2026年春教科版（新教材）小學科學三年級下學期教學計劃及進度表一、指導思想本學期小學科學教學以《義務教育小學科學課程標準（2022年版）》為指導，立足教科版三年級下冊教材內(nèi)容，緊扣“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標，堅持以學生發(fā)展為本，遵循小學三年級學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，注重引導學生通過觀察、實驗、探究、合作等多樣化方式，主動獲取科學知識，發(fā)展科學思維，提升探究能力，樹立正確的科學態(tài)度和社會責任感。教材編排以“生命世界”“地球與宇宙”“物質(zhì)科學”三大領域為核心，整合“辨別方向”“動物的一生”“只有一個地球”三個單元內(nèi)容，注重知識的連貫性、探究性和生活化，旨在讓學生在探究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中，感受科學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學、樂于探究的良好品質(zhì)，為后續(xù)科學學習奠定堅實基礎。教學中堅持“做中學、玩中學”的理念，落實因材施教原則，關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適宜的探究機會和發(fā)展空間，注重培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力，助力學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、學情分析三年級下冊學生經(jīng)過上一學期的科學學習，已初步具備一定的科學探究意識和基礎能力，能夠初步運用感官觀察事物、記錄現(xiàn)象，對自然現(xiàn)象充滿好奇心和探究欲望，樂于參與課堂實驗和實踐活動。但學生的科學思維尚處于初步發(fā)展階段，邏輯推理能力、實驗設計能力和數(shù)據(jù)分析能力較弱，對探究過程的規(guī)范性、嚴謹性認識不足，容易出現(xiàn)操作不規(guī)范、記錄不完整、結(jié)論片面等問題。在知識儲備方面，學生對“方向”“動物”“地球”等主題有一定的生活經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的科學認知，例如對磁極的特性、動物的生命周期、地球的宇宙環(huán)境等知識了解較少。同時，學生的合作探究能力參差不齊，部分學生能主動參與小組合作，積極表達觀點，而部分學生則較為被動，缺乏表達和交流的勇氣?；谝陨蠈W情，本學期教學將重點強化探究過程的指導，規(guī)范實驗操作流程，引導學生學會科學記錄、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論；同時注重激發(fā)學生的探究興趣，鼓勵學生主動提問、大膽猜想，培養(yǎng)學生的科學思維和合作能力，兼顧不同層次學生的學習需求，促進全體學生共同進步。三、教材分析教科版三年級下冊科學教材圍繞“生命的共同特征”“地球與宇宙的初步認識”“物質(zhì)的基本性質(zhì)”三大核心主題，編排了三個單元，共24課時內(nèi)容。教材注重以探究活動為載體，引導學生從生活實際出發(fā)，逐步認識自然現(xiàn)象和科學規(guī)律，培養(yǎng)科學核心素養(yǎng)。第一單元辨別方向本單元共8課時，屬于“地球與宇宙科學”領域，是學生認識地球、探索宇宙的基礎內(nèi)容。單元以“辨別方向”為主線，從自然方法到人工工具，逐步引導學生掌握辨別方向的多種途徑。內(nèi)容涵蓋根據(jù)太陽辨別方向、利用自然物辨別方向、利用磁鐵辨別方向、磁極與方向、制作小磁針、設計指南針、制作指南針、用指南針“尋寶”等。