【教學(xué)設(shè)計】文明因交流而多彩第14課《絲綢之路的開通與經(jīng)營西域》課程標準解讀內(nèi)容標準：1.內(nèi)容：通過張騫通西域、“絲綢之路”和對西域的管理等史實，理解張騫通西域與絲綢之路開通的意義。2.解讀：秦漢時期最重要的特征，是統(tǒng)一國家的建立。漢武帝的大一統(tǒng)，順應(yīng)了統(tǒng)一國家建立的歷史潮流。兩漢在強化了統(tǒng)一國家的政權(quán)之后，對內(nèi)加強民族之間的交往，解決了北方匈奴族的威脅，又派張騫出使西域，設(shè)置西域都護，對外打通了陸上絲綢之路和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，開創(chuàng)了中外交流的新局面。（二）教學(xué)目標1.能通過識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線示意圖》《絲綢之路示意圖》《漢代海上航路示意圖》，了解張騫兩次出使西域、絲綢之路開辟、西漢對西域的管理的基本史實，思考和認識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。（素養(yǎng)目標：時空觀念、史料實證、歷史解釋）2.能通過學(xué)習(xí)西域都護的設(shè)置等內(nèi)容，認識新疆自古以來就是中國不可分割的一部分。（素養(yǎng)目標：時空觀念、史料實證）3.能通過考古文物“營盤美男”、《絲綢之路示意圖》等資料，認識“絲綢之路”的路線、交流的“物產(chǎn)”，及“絲綢之路”在中西文化交流中的重要地位。（素養(yǎng)目標：時空觀念、史料實證）4.能通過閱讀中外史料，對營盤古城乃至絲綢之路在中西交往中的作用進行評價，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析歷史問題的能力。（素養(yǎng)目標：唯物史觀、史料實證、歷史解釋）5.能通過張騫及班超出西域事跡，強化愛國思想和開拓進取的意識，增強“愛國”“敬業(yè)”層面的社會主義核心價值觀。通過當代的“一帶一路”進行升華，從中感受并認同絲綢之路開通所蘊含的現(xiàn)代價值。（素養(yǎng)目標：時空觀念、史料實證、家國情懷）教學(xué)內(nèi)容分析本課是部編版七上第三單元中的第14課，第三單元《秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》在七上整本教材中處于大一統(tǒng)和統(tǒng)一多民族國家發(fā)展時期。本課與第三單元的其它內(nèi)容有密切的邏輯聯(lián)系。張騫通西域是漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施中民族方面的體現(xiàn)；開辟絲綢之路也可視為漢武帝發(fā)展外交的措施，因而，本課內(nèi)容上承第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固。同時，絲綢之路的開辟促進了中外文明的交流，為兩漢科技、文藝的繁榮發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因而，本課內(nèi)容下啟第15課秦漢時期的科技與文化。本課重點在“溝通”和“絲綢之路”，內(nèi)容包括：張騫通西域、絲綢之路、對西域的管理三個子目。此三目有其內(nèi)在邏輯關(guān)系，絲綢之路和對西域的管理是張騫通西域的結(jié)果，兩漢政府對西域的管理保障了絲綢之路的暢通。絲綢之路不僅溝通東西經(jīng)濟，而且促成了多個文明的相互滲透。加之當代習(xí)近平主席提出的沿線國家共同發(fā)展的“一帶一路”戰(zhàn)略，故而本課的學(xué)習(xí)也極具現(xiàn)實意義?；谝陨戏治觯菊n的教學(xué)設(shè)計采用大單元主題教學(xué)，重構(gòu)教材內(nèi)容順序，以“文明因交流而多彩”為核心主題，分為四個篇章展開教學(xué)，即“文明的奠基者——張騫通西域”“文明的守護所——西域都護府”“文明的大動脈——陸海兩絲路”“文明的新構(gòu)想——一帶一路”，最后以習(xí)近平主席關(guān)于文明交流互鑒的話作為結(jié)語，呼應(yīng)主題。