初中體育新課程標準理論測試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）

1.體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，本課程是以（）為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容。

A.身體練習

B.心理訓練

C.技能培訓

D.體能訓練

答案：A

解析：體育與健康課程是以身體練習為主要手段，通過各種身體活動來促進學生的身心健康發(fā)展，讓學生在運動中學習知識、技能和方法。心理訓練、技能培訓和體能訓練雖然也是體育課程中的一部分，但身體練習是最主要的手段。

2.初中體育與健康課程標準中，課程目標分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面，其中（）是其他三個方面的基礎。

A.運動參與

B.運動技能

C.身體健康

D.心理健康與社會適應

答案：A

解析：運動參與是指學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。只有學生積極參與到體育活動中，才有可能去學習運動技能，提高身體健康水平，促進心理健康與社會適應。所以運動參與是其他三個方面的基礎。

3.下列哪項不屬于初中體育與健康課程的基本理念（）

A.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長

B.激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣

C.以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習

D.強調(diào)競技運動，為國家培養(yǎng)體育人才

答案：D

解析：初中體育與健康課程的基本理念包括堅持“健康第一”、激發(fā)學生運動興趣、以學生發(fā)展為中心等。而強調(diào)競技運動，為國家培養(yǎng)體育人才不是初中體育課程的基本理念，初中體育課程主要是面向全體學生，促進學生的全面健康發(fā)展，并非主要培養(yǎng)競技體育人才。

4.初中體育與健康課程標準中，水平四對應的是（）

A.79年級

B.56年級

C.12年級

D.34年級

答案：A

解析：根據(jù)體育與健康課程標準，水平四對應的是初中階段，即79年級。不同水平有不同的學習目標和內(nèi)容要求，以適應不同年齡段學生的身心發(fā)展特點。

5.在運動技能學習方面，初中階段學生應掌握（）以上的運動項目技能。

A.2項

B.3項

C.4項

D.5項

答案：A

解析：初中階段學生在運動技能學習方面，應掌握2項以上的運動項目技能，這樣可以讓學生有更多的運動選擇，培養(yǎng)學生的運動興趣和特長，提高學生的運動能力和綜合素質。

6.下列哪種體育教學方法更有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神（）

A.講解示范法

B.游戲教學法

C.分解練習法

D.完整練習法

答案：B

解析：游戲教學法通常會設置一些需要團隊合作完成的游戲任務，學生在游戲過程中需要相互配合、相互支持，共同為了達到游戲目標而努力，因此更有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。講解示范法主要是傳授知識和技能；分解練習法和完整練習法主要是針對運動技能的學習。

7.初中體育與健康課程的學分制管理中，每個模塊為（）學時。

A.12

B.16

C.18

D.20

答案：C

解析：初中體育與健康課程實行學分制管理，每個模塊為18學時。學生通過學習不同的模塊，獲取相應的學分，以完成體育與健康課程的學習。

8.下列哪項不屬于身體健康目標的內(nèi)容（）

A.掌握基本的保健知識和方法

B.塑造良好的體形和身體姿態(tài)

C.提高適應自然環(huán)境的能力

D.培養(yǎng)堅強的意志品質

答案：D

解析：培養(yǎng)堅強的意志品質屬于心理健康與社會適應目標的內(nèi)容。而掌握基本的保健知識和方法、塑造良好的體形和身體姿態(tài)、提高適應自然環(huán)境的能力都與身體健康密切相關，屬于身體健康目標的內(nèi)容。

9.在體育教學中，教師通過展示各種實物、直觀教具，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法是（）

A.演示法

B.講解法

C.練習法

D.比賽法

答案：A

解析：演示法是教師通過展示各種實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。講解法是教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領、動作方法和要求等；練習法是學生在教師的指導下，通過身體活動，掌握體育知識、技能和技術；比賽法是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。

10.初中體育與健康課程標準中，運動參與的學習評價應重點關注學生的（）

A.運動技能水平

B.運動成績

C.參與體育活動的態(tài)度和行為

D.身體健康狀況

答案：C

解析：運動參與主要強調(diào)學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)，所以對運動參與的學習評價應重點關注學生參與體育活動的態(tài)度和行為，而不是運動技能水平、運動成績和身體健康狀況。

11.下列哪種運動項目對增強心肺功能效果較好（）

A.太極拳

B.舉重

C.短跑

D.長跑

答案：D

解析：長跑屬于有氧運動，在長跑過程中，人體需要大量的氧氣供應，這會促使心肺功能得到鍛煉和提高，增強心肺的耐力和功能。太極拳主要注重身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性；舉重主要鍛煉肌肉力量；短跑雖然也是運動項目，但持續(xù)時間短，對心肺功能的鍛煉效果不如長跑明顯。

12.體育與健康課程資源包括人力資源、物力資源、自然資源和（）

A.信息資源

B.場地資源

C.器材資源

D.教材資源

答案：A

解析：體育與健康課程資源包括人力資源（如體育教師、班主任等）、物力資源（如體育器材、場地等）、自然資源（如河流、山脈等可利用的自然環(huán)境）和信息資源（如網(wǎng)絡體育資源、體育圖書資料等）。場地資源和器材資源屬于物力資源，教材資源也可歸類到信息資源等范疇。