教材通過觀察、實驗、制作、實踐等活動，讓學生了解太陽的運動與方向的關系，認識磁鐵的磁極特性，掌握指南針的工作原理，學會使用指南針辨別方向，并能在實際場景中應用所學知識。本單元注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和實踐應用能力，引導學生感受科學知識在生活中的應用價值。第二單元動物的一生本單元共8課時，屬于“生命科學”領域，是學生認識生命現(xiàn)象、了解生命規(guī)律的重要內(nèi)容。單元以“蠶的一生”為核心案例，延伸到昆蟲及其他動物的生命周期，引導學生探索動物的繁殖方式和生長發(fā)育過程。內(nèi)容包括不同種類的動物、動物的繁殖、迎接蠶寶寶的到來、幼蠶在生長、蠶變了新模樣、繭中鉆出了蠶蛾、昆蟲的一生、動物的生命周期等。教材注重引導學生通過長期觀察、記錄蠶的生長變化，了解昆蟲的變態(tài)發(fā)育過程，認識不同動物的生命周期差異，樹立“生命是循環(huán)往復、不斷發(fā)展”的觀念。本單元強調(diào)觀察能力、記錄能力和歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，同時滲透珍愛生命、尊重自然的情感教育。第三單元只有一個地球本單元共8課時，屬于“地球與宇宙科學”領域，是學生樹立地球意識、培養(yǎng)環(huán)保觀念的核心內(nèi)容。單元圍繞“地球的基本特征”和“地球與宇宙的關系”展開，引導學生認識地球的家園屬性、地球的衛(wèi)星、太陽的作用、地球的天體環(huán)境等。內(nèi)容包括地球是我們的家園、水的星球、地球的衛(wèi)星、我們來造“環(huán)形山”、發(fā)光發(fā)熱的太陽、一天中影子的變化、地球的“兄弟姐妹”、制作地球科普海報等。教材通過觀察、模擬實驗、資料分析、動手制作等活動，讓學生了解地球的形態(tài)、組成，認識月球、太陽與地球的關系，樹立“只有一個地球”的環(huán)保意識。本單元注重培養(yǎng)學生的科學思維、創(chuàng)新能力和社會責任感，引導學生關注地球環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。整體來看，教材編排遵循“由易到難、由具體到抽象、由生活到科學”的邏輯順序，每個單元內(nèi)部知識點相互關聯(lián)，探究活動層層遞進，既注重知識的傳授，又強調(diào)能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的滲透，符合三年級學生的認知規(guī)律和科學學習特點，為核心素養(yǎng)的落地提供了有力支撐。四、教學目標（核心素養(yǎng)目標）本學期教學以培養(yǎng)學生的科學核心素養(yǎng)為核心，圍繞“科學觀念”“科學思維”“探究實踐”“態(tài)度責任”四大維度，制定以下教學目標：科學觀念認識方向的相對性，知道太陽的東升西落與方向的關系，掌握根據(jù)太陽、自然物辨別方向的基本方法；了解磁鐵具有磁性，知道磁極間的相互作用規(guī)律，認識指南針的工作原理，能說出指南針在生活中的應用。知道動物的繁殖方式有卵生和胎生兩種，了解蠶的生長發(fā)育過程，認識昆蟲的共同特征及變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象；理解動物的生命周期概念，能說出不同動物生命周期的差異，樹立“生命是不斷發(fā)展變化”的觀念。知道地球是一個球體，表面大部分被水覆蓋，月球是地球唯一的天然衛(wèi)星；了解太陽是太陽系的中心天體，能發(fā)光發(fā)熱，知道一天中影子的變化與太陽位置的關系；認識太陽系中的八大行星，樹立“地球是人類唯一家園”的觀念。能初步區(qū)分科學現(xiàn)象與非科學現(xiàn)象，用科學知識解釋簡單的自然現(xiàn)象，形成初步的科學認知框架?？茖W思維能通過觀察、實驗獲取信息，對觀察到的現(xiàn)象進行分析、比較、歸納，得出初步的科學結(jié)論；例如通過觀察蠶的生長變化，歸納蠶的生命周期階段。