六年級英語教研工作計劃與安排六年級作為小學英語學習的收官學段，既承擔著梳理學段知識體系、夯實語言能力的任務，又需為初中學習搭建銜接橋梁。為提升教學質量、促進師生雙向成長，結合本校英語教學實際與六年級學情特點，特制定本教研工作計劃，以專業(yè)引領推動教學實踐向縱深發(fā)展。一、學情精準研判：錨定教學起點六年級學生已具備一定英語基礎，但個體差異顯著：部分學生在語法體系（如一般過去時與現(xiàn)在完成時的辨析）和語篇理解（如長文本信息提取）方面存在短板；畢業(yè)班升學壓力易引發(fā)學習焦慮，導致課堂專注度波動；同時，學生對英語學習的趣味性、實用性需求更趨強烈，傳統(tǒng)灌輸式教學易削弱學習動力。需通過開學初的學情調研（含知識檢測、學習態(tài)度訪談），建立學生能力檔案，為分層教學、精準施策提供依據。二、教研目標定位：三維發(fā)展導向（一）教學質量維度構建“夯實基礎+能力進階+銜接過渡”的教學體系，確保90%以上學生掌握六年級核心語法、詞匯，85%學生能獨立完成80詞左右的英語寫作，閱讀正確率提升至85%以上，為初中學習筑牢語言基石。（二）教師成長維度打造“研究型”教師團隊，通過專題研討、課例打磨、課題實踐，使教師熟練掌握“小升初”英語教學策略，至少形成2個可推廣的教學微創(chuàng)新成果（如“語法可視化教學工具”“閱讀三階提問法”）。（三）學生素養(yǎng)維度培養(yǎng)學生“自主+合作”的學習能力，通過項目式學習、英語實踐活動（如校園英語角、英語繪本創(chuàng)編），提升跨文化意識與綜合語言運用能力，讓英語成為學生表達思想、探索世界的工具。三、教研實踐路徑：多維協(xié)同推進（一）聚焦“重難點突破”的教學研究1.專題研討攻堅：每月開展1次主題教研，圍繞“六年級語法整合教學（如時態(tài)對比、被動語態(tài)入門）”“閱讀文本的深度解讀與活動設計”“小升初寫作梯度訓練（從‘句式正確’到‘內容生動’）”等核心議題，采用“課例展示+集體評課+策略提煉”的模式，形成《六年級英語重難點教學指南》。2.銜接教學探索：聯(lián)合初中部教師開展“小初英語銜接”研討，分析初中教材對小學知識的延伸點（如詞匯拓展、語法深化），設計“銜接過渡課”（如七年級教材提前感知、小學知識系統(tǒng)回顧），編制《小初英語銜接學習手冊》。（二）指向“高效課堂”的實踐創(chuàng)新1.分層教學落地：根據學情檔案將學生分為“基礎鞏固組”“能力提升組”“拓展創(chuàng)新組”，在詞匯、語法、閱讀、寫作模塊設計差異化任務。例如，基礎組側重“句式模仿寫作”，提升組嘗試“主題拓展寫作”，創(chuàng)新組開展“英語劇本創(chuàng)作”，通過“小組內異質、小組間同質”的合作學習，實現(xiàn)“保底+拔優(yōu)”。2.情境任務驅動：創(chuàng)設“校園生活”“文化交流”“未來職業(yè)”等真實情境，設計“英語跳蚤市場”“英語導游解說”“給筆友寫郵件”等任務鏈，讓學生在“做中學”中運用語言。例如，在“節(jié)日文化”單元，組織學生調研中西方節(jié)日，制作雙語海報并進行課堂展示，融合文化理解與語言表達。（三）支撐“教學增效”的資源建設1.校本資源開發(fā)：梳理六年級教材核心知識點，制作“語法微課（如‘時態(tài)時間軸’動畫）”“閱讀技巧微視頻（如‘預測-掃讀-精讀’三步法）”，配套設計“分層習題集”（基礎題、提升題、挑戰(zhàn)題），形成“微課+習題+教案”的資源包，供教師靈活選用。2.實踐資源拓展：聯(lián)合語文、美術學科開發(fā)“英語繪本創(chuàng)編”課程，學生以小組為單位，結合六年級英語主題（如“環(huán)境保護”“個人成長”）創(chuàng)作英語繪本，既鞏固語言知識，又培養(yǎng)審美與協(xié)作能力。（四）促進“全面發(fā)展”的評價改革1.過程性評價細化：建立“英語成長檔案袋”，收錄學生的課堂發(fā)言錄音、寫作初稿與修改稿、繪本作品、口語測評視頻等，從“語言準確性、表達流暢性、創(chuàng)意表現(xiàn)力”三維度進行評價，每月發(fā)布“成長雷達圖”，讓進步可視化。2.終結性評價創(chuàng)新：改革傳統(tǒng)筆試，增加“英語實踐任務”（如“英語演講+即興問答”“小組合作完成英語海報并解說”），占期末成績的30%，重點考查學生的綜合運用能力與團隊協(xié)作能力。四、階段實施安排：節(jié)奏清晰推進（一）學期初（9月-10月）：規(guī)劃與調研制定教研計劃，明確學期重點任務與分工；開展學情調研（知識檢測、問卷調查、師生訪談），完成學生能力分層；組織“六年級英語教學重難點”初次研討，形成學期教學攻堅清單。（二）學期中（11月-次年1月）：實踐與深化每月開展1次專題教研（含課例展示、策略研討），形成《教學指南》初稿；推進分層教學、情境教學的課堂實踐，組織“高效課堂”觀摩周；開發(fā)校本資源（微課、習題集），完成“小初銜接”手冊框架搭建；啟動“英語成長檔案袋”評價，開展中期學情分析與教學調整。（三）學期末（2月-6月）：總結與提升開展“小升初銜接”聯(lián)合教研，完善《銜接手冊》；組織“英語實踐活動周”（繪本展、演講比賽、跳蚤市場），檢驗教學成果；完成教研成果整理（教學指南、資源包、優(yōu)秀課例集），撰寫學期教研總結；開展教師教學反思與學生成長檔案分析，為暑期銜接輔導提供依據。五、保障機制：為教研賦能（一）組織保障成立“六年級英語教研小組”，由教研組長統(tǒng)籌，骨干教師牽頭專題研討，新教師承擔課例實踐，形成“老帶新、共成長”的協(xié)作機制。（二）制度保障實行教研活動“考勤+考核”制，將教研參與度、成果貢獻度納入教師績效考核；建立“問題反饋-快速響應”機制，教師可通過教研群、每周碰頭會提出教學困惑，團隊24小時內給予策略支持。（三）資源保障設立“英語教研專項基金”，用于購買優(yōu)質教學資源、開展校外教研交流；搭建“線上資源庫”，整合國家中小學智慧教育平臺、外研社等優(yōu)質資源，供教師隨時查閱。通過本計劃的實施