2026春統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元《共享美好生活》教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元共享美好生活第1課我們的生活越來越幸福一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：感受生活各領(lǐng)域的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到這些變化帶來的美好生活，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)下生活的認(rèn)同與熱愛，體會(huì)生活變化背后的社會(huì)進(jìn)步。2.法治觀念：初步了解保障生活幸福的公共服務(wù)與社會(huì)規(guī)則，知道公共設(shè)施、相關(guān)政策對(duì)美好生活的支撐作用，樹立遵守規(guī)則、愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。3.道德修養(yǎng)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的幸福瞬間，懂得珍惜當(dāng)下幸福生活，感恩為生活幸福付出的人，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。4.健全人格：具備感知幸福、表達(dá)幸福的能力，能主動(dòng)分享生活中的幸福體驗(yàn)，形成積極向上的心理狀態(tài)。5.責(zé)任意識(shí)：初步樹立為維護(hù)幸福生活貢獻(xiàn)力量的意識(shí)，愿意用力所能及的行二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從居住、交通、飲食、教育、醫(yī)療、社區(qū)服務(wù)等多個(gè)方面，系統(tǒng)感知生活的具體變化，理解幸福生活的豐富內(nèi)涵，能結(jié)合自身經(jīng)歷分享幸福體驗(yàn)。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生從直觀的生活變化中，理性認(rèn)識(shí)到他人付出、公共服務(wù)與社會(huì)發(fā)展的重要性，將感性的幸福體驗(yàn)上升為珍惜、感恩的情感，并轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)。四、教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：結(jié)合學(xué)生日常幸福體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出課2.對(duì)比探究法：通過老照片、實(shí)物、長輩經(jīng)歷分享等素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比過去與現(xiàn)在的生活，感知變化。3.小組討論法：組織學(xué)生分組交流身邊的幸福變化，互相啟發(fā)，梳理認(rèn)知，培4.案例分析法：結(jié)合教材案例與生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解幸福生活的來源5.實(shí)踐體驗(yàn)法：通過填寫幸福圖表、制定幸福承諾等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化認(rèn)知，落實(shí)行動(dòng)。五、教學(xué)過程(40分鐘)(一)情境導(dǎo)入：分享幸福瞬間，引出主題(5分鐘)1.教師提問：“同學(xué)們，最近有沒有一件小事讓你覺得特別幸福?可以和同桌悄悄分享一下，說說這件事是什么,你為什么覺得幸福?！?.學(xué)生同桌交流后，邀請(qǐng)3-4名學(xué)生全班分享，教師認(rèn)真傾聽并給予積極回應(yīng)，如“媽媽做的美食充滿了愛，這真是幸福的瞬間”“學(xué)會(huì)新技能的成就感，就是幸福的感覺”。3.教師小結(jié)：“聽了大家的分享，老師感受到了滿滿的幸福。其實(shí)我們的中處處都有幸福，而且和爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候相比，我們的生活變得越來越幸福了。今天，我們就一起走進(jìn)生活，探尋幸福的變化，學(xué)習(xí)《我們的生活越來越幸?！??！?板書課題)設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激活已有幸福體驗(yàn)，讓“幸福”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體感受，自然引出教學(xué)主題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。(二)探究新知：對(duì)比生活變化，感知幸福內(nèi)涵(20分鐘)活動(dòng)一：“時(shí)光穿梭機(jī)”——對(duì)比過去與現(xiàn)在的生活1.