能根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，對自然現(xiàn)象提出合理猜想，設計簡單的探究實驗驗證猜想；例如猜想磁極間的相互作用規(guī)律，并通過實驗驗證。能運用圖表、文字等方式記錄探究過程和結(jié)果，學會整理、分析數(shù)據(jù)，用科學語言表達探究結(jié)論；例如記錄一天中影子的長度和方向變化，分析變化規(guī)律。初步形成邏輯推理能力，能從具體現(xiàn)象推導一般規(guī)律，例如從蠶的變態(tài)發(fā)育推導昆蟲的共同發(fā)育特點。探究實踐能主動觀察自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，主動參與探究活動；能規(guī)范完成觀察、實驗、制作等操作，例如正確使用指南針辨別方向，制作小磁針和指南針。學會小組合作探究，能與同學分工協(xié)作、交流分享探究思路和結(jié)果，共同解決探究問題；例如在“用指南針尋寶”活動中，分工完成方向辨別、路線規(guī)劃等任務。能根據(jù)探究需求，選擇合適的工具和材料，設計簡單的探究方案；例如設計實驗探究“影響影子變化的因素”。能將所學科學知識應用到實際生活中，解決簡單的實際問題；例如在戶外利用自然物辨別方向，運用動物生命周期知識觀察身邊的小動物。態(tài)度責任保持對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，樂于參與科學探究活動，體驗科學探究的樂趣。養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度，尊重實驗事實，如實記錄探究數(shù)據(jù)，不隨意修改結(jié)論；勇于面對探究中的失敗，主動反思并改進探究方案。樹立珍愛生命、尊重自然的情感，愛護小動物，保護生態(tài)環(huán)境；了解地球的珍貴，樹立“只有一個地球”的環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣。培養(yǎng)合作意識和團隊精神，樂于與同學分享探究成果，善于傾聽他人意見；增強社會責任感，認識到科學技術對人類生活和社會發(fā)展的重要作用。五、教學重難點教學重點第一單元：掌握根據(jù)太陽、自然物辨別方向的方法；認識磁鐵的磁極特性及相互作用規(guī)律；學會制作小磁針和指南針，能正確使用指南針辨別方向，并應用于實際場景。第二單元：觀察并記錄蠶的生長發(fā)育過程，了解蠶的生命周期；認識昆蟲的共同特征及變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象；知道動物的繁殖方式和生命周期的概念。第三單元：了解地球的基本特征，知道地球表面大部分被水覆蓋；認識月球是地球的衛(wèi)星，了解太陽與地球的關系；掌握一天中影子的變化規(guī)律，樹立環(huán)保意識和地球家園觀念。培養(yǎng)學生的科學探究能力，包括觀察、實驗、記錄、分析、歸納等能力；引導學生學會合作探究，用科學語言表達探究結(jié)論。教學難點第一單元：理解太陽的運動與方向的關系；解釋指南針的工作原理；在復雜場景中靈活運用多種方法辨別方向。第二單元：長期堅持觀察并規(guī)范記錄蠶的生長變化；理解變態(tài)發(fā)育的概念，區(qū)分不同昆蟲的發(fā)育類型；歸納總結(jié)不同動物生命周期的差異。第三單元：通過模擬實驗推理環(huán)形山的形成原因；理解影子變化與太陽位置的關系；建立太陽系的初步模型，形成對地球宇宙環(huán)境的整體認知。引導學生從現(xiàn)象到本質(zhì)，進行邏輯推理和歸納總結(jié)；培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力，落實核心素養(yǎng)目標；兼顧不同層次學生的學習需求，解決學生探究能力差異問題。