2026年春粵教花城版（新教材）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《律動(dòng)向前走》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，節(jié)奏感初步形成，能跟隨音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作，對(duì)節(jié)奏鮮明、動(dòng)作具象的音樂活動(dòng)充滿興趣，且善于模仿、樂于參與集體活動(dòng)。經(jīng)過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握音高（高、低）的基本概念，為本課通過律動(dòng)深化音高與節(jié)奏的結(jié)合奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)節(jié)奏的精準(zhǔn)把握能力較弱，易出現(xiàn)動(dòng)作與音樂脫節(jié)的問題，且個(gè)體協(xié)調(diào)性差異較大，部分學(xué)生動(dòng)作僵硬、放不開。教學(xué)中需采用游戲化、分層引導(dǎo)的方式，結(jié)合生活化情境設(shè)計(jì)律動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中感知音高與節(jié)奏的關(guān)聯(lián)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能主動(dòng)聆聽《向前走》的音樂，準(zhǔn)確辨別音樂的節(jié)奏特點(diǎn)與音高變化，感知音樂歡快、昂揚(yáng)的情緒，建立律動(dòng)動(dòng)作與音高、節(jié)奏的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨音樂完整完成《向前走》的律動(dòng)動(dòng)作，做到動(dòng)作規(guī)范、協(xié)調(diào)，能結(jié)合音高變化調(diào)整動(dòng)作幅度與速度，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂的韻律感。創(chuàng)意實(shí)踐：在教師引導(dǎo)下，能結(jié)合音樂特點(diǎn)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的向前走變式動(dòng)作（如踮腳走、踏步走、擺臂走），嘗試小組合作編排律動(dòng)片段，樂于展示創(chuàng)意成果，激發(fā)律動(dòng)創(chuàng)編興趣。文化理解：通過律動(dòng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，感受音樂與身體動(dòng)作的融合之美，培養(yǎng)遵守集體律動(dòng)秩序的意識(shí)，體會(huì)集體音樂活動(dòng)的快樂，激發(fā)對(duì)身邊音樂的探索熱情。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能跟隨音樂準(zhǔn)確完成《向前走》的基礎(chǔ)律動(dòng)動(dòng)作，把握音樂的節(jié)奏與情緒；能結(jié)合音高變化調(diào)整動(dòng)作，做到動(dòng)作與音樂協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教學(xué)難點(diǎn)精準(zhǔn)把控律動(dòng)動(dòng)作與音樂節(jié)奏、音高的契合度，避免動(dòng)作過快或過慢；創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)能緊扣音高、節(jié)奏特點(diǎn)，確保動(dòng)作與音樂的韻律感一致，同時(shí)保持集體律動(dòng)的協(xié)調(diào)性。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：激活身體，感知節(jié)奏教師播放歡快的熱身音樂，帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)：“小朋友們，今天我們要和音樂一起做游戲，先讓我們的身體動(dòng)起來吧！”依次活動(dòng)頭部、肩部、手臂、腿部，每個(gè)動(dòng)作都配合節(jié)奏口令（如“點(diǎn)點(diǎn)頭，拍一拍，抬抬腿，走一走”）。熱身結(jié)束后，教師創(chuàng)設(shè)“戶外探險(xiǎn)”情境：“小朋友們，我們要跟著音樂向前走，去探索大自然的奧秘啦！向前走的時(shí)候，我們可以有哪些姿勢(shì)？”引導(dǎo)學(xué)生自由模仿向前走的動(dòng)作，如踏步走、踮腳走、擺臂走。教師適時(shí)引導(dǎo)：“踮腳走的時(shí)候，我們的身體變高了，就像聽到了高音；踏步走的時(shí)候，身體平穩(wěn)，就像聽到了中音?！蓖瑫r(shí)用嗓音模擬對(duì)應(yīng)音高，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作與音高的關(guān)聯(lián)，順勢(shì)引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的律動(dòng)《向前走》。