如此重建后板塊更加清晰明顯，線索也更加明確。學(xué)情分析七年級的學(xué)生認知以感性認識為主。在教學(xué)中，貫徹歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育，資料多用圖片、地圖和視頻等直觀形式進行呈現(xiàn)，采取探究式教學(xué)法、以及歷史情境教學(xué)法等引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點和難點學(xué)習(xí)重點：理解張騫通西域與絲綢之路的開通的意義。學(xué)習(xí)難點：正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。教學(xué)資源和教法學(xué)法（一）教學(xué)資源多媒體課件、考古文物、歷史教材、歷史圖片、歷史地圖、文字材料、視頻片段（二）教學(xué)方法講述法、視頻教學(xué)法、材料教學(xué)法、問題教學(xué)法、圖片教學(xué)法、情景教學(xué)法（三）學(xué)習(xí)方法合作探究法、自主閱讀法、史料研習(xí)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課多媒體展示考古文物——“營盤美男”。簡要介紹營盤美男（西域三十六國之一的墨山國貴族），其價值在于保存至今鮮艷的絲綢衣物及其圖案風(fēng)格（容納波斯和羅馬風(fēng)格）。墓主人一身的國際元素是怎么產(chǎn)生的呢？其實就是與我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的絲綢之路有關(guān)。世界各國縱然有地域阻隔，但文明之間的交流互鑒，卻因絲路而延綿不絕，始終生生不息。本課內(nèi)容我們以“文明因交流而多彩”作為主題，以“文明”為核心概念，將本課三個子目的內(nèi)容重整為四個部分展開學(xué)習(xí)，即“文明的奠基者——張騫通西域”“文明的守護所——西域都護府”“文明的大動脈——陸海兩絲路”“文明的新構(gòu)想——一帶一路”。仔細觀察文物“營盤美男”，獲取相關(guān)信息，通過聆聽教師的講解，對本節(jié)課的知識脈絡(luò)有初步的了解。通過考古發(fā)掘?qū)嵨锏慕庾x可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生快速鎖定絲綢之路這一關(guān)鍵知識，使學(xué)生迅速進入本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此進入新課學(xué)習(xí)，便于課堂學(xué)習(xí)的展開。一、文明的奠基者——張騫通西域1.探秘西域1）由“營盤美男”引出提問：墨山國所在的西域具體指什么地方？通過動圖展示西域的區(qū)域，著重指出：廣義西域、狹義西域的區(qū)別；簡單介紹西域，并引出詩句及古籍史料，了解西域的惡劣的地理環(huán)境。2）多媒體出示地圖，了解大月氏、匈奴和漢的地理位置關(guān)系。出示文獻資料，簡析當時的西域社會環(huán)境，以及匈奴與各方的關(guān)系，探尋張騫出使西域的背景。材料一：漢初西域有36國，受匈奴控制和奴役“。至匈奴單于，殺月氏(zhī)王，以其頭為飲器，月氏遁逃遠去而常怨仇匈奴,無與共擊之?！薄！幾浴逗鬂h書》《史記》材料二：文景時期，繼續(xù)與匈奴和親，并厚予饋贈，但匈奴仍然不斷侵犯邊境，搶走人畜，毀壞莊稼?！幾浴吨袊肪V要》迅速在教材中自主尋找西域的概念并配合PPT演示了解西域的地理位置。2）研讀PPT中的唐詩及古籍材料及文獻史料，了解西域的基本情況，并思考、回答問題。1.聯(lián)系語文以及地理知識，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維以及整合的能力，形成大的網(wǎng)絡(luò)式知識體系。2.研讀史料，有助于鍛煉論從史出、史論結(jié)合的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生從中了解張騫出使西域的時代背景。2.鑿空西域1）出示課本上插圖《張騫拜別漢武帝出使西域圖（敦煌壁畫）》，解讀其中的歷史價值和藝術(shù)價值。2）播放視頻《西行的使節(jié)》片段。