六、教學方法與措施教學方法探究式教學法：以學生為主體，圍繞核心問題設計探究活動，引導學生主動猜想、設計實驗、動手操作、分析結(jié)論，讓學生在探究過程中獲取知識、發(fā)展能力。例如在“蠶的一生”教學中，引導學生自主觀察、記錄蠶的生長變化，自主探究蠶的發(fā)育規(guī)律。觀察法：引導學生運用感官或借助工具，有目的、有計劃地觀察自然現(xiàn)象和實驗過程，培養(yǎng)觀察能力和細節(jié)捕捉能力。例如觀察太陽的位置變化、影子的變化、蠶的生長狀態(tài)等。實驗法：規(guī)范實驗操作流程，讓學生通過動手實驗驗證猜想、獲取數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實驗操作能力和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。例如探究磁極間的相互作用、模擬環(huán)形山的形成等實驗。合作學習法：將學生分成小組，明確分工、協(xié)作探究，讓學生在合作中交流想法、分享成果、解決問題，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。例如在制作指南針、設計探究方案等活動中，采用小組合作模式。情境教學法：創(chuàng)設生活化、趣味性的教學情境，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，感受科學與生活的聯(lián)系。例如創(chuàng)設“戶外尋寶”情境，讓學生運用指南針辨別方向。講授法：針對重點、難點知識，進行簡潔、清晰的講解，幫助學生梳理知識體系，理解科學概念和原理，為探究活動奠定基礎。教學措施認真鉆研教材和課程標準，明確每課時的核心素養(yǎng)目標，精心設計教學方案，注重探究活動的層次性和可操作性，確保教學內(nèi)容科學、合理、符合學情。做好課前準備工作，準備充足的實驗器材、教學課件、觀察材料等，確保實驗探究活動順利開展；提前布置學生預習，收集相關生活經(jīng)驗和資料，為課堂學習做好鋪墊。強化探究過程指導，規(guī)范學生的實驗操作、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析等行為，引導學生學會科學探究的方法；關注學生的探究過程，及時發(fā)現(xiàn)問題、給予指導，鼓勵學生大膽猜想、主動提問。注重知識的鞏固與應用，通過課堂練習、課后作業(yè)、實踐活動等形式，讓學生鞏固所學知識，將知識應用到實際生活中；例如布置“觀察身邊的昆蟲”“在戶外辨別方向”等實踐任務。關注學生的個體差異，對學習困難的學生給予針對性輔導，幫助他們樹立學習信心，掌握基本的探究方法和知識；對學有余力的學生，設計拓展性探究任務，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。加強課堂評價，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，評價學生的探究能力、合作能力、科學思維和知識掌握情況；注重鼓勵性評價，及時肯定學生的進步和亮點，激發(fā)學生的學習積極性。開展多樣化的課外拓展活動，例如科學實驗社團、科普知識競賽、地球日主題活動等，豐富學生的科學體驗，拓寬學生的科學視野，培養(yǎng)學生的科學興趣和創(chuàng)新能力。加強家校合作，通過家長會、班級群、作業(yè)反饋等方式，向家長傳遞科學教學理念，鼓勵家長配合學校開展科學探究活動，例如協(xié)助學生飼養(yǎng)蠶寶寶、參與戶外探究實踐等，形成家校共育合力。七、教學進度安排周次教學時間單元課時內(nèi)容課時教學目標教學重難點備注12月26日-2月28日第一單元辨別方向1.根據(jù)太陽辨別方向1課時1.科學觀念：知道太陽東升西落的規(guī)律，能根據(jù)太陽位置初步辨別東、南、西、北四個方向。2.