2025年教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》歷年真題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育的本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.普遍性C.實(shí)踐性D.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.直觀性原則3.學(xué)校教育制度的核心部分是（）。A.學(xué)制B.課程C.教師隊(duì)伍D.教育行政管理4.狹義的教育目的是指（）。A.國(guó)家對(duì)受教育者的總要求B.教育培養(yǎng)人的總目標(biāo)C.某個(gè)教育階段的具體要求D.對(duì)教育質(zhì)量的總要求5.教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展相互制約的關(guān)系，主要表現(xiàn)為（）。A.教育為生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)人才B.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育發(fā)展水平C.教育促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展D.教育與生產(chǎn)力發(fā)展無(wú)關(guān)6.教育起源的神話起源說(shuō)認(rèn)為教育的產(chǎn)生是由于（）。A.勞動(dòng)B.意識(shí)C.神的意志D.語(yǔ)言7.知覺(jué)的基本特性不包括（）。A.選擇性B.整體性C.恒常性D.理解性8.在所有感覺(jué)中，最基本、最古老的感覺(jué)是（）。A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.嗅覺(jué)D.觸覺(jué)9.學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)掌握知識(shí)，主要依賴(lài)的是（）。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.記憶D.思維10.意志行動(dòng)的特征不包括（）。A.目的性B.主動(dòng)性C.自覺(jué)選擇D.穩(wěn)定性11.情感與情緒的區(qū)別主要在于（）。A.持久性B.強(qiáng)度C.適應(yīng)性D.深刻性12.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.鞏固性原則13.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)與形象學(xué)習(xí)D.知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)14.教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，主要運(yùn)用的是（）。A.言語(yǔ)直觀B.實(shí)物直觀C.圖像直觀D.感覺(jué)直觀15.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、觀察、思考等途徑獲取知識(shí)的方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.練習(xí)法D.發(fā)現(xiàn)法二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。下列每小題備選答案中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）16.教育的功能包括（）。A.社會(huì)功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能E.個(gè)體發(fā)展功能17.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括（）。A.節(jié)約教育時(shí)間B.提高教學(xué)效率C.有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展D.有利于師生互動(dòng)E.有利于學(xué)生社會(huì)交往18.影響人身心發(fā)展的因素包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)E.自然災(zāi)害19.注意的特點(diǎn)包括（）。A.指向性B.穩(wěn)定性C.隨意性D.非自覺(jué)性E.考慮性20.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能包括（）。A.激勵(lì)功能B.選擇功能C.調(diào)節(jié)功能D.維持功能E.組織功能21.知識(shí)直觀的方式主要有（）。A.言語(yǔ)直觀B.實(shí)物直觀C.圖像直觀D.感覺(jué)直觀E.運(yùn)動(dòng)直觀22.思維的品質(zhì)包括（）。A.流暢性B.靈活性C.深刻性D.獨(dú)創(chuàng)性E.敏捷性23.品德結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為E.道德信念24.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.師范教育B.崗位培訓(xùn)C.自我教育D.學(xué)術(shù)研究E.校際交流25.教育法律關(guān)系的主體包括（）。A.學(xué)生B.教師C.學(xué)校D.教育行政部門(mén)E.學(xué)生家長(zhǎng)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）26.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。27.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。28.簡(jiǎn)述記憶過(guò)程的基本環(huán)節(jié)。29.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本原則。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）30.材料：小明是一名初中生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀。但是，他性格內(nèi)向，不善于與人交往，在課堂上也不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題。老師多次鼓勵(lì)他，但他總是害羞不敢開(kāi)口。分析：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析小明在課堂學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。31.材料：某學(xué)校教師小王，在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小張?jiān)谕媸謾C(jī)，便當(dāng)眾批評(píng)了小張，并沒(méi)收了他的手機(jī)。小張非常生氣，課后與小王發(fā)生了爭(zhēng)吵。分析：請(qǐng)運(yùn)用教育法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)，分析小王的行為是否合法，并說(shuō)明理由。五、論述題（本大題共1小題，共10分。）32.試述教師如何在教育教學(xué)活動(dòng)中踐行因材施教原則。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：教育的本質(zhì)是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。2.B解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的重要性，體現(xiàn)了教學(xué)的鞏固性原則。3.A解析：學(xué)制是學(xué)校教育制度的核心部分，它規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。4.C解析：狹義的教育目的是指對(duì)某個(gè)教育階段受教育者的具體要求，是教育培養(yǎng)人的具體目標(biāo)。5.B解析：教育與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展相互制約的關(guān)系主要體現(xiàn)在生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求。6.C解析：神話起源說(shuō)認(rèn)為教育是由神或神意的產(chǎn)物，是神旨意的體現(xiàn)。