2026春小學(xué)科學(xué)大象版(2024)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)大象版一年級(jí)下冊(cè)體驗(yàn)單元冷熱與溫度1做一個(gè)小水車(chē)2運(yùn)水比賽3水的特征第二單元空氣1空瓶不空2找空氣3空氣的特征第三單元認(rèn)識(shí)身邊的植物1認(rèn)識(shí)小麥2常見(jiàn)植物的特征3識(shí)別植物1磁鐵能吸什么2隔空吸鐵3磁鐵游戲反思單元從肉眼到“天眼”體驗(yàn)單元冷熱與溫度(一)科學(xué)觀念(二)科學(xué)思維(三)探究實(shí)踐讓學(xué)生參與觸摸實(shí)驗(yàn)、冷熱分類(lèi)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用規(guī)范的語(yǔ)言描述自己的感官體驗(yàn)，初步掌握“提出問(wèn)題—?jiǎng)邮煮w驗(yàn)—表達(dá)發(fā)現(xiàn)”的簡(jiǎn)單探究流程，提升動(dòng)手操作與語(yǔ)言表達(dá)能力。(四)態(tài)度責(zé)任激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊冷熱現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)主動(dòng)觀察、樂(lè)于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度；在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作交流，養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)材料的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察等多種方式準(zhǔn)確感知物體的冷熱差異，能用“熱乎乎”“涼颼颼”“燙”等詞匯描述自己的感受。2.幫助學(xué)生建立溫度的初步概念，知道溫度是用來(lái)表示物體冷熱程度的，了解冷熱感受與溫度高低的關(guān)聯(lián)。三、教學(xué)難點(diǎn)1.幫助學(xué)生區(qū)分相似溫度帶來(lái)的不同感官體驗(yàn)，能準(zhǔn)確用語(yǔ)言描述“冷”“涼”“溫”“熱”“燙”的差異，避免模糊表述。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“主觀感受可能存在偏差，需要借助工具測(cè)量才能準(zhǔn)確判斷冷熱程度”,為后續(xù)學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用做好鋪墊。四、教學(xué)方法1.直觀體驗(yàn)法：通過(guò)讓學(xué)生觸摸不同溫度的物體，直觀建立感性認(rèn)知。2.實(shí)驗(yàn)探究法：設(shè)計(jì)分組觸摸實(shí)驗(yàn)、冷熱分類(lèi)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。3.情境教學(xué)法：結(jié)合生活場(chǎng)景圖片、動(dòng)畫(huà)視頻，創(chuàng)設(shè)“冷熱小偵探”情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。4.講授法與討論法結(jié)合：在學(xué)生體驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師精準(zhǔn)講解溫度概念，組織小組討論交流發(fā)現(xiàn)，深化認(rèn)知。五、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)教師播放動(dòng)畫(huà)片段：夏天，小朋友吃冰淇淋解暑；冬天，一家人圍在爐火旁取暖。播放結(jié)束后提問(wèn)：“小朋友們，看完這段動(dòng)畫(huà)，你們有什么感覺(jué)?夏天和冬天最大的不同是什么呀?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“夏天熱、冬天冷”。再請(qǐng)2-3名學(xué)生分享生活中的經(jīng)歷：“你們?cè)谏钪羞€摸過(guò)哪些熱的東西、涼的東西?摸的時(shí)候有什么感覺(jué)?”學(xué)生可能會(huì)分享“摸熱水杯燙手”“摸冰塊手涼”等經(jīng)歷。教師總結(jié)：“生活中有很多冷熱不同的物體，它們都藏著小秘密。今天我們就來(lái)當(dāng)‘冷熱小偵探’,一起揭開(kāi)冷熱的秘密吧!”板書(shū)課題《冷熱的秘密》,自然導(dǎo)入新課。 (二)動(dòng)手體驗(yàn)，感知冷熱(15分鐘)1.