13.在體育教學中，教師根據(jù)學生的身體條件、運動能力和興趣愛好等，將學生分成若干小組進行教學的方法是（）

A.分組教學法

B.個別教學法

C.班級教學法

D.復式教學法

答案：A

解析：分組教學法是教師根據(jù)教學和學生的實際情況，將學生分成若干小組，使每個小組在大致相同的條件下進行學習的教學組織形式。個別教學法是針對個別學生進行教學；班級教學法是以班級為單位進行教學；復式教學法是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。

14.初中體育與健康課程標準中，心理健康與社會適應目標要求學生學會通過體育活動等方法調(diào)控情緒，下列哪種方法不屬于調(diào)控情緒的方法（）

A.合理宣泄

B.轉移注意力

C.自我暗示

D.過度運動

答案：D

解析：合理宣泄、轉移注意力、自我暗示都是常見的調(diào)控情緒的方法。而過度運動可能會對身體造成傷害，并且不一定能起到良好的調(diào)控情緒作用，甚至可能會因為身體疲勞等原因加重不良情緒，所以不屬于調(diào)控情緒的正確方法。

15.體育與健康課程的學時安排應保證初中學生每周不少于（）學時。

A.2

B.3

C.4

D.5

答案：B

解析：為了保證學生有足夠的體育活動時間，促進學生的身體健康發(fā)展，體育與健康課程的學時安排應保證初中學生每周不少于3學時。

二、多項選擇題（每題3分，共30分）

1.初中體育與健康課程的特性包括（）

A.基礎性

B.實踐性

C.健身性

D.綜合性

答案：ABCD

解析：初中體育與健康課程具有基礎性，為學生的全面發(fā)展奠定基礎；具有實踐性，以身體練習為主要手段；具有健身性，促進學生身體健康；具有綜合性，融合了體育知識、技能、心理、社會適應等多方面的內(nèi)容。

2.下列屬于初中體育與健康課程內(nèi)容的有（）

A.田徑

B.籃球

C.武術

D.體操

答案：ABCD

解析：田徑、籃球、武術、體操都屬于初中體育與健康課程的內(nèi)容。這些項目可以培養(yǎng)學生不同的運動技能和身體素質，滿足學生多樣化的運動需求。

3.體育教學中常用的教學原則有（）

A.直觀性原則

B.循序漸進原則

C.因材施教原則

D.鞏固提高原則

答案：ABCD

解析：直觀性原則是指在教學中通過引導學生觀察所學事物或圖像，聆聽教師用語言對所學對象的形象描繪，形成有關事物具體而清晰的表象，以便理解所學知識；循序漸進原則要求教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力；因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展；鞏固提高原則是指教學中使學生在理解的基礎上，將知識、技能牢固地保持在記憶中，達到熟練程度，需要時能及時、準確地再現(xiàn)出來，并不斷提高。

4.初中體育與健康課程標準中，運動技能目標的具體內(nèi)容包括（）

A.學習體育運動知識

B.掌握運動技能和方法

C.增強安全意識和防范能力

D.提高運動欣賞能力

答案：ABCD

解析：運動技能目標的具體內(nèi)容包括學習體育運動知識，讓學生了解運動項目的規(guī)則、原理等；掌握運動技能和方法，提高學生的運動能力；增強安全意識和防范能力，保障學生在運動中的安全；提高運動欣賞能力，培養(yǎng)學生對體育的興趣和熱愛。

5.下列哪些因素會影響學生的體育學習效果（）

A.學生的身體條件

B.學生的學習興趣

C.教師的教學方法

D.教學環(huán)境

答案：ABCD

解析：學生的身體條件會影響其對運動技能的掌握和學習進度；學生的學習興趣會影響其參與體育學習的積極性和主動性；教師的教學方法是否得當直接關系到學生能否有效地學習體育知識和技能；教學環(huán)境包括場地、器材等，良好的教學環(huán)境有利于學生更好地進行體育學習。

6.在體育教學中，常用的分組形式有（）

A.同質分組

B.異質分組

C.隨機分組

D.友伴分組

答案：ABCD

解析：同質分組是指分組后同一個小組內(nèi)的學生在體能、運動技能、興趣愛好等方面大致相同；異質分組是將不同體能和運動技能水平的學生分成一組；隨機分組是按照某種特定的方法或標志，將學生隨機分成若干組；友伴分組是學生根據(jù)自己的意愿選擇與自己關系較為密切的同學在一起進行分組練習。

7.初中體育與健康課程的教學評價應遵循的原則有（）

A.客觀性原則

B.全面性原則

C.發(fā)展性原則

D.激勵性原則

答案：ABCD

解析：客觀性原則要求評價要客觀公正，依據(jù)事實進行評價；全面性原則是指評價要涵蓋學生體育學習的各個方面，如運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應等；發(fā)展性原則強調(diào)評價要著眼于學生的未來發(fā)展，促進學生的進步；激勵性原則是通過評價激發(fā)學生的學習動力和積極性。