設(shè)計(jì)意圖：熱身律動(dòng)激活學(xué)生身體，為后續(xù)律動(dòng)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；生活化情境與動(dòng)作模仿，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中關(guān)聯(lián)動(dòng)作與音高，契合一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、具象思維的特點(diǎn)，快速吸引學(xué)生注意力，自然導(dǎo)入新課。新課講授：解析音樂，學(xué)習(xí)律動(dòng)初聽音樂，梳理特點(diǎn)播放《向前走》音樂，教師要求學(xué)生跟隨音樂輕輕拍手或踏步，感受音樂節(jié)奏。提問：“這首音樂聽起來感覺怎么樣？節(jié)奏是快還是慢？”引導(dǎo)學(xué)生回答“歡快的”“有力量的”“節(jié)奏中等偏快”。再播放一遍音樂，教師結(jié)合教材音樂內(nèi)容，用手勢(shì)演示音高變化：“音樂中有一段聲音變高了，像我們踮腳向上夠東西；還有一段聲音平穩(wěn)，像我們正常踏步向前走?！苯處煶鍪尽耙舾?動(dòng)作”對(duì)應(yīng)圖表，圖表分為兩欄：“平穩(wěn)音段”對(duì)應(yīng)“踏步走、擺臂走”，“高音段”對(duì)應(yīng)“踮腳走、抬手走”。師：“我們一起看著圖表，跟著音樂再來感受一遍，聽到平穩(wěn)的音樂就拍手，聽到高音就抬手。”學(xué)生跟隨音樂與教師指令互動(dòng)，進(jìn)一步梳理音樂的音高與節(jié)奏特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過兩次聆聽，讓學(xué)生逐步感知音樂的情緒、節(jié)奏與音高特點(diǎn)；圖表輔助將抽象的音樂元素與具象動(dòng)作對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生快速梳理關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力與專注力。分段教學(xué)，掌握律動(dòng)教師結(jié)合音樂分段講解律動(dòng)動(dòng)作，采用“分解-整合”的方式教學(xué)，兼顧動(dòng)作規(guī)范與音樂契合度。第一段（平穩(wěn)音段）：音樂節(jié)奏平穩(wěn)，對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)踏步走與擺臂動(dòng)作。教師示范：“雙腳交替踏步，膝蓋微微彎曲，手臂自然前后擺動(dòng)，動(dòng)作要有力，和音樂節(jié)奏保持一致?！睅煟骸拔覀円黄饠?shù)著節(jié)拍練習(xí)，1-2-3-4，踏步擺臂；5-6-7-8，保持節(jié)奏。”學(xué)生跟隨教師口令分解練習(xí)，再跟隨音樂片段練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正動(dòng)作僵硬、節(jié)奏錯(cuò)亂的問題，用“小軍人踏步”的比喻引導(dǎo)學(xué)生保持動(dòng)作力度。第二段（高音段）：音樂音高升高，對(duì)應(yīng)踮腳走與抬手動(dòng)作。教師示范：“雙腳踮起腳尖，緩慢向前走，手臂向上抬起，手掌張開，像夠天上的小鳥一樣，動(dòng)作要輕柔、連貫?！睅煟骸奥牭礁咭舻臅r(shí)候，我們的身體要向上伸展，腳步輕輕的，不能跺腳?！蓖ㄟ^師領(lǐng)生練、分組練習(xí)的形式，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師針對(duì)平衡能力較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)其扶著身邊同學(xué)或課桌練習(xí)，確保全員參與。銜接部分：教師引導(dǎo)學(xué)生做好兩段動(dòng)作的自然過渡：“從踏步走到踮腳走，要跟著音樂的音高變化慢慢調(diào)整，不能突然切換動(dòng)作?！睅ьI(lǐng)學(xué)生完整練習(xí)一遍，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與音樂的契合度，提醒學(xué)生聽準(zhǔn)音樂信號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：分段教學(xué)降低學(xué)習(xí)難度，分解練習(xí)幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；分層指導(dǎo)兼顧不同學(xué)生的協(xié)調(diào)性差異，確保全員參與；銜接練習(xí)注重動(dòng)作的連貫性，突破律動(dòng)教學(xué)的核心難點(diǎn)，貼合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。完整律動(dòng)，鞏固提升學(xué)生跟隨《向前走》完整音樂，連貫完成兩段律動(dòng)動(dòng)作，教師在前方領(lǐng)舞，用手勢(shì)提示音高變化與動(dòng)作切換。師：“平穩(wěn)音段要踏步有力，高音段要踮腳輕柔，我們跟著音樂一起向前走，做最有活力的小探險(xiǎn)家！”演唱結(jié)束后，采用“師生互評(píng)”“生生互評(píng)”的形式優(yōu)化動(dòng)作：教師提問：“誰(shuí)覺得自己剛才的動(dòng)作做得很好？能給大家展示一下嗎？”邀請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生示范，教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)；再邀請(qǐng)學(xué)生指出不足，共同探討改進(jìn)方法。