分組觸摸實(shí)驗(yàn)：每組準(zhǔn)備三個(gè)透明杯子，分別裝有冷水(加少量冰塊)、溫水(與體溫接近)、熱水(40-50℃,注意安全),同時(shí)準(zhǔn)感受溫度后再用手心觸摸，千萬(wàn)不要打翻杯子，熱水不要直接觸摸杯口，摸完后用毛巾擦干手?！睂W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的感覺(jué)一樣嗎?分別是什么感覺(jué)?”教師引導(dǎo)學(xué)生用“冰冰涼”“溫溫的”“熱乎乎”等詞匯表達(dá)，同時(shí)記錄學(xué)生的感受，板書(shū)在黑板塊、保溫杯(裝溫水)、金屬尺子、毛絨玩具等，讓學(xué)生輪流觸摸，里。分類(lèi)結(jié)束后，教師提問(wèn)：“你們是根據(jù)什么來(lái)分類(lèi)的?有沒(méi)有不確定的物品?”針對(duì)毛絨玩具、橡皮等溫度與室溫接近的物品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“它們不冷也不熱，是溫的”,補(bǔ)充“溫”這一感受維度。 (三)新知講解，建立概念(10分鐘)越冷。’,準(zhǔn)確知道這些水到底有多熱、有多冷嗎?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同人摸溫度?，F(xiàn)在我們先來(lái)記住，溫度是表示物體冷熱程度的物理量，冷熱差異是物體的普遍特征?！?四)鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知(10分鐘)1.判斷對(duì)錯(cuò)：教師說(shuō)出句子，學(xué)生舉手判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”,并說(shuō)明理由。①物體只有冷和熱兩種狀態(tài)(錯(cuò)，還有溫的狀態(tài));②溫度越高，物體越熱(對(duì));③用手摸就能準(zhǔn)確知道物體的溫度(錯(cuò)，主觀感受有偏差)。2.生活聯(lián)想：“請(qǐng)小朋友們想一想，生活中哪些地方會(huì)用到‘溫度’這個(gè)詞?我們?yōu)槭裁匆P(guān)注溫度?’’引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“天氣預(yù)報(bào)會(huì)報(bào)氣溫”“媽媽給寶寶測(cè)體溫”“燒水時(shí)要注意水溫”等場(chǎng)景，讓學(xué)生明白溫度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)冷熱知識(shí)的意義。(五)課堂小結(jié)，布置作業(yè)(5分鐘)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們當(dāng)了冷熱小偵探，通過(guò)觸摸實(shí)驗(yàn)感知了物體的冷熱差異，知道了溫度是表示物體冷熱程度的物理量，還學(xué)會(huì)了用規(guī)范的詞匯描述冷熱感受?！敝蟛贾谜n后作業(yè)，結(jié)束課堂。六、教材分析《冷熱的秘密》是大象版2026春小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)體驗(yàn)單元《冷熱與溫度》的第一課時(shí)，是本單元的開(kāi)篇內(nèi)容。教材圍繞低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心旺盛、樂(lè)于動(dòng)手操作的認(rèn)知特點(diǎn)，摒棄復(fù)雜的理論講解，通過(guò)貼近生活的實(shí)例和簡(jiǎn)單易操作的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感官體驗(yàn)入手，建立對(duì)冷熱現(xiàn)象的初步認(rèn)知。(一)基礎(chǔ)作業(yè)1.回家后當(dāng)“家庭冷熱小偵探”,觸摸家里的5種物品(如冰箱門(mén)、暖氣片、水杯、沙發(fā)、筷子),用“冰冰涼”“溫溫的”“熱乎乎”(二)拓展作業(yè) (注意安全，不要自己操作),每隔5分鐘用手背摸一摸杯壁，感受溫度的變化，記錄下“熱水什么時(shí)候變溫、什么時(shí)候變涼”,下節(jié)課2.閱讀繪本《小熊的冷熱日記》,了解小熊對(duì)冷熱現(xiàn)象的觀察，圈出小朋友們，今天的“冷熱小偵探”之旅圓滿(mǎn)結(jié)束啦!我們用小手觸摸起分享哦!一、冷熱感受：冰冰涼、溫溫的、熱乎乎、燙(冷)溫度低←→溫度高(熱)三、工具：溫度計(jì)(下節(jié)課學(xué)習(xí))第二課認(rèn)識(shí)溫度計(jì)(一)科學(xué)觀念(二)科學(xué)思維(三)探究實(shí)踐 (四)態(tài)度責(zé)任度，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)儀器、規(guī)范操作的良1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的基本構(gòu)造(玻璃管、液柱、刻度、液泡),知道各部(整十?dāng)?shù)、個(gè)位數(shù))。