第第頁蘇教版（2024）七年級下冊生物第11章第1節(jié)《植物的光合作用》教案教學(xué)項目教學(xué)內(nèi)容一、教材分析《植物的光合作用》是蘇教版（2024）初中生物七年級下冊的重要內(nèi)容。光合作用是綠色植物的一項重要生理活動，是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，對于理解生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動具有重要意義。本章節(jié)內(nèi)容主要包括光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程、光合作用的場所、光合作用的過程、光合作用的實質(zhì)和意義等。教材通過介紹科學(xué)家的經(jīng)典實驗，引導(dǎo)學(xué)生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維方法。同時，詳細(xì)闡述了光合作用的場所葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，以及光合作用的過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解光合作用。教材還強(qiáng)調(diào)了光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了生物科學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)光合作用，理解綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，儲存能量，維持自身生命活動，同時為其他生物提供食物和氧氣，構(gòu)建生命的物質(zhì)和能量觀。2.科學(xué)思維：分析科學(xué)家關(guān)于光合作用的實驗，培養(yǎng)邏輯思維能力，學(xué)會從實驗現(xiàn)象中歸納、推理出科學(xué)結(jié)論。3.科學(xué)探究：嘗試設(shè)計簡單的實驗驗證光合作用的條件、原料和產(chǎn)物，提高實驗設(shè)計、操作和分析數(shù)據(jù)的能力，體驗科學(xué)探究的過程。4.社會責(zé)任：關(guān)注光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解如何提高農(nóng)作物產(chǎn)量，增強(qiáng)對環(huán)境和資源保護(hù)的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)情分析七年級下冊學(xué)生正處于對自然科學(xué)充滿好奇和探索欲望的階段，具有一定的觀察能力和邏輯思維能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對植物的基本結(jié)構(gòu)和功能有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)光合作用奠定了基礎(chǔ)。但光合作用的過程較為抽象，涉及到物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化，對于七年級學(xué)生來說理解起來有一定難度。此外，學(xué)生在實驗設(shè)計和操作方面的經(jīng)驗相對不足，需要教師在教學(xué)過程中給予充分的指導(dǎo)和引導(dǎo)。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，通過經(jīng)典實驗理解光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。（2）光合作用的場所葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。（3）光合作用的過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量變化。（4）光合作用的實質(zhì)和意義。2.教學(xué)難點：（1）光合作用發(fā)現(xiàn)歷程中實驗的設(shè)計思路和實驗結(jié)論的推導(dǎo)。（2）光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化關(guān)系。五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略1.教學(xué)方法：（1）講授法：講解光合作用的基本概念、過程和原理，確保學(xué)生掌握核心知識。（2）實驗法：通過演示實驗和學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生直觀地觀察光合作用的現(xiàn)象，提高學(xué)生的實驗操作能力和探究能力。（3）討論法：組織學(xué)生討論光合作用在生活中的應(yīng)用、實驗中的問題等，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。（4）多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，展示光合作用的過程和相關(guān)實驗，將抽象的知識形象化，幫助學(xué)生理解。2.學(xué)習(xí)策略：（1）自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過閱讀教材、查閱資料，自主獲取知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（2）合作學(xué)習(xí)策略：在實驗和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力。（3）探究學(xué)習(xí)策略：通過設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：（1）制作相關(guān)的多媒體課件，包括光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的動畫、葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的圖片、光合作用過程的動畫等。（2）準(zhǔn)備實驗器材，如天竺葵、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、鑷子、黑紙片、曲別針等，用于“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實驗。