8.下列屬于體育與健康課程資源開發(fā)與利用的途徑有（）

A.開發(fā)與利用人力資源

B.開發(fā)與利用物力資源

C.開發(fā)與利用自然資源

D.開發(fā)與利用信息資源

答案：ABCD

解析：開發(fā)與利用人力資源可以充分發(fā)揮體育教師、班主任、家長等的作用；開發(fā)與利用物力資源包括合理利用體育器材、場地等；開發(fā)與利用自然資源可以利用當?shù)氐淖匀画h(huán)境開展體育活動；開發(fā)與利用信息資源可以借助網(wǎng)絡、圖書等獲取更多的體育教學資料。

9.為了促進學生的心理健康與社會適應，體育教師可以采取的措施有（）

A.組織團隊體育活動

B.引導學生正確對待挫折

C.培養(yǎng)學生的競爭意識

D.加強與學生的溝通交流

答案：ABCD

解析：組織團隊體育活動可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；引導學生正確對待挫折可以提高學生的心理承受能力；培養(yǎng)學生的競爭意識可以讓學生在競爭中鍛煉自己；加強與學生的溝通交流可以及時了解學生的心理狀態(tài)，給予正確的引導。

10.下列關于初中體育與健康課程學分的說法正確的有（）

A.學生修滿11個學分方可達到體育與健康課程的畢業(yè)要求

B.其中必選1個學分的健康教育專題

C.其余10個學分由學生在運動技能系列中自主選擇內(nèi)容學習獲得

D.學生可以通過參加體育競賽獲得額外學分

答案：ABC

解析：學生修滿11個學分方可達到體育與健康課程的畢業(yè)要求，其中必選1個學分的健康教育專題，其余10個學分由學生在運動技能系列中自主選擇內(nèi)容學習獲得。目前初中體育與健康課程標準中并沒有規(guī)定學生可以通過參加體育競賽獲得額外學分。

三、判斷題（每題2分，共20分）

1.體育與健康課程只注重學生的身體健康，不關注學生的心理健康。（）

答案：錯誤

解析：體育與健康課程不僅注重學生的身體健康，還關注學生的心理健康與社會適應。課程目標包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個方面，全面促進學生的身心健康發(fā)展。

2.初中體育與健康課程標準中，水平四的所有學習目標都是強制性要求，學生必須全部達到。（）

答案：錯誤

解析：水平四的學習目標分為強制性要求和建議性要求，并非所有目標都是強制性的，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行教學和評價。

3.講解示范法是體育教學中唯一的教學方法。（）

答案：錯誤

解析：體育教學中有多種教學方法，如講解示范法、游戲教學法、練習法、比賽法等，講解示范法只是其中一種常用的教學方法。

4.學生的體育學習成績只取決于其運動技能水平。（）

答案：錯誤

解析：學生的體育學習成績是綜合多方面因素來評價的，包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應等方面，不僅僅取決于運動技能水平。

5.體育與健康課程資源只包括學校內(nèi)的資源，不包括校外資源。（）

答案：錯誤

解析：體育與健康課程資源包括校內(nèi)資源和校外資源，如學校的體育器材、場地等屬于校內(nèi)資源，而校外的體育場館、自然環(huán)境等也可以作為課程資源加以開發(fā)和利用。

6.在體育教學中，教師應完全按照教材內(nèi)容進行教學，不需要進行調(diào)整和補充。（）

答案：錯誤

解析：教師應根據(jù)學生的實際情況、教學目標和教學條件等對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和補充，以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

7.分組教學法不利于培養(yǎng)學生的個性。（）

答案：錯誤

解析：合理的分組教學法可以根據(jù)學生的不同特點進行分組，在分組活動中，學生有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)個性，同時也能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

8.初中體育與健康課程的教學評價只關注學生的學習結果，不關注學習過程。（）

答案：錯誤

解析：初中體育與健康課程的教學評價應關注學生的學習結果，更要關注學生的學習過程，通過過程性評價及時了解學生的學習情況，給予指導和反饋，促進學生的發(fā)展。

9.只要學生參與了體育活動，就一定能達到良好的體育學習效果。（）

答案：錯誤

解析：學生參與體育活動只是體育學習的一個方面，要達到良好的學習效果，還需要教師采用合適的教學方法、學生掌握正確的學習方法、有良好的學習態(tài)度等多種因素的共同作用。

10.體育教師不需要具備心理健康教育的知識和能力。（）

答案：錯誤

解析：體育教師不僅要傳授體育知識和技能，還要關注學生的心理健康，具備一定的心理健康教育知識和能力，以便在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題并給予正確的引導。

四、簡答題（每題10分，共20分）

1.簡述初中體育與健康課程的基本理念。

答案：

（1）堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。強調(diào)在體育與健康課程中，始終把學生的健康放在首位，通過各種體育活動和健康教育，提高學生的身體健康、心理健康和社會適應能力。

（2）激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣。采用多樣化的教學方法和手段，如游戲教學、競賽活動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗運動的樂趣，從而激發(fā)學生對體育的興趣，養(yǎng)成長期堅持體育鍛煉的習慣。

（3）以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。尊重學生的主體地位，關注學生的個體