探究實踐：能觀察不同時間太陽的位置變化，記錄觀察結(jié)果。3.態(tài)度責任：激發(fā)對自然現(xiàn)象的觀察興趣，養(yǎng)成主動觀察的習慣。重點：根據(jù)太陽位置辨別東、南、西、北方向。難點：理解太陽位置與方向的對應關系。開學報到，調(diào)整學習狀態(tài)23月3日-3月7日第一單元辨別方向2.利用自然物辨別方向1課時1.科學觀念：知道常見的能辨別方向的自然物（如樹樁年輪、樹葉疏密），掌握利用自然物辨別方向的方法。2.探究實踐：能在戶外觀察自然物的特征，運用自然物辨別方向。3.態(tài)度責任：感受科學與生活的聯(lián)系，樂于在生活中運用科學知識。重點：利用樹樁年輪、樹葉疏密等自然物辨別方向。難點：結(jié)合實際場景靈活運用自然物辨別方向。無23月3日-3月7日第一單元辨別方向3.利用磁鐵辨別方向1課時1.科學觀念：知道磁鐵能指示南北方向，了解磁鐵的基本磁性。2.探究實踐：能通過實驗觀察磁鐵指示南北的現(xiàn)象，學會用磁鐵初步辨別方向。3.科學思維：猜想磁鐵指示方向的原因，培養(yǎng)初步的推理能力。重點：認識磁鐵能指示南北方向的特性。難點：理解磁鐵指示方向的原理。無33月10日-3月14日第一單元辨別方向4.磁極與方向1課時1.科學觀念：知道磁鐵有兩個磁極，分別是南極（S極）和北極（N極），了解磁極間“同極相斥、異極相吸”的規(guī)律。2.探究實踐：通過實驗探究磁極間的相互作用，記錄實驗結(jié)果。3.科學思維：根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納磁極間的相互作用規(guī)律。重點：認識磁鐵的磁極，掌握磁極間的相互作用規(guī)律。難點：設計實驗驗證磁極間的相互作用規(guī)律。無33月10日-3月14日第一單元辨別方向5.制作小磁針1課時1.科學觀念：知道制作小磁針的原理，了解小磁針能指示南北的原因。2.探究實踐：能按照步驟制作小磁針，測試小磁針的指向性。3.態(tài)度責任：體驗動手制作的樂趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。重點：掌握制作小磁針的方法。難點：理解磁化的原理，確保小磁針能正常指示方向。準備磁鐵、縫衣針等實驗材料43月17日-3月21日第一單元辨別方向6.設計指南針1課時1.科學觀念：了解指南針的基本結(jié)構和工作原理，知道指南針是利用磁鐵指示方向的工具。2.探究實踐：能設計簡單的指南針方案，明確所需材料和步驟。3.科學思維：培養(yǎng)設計能力和創(chuàng)新思維，能優(yōu)化設計方案。重點：了解指南針的工作原理，設計指南針方案。難點：結(jié)合磁極特性優(yōu)化指南針設計方案。無43月17日-3月21日第一單元辨別方向7.制作指南針1課時1.探究實踐：能根據(jù)設計方案制作指南針，調(diào)試指南針的準確性。2.態(tài)度責任：培養(yǎng)動手能力和耐心，體驗科學制作的成就感。3.科學觀念：進一步理解指南針的工作原理，知道影響指南針準確性的因素。重點：按照設計方案制作指南針并調(diào)試。難點：解決制作過程中指南針指向不準確的問題。無53月24日-3月28日第一單元辨別方向8.用指南針“尋寶”1課時1.探究實踐：能正確使用自制或成品指南針辨別方向，完成“尋寶”任務。2.合作能力：小組合作完成任務，培養(yǎng)分工協(xié)作和交流能力。3.態(tài)度責任：感受科學知識的應用價值，激發(fā)探究興趣。重點：正確使用指南針辨別方向。難點：在復雜環(huán)境中靈活運用指南針完成任務。創(chuàng)設“尋寶”情境，準備任務卡53月24日-3月28日第一單元辨別方向單元復習與檢測1課時1.科學觀念：梳理單元知識，形成知識體系，鞏固辨別方向的多種方法和磁鐵特性。2.探究實踐：回顧單元探究活動，總結(jié)探究方法。3.評價反饋：通過檢測了解學生知識掌握情況，針對性查漏補缺。