觀看視頻了解張騫通西域過程中面對的困難，概述張騫身上的優(yōu)秀品質(zhì)。并結(jié)合課本68-69頁第一段，完成表格內(nèi)容（張騫兩次出使西域的時間、目的和結(jié)果）。教師總結(jié)：短片中有一個細節(jié)，每當出現(xiàn)張騫的鏡頭，他的手里總是拿著一個符節(jié)，那是漢代天子派遣使者或調(diào)兵時用作憑證的信物，代表的是授權(quán)、托付和使命。在他出使西域的十三年間，符節(jié)于他，已不再是一個簡單的信物，而是一種精神的力量和支撐。從他身上我們所能感受的正是我們今天社會主義核心價值觀中的愛國和敬業(yè)。展示史料，歸納張騫通西域的歷史影響。材料三：張騫通西域后，西漢皇朝和西域各國的聯(lián)系逐漸密切起來。漢武帝每年派往西域的使者，多則十幾次少則五六次，每次多達百余人甚至數(shù)百人?！幾浴洞髧绕穑喊盐罩袊拇笸醭臍v史脈象材料四：沒有張騫出使西域，就不會有絲綢之路的開辟。沒有絲綢之路的開辟，也就不會有漢朝和西域以及和歐洲文化的交流，所以，通西域的意義十分重大。——摘編自張豈之（清華大學(xué)歷史系教授）材料五：P68《張騫出使西域路線圖》和P69《絲綢之路路線圖》材料六：秦朝疆域圖與西漢疆域圖。引導(dǎo)學(xué)生逐一研讀材料中的關(guān)鍵信息，得出結(jié)論，滲透解題指導(dǎo)。（參考答案：①加強了漢朝與西域的聯(lián)系。②為“絲綢之路”的開通奠定基礎(chǔ)。③為西域歸屬中央管轄奠定基礎(chǔ)。）過渡：漢朝政府在西域行使管轄權(quán)的標志是西域都護的設(shè)立。1）觀察壁畫，在教師的提示下，挖掘歷史信息。2）觀看短片，了解張騫此行的艱難，感悟其精神。3）結(jié)合課本內(nèi)容完成“張騫出使西域”表格的填寫。4）研讀史料，得出自己的結(jié)論。1.利用敦煌壁畫經(jīng)典的歷史資料和教學(xué)資源，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)更多的歷史細節(jié)，充分獲取有效信息。2.通過觀看影視片段談感悟，重墨施于張騫身上所表現(xiàn)出的“持漢節(jié)不失的民族氣節(jié)”，強化愛國思想和開拓進取的思想，浸潤家國情懷。3.研讀文字史料和地圖，引導(dǎo)學(xué)生從時空的角度理解張騫通西域的作用，從中提升獲取有效信息和歸納總結(jié)的能力，滲透時空觀念、史料實證和歷史解釋等核心素養(yǎng)的培育。二、文明的守護所——西域都護府1.多媒體展示西漢疆域圖，演示西漢疆域的變化，著重突出西域都護府的設(shè)立。2.閱讀教材，完成相關(guān)知識梳理。1）設(shè)置時間：前60年（漢宣帝時）2）管轄范圍：西域36國（包括今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)）3）歷史意義：標志著西域正式歸屬中央政權(quán)。（新疆地區(qū)從此成為我國領(lǐng)土不可分割的一部分?。?.以時間軸的形式，展示東漢時期班超等人對西域的經(jīng)營。過渡：兩漢政府對西域的治理（西域都護的設(shè)立）保障了絲綢之路的暢通。1.觀看通過地圖演示，了解西域都護府管轄的區(qū)域。2.閱讀教材，通過圈畫梳理知識要點。3.通過時間軸演示及教材，了解兩漢時期對西域的治理。通過地圖及時間軸，梳理清兩漢政府對西域的管理線索，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，也感受到班超、甘英等人對絲路發(fā)展作出的貢獻。三、文明的大動脈——陸海兩絲路1.多媒體動態(tài)展示《絲綢之路路線圖》示意圖，讓學(xué)生在課本地圖上標出“絲綢之路”主要經(jīng)過的地方。（長安—河西走廊—西域（今新疆境內(nèi)）—中亞—西亞——歐洲）2.絲綢之路名稱的由來：德國地理學(xué)家李?；舴野堰@條以絲綢貿(mào)易為媒介的交通路線稱為“絲綢之路”。因為在這條商路中，中國輸出的商品以絲綢最具代表性。那么這條古商道東西方交流的還有什么呢？3.多媒體動態(tài)展示絲綢之路上流通的物品，并引導(dǎo)學(xué)生進行歸屬和分類,進而分析得出絲綢之路的歷史地位和作用。（作用：絲綢之路是是古代東西方往來的大動脈，促進了古代東西方經(jīng)濟文化的交流。）4.