（3）收集與光合作用相關(guān)的資料，如光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用實例等。2.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對光合作用有初步的了解。（2）分組安排，以便在實驗和討論環(huán)節(jié)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。七、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課1.教師活動：展示一些綠色植物在陽光下茁壯成長的圖片，提問學(xué)生：綠色植物為什么能在陽光下生長得如此茂盛？它們在陽光下進(jìn)行著怎樣的生理活動？引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。2.學(xué)生活動：觀察圖片，思考問題，積極參與討論?！驹O(shè)計意圖：通過展示生動的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對光合作用的好奇心，從而順利導(dǎo)入新課?！浚ǘ⒅v授新課1.光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程（1）教師活動：利用多媒體課件展示海爾蒙特的實驗過程，講解實驗步驟和現(xiàn)象：海爾蒙特將一棵2.5千克的柳樹苗栽種在木桶里，桶里盛有事先稱過重量的土壤。以后，他每天只用純凈的雨水澆灌樹苗。為防止灰塵落入，他還專門制作了桶蓋。五年以后，柳樹增重80多千克，而土壤卻只減少了不到100克。提問學(xué)生：從這個實驗中，你能得出什么結(jié)論？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。（2）學(xué)生活動：觀察實驗動畫，小組討論問題，推選代表發(fā)言。學(xué)生可能回答：柳樹增重的主要原因不是來自土壤，可能是水?！驹O(shè)計意圖：通過介紹經(jīng)典實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論的能力，同時讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程?！浚?）教師活動：展示普利斯特利的實驗，講解實驗過程：把一支點燃的蠟燭、一只小白鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不久熄滅了，小白鼠很快也死去了。接著，把一盆植物和一支點燃的蠟燭一同放到一個密閉的玻璃罩里，蠟燭沒有熄滅。再把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個密閉的玻璃罩里，小白鼠能夠正常地活著。提問學(xué)生：這個實驗說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考。（4）學(xué)生活動：觀察實驗動畫，思考問題，回答：植物能夠更新空氣，使蠟燭繼續(xù)燃燒，使小白鼠存活。【設(shè)計意圖：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析實驗的能力，讓學(xué)生認(rèn)識到植物的光合作用與空氣成分的關(guān)系。】教師活動：介紹英格豪斯的實驗，說明只有在光下植物才能更新空氣?？偨Y(jié)光合作用發(fā)現(xiàn)歷程中各個科學(xué)家的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展和完善的。學(xué)生活動：傾聽教師講解，了解科學(xué)家的貢獻(xiàn)，體會科學(xué)探究的艱辛和意義?！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生對光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程有完整的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感?！?.光合作用的場所教師活動：展示葉片結(jié)構(gòu)的圖片，講解葉片的表皮、葉肉和葉脈的結(jié)構(gòu)和功能，重點介紹葉肉細(xì)胞中的葉綠體。指出葉綠體是光合作用的場所，展示葉綠體的結(jié)構(gòu)模式圖，講解葉綠體的雙層膜、基粒和基質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點，以及這些結(jié)構(gòu)與光合作用功能的關(guān)系。學(xué)生活動：觀察圖片，傾聽教師講解，理解葉片和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能?！驹O(shè)計意圖：通過直觀的圖片展示和詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生理解光合作用的場所葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，為學(xué)習(xí)光合作用的過程奠定基礎(chǔ)?！抗夂献饔玫倪^程教師活動：利用多媒體動畫展示光合作用的過程，分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。講解光反應(yīng)階段：在葉綠體的類囊體薄膜上，色素吸收光能，將水分解成氧氣和[H]，同時將光能轉(zhuǎn)化為ATP中的化學(xué)能。舉例說明，就像太陽能電池板吸收光能轉(zhuǎn)化為電能一樣，葉綠體中的色素吸收光能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化。提問學(xué)生：光反應(yīng)階段的原料和產(chǎn)物分別是什么？能量是如何轉(zhuǎn)化的？學(xué)生活動：觀看動畫，思考問題，回答：原料是水，產(chǎn)物是氧氣、[H]和ATP；光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能?！驹O(shè)計意圖：通過動畫展示和舉例，將抽象的光反應(yīng)過程形象化，幫助學(xué)生理解光反應(yīng)階段的物質(zhì)和能量變化，同時通過提問及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?！