教師展示素材：出示教材中的老照片(簡陋房屋、泥濘道路、單一飲食、簡陋教室等),同時(shí)展示對(duì)應(yīng)現(xiàn)在的生活圖片(寬敞樓房、平坦公路、豐富食材、多媒體教室等),搭配簡單的文字說明。2.小組討論：“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些圖片，結(jié)合自己聽長輩說過的往事，和小組同學(xué)討論，從居住、交通、飲食、教育這幾個(gè)方面，說說過去和現(xiàn)在的生活有哪些不一樣。”3.全班交流：各小組推選代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：居住上，從簡陋土房、平房變成寬敞明亮的樓房，配套設(shè)施更齊全；交通上，從步行、自行車變成汽車、高鐵、飛機(jī)，出行更便捷快速；飲食上，從粗糧為主、種類單一變成葷素搭配、營養(yǎng)均衡，選擇更豐富；教育上，從簡陋教室、有限資源變成多媒體教室、圖書館、課后服務(wù)，學(xué)習(xí)條件更優(yōu)越。4.補(bǔ)充拓展：結(jié)合教材資料卡內(nèi)容，簡要說明這些變化是社會(huì)發(fā)展帶來的，如城鎮(zhèn)化水平提高讓居住條件改善，交通網(wǎng)絡(luò)完善讓出行更便捷，讓學(xué)生對(duì)變化有更系統(tǒng)的認(rèn)知?；顒?dòng)二：“幸福小調(diào)研”——聚焦身邊的幸福變化1.教師引導(dǎo)：“除了剛才談到的變化，在我們的社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)療等方面有很多讓生活更幸福的變化。請(qǐng)大家想一想，我們的社區(qū)多了哪些設(shè)施?看病就醫(yī)有哪些方便之處?學(xué)校有哪些貼心的服務(wù)?”2.自由發(fā)言：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際分享，預(yù)設(shè)答案：社區(qū)有了健身器材、老年活動(dòng)中心、快遞柜；醫(yī)院可以網(wǎng)上掛號(hào)、電子繳費(fèi)，看病不用長時(shí)間排隊(duì)；學(xué)校有了美術(shù)室、音樂室，課后服務(wù)能解決家長接送難題，還有愛心飲水間、3.填寫幸福圖表：教師出示“幸福變化圖表”,引導(dǎo)學(xué)生依次填寫“類別、過去、現(xiàn)在、我的感受”,全班共同完善圖表，梳理各領(lǐng)域的幸福變化，讓學(xué)生直觀感受生活的便捷與舒適。4.教材銜接：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁小朋友的分享，說說自己的經(jīng)歷和他們有哪些相似之處，進(jìn)一步強(qiáng)化“身邊處處有幸福變化”的認(rèn)知?；顒?dòng)三：“幸福的源泉”——探尋幸福生活的保障1.教師提問：“我們的生活變得這么幸福，這背后離不開什么呢?如果沒有這些，我們的生活會(huì)是什么樣子?”2.思考發(fā)言：學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)知回答，預(yù)設(shè)答案：離不開爸爸媽媽的努力工作、老師的辛勤教導(dǎo)、建筑工人的建造、醫(yī)生的守護(hù)；離不開學(xué)校的設(shè)施、社區(qū)的服務(wù)、國家的好政策等。3.教師小結(jié)：“大家說得都很有道理。幸福生活的背后，有家人、老師、勞動(dòng)者的默默付出，有社區(qū)健身器材、學(xué)校教室這樣的公共設(shè)施，還有九年義務(wù)教育、醫(yī)療保險(xiǎn)這樣的好政策，這些都為我們的幸福生活提供了保障。”4.深化認(rèn)知：通過反面假設(shè)“如果沒有建筑工人，我們就沒有寬敞的教室；如果沒有醫(yī)生，我們的健康就難以保障”,讓學(xué)生深刻體會(huì)他人付出與公共服(三)鞏固提升：踐行幸福行動(dòng)，傳遞幸福力量(10分鐘)活動(dòng)一：“我的幸福承諾”1.教師引導(dǎo)：“我們感受到了幸福，也知道了幸福的來之不易。那么我們應(yīng)該怎樣珍惜幸福生活，傳遞幸福呢?請(qǐng)結(jié)合教材第8頁的踐行園，想一想自己能做些什么?！?.小組交流：學(xué)生分組討論自己的幸福行動(dòng)，如珍惜糧食、愛護(hù)學(xué)校設(shè)施、感謝爸爸媽媽、幫助身邊有需要的人等。3.承諾分享：每位學(xué)生寫下1-2條“幸福承諾”,如“我要珍惜每一粒糧食，不挑食浪費(fèi)”“我要愛護(hù)社區(qū)的健身器材，不亂涂亂畫”,邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)活動(dòng)二：“幸福傳遞小使者”教師倡議：“希望大家把今天的收獲記在心里，從明天開始做幸福的傳遞者。比如給辛苦工作的爸爸媽媽捶捶背，主動(dòng)愛護(hù)身邊的公共設(shè)施，和同學(xué)分享幸福的小事?！?四)課堂總結(jié)(5分鐘)教師總結(jié)：“今天我們一起探尋了生活中的幸福變化，從居住、交通到教育、醫(yī)療，我們感受到了生活越來越幸福。這份幸福離不開他人的付出，離不開社會(huì)的發(fā)展。