隨后采用“小組接龍”的形式，每組展示一段律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予“律動(dòng)小達(dá)人”獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：完整律動(dòng)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，互評(píng)與展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化動(dòng)作，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：創(chuàng)編動(dòng)作，拓展延伸動(dòng)作創(chuàng)編，個(gè)性表達(dá)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂特點(diǎn)，創(chuàng)編向前走的變式動(dòng)作：“除了踏步走、踮腳走，我們還可以怎么向前走？比如擺動(dòng)手腕走、彎腰走，高音的時(shí)候還可以做什么動(dòng)作？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，教師收集學(xué)生的創(chuàng)意動(dòng)作，如“高音段拍手跳、平穩(wěn)音段側(cè)身走”，并帶領(lǐng)全體學(xué)生練習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)編要求：“創(chuàng)編的動(dòng)作要和音樂的節(jié)奏、音高契合，高音段的動(dòng)作要向上、輕柔，平穩(wěn)音段的動(dòng)作要有力、連貫。”針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編，教師及時(shí)給予肯定與指導(dǎo)，如“這個(gè)拍手跳的動(dòng)作很適合高音段，節(jié)奏再準(zhǔn)一點(diǎn)就更好了”。小組合作，編排展示將學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)放簡(jiǎn)單的道具（如小彩旗、手腕花），要求小組結(jié)合基礎(chǔ)律動(dòng)與創(chuàng)編動(dòng)作，編排一段完整的《向前走》律動(dòng)片段。教師巡回指導(dǎo)，幫助小組梳理動(dòng)作順序，協(xié)調(diào)動(dòng)作與音樂的契合度，鼓勵(lì)小組加入隊(duì)形變化（如直線走、圓圈走）。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)作創(chuàng)編給予學(xué)生自主表達(dá)的空間，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力；小組合作與道具輔助，豐富律動(dòng)形式，讓學(xué)生在協(xié)作中提升團(tuán)隊(duì)配合能力與藝術(shù)創(chuàng)造力，深化對(duì)音樂與動(dòng)作融合的理解。課堂總結(jié)：整合提升，升華情感各小組依次上臺(tái)展示創(chuàng)編的律動(dòng)片段，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，從“動(dòng)作創(chuàng)意”“音樂契合度”“團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示結(jié)束后，教師總結(jié)：“每個(gè)小組都有自己的創(chuàng)意，動(dòng)作和音樂配合得很默契，展現(xiàn)了出色的創(chuàng)造力?！苯處煵シ拧断蚯白摺吠暾魳?，邀請(qǐng)全體學(xué)生上臺(tái)，結(jié)合基礎(chǔ)律動(dòng)與創(chuàng)編動(dòng)作，開展集體律動(dòng)展示，手持道具變換隊(duì)形，營(yíng)造歡快的氛圍。師：“小朋友們，今天我們不僅學(xué)會(huì)了《向前走》的律動(dòng)，還創(chuàng)編了好看的動(dòng)作，感受到了音樂與身體動(dòng)作的快樂。希望大家以后聽到音樂，都能勇敢地動(dòng)起來，用身體表達(dá)對(duì)音樂的喜愛。”設(shè)計(jì)意圖：集體展示為學(xué)生提供展示自我與團(tuán)隊(duì)成果的平臺(tái)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力；全員參與的氛圍讓學(xué)生在快樂中升華情感，落實(shí)文化理解素養(yǎng)目標(biāo)，讓音樂課堂充滿活力。五、教學(xué)反思本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了律動(dòng)《向前走》，通過聆聽、模仿、練習(xí)與創(chuàng)編，不僅掌握了基礎(chǔ)律動(dòng)動(dòng)作，能準(zhǔn)確跟隨音樂的節(jié)奏與音高變化調(diào)整動(dòng)作，還發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)編了個(gè)性化的向前走動(dòng)作，感受到了律動(dòng)與音樂融合的魅力。在學(xué)習(xí)過程中，小朋友們積極參與、大膽展示，小組合作默契，不僅提升了身體協(xié)調(diào)性與音樂表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了遵守集體秩序、樂于分享的良