研讀文獻史料，加深對絲路作用的理解，進一步解釋“營盤美男”容納波斯、羅馬風(fēng)格的現(xiàn)象。材料七：使者相望于道，商旅不絕于途?！幾浴妒酚洝ご笸鹆袀鳌凡牧习耍航z綢之路讓中國的絲綢和文明風(fēng)靡全球，羅馬和波斯在路邊締造了各自的帝國……絲綢之路對人類文明最大的影響，并不在于商品的流通，而在于絲路上穿行的人們將他們各自的文化像種子一樣沿途撒播……因此，絲綢之路的歷史就是一部濃縮的全球史?！幾杂＝虼髮W(xué)歷史教授PeterFrankopan《絲綢之路:一部全新的世界史》材料九：在世界上延續(xù)時間長，沒有中斷過，真正形成獨立體系的文化只有四個——中國文化體系，印度文化體系，阿拉伯伊斯蘭文化體系和從希臘、羅馬開始的西歐文化體系。而這四大文化體系匯流的地方只有一個，這就是中國的新疆地區(qū)。其之所以能夠在這里匯流，則需歸功于貫穿全境的絲綢之路?！幾约玖w林《我心中的新疆》5.教師總結(jié)：絲綢之路不僅是一條經(jīng)濟交流之路，還是一條文化之路，促進了東西方的經(jīng)濟文化交流和友好交往。長達一千多年的時間里，它把中國文明、印度文明、兩河文明和希臘文明等諸多人類文明最重要的起源地串聯(lián)在了一起，被喻為世界歷史展開的主軸。6.出示兩道選擇題，當堂訓(xùn)練鞏固。7.除了陸上絲綢之路外，你還知道哪條絲綢之路？能說出它的路線嗎？多媒體動態(tài)演示：《海上絲綢之路路線圖》航線一：山東沿岸—黃?！r、日本航線二：東南沿?！心习雿u—馬來半島—馬六甲海峽—孟加拉灣—印度半島和錫蘭8.簡介陸海絲綢之路的發(fā)展歷程。漢朝：陸路為主，海路為輔；唐朝：陸海并舉，全面繁榮；宋元：海路為主；明清：由開放到閉關(guān)，走向衰弱。過渡：古絲綢之路因時間的推移、政權(quán)的變化及交通方式的改變等原因，絲綢之路一度沒落。如今由中國倡議的“一帶一路”賦予了古代絲綢之路以全新的時代內(nèi)涵，古老的絲綢之路再次被喚醒并煥發(fā)出新的生機活力。1.閱讀課本P69，在地圖上標注“絲綢之路”主要經(jīng)過的地區(qū)，并繪制路線簡圖。2.結(jié)合課本P69，對多媒體展示的絲綢之路上東西方交易的物品進行歸屬和分類。3.結(jié)合英國牛津大學(xué)歷史教授PeterFrankopan《絲綢之路:一部全新的世界史》及季羨林《我心中的新疆》這兩則中外史料，加深絲綢之路在中西文化交流中的作用的認識。4.當堂訓(xùn)練。5.在課本上標出海上絲綢之路的兩條主要航線。6.感知古代絲綢之路的發(fā)展歷程。1.通過直觀的示意圖讓學(xué)生知道絲綢之路的基本路線，提高學(xué)生讀圖和識圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生“時空觀念”的核心素養(yǎng)。2.通過東西方交易的物品的多元，認識其交流的豐富性與雙向性。3.補充材料有助于提升實物、史料實證素養(yǎng)；特別是結(jié)合近來較火熱的著作《絲綢之路：一部全新的世界史》從外國人的角度，進一步探討絲綢之路的意義，將絲綢之路上升到“全球史”的高度。4.講練結(jié)合，提升應(yīng)試能力。5.通過簡介古絲綢之路的發(fā)展變遷，滲透長時段的歷史教學(xué)，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、文明的新構(gòu)想——“一帶一路”1.展示《一帶一路示意圖》，并引用習(xí)近平主席的評論：古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心的絲路精神，是人類文明的寶貴遺產(chǎn)！進而得出兩者之間的關(guān)系：“一帶一路”是古代絲綢之路的傳承，更是創(chuàng)新與發(fā)展！2.多媒體播放有關(guān)“一帶一路”的短片，感悟“一帶一路”的精神內(nèi)涵。3.以習(xí)近平主席的話作為結(jié)語：“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富?！薄拔拿鹘涣骰ヨb，是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力。”觀察《一帶一路示意圖》及觀看相關(guān)視頻解說，了解當代“一帶一路”戰(zhàn)略對“絲綢之路”的繼承與發(fā)展。