希望同學(xué)們能一直做幸福的發(fā)現(xiàn)者、珍惜者和傳遞者，用自己的行動(dòng)讓幸福一直圍繞在我們身邊?！绷?、教材分析《我們的生活越來越幸?！肥墙y(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《共享美好生活》的開篇課，承接低年級(jí)對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)從“認(rèn)識(shí)生活”到“感知生活變化、理解幸福內(nèi)涵”的提升，為第二課“幸福生活是奮斗出來的”奠定情感與認(rèn)知基礎(chǔ)。教材遵循“從生活中來，到生活中去”的編寫理念，緊密貼合三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，選取學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為素材，通過老照片、情境對(duì)話、資料卡、活動(dòng)園等多種形式，呈現(xiàn)生活各領(lǐng)域的變遷。教材內(nèi)容注重層次性，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比過去與現(xiàn)在的生活，感知變化；再聚焦身邊的幸福細(xì)節(jié)，深化體驗(yàn)；最后引導(dǎo)學(xué)生探尋幸福源泉，落實(shí)行動(dòng)，形成“感知一理解—踐行”的完整認(rèn)知鏈條。教材的核心編寫意圖的是讓學(xué)生在生活化的情境中，直觀感受社會(huì)發(fā)展帶來的生活改善，理解幸福生活的豐富內(nèi)涵，從感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)知，培養(yǎng)珍惜幸福、感恩他人的情感，樹立積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)奮斗精神、勞動(dòng)價(jià)值等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.實(shí)踐作業(yè)：踐行自己的“幸福承諾”,每天完成一件珍惜幸?；騻鬟f幸福的小事，如幫助家人做家務(wù)、愛護(hù)公共設(shè)施、向勞動(dòng)者說一句感謝的話，連續(xù)堅(jiān)持3天，記錄自己的行動(dòng)與感受。2.探究作業(yè)：回家后采訪爸爸媽媽或爺爺奶奶，問問他們小時(shí)候的生活(任選居住、交通、飲食中的一個(gè)方面),記錄下1-2個(gè)具體的故事，下節(jié)課帶到3.創(chuàng)意作業(yè)：用繪畫或文字的形式，制作一張“我的幸福生活”卡片，畫出或?qū)懴伦约河X得最幸福的生活場(chǎng)景，標(biāo)注出這份幸福背后的付出者或保障條件，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示交流。八、結(jié)語板塊幸福，藏在寬敞明亮的教室里，藏在便捷快速的交通中，藏在家人溫暖的陪伴里，藏在每一位勞動(dòng)者的付出中。我們的生活正隨著社會(huì)的發(fā)展越來越幸福，這份幸福值得我們用心珍惜。愿每一位同學(xué)都能擁有發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛、感受幸福的心靈，更能成為幸福的傳遞者，用小小的行動(dòng)守護(hù)幸福、傳遞溫暖，讓幸福之花在生活的每九、板書設(shè)計(jì)1.我們的生活越來越幸福2.一、幸福的變化(多維度)3.二、幸福的源泉●他人付出(家人、勞動(dòng)者)4.三、我的行動(dòng)第2課幸福生活是奮斗出來的一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：了解不同領(lǐng)域勞動(dòng)者通過奮斗創(chuàng)造幸福生活的事跡，認(rèn)識(shí)到奮斗對(duì)個(gè)人、社會(huì)發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)對(duì)奮斗者的崇敬之情，認(rèn)同奮斗創(chuàng)造美好生活的價(jià)值理念。2.法治觀念：認(rèn)識(shí)到奮斗過程中需要遵守規(guī)則，理解公平競爭、誠信奮斗的重要性，樹立在規(guī)則框架內(nèi)努力奮斗的意識(shí)。3.道德修養(yǎng)：懂得幸福生活不是憑空而來的，而是通過腳踏實(shí)地的奮斗獲得的，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、勇于拼搏的奮斗精神，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、腳踏實(shí)地的良好品質(zhì)。4.健全人格：能夠正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，具備勇于克服困難、積極進(jìn)取的心態(tài)，增強(qiáng)抗壓能力與堅(jiān)韌意志。5.責(zé)任意識(shí)：樹立為實(shí)現(xiàn)個(gè)人小目標(biāo)和美好生活而努力奮斗的意識(shí)，愿意將奮斗精神融入日常學(xué)習(xí)與生活，主動(dòng)承擔(dān)自己的責(zé)任。