1.準(zhǔn)確區(qū)分溫度計(jì)的刻度方向，理解0℃的意義，能正確認(rèn)讀0℃以上和0℃以下的溫度(初步感知，不深入講解)。2.規(guī)范觀察溫度計(jì)，避免因視線角度偏差導(dǎo)致讀數(shù)錯(cuò)誤，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察習(xí)慣。四、教學(xué)方法1.實(shí)物觀察法：通過(guò)展示不同類(lèi)型的溫度計(jì)(實(shí)驗(yàn)用紅液溫度計(jì)、體溫計(jì)、室溫計(jì)),讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)其構(gòu)造。2.演示法：教師規(guī)范演示溫度計(jì)的觀察方法、液柱變化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。3.小組合作法：組織學(xué)生分組觀察、討論溫度計(jì)的特點(diǎn)，共同完成讀數(shù)練習(xí)，培養(yǎng)合作能力。4.多媒體輔助法：播放溫度計(jì)構(gòu)造動(dòng)畫(huà)、讀數(shù)示范視頻，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)效率。五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出工具(5分鐘)教師提問(wèn)：“上節(jié)課我們當(dāng)了冷熱小偵探，知道了溫度是表示物體冷熱程度的物理量。那我們只用手摸，能準(zhǔn)確知道一杯水的溫度嗎?”引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的結(jié)論：主觀感受有偏差，需要工具幫忙。教師出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，舉起向?qū)W生展示：“這就是測(cè)量溫度的科學(xué)工具——溫度計(jì)。它能準(zhǔn)確告訴我們物體的溫度是多少。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，看看它的身上藏著哪些小秘密，學(xué)會(huì)用它觀察溫度。”板書(shū)課題《認(rèn)識(shí)溫度計(jì)》,導(dǎo)入新課。(二)實(shí)物觀察，認(rèn)識(shí)構(gòu)造(15分鐘)度計(jì)是玻璃做的，很脆弱，大家要輕輕拿、輕輕放，不要碰撞桌面，2.講解構(gòu)造：教師結(jié)合溫度計(jì)實(shí)物和多媒體動(dòng)畫(huà)，逐一講解各部分構(gòu)造及作用?！皽囟扔?jì)最下面這個(gè)圓圓的玻璃泡，叫做液泡，里面裝著紅色的液體，它能感知物體的溫度變化；連接液泡的細(xì)長(zhǎng)玻璃管，里面有一條紅色的液柱，溫度變化時(shí)，液柱會(huì)上下移動(dòng)；玻璃管上有很多均勻的刻度，刻度上的數(shù)字就是溫度值，單位是攝氏度，用符號(hào)℃表示?！苯處熢诤诎迳袭?huà)出溫度計(jì)簡(jiǎn)易示意圖，標(biāo)注各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生跟著標(biāo)注，加深記憶。之后提問(wèn)：“大家看看自己的溫度計(jì)，液柱現(xiàn)在停在哪個(gè)數(shù)字旁邊?這個(gè)數(shù)字表示什么?”引導(dǎo)學(xué)生初步感知刻度與液柱的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.對(duì)比觀察：教師再出示體溫計(jì)、室溫計(jì)，讓學(xué)生觀察對(duì)比：“這三種溫度計(jì)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)是都有液柱、刻度、液泡，不同點(diǎn)是大小、形狀、刻度范圍不一樣。教師補(bǔ)充說(shuō)明：“不同的溫度計(jì)有不同的用途，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)用來(lái)測(cè)量水、空氣等物體的溫度，體溫計(jì)用來(lái)測(cè)量人體體溫，室溫計(jì)用來(lái)測(cè)量室內(nèi)溫度?！?三)探究規(guī)律，學(xué)習(xí)讀數(shù)(15分鐘)1.