重點：梳理單元知識，鞏固核心知識點。難點：解決單元學習中的易錯點和難點問題。無63月31日-4月4日第二單元動物的一生1.不同種類的動物1課時1.科學觀念：認識常見的動物種類，能根據(jù)動物的特征簡單分類。2.探究實踐：觀察不同動物的形態(tài)和生活習性，記錄觀察結(jié)果。3.態(tài)度責任：感受動物的多樣性，樹立珍愛生命的意識。重點：認識常見動物，能簡單分類。難點：根據(jù)動物的本質(zhì)特征進行分類。無63月31日-4月4日第二單元動物的一生2.動物的繁殖1課時1.科學觀念：知道動物的繁殖方式有卵生和胎生兩種，能舉例說明常見動物的繁殖方式。2.科學思維：比較卵生和胎生的差異，歸納兩種繁殖方式的特點。3.態(tài)度責任：尊重動物的繁殖規(guī)律，珍愛生命。重點：認識卵生和胎生兩種繁殖方式。難點：區(qū)分不同動物的繁殖方式，理解兩種繁殖方式的差異。無74月7日-4月11日第二單元動物的一生3.迎接蠶寶寶的到來1課時1.科學觀念：了解蠶卵的特征和孵化條件，知道蠶的生長起點是卵。2.探究實踐：學習飼養(yǎng)蠶寶寶的方法，準備飼養(yǎng)工具和材料，放置蠶卵并觀察。3.態(tài)度責任：培養(yǎng)愛護小動物的情感，養(yǎng)成堅持觀察的習慣。重點：了解蠶卵的特征和孵化條件，學會飼養(yǎng)蠶寶寶。難點：控制孵化環(huán)境，確保蠶卵順利孵化。提前準備蠶卵、桑葉、飼養(yǎng)盒74月7日-4月11日第二單元動物的一生4.幼蠶在生長1課時1.探究實踐：觀察幼蠶的形態(tài)特征和進食、運動情況，規(guī)范記錄生長變化。2.科學觀念：知道幼蠶生長過程中會蛻皮，了解蛻皮與生長的關系。3.態(tài)度責任：堅持觀察，耐心照顧蠶寶寶，培養(yǎng)責任感。重點：觀察幼蠶的生長變化，記錄蛻皮現(xiàn)象。難點：理解蛻皮對蠶生長的意義，規(guī)范記錄觀察結(jié)果。指導學生制作觀察記錄表84月14日-4月18日第二單元動物的一生5.蠶變了新模樣1課時1.科學觀念：知道蠶會吐絲結(jié)繭，了解蠶蛹的形態(tài)特征，認識蠶的變態(tài)發(fā)育過程。2.探究實踐：觀察蠶結(jié)繭和蠶蛹的變化，記錄實驗現(xiàn)象。3.科學思維：猜想蠶蛹未來的變化，培養(yǎng)推理能力。重點：觀察蠶結(jié)繭過程和蠶蛹的特征。難點：理解蠶從幼蟲到蛹的變態(tài)發(fā)育。無84月14日-4月18日第二單元動物的一生6.繭中鉆出了蠶蛾1課時1.科學觀念：了解蠶蛾的形態(tài)特征和行為，知道蠶蛾是蠶的成蟲階段。2.探究實踐：觀察蠶蛾的出現(xiàn)過程和行為特點，記錄觀察結(jié)果。3.態(tài)度責任：感受生命的神奇，繼續(xù)培養(yǎng)愛護小動物的情感。重點：觀察蠶蛾的形態(tài)和行為。難點：理解蠶從蛹到成蟲的發(fā)育過程。無94月21日-4月25日第二單元動物的一生7.昆蟲的一生1課時1.科學觀念：認識昆蟲的共同特征，了解昆蟲的變態(tài)發(fā)育（完全變態(tài)和不完全變態(tài)）。2.科學思維：從蠶的一生推導昆蟲的共同發(fā)育特點，歸納昆蟲的特征。3.探究實踐：觀察身邊的昆蟲，判斷是否屬于昆蟲。重點：認識昆蟲的共同特征，了解昆蟲的變態(tài)發(fā)育。難點：區(qū)分完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育。無94月21日-4月25日第二單元動物的一生8.動物的生命周期1課時1.科學觀念：理解動物生命周期的概念，知道不同動物的生命周期存在差異。2.科學思維：歸納總結(jié)動物生命周期的共同規(guī)律，形成對生命發(fā)展的整體認知。3.態(tài)度責任：樹立“生命循環(huán)發(fā)展”的觀念，珍愛生命、尊重自然。重點：理解動物生命周期的概念，歸納不同動物的生命周期規(guī)律。難點：區(qū)分不同動物生命周期的差異，形成整體認知。