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奮斗的具體內(nèi)涵，了解不同領(lǐng)域奮斗者的事跡，感知奮斗帶來的收獲與價(jià)值，理解“幸福生活是奮斗出來的”的深刻含義。三、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生將對(duì)奮斗的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中直面困難、堅(jiān)持不懈，將奮斗精神融入日常，避免認(rèn)知與行動(dòng)脫節(jié)。四、教學(xué)方法1.故事講授法：通過講述不同奮斗者的故事，讓學(xué)生直觀感受奮斗的力量，激2.榜樣示范法：選取身邊榜樣、普通勞動(dòng)者、時(shí)代楷模等案例，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奮斗品質(zhì)。3.小組探究法：圍繞奮斗故事、自身經(jīng)歷展開小組討論，深化對(duì)奮斗的理解，4.情境體驗(yàn)法：模擬奮斗過程中的困難場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)克服困難的過程，5.總結(jié)歸納法：引導(dǎo)學(xué)生梳理奮斗的意義與方法，形成系統(tǒng)認(rèn)知，指導(dǎo)實(shí)際行五、教學(xué)過程(40分鐘)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧幸福變化，引出主題(5分鐘)1.復(fù)習(xí)回顧：“上節(jié)課我們一起感受了生活中的幸福變化，誰能再來分享一下，你發(fā)現(xiàn)我們的生活在哪些方面變得更幸福了?”邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享，教師2.提出問題：“我們的生活變得這么幸福，這份幸福是憑空而來的嗎?背后藏著怎樣的秘密呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考，自由發(fā)言。3.引出課題：“大家說得都很有道理，幸福生活從來不是憑空獲得的，而是無數(shù)人通過努力換來的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)，如何用奮斗創(chuàng)造幸福，感受奮斗的力量——《幸福生活是奮斗出來的》?！?板書課題)設(shè)計(jì)意圖：銜接上節(jié)課內(nèi)容，通過問題引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到“奮斗創(chuàng)造幸福”的主題，激發(fā)學(xué)生探究奮斗意義的興趣。(二)探究新知：認(rèn)識(shí)奮斗意義，感受奮斗力量(22分鐘)活動(dòng)一：“奮斗者故事匯”——了解不同領(lǐng)域的奮斗者1.講述奮斗故事：教師選取3-4個(gè)不同領(lǐng)域的奮斗者案例，結(jié)合圖片或短視頻●身邊勞動(dòng)者：如社區(qū)清潔工日復(fù)一日打掃衛(wèi)生，守護(hù)社區(qū)整潔；學(xué)校廚師精心搭配菜品，保障學(xué)生飲食營養(yǎng)；農(nóng)民辛勤耕耘，收獲糧食蔬菜?！裥袠I(yè)榜樣：如科研工作者潛心研究，攻克技術(shù)難題，讓生活更便捷；醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守崗位，守護(hù)大家的健康；建筑工人不畏辛苦，建造高樓、道路。2.小組討論：“聽了這些奮斗者的故事，你有什么感受?他們的奮斗帶來了什么?”各小組圍繞問題展開討論，梳理觀點(diǎn)。3.全班交流：各小組分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：奮斗者們通過腳踏實(shí)地的努力，創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富，提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓我們的生活更舒適、更安全、更便捷，他們是幸福生活的創(chuàng)造者。4.教材銜接：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于奮斗者的案例，說說教材中的奮斗者為幸福生活付出了什么,與自己聽到的故事有哪些相似之處?；顒?dòng)二：“我的奮斗小故事”——分享自身奮斗經(jīng)歷1.教師引導(dǎo)：“不僅大人們?cè)跒樾腋Ｉ願(yuàn)^斗，我們小朋友在學(xué)也在為實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)而奮斗。比如學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能、攻克一道難題、堅(jiān)持完成一件有難度的事，這些都是奮斗。”2.