液柱變化實(shí)驗(yàn)：教師準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，分別裝有熱水和冷水，將溫度計(jì)的液泡完全浸沒(méi)在熱水中(不碰杯底和杯壁),讓學(xué)生觀察液柱的變化：“大家發(fā)現(xiàn)了什么?液柱在往上爬還是往下降?”學(xué)生觀察到液柱上升后，教師講解：“熱水溫度高，液柱就會(huì)上升，說(shuō)明溫度越高，液柱上升得越高。”再將溫度計(jì)放入冷水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察液柱下降，補(bǔ)充：“冷水溫度低，液柱就會(huì)下降，溫度越低，液柱下降得越低。”反復(fù)演示2-3次，讓學(xué)生明確液柱升降與溫度高低的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)讀數(shù)：教師演示正確的讀數(shù)方法：“讀數(shù)時(shí)，要將溫度計(jì)豎直放置，視線要與液柱的上表面保持水平，不能從上往下看，也不能從下往上看，否則讀數(shù)會(huì)不準(zhǔn)確?！蓖瑫r(shí)演示錯(cuò)誤讀數(shù)方式，讓學(xué)生對(duì)結(jié)合溫度計(jì)刻度，講解讀數(shù)步驟：“先找到0℃刻度線，0℃是水結(jié)冰的溫度，是一個(gè)重要的溫度點(diǎn)。0℃以上的數(shù)字越往上越大，溫度越高；0℃以下的數(shù)字越往下越小，溫度越低(初步感知，不要求深入掌握)。我們現(xiàn)在主要認(rèn)讀0℃以上的溫度，比如液柱停在20旁邊，就是20℃,讀作二十?dāng)z氏度?！狈纸M讀數(shù)練習(xí)：每組發(fā)放不同溫度的水(溫水、冷水),將溫度計(jì)放入水中，待液柱穩(wěn)定后，學(xué)生輪流讀數(shù)，互相糾正錯(cuò)誤，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注視線角度和刻度認(rèn)讀，幫助有困難的學(xué)生。(四)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知(10分鐘)1.看圖讀數(shù)：教師出示溫度計(jì)讀數(shù)示意圖(包含不同刻度的液柱位置),讓學(xué)生舉手回答讀數(shù)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的，強(qiáng)化讀數(shù)方法。2.判斷對(duì)錯(cuò)：①溫度計(jì)的液泡可以碰到杯底(錯(cuò));②讀數(shù)時(shí)視線要與液柱上表面水平(對(duì));③液柱上升，溫度變低(錯(cuò))。讓學(xué)生說(shuō)明理由，鞏固實(shí)驗(yàn)規(guī)范和知識(shí)要點(diǎn)。4.歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納測(cè)量方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，深化認(rèn)知。五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確任務(wù)(5分鐘)教師提問(wèn)：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的構(gòu)造有哪些?怎么正確讀數(shù)?”請(qǐng)1-2名學(xué)生回答，教師補(bǔ)充糾正，鞏固上節(jié)課知識(shí)。接著引導(dǎo)：“我們已經(jīng)會(huì)讀溫度計(jì)了，今天我們就來(lái)動(dòng)手實(shí)踐，用溫度計(jì)測(cè)量不同水溫，看看冷水、溫水、熱水的溫度到底是多少，驗(yàn)證一下我們的手感是否準(zhǔn)確。”板書(shū)課題《測(cè)量水溫》,明確本節(jié)課任務(wù)：學(xué)習(xí)測(cè)量水溫的方法，完成實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)。(二)示范講解，明確規(guī)范(10分鐘)1.實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師出示實(shí)驗(yàn)材料(每組三個(gè)燒杯、冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、水溫記錄表、毛巾、護(hù)目鏡),強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)：“熱水溫度較高，大家不要用手直接觸摸燒杯內(nèi)壁，實(shí)驗(yàn)時(shí)佩戴護(hù)目鏡，防止水濺出燙傷；溫度計(jì)輕拿輕放，避免打碎；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用毛巾擦干手。”2.