拷處熁顒樱豪^續(xù)講解暗反應(yīng)階段：在葉綠體基質(zhì)中，CO?與C?結(jié)合生成C?，C?在[H]和ATP的作用下被還原為糖類等有機(jī)物，同時C?得以再生。以工廠生產(chǎn)產(chǎn)品為例，說明CO?就像原材料，經(jīng)過一系列反應(yīng)最終生成有機(jī)物。提問學(xué)生：暗反應(yīng)階段的原料和產(chǎn)物分別是什么？與光反應(yīng)有什么聯(lián)系？學(xué)生活動：觀看動畫，思考問題，回答：原料是CO?，產(chǎn)物是有機(jī)物；光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP。【設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解暗反應(yīng)階段的物質(zhì)和能量變化，以及光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系，進(jìn)一步突破教學(xué)難點?！抗夂献饔玫膶嵸|(zhì)和意義教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)光合作用的實質(zhì)，從物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化兩個方面進(jìn)行歸納。物質(zhì)轉(zhuǎn)化方面，是將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物；能量轉(zhuǎn)化方面，是將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機(jī)物中。講解光合作用的意義：為自身和其他生物提供食物和氧氣，維持大氣中碳氧平衡，是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。舉例說明，人類和動物的食物直接或間接來源于植物的光合作用，空氣中的氧氣主要由植物光合作用產(chǎn)生。學(xué)生活動：跟隨教師的引導(dǎo)，總結(jié)光合作用的實質(zhì)和意義，理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用?！驹O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到光合作用對于生物生存和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要意義?！浚ㄈ?、實驗：綠葉在光下制造有機(jī)物1.教師活動：講解實驗?zāi)康模候炞C綠葉在光下制造淀粉。展示實驗器材，介紹實驗步驟：（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜（目的是讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡）。（2）用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射（設(shè)置對照實驗，變量是光）。（3）幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。（4）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色（酒精易燃，隔水加熱防止發(fā)生危險）。（5）用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。（6）稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色發(fā)生了什么變化。在講解過程中，提問學(xué)生每個步驟的目的和原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)生活動：認(rèn)真傾聽教師講解，觀察實驗器材，思考教師提出的問題，回答問題。之后進(jìn)行分組實驗，按照實驗步驟操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。【設(shè)計意圖：通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，同時驗證光合作用的產(chǎn)物是淀粉，加深對光合作用的理解?！浚ㄋ模⒐夂献饔迷谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用1.教師活動：展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的圖片，如合理密植、間作套種等，講解這些措施是如何利用光合作用原理的。合理密植可以充分利用光能，提高光合作用效率；間作套種可以讓不同的植物在空間和時間上充分利用光照等資源。組織學(xué)生討論：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，還有哪些方法可以提高農(nóng)作物的光合作用效率？2.學(xué)生活動：觀察圖片，傾聽教師講解，分組討論問題，推選代表發(fā)言。學(xué)生可能回答：增加二氧化碳濃度、延長光照時間等?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注和對科學(xué)技術(shù)的重視?！堪?、板書設(shè)計《植物的光合作用》板書發(fā)現(xiàn)歷程海爾蒙特：柳樹實驗，水是增重的重要因素（2）普利斯特利：植物能更新空氣英格豪斯：光下植物才能更新空氣場所：葉綠體結(jié)構(gòu)：雙層膜、基粒、基質(zhì)功能：光合作用的場所過程光反應(yīng)：類囊體薄膜上，水分解，光能轉(zhuǎn)化為ATP中化學(xué)能暗反應(yīng)：葉綠體基質(zhì)中，CO?固定和還原，生成有機(jī)物實質(zhì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化：無機(jī)物→有機(jī)物能量轉(zhuǎn)化：光能→化學(xué)能意義提供食物和氧氣維持碳氧平衡物質(zhì)和能量代謝基礎(chǔ)實驗：綠葉在光下制造有機(jī)物步驟：暗處理、遮光、光照、酒精脫色、漂洗、滴碘液、觀察結(jié)論：綠葉在光下制造淀粉7.應(yīng)用：合理密植、間作套種等九、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如講授法、實驗法、討論法等，學(xué)生對光合作用的知識有了較為系統(tǒng)的