分享交流：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的奮斗小故事，如“我練習(xí)騎自行車，摔了好幾次也沒放棄，最后終于學(xué)會(huì)了”“我為了背會(huì)古詩，反復(fù)朗讀、記憶，3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的分享給予肯定，強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持不放棄、勇于克服困難就是奮斗”,讓學(xué)生明白奮斗不是遙不可及的大事，而是融入日常的堅(jiān)持與努力。4.小結(jié)：“每一次堅(jiān)持，每一次克服困難，都是在為自己的小幸福奮斗。正是這些小小的奮斗，積累成了我們幸福的生活。”活動(dòng)三：“奮斗的滋味”——體驗(yàn)奮斗的過程與收獲1.情境模擬：設(shè)置簡單的奮斗情境任務(wù)，如“嘗試用5分鐘時(shí)間，挑戰(zhàn)拼好一幅較復(fù)雜的拼圖”“努力背誦一段稍長的文字”,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，體驗(yàn)克服困難的過程。2.分享感受：任務(wù)結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的體驗(yàn)：“完成任務(wù)的過程中，你遇到了什么困難?你是怎么堅(jiān)持下來的?完成任務(wù)后有什么感覺?”3.深化認(rèn)知：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：奮斗的過程可能會(huì)有困難、有疲憊，但堅(jiān)持下來后，收獲的成就感、幸福感是最珍貴的。幸福生活就是在一次次奮斗中(三)鞏固提升：制定奮斗計(jì)劃，踐行奮斗精神(8分鐘)活動(dòng)一：“我的奮斗小目標(biāo)”1.教師引導(dǎo)：“奮斗需要有明確的目標(biāo)，然后朝著目標(biāo)努力。請(qǐng)大家想一想，在學(xué)習(xí)或生活中，你有什么想實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)?為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，你打算怎么做?”2.制定計(jì)劃：學(xué)生結(jié)合自身情況，填寫“我的奮斗小目標(biāo)”卡片，明確目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)步驟和應(yīng)對(duì)困難的方法。例如：目標(biāo)是“堅(jiān)持每天閱讀30分鐘”,步驟是“每天晚上睡前閱讀，做好閱讀記錄”,應(yīng)對(duì)困難的方法是“如果想放棄，就讓爸爸媽媽提醒自己”。3.小組分享：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的奮斗小目標(biāo)，互相監(jiān)督、鼓勵(lì)，增強(qiáng)實(shí)活動(dòng)二：“奮斗誓言”教師帶領(lǐng)學(xué)生宣讀奮斗誓言：“腳踏實(shí)地，勇于挑戰(zhàn)；堅(jiān)持不懈，克服困難；努力奮斗，創(chuàng)造幸福；從我做起，從現(xiàn)在做起!”強(qiáng)化學(xué)生的奮斗意識(shí)，激發(fā)行動(dòng)熱情。(四)課堂總結(jié)(5分鐘)教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了許多奮斗者，也分享了自己的奮斗故事，明白了幸福生活是奮斗出來的。奮斗不是一句口號(hào)，而是日復(fù)一日的堅(jiān)持，是面對(duì)困難時(shí)的不放棄。希望大家牢記自己的奮斗小目標(biāo)，把奮斗精神融入每天的學(xué)習(xí)和生活中，用自己的努力，創(chuàng)造屬于自己的幸福生活，也為身邊人的幸福貢獻(xiàn)力量?！绷⒔滩姆治觥缎腋Ｉ钍菉^斗出來的》是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《共享美好生活》的第二課，是對(duì)前一課“感知幸福生活”的深化與延伸，核心是引導(dǎo)學(xué)生從“感受幸?！鄙仙健袄斫庑腋５膩碓础獖^斗”,并落實(shí)到“踐行奮斗精神”,形成完整的價(jià)值認(rèn)知鏈條，同時(shí)為后續(xù)單元的勞動(dòng)教育、責(zé)任教育奠定思想基礎(chǔ)。教材遵循三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以“奮斗創(chuàng)造幸福”為核心主線，內(nèi)容編排注重生活化、具象化，避免抽象說教。教材選取了不同領(lǐng)域的奮斗者案例，既有身邊熟悉的普通勞動(dòng)者，也有推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的行業(yè)榜樣，讓學(xué)生既能感知身邊的奮斗力量，又能認(rèn)識(shí)到奮斗對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。同時(shí)，教材設(shè)置了“我的奮斗小故事”“奮