無104月28日-5月2日第二單元動物的一生單元復習與檢測1課時1.科學觀念：梳理單元知識，鞏固蠶的一生、昆蟲特征、動物繁殖和生命周期等核心知識點。2.探究實踐：回顧觀察記錄過程，總結(jié)觀察和記錄的方法。3.評價反饋：通過檢測了解學生掌握情況，針對性輔導。重點：梳理單元知識，鞏固核心概念。難點：解決變態(tài)發(fā)育、生命周期等易錯點問題。勞動節(jié)放假（5月1日-5月5日），調(diào)整教學進度115月6日-5月10日第三單元只有一個地球1.地球是我們的家園1課時1.科學觀念：知道地球是一個球體，是人類和其他生物的家園，了解地球的基本特征。2.探究實踐：通過觀察地球儀、圖片等資料，認識地球的形態(tài)。3.態(tài)度責任：樹立“地球是家園”的觀念，培養(yǎng)愛護地球的意識。重點：認識地球是球體，了解地球的基本特征。難點：建立地球的球體模型認知。準備地球儀、相關圖片資料115月6日-5月10日第三單元只有一個地球2.水的星球1課時1.科學觀念：知道地球表面大部分被水覆蓋，了解地球上的水資源分布（海洋水、淡水）。2.探究實踐：通過資料分析和模擬實驗，了解地球水資源狀況。3.態(tài)度責任：認識水資源的珍貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。重點：知道地球表面大部分被水覆蓋，了解水資源分布。難點：理解淡水資源的稀缺性。無125月13日-5月17日第三單元只有一個地球3.地球的衛(wèi)星1課時1.科學觀念：知道月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，了解月球的基本特征（無大氣、有環(huán)形山）。2.探究實踐：觀察月球圖片，收集月球相關資料，了解月球與地球的關系。3.科學思維：猜想月球環(huán)形山的形成原因。重點：認識月球是地球的衛(wèi)星，了解月球的基本特征。難點：理解月球與地球的關系。無125月13日-5月17日第三單元只有一個地球4.我們來造“環(huán)形山”1課時1.探究實踐：通過模擬實驗，模擬環(huán)形山的形成過程，驗證猜想。2.科學思維：根據(jù)實驗現(xiàn)象推理環(huán)形山的形成原因，培養(yǎng)推理能力。3.態(tài)度責任：體驗模擬實驗的樂趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。重點：通過模擬實驗探究環(huán)形山的形成原因。難點：根據(jù)實驗現(xiàn)象推理環(huán)形山的真實形成原因。準備沙子、小球、注射器等實驗材料135月20日-5月24日第三單元只有一個地球5.發(fā)光發(fā)熱的太陽1課時1.科學觀念：知道太陽是太陽系的中心天體，能發(fā)光發(fā)熱，了解太陽對地球和生物的重要性。2.探究實踐：觀察太陽的特征（注意安全，避免直視），收集太陽相關資料。3.態(tài)度責任：認識太陽的重要性，樹立科學的宇宙觀。重點：了解太陽的特征及對地球的重要性。難點：理解太陽與地球生命的關系。強調(diào)觀察太陽的安全注意事項135月20日-5月24日第三單元只有一個地球6.一天中影子的變化1課時1.科學觀念：知道一天中影子的長度和方向會隨太陽位置變化而變化，掌握變化規(guī)律。2.探究實踐：觀察并記錄一天中不同時間影子的變化，分析變化規(guī)律。3.科學思維：歸納影子變化與太陽位置的關系。重點：掌握一天中影子的變化規(guī)律。難點：理解影子變化與太陽位置的對應關系。準備手電筒、鉛筆、直尺等實驗材料145月27日-5月31日第三單元只有一個地球7.地球的“兄弟姐妹”1課時1.科學觀念：認識太陽系中的八大行星，了解八大行星的基本特征，知道地球在太陽系中的位置。2.探究實踐：通過模型、圖片等資料，了解太陽系的構成。3.科學思維：建立太陽系的初步模型，形成對宇宙環(huán)境的認知。重點：認識太陽系的八大行星，了解地球在太陽系中的位置