中班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)思路中班幼兒對(duì)周圍世界充滿好奇，常通過觸摸、操作來探索事物的特性?！俺僚c浮”是生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，蘊(yùn)含著物質(zhì)密度、浮力等科學(xué)原理的啟蒙點(diǎn)。本次活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過猜想—驗(yàn)證—拓展探究的過程，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中感知物體浮沉的規(guī)律，發(fā)展觀察、推理與合作能力，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”的發(fā)展目標(biāo)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：感知物體在水中的浮沉現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)浮沉與物體材質(zhì)、形狀的關(guān)聯(lián)（如金屬制品易沉，塑料制品易??；同一種材料改變形狀后浮沉可能變化）。2.技能目標(biāo)：能獨(dú)立完成“猜想—實(shí)驗(yàn)—記錄”的探究過程，用清晰的語言描述觀察結(jié)果，嘗試解釋現(xiàn)象背后的簡(jiǎn)單原因。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的持續(xù)興趣，體驗(yàn)小組合作的樂趣，養(yǎng)成“尊重事實(shí)、樂于分享”的科學(xué)態(tài)度。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料：每組提供透明塑料盆（裝水）、不同材質(zhì)與形狀的物體（如塑料積木、金屬鑰匙、海綿塊、鵝卵石、紙片、橡皮泥、帶蓋塑料瓶），數(shù)量滿足4名幼兒同時(shí)操作。2.記錄工具：自制“浮沉猜想記錄表”（左側(cè)為物體簡(jiǎn)筆畫，右側(cè)分“我的猜想”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”兩欄，用貼紙或畫圈標(biāo)記浮沉）、彩筆、小毛巾（擦手）。3.拓展材料：鹽、攪拌棒、生雞蛋（用于“鹽水浮雞蛋”拓展實(shí)驗(yàn)，視幼兒操作能力調(diào)整難度）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.科學(xué)區(qū)提前布置“水的秘密”主題墻，展示水的特性、生活中的浮沉現(xiàn)象圖片（如船在水面、石頭沉底）。2.活動(dòng)區(qū)擺放4張操作桌，每組幼兒圍坐，確保操作空間寬敞、水源便利（或提前裝水備用）。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有“水是流動(dòng)的、能容納物體”的生活經(jīng)驗(yàn)，曾參與過簡(jiǎn)單的玩水游戲（如舀水、滴水）。四、活動(dòng)過程（總時(shí)長(zhǎng)：25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：小螞蟻過河（5分鐘）教師手持小螞蟻玩偶，創(chuàng)設(shè)情境：“小螞蟻想去河對(duì)岸找朋友，但河面沒有橋，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫忙找‘過河工具’——能浮在水面上的東西，讓小螞蟻安全過河。”展示實(shí)驗(yàn)材料中的物體（如塑料積木、鵝卵石），提問：“這個(gè)塑料積木放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？鵝卵石呢？為什么？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想，如“塑料輕，會(huì)浮；石頭重，會(huì)沉”。（二）猜想與記錄：我的小預(yù)測(cè)（5分鐘）1.每組發(fā)放“浮沉猜想記錄表”，教師示范記錄方法：“看到塑料積木，我猜它會(huì)浮，就貼個(gè)笑臉；看到鵝卵石，我猜它會(huì)沉，就貼個(gè)哭臉?！?.幼兒自主觀察桌上的物體（觸摸、掂量），將猜想用貼紙或畫圈標(biāo)記在記錄表的“我的猜想”欄。教師巡回觀察，捕捉幼兒的有趣猜想（如“紙片薄，會(huì)浮”“海綿軟，會(huì)沉”），不急于糾正，為后續(xù)驗(yàn)證留懸念。（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：動(dòng)手找答案（8分鐘）1.操作要求：“輕輕把物體放進(jìn)水里，眼睛仔細(xì)看，它是浮在水面還是沉到水底？和你猜的一樣嗎？把結(jié)果記錄在‘實(shí)驗(yàn)結(jié)果’欄。”強(qiáng)調(diào)“輕放”避免水灑出，“及時(shí)記錄”培養(yǎng)實(shí)證意識(shí)。2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)：觀察個(gè)別幼兒的操作誤區(qū)（如用力扔物體導(dǎo)致水濺出），及時(shí)示范正確方法；引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)：“紙片一開始浮著，后來怎么沉了？摸摸它，有什么變化？”（感知吸水變重）；鼓勵(lì)幼兒用語言描述：“你發(fā)現(xiàn)了什么？快和旁邊的小朋友說一說！”（四）分享討論：揭秘浮沉的秘密（5分鐘）1.小組分享：每組推選代表，結(jié)合記錄表分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，如“我們組的塑料積木浮了，鑰匙沉了，和猜想一樣！但海綿一開始浮，后來吸了水就沉了……”2.集體總結(jié)：教師梳理幼兒的發(fā)現(xiàn)，用對(duì)比法引導(dǎo)歸納：“為什么塑料、海綿（吸水前）容易浮，金屬、石頭容易沉？”結(jié)合幼兒的回答，用簡(jiǎn)單語言解釋：“這些浮的東西，有的很輕，有的里面有空空的地方（如海綿的孔隙）；沉的東西重重的、密密的，水托不住它們?！保ㄎ澹┩卣固骄浚焊淖兊哪Хǎ?分鐘）1.出示橡皮泥：“同樣的橡皮泥，捏成小球和小船，放進(jìn)水里會(huì)一樣嗎？”幼兒分組嘗試，觀察到“小球沉，小船浮”。2.提問引導(dǎo)：“為什么形狀變了，浮沉就變了？”啟發(fā)幼兒思考：“小船里面有空氣，像小房子一樣托著它，所以能浮起來！”（滲透“空間與浮力”的啟蒙認(rèn)知）。五、活動(dòng)延伸1.區(qū)角探索：科學(xué)區(qū)投放羽毛、回形針、木塊、洗潔精瓶等材料，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索“哪些東西會(huì)浮/沉”，并記錄新發(fā)現(xiàn)。2.家園共育：發(fā)放“家庭浮沉小實(shí)驗(yàn)”任務(wù)單，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子找3種家里的物體（如筷子、硬幣、氣球）做實(shí)驗(yàn)，用照片或簡(jiǎn)筆畫記錄結(jié)果，次日帶到幼兒園分享。3.日常滲透：洗手時(shí)觀察肥皂的浮沉，吃飯時(shí)觀察米粒在水中的變化，將科學(xué)探究融入生活場(chǎng)景。六、活動(dòng)反思本次活動(dòng)通過情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，以“猜想—驗(yàn)證—拓展”的探究鏈引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒在操作中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，能初步區(qū)分浮沉現(xiàn)象，但對(duì)“材質(zhì)、形狀影響浮沉”的理解仍需后續(xù)活動(dòng)深化（如對(duì)比不同密度的液體）。記錄表的設(shè)計(jì)貼合中班幼兒的認(rèn)知水平，但部分幼兒記錄時(shí)仍需教師輔助。后續(xù)可優(yōu)化分組人數(shù)（每組3人），減少等待時(shí)間；拓展實(shí)驗(yàn)可增加“鹽水浮雞蛋”，