創(chuàng)作，一邊從教，他完全憑借個人的努力，做過中學教員，也做過大學教授。C．“文章合為時而著”，吳芳吉倡導(dǎo)詩歌要有時代感和現(xiàn)實感，他的詩歌始終與時代的脈搏一起跳動根系百姓，深人底層，成為反映民生疾苦的號角和武器。D．吳芳吉性情剛硬急躁。如在1931年“九一八”事變之際，他深夜讀報見此消息，便不顧及師生已然安睡的事實，立即親自敲響校鐘，集合全校師生上街游行抗議?！敬鸢浮緾【解析】A項，“都相去甚遠，無法比擬”曲解文意。原文說的是“今天來看，《孔雀東南飛》……當時的影響，可見一斑”，這是對《婉容詞》藝術(shù)影響力的肯定。A錯誤。B項，“完全憑借個人的努力”錯誤，由原文“吳芳吉從教的足跡遍布全國，他憑自己的學識聲望和至交好友吳宓等人的介紹，做過中學教員，做過大學教授”可知，除“個人努力”外，還有好友吳宓等人的介紹。B錯誤。C項，正確。D項，“性情剛硬急躁”錯誤，他深夜讀報見此消息，便不顧及師生已然安睡的事實，立即親自敲響校鐘，集合全校師生上街游行抗議，應(yīng)為“富有愛國熱情”。D錯誤。3.文中說，“芳吉其為川人之范，國人之范”。吳芳吉身上有哪些方面可為人之揩模？請結(jié)合材料具體分析。【答案】①是中詩詞改革的先驅(qū)，在詩歌創(chuàng)作中有自己獨到的見解；②為人公道正派，敢于同無理辱責中國學生的教師抗爭；③心系民生，用自己的詩歌反映軍閥的域行、戰(zhàn)亂的苦痛、百姓的閑頓；④富有愛國熱情，而對日軍的侵略行徑，不僅創(chuàng)作頌揚抗戰(zhàn)的詩作《巴人歌》，還鼓舞師也，走上街頭，游行抗議；⑤重視教育，為舊中國的大學教育和中學教育做出了不可磨滅的貢獻。（答出任意三點即可）4.“文章合為時而著”，吳芳吉的詩歌始終與時代的脈搏一起跳動，請結(jié)合材料具體分析?！敬鸢浮竣俅碜鳌锻袢菰~》取材于生活，一定程度上反映了當時社會青年男女之間始亂終棄的愛情悲??；②20世紀初，吳芳吉的詩歌根系百姓，深入底層，成了反映民生疾苦的號角和武器；③詩歌《巴人歌》頌揚了19路軍的抗日氣概，成為喚起民眾抗戰(zhàn)的動員令；④在詩歌創(chuàng)作觀念上，吳芳吉主張要有時代感和現(xiàn)實感，要有鮮明的現(xiàn)實主義。（答出任意三點即可）素養(yǎng)拓展題素養(yǎng)拓展題（2024年全國高考新課標I卷）閱讀下面的文言文，完成1-5題。材料一：李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴[注]，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。”上壯而許之。陵至?；剑c單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰(zhàn)攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數(shù)千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復(fù)殺數(shù)千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑數(shù)萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也?！鄙弦赃w為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍?！鄙嫌谑亲辶昙?。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛(wèi)律皆貴用事。衛(wèi)律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日。（節(jié)選自《資治通鑒·漢紀》）材料二：李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉(zhuǎn)戰(zhàn)九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉(zhuǎn)戰(zhàn)者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業(yè)。為將而降降而為之效死以戰(zhàn)雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論》卷三）[注]貳師，指漢代貳師將軍李廣利。1.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不賦分。