步驟演示：教師邊演示邊講解測(cè)量水溫的正確步驟：①準(zhǔn)備：將三個(gè)燒杯分別裝入適量冷水、溫水、熱水，做好標(biāo)記；②放置：將溫度計(jì)的液泡完全浸沒(méi)在水中，注意不要碰到杯底和杯壁；③等待：靜置片刻，待溫度計(jì)液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)，不要著急；④讀數(shù)：保持溫度計(jì)豎直，視線與液柱上表面水平，準(zhǔn)確讀出溫度值；⑤記錄：將測(cè)量結(jié)果及時(shí)填寫(xiě)在水溫記錄表上，標(biāo)注清楚水的類(lèi)型。教師演示錯(cuò)誤操作(液泡碰杯底、未待液柱穩(wěn)定讀數(shù)、視線傾斜),讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤之處，強(qiáng)化規(guī)范操作的意識(shí)。同時(shí)發(fā)放水溫記錄表，講解記錄要求：清晰填寫(xiě)水的類(lèi)型、溫度值，記錄人簽名。(三)分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)(15分鐘)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每組4人，分工明確：1人負(fù)責(zé)擺放燒杯、操作溫度計(jì)，1人負(fù)責(zé)讀數(shù)，1人負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，1人負(fù)責(zé)監(jiān)督操作規(guī)范、提醒安全。教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：①溫度計(jì)放置是否正確，液泡是否完全浸沒(méi)且不碰杯底杯壁；②是否待液柱穩(wěn)定后讀數(shù)；③讀數(shù)時(shí)視線是否水平；④數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確規(guī)范。對(duì)操作不規(guī)范的小組，教師及時(shí)糾正；對(duì)讀數(shù)有困難的學(xué)生，耐心指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相提醒、互相幫助，培養(yǎng)合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組整理實(shí)驗(yàn)材料，將溫度計(jì)擦拭干凈，擺放整齊，燒杯中的水倒入指定容器。(四)數(shù)據(jù)分析，總結(jié)結(jié)論(10分鐘)1.小組匯報(bào)：每組派代表上臺(tái)展示水溫記錄表，分享測(cè)量結(jié)果，說(shuō)說(shuō)自己小組的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。教師將各組數(shù)據(jù)匯總在黑板上的表格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比。2.數(shù)據(jù)分析：教師提問(wèn)：“從數(shù)據(jù)中我們能發(fā)現(xiàn)什么?冷水、溫水、熱水的溫度范圍分別是多少?和我們上節(jié)課用手摸的感受一致嗎?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：冷水溫度最低(通常0-10℃),溫水溫度居中(20-30℃),熱水溫度最高(40-50℃),數(shù)據(jù)變化與冷熱感受一致，說(shuō)明用溫度計(jì)測(cè)量能準(zhǔn)確反映物體的冷熱程度。3.總結(jié)方法：教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)測(cè)量水溫的關(guān)鍵要點(diǎn)：“測(cè)量時(shí)一定要讓液泡完全浸沒(méi)，不碰杯壁杯底，待液柱穩(wěn)定后讀數(shù)，視線水平，這樣才能得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中，規(guī)范操作和準(zhǔn)確記錄非常重要?！?五)課堂小結(jié)，布置作業(yè)(5分鐘)教師回顧：“今天我們學(xué)會(huì)了用溫度計(jì)測(cè)量水溫的正確方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了水溫?cái)?shù)據(jù)與冷熱感受的關(guān)聯(lián)，還養(yǎng)成了規(guī)范操作、準(zhǔn)確記錄的好習(xí)慣?！敝蟛贾谜n后作業(yè)，結(jié)束課堂。六、教材分析《測(cè)量水溫》是大象版2026春小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《冷熱與溫度》體驗(yàn)單元的第