以古論今，結(jié)合歷史知識分析當前局勢，反思歷史，增強歷史解釋核心素養(yǎng)。短片與講解加深對絲綢之路內(nèi)涵的理解。課堂小結(jié)結(jié)合板書對本課的內(nèi)容進行梳理，強調(diào)張騫通西域、絲綢之路的開辟、對西域的管理三者之間的關(guān)系以及絲綢之路在中外文明交流中的作用。絲綢之路是一條友誼之路、貿(mào)易之路、文化之路、文明之路、共贏之路。新時代“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲路精神，定將在一帶一路的倡議下譜寫新篇章。作業(yè)設(shè)計一、考查要求解析課標內(nèi)容學(xué)習(xí)要求通過張騫通西域、“絲綢之路”和對西域的管理等史實，理解張騫通西域與絲綢之路開通的意義。1.了解張騫兩次通西域及認識其歷史意義。2.知道西域都護的設(shè)置是今新疆地區(qū)正式歸屬中央管轄的開始。3.知道絲綢之路開通的時代、背景和主要路線。4.通過絲綢之路開通后東西方頻繁進行的經(jīng)濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外交流中的橋梁作用。二、知識導(dǎo)引三、書面作業(yè)【基礎(chǔ)作業(yè)】1.“無有張騫通西域,安能佳種自西來?！痹娭忻枋龅默F(xiàn)象開始出現(xiàn)于A.漢高祖時期B.漢文帝時期C.漢景帝時期D.漢武帝時期2.漢代張騫被譽為“中國走向世界第一人”。他先后兩次出使西域，加強了漢朝與西域各國的聯(lián)系。張騫第二次出使西域是在A.公元前2世紀初B.公元前2世紀末C.公元前1世紀初D.公元前1世紀末3.當代史學(xué)研究者在評價漢代開辟的絲綢之路時,稱“在長達一千多年的時間里,它把黃河文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明等諸多人類文明最重要的起源地，串聯(lián)在了一起，被喻為世界歷史展開的主軸”。與這一“主軸”開通直接相關(guān)的是A.班超經(jīng)營西域 B.衛(wèi)青北擊匈奴C.張騫出使西域 D.甘英出使大秦4.“通過這條路，中國的絲調(diào)、造紙、火藥、印刷術(shù)等傳到西方，佛教、伊斯蘭教、阿拉伯的的音樂舞蹈也來到中國。”這句話說明絲調(diào)之路促進了A.經(jīng)濟重心的南移 B.民族及交融的加強 C.中外文明的交流D.大一統(tǒng)局面的形成5.公元前60年，今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)正式歸屬西漢中央政權(quán)。新疆地區(qū)正式歸屬中央政權(quán)管轄開始于A.張騫出使西域 B.西域都護的設(shè)置 C.班超出使西域 D.絲綢之路的開辟【拓展作業(yè)】6.閱讀材料，回答下列要求。材料一公元前138年、公元前119年，漢朝派遣張騫兩次出使西域聯(lián)合大月氏、烏孫等共同對付匈奴。 ——摘編自中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室《新疆的若干歷史問題》材料二絲綢之路最初是軍事路、外交路，漢武帝派使臣聯(lián)合西域，……之后是民生路、商業(yè)路、世貿(mào)路，再之后發(fā)展成了當時世界上最繁忙的物流大通道?！镔Y交流的同時，中國文化、基督文化也相互交集共生。 ——摘編自穆濤《漢代的政治豐碑和國家隱痛》（1）根據(jù)材料一，簡述張騫出使西域的直接目的。并結(jié)合所學(xué)知識，概括張騫出使西域的意義。（2）根據(jù)材料二，并結(jié)合所學(xué)知識，說明絲綢之路的作用。（3）綜合上述材料結(jié)合所學(xué)知識，分析漢代絲綢之路的特點。參考答案：1-5：DBCCB6.(1)聯(lián)合大月氏、烏孫等共同對付匈奴。促進了漢朝與西域各國（各民族）之間的相互了解與往來；奠定了我國對西域管轄和開發(fā)的基礎(chǔ)。(2)成為古代東西方經(jīng)濟文化交流的大動脈，共享人類文明成果；促進西域民族地區(qū)與中原漢族經(jīng)濟文化的交流和民族關(guān)系的發(fā)展。(3)絲綢之路是在漢武帝和張騫等推動下形成的；從軍事路、外交路發(fā)展為民生路、商業(yè)路、世貿(mào)路；以經(jīng)濟交流為主，互