為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白【答案】ADF【解析】句意為：身為將領(lǐng)卻投降敵君，投降后又為敵人效力與漢軍作戰(zhàn)，即使他想洗清自己的污點，但已經(jīng)染黑的白絹又怎能再恢復(fù)潔白呢？“為將而降”表示李陵作為將領(lǐng)卻投降了敵人，這是一個完整的句子，所以應(yīng)該在“降”字后斷句；“降而為之效死以戰(zhàn)”表示李陵投降后仍然為敵人效力，所以應(yīng)該在“戰(zhàn)”字后斷句；“雖欲浣滌其污而已緇之素不可復(fù)白”表示即便想洗凈污點，但已經(jīng)染黑的白絲無法再變回白色，所以應(yīng)該在“污”字后斷句。注意，“而已”不是放在上句末尾表句末語氣，而是拆開理解為“但是已經(jīng)”。2.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.壯，認為……豪壯，意動用法，與《老子》“不貴難得之貨”的“貴”用法相同。B.親，父母，可偏指父或母，與《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”意思不相同。C.“彼之不死”與《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨，等到，與《項脊軒志》“迨諸父異爨”的“迨”字意思相同?！敬鸢浮緾【解析】C.兩個“之”都是取消句子獨立性，用法相同。A.《老子》“不貴難得之貨”的“貴”也是意動用法。用法相同，正確B.《孔雀東南飛》“我有親父兄”的“親”指“親人”，用法不同，正確D.兩個迨，都是等到的意思，用法相同，正確3.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李陵擅長騎馬射箭，受命在酒泉、張掖訓(xùn)練軍隊。李廣利出擊匈奴時，李陵請求以少擊眾，率五千步卒深入單于王庭，王夫之認為這是“自炫其勇”。B.李陵遭遇單于三萬人馬，奮力作戰(zhàn)，單于震恐，召八萬人圍攻李陵，李陵率軍殺敵數(shù)千。對于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞。C.李陵投降后，武帝大怒，司馬遷竭力替李陵辯白。王夫之認為，司馬遷這樣做的原因，是擔心如果不及時為李陵掩飾罪過，就會損害李廣的聲譽。D.武帝誤信李陵幫助匈奴訓(xùn)練軍隊，誅殺李陵家族，其實幫助匈奴的是李緒。王夫之認為，即便滅族之禍可以歸罪于李緒，李陵的罪責也無可推卸。【答案】C【解析】“對于李陵的戰(zhàn)功，司馬遷稱贊他雖敗猶榮，而王夫之則未置一詞”表述錯誤。王夫之在材料二中并非對李陵的戰(zhàn)功未置一詞，而是指出司馬遷替李陵掩飾罪過的動機。因此，選擇C項。4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）到蘭于山南以分單于兵，毋令專鄉(xiāng)貳師軍。【答案】李陵希望到蘭干山南面去分散單于的兵力，不要讓單于的兵力專門對付貳師將軍的軍隊。【解析】“當”：掌管、率領(lǐng)?！胺帧保悍稚ⅰ⒎蛛x?！班l(xiāng)”，通“向”，朝著某個方向前進、針對。（2）李陵曰：“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也?！敬鸢浮坷盍暾f：“我想找一個適當?shù)臋C會來報效漢朝”，這是他以愧對蘇武為由而說的托詞?！窘馕觥俊爱敗保m當?shù)臋C會。“報”，報答、報效?！袄⑻K武”，愧對蘇武、有愧于蘇武。“辭”，借口。5.王夫之強調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括?！敬鸢浮竣倮盍甏蛘淌『蠹赐督敌倥?。②與衛(wèi)律一道成為單于的左膀右臂。③率領(lǐng)大軍追擊漢軍。【參考譯文】材料一李廣有一個孫子叫做李陵，擔任侍中的職位，擅長騎馬射箭。漢武帝認為他有李廣的風范，便派他去酒泉、張掖教習士兵射箭，以防備匈奴的侵犯。等到貳師將軍李廣利出擊匈奴時，李陵叩頭請求說：“我所率領(lǐng)的屯守邊疆的士兵，都是荊楚一帶的勇士、奇才和劍客。我希望能獨自率領(lǐng)一支隊伍，到蘭干山南去分散單于的兵力，不要讓單于的兵力專門對付貳師將軍的軍隊。我愿意以少擊眾，率領(lǐng)五千步兵直搗單于的駐地?！睗h武帝認為他勇氣可嘉，便答應(yīng)了他的請求。李陵率軍到達?；綍r，與單于的軍隊相遇，單于的騎兵大約有三萬人包圍了李陵的軍隊。李陵奮力搏戰(zhàn)，單于的軍隊敗退上山，漢軍追擊，殺敵數(shù)千人。單于大為震驚，召集了八萬多騎兵進攻李陵。李陵的軍隊在樹林間與敵人步戰(zhàn)，又殺敵數(shù)千人。李陵駐軍在山谷中，敵人在山上，從四面射箭，箭如雨下。漢軍士卒死傷慘重，無法行動。李陵說：“我沒有臉面回去向陛下報告！”于是投降了。漢武帝得知后非常憤怒，群臣都指責李陵。漢武帝