7.D解析：知覺(jué)的基本特性包括選擇性、整體性、恒常性和理解性；考慮性不是知覺(jué)的基本特性。8.D解析：觸覺(jué)是最基本、最古老的感覺(jué)，它產(chǎn)生于身體與外界的接觸。9.C解析：學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)掌握知識(shí)，主要依賴(lài)的是記憶過(guò)程，將文字信息轉(zhuǎn)化為有意義的知識(shí)。10.D解析：意志行動(dòng)的特征包括目的性、主動(dòng)性和自覺(jué)選擇；穩(wěn)定性是指意志品質(zhì)，不是意志行動(dòng)的特征。11.D解析：情感與情緒的區(qū)別主要在于情感具有更深層次的社會(huì)意義和價(jià)值判斷，具有穩(wěn)定性；情緒則更強(qiáng)烈、短暫、具有情境性。12.C解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”比喻針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，體現(xiàn)了因材施教原則。13.D解析：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)。14.B解析：教師通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖表等進(jìn)行教學(xué)，主要運(yùn)用的是實(shí)物直觀。15.B解析：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、觀察、思考等途徑獲取知識(shí)的方法是講授法。二、多項(xiàng)選擇題16.A,B,C,D,E解析：教育具有社會(huì)功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能和個(gè)體發(fā)展功能。17.A,B,E解析：班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約教育時(shí)間、提高教學(xué)效率、有利于學(xué)生社會(huì)交往；缺點(diǎn)是不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和師生互動(dòng)。18.A,B,C,D解析：影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)；自然災(zāi)害不是影響人身心發(fā)展的因素。19.A,B,C解析：注意的特點(diǎn)包括指向性、穩(wěn)定性和選擇性；注意具有自覺(jué)性，而非非自覺(jué)性。20.A,B,C,D解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能包括激勵(lì)功能、選擇功能、調(diào)節(jié)功能和維持功能。21.A,B,C解析：知識(shí)直觀的方式主要有言語(yǔ)直觀、實(shí)物直觀和圖像直觀。22.A,B,C,D,E解析：思維的品質(zhì)包括流暢性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性。23.A,B,C,D解析：品德結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。24.A,B,C,D,E解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、崗位培訓(xùn)、自我教育、學(xué)術(shù)研究和校際交流。25.A,B,C,D,E解析：教育法律關(guān)系的主體包括學(xué)生、教師、學(xué)校、教育行政部門(mén)和學(xué)生家長(zhǎng)。三、簡(jiǎn)答題26.教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系體現(xiàn)在：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用：教育能夠培養(yǎng)人才，提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)對(duì)教育有制約作用：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和水平；教育必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。27.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)需要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)要掌握知識(shí)，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的智力。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的統(tǒng)一。鞏固性規(guī)律：知識(shí)需要不斷鞏固才能保持和運(yùn)用。28.記憶過(guò)程的基本環(huán)節(jié)包括：識(shí)記：對(duì)信息進(jìn)行感知和編碼，形成記憶的初步印象。保持：將已識(shí)記的信息保持在頭腦中。再現(xiàn)：在需要時(shí)，將保持的信息提取出來(lái)，進(jìn)行應(yīng)用。29.教師職業(yè)道德的基本原則包括：愛(ài)國(guó)守法原則：教師要熱愛(ài)祖國(guó)，遵守國(guó)家法律法規(guī)。愛(ài)崗敬業(yè)原則：教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生原則：教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。教書(shū)育人原則：教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為人師表原則：教師要以身作則，言行一致，成為學(xué)生的榜樣。終身學(xué)習(xí)原則：教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)。四、材料分析題30.小明在課堂學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題是：性格內(nèi)向，不善于與人交往，導(dǎo)致在課堂學(xué)習(xí)中缺乏自信，不敢主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)策略可能存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)。教學(xué)建議：教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)造一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。采用多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。對(duì)小明進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。與小明家長(zhǎng)溝通，共同幫助小明克服性格內(nèi)向的問(wèn)題。31.小王的行為不一定合法，需要根據(jù)具體情況分析：如果小張?jiān)谏险n期間玩手機(jī)，影響了課堂秩序，小王批評(píng)并沒(méi)收手機(jī)的行為可能是合法的。但如果小王在上課期間沒(méi)收小張的手機(jī)，導(dǎo)致小張無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，侵犯了小張的受教育權(quán)，則小王的行為不合法。小王在課后與小張發(fā)生爭(zhēng)吵，如果言語(yǔ)不當(dāng)，侵犯了小張的人格尊嚴(yán)，則小王的行為不合法。理由：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，有權(quán)對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為進(jìn)行批評(píng)教育，但要注意方式方法，不能侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，學(xué)生有受教育的權(quán)利，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。五、論述題32.教師如何在教育教學(xué)活動(dòng)中踐行因材施教原則：教師要了解學(xué)生。通過(guò)觀察、談話、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等，掌握學(xué)生的個(gè)體差異。教師要制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)