新課標三年級科學期中測試卷一、命題背景與設計理念義務教育科學課程新課標（2022版）要求三年級科學學習圍繞生命觀念、物質觀念、地球與宇宙觀念初步建構，發(fā)展“提出問題、觀察探究、分析推理”的科學思維，培養(yǎng)“崇尚真理、樂于實踐”的科學態(tài)度。本次測試立足前半學期核心內容（如“植物的一生”“動物的特征與需求”“材料的特性”“天氣現象觀察”等），通過情境化試題、探究性任務、實踐性問題，全面檢測學生科學素養(yǎng)發(fā)展水平。命題遵循“三維度四層級”原則：知識維度：覆蓋植物生長需求、動物適應行為、材料物理屬性、水的物態(tài)變化等核心概念；能力維度：考查觀察記錄、實驗設計、數據分析、推理判斷等探究能力；素養(yǎng)維度：滲透“結構與功能相適應”“系統與模型”等跨學科概念，以及“尊重自然、勇于嘗試”的態(tài)度責任。試題難度梯度為：基礎題（60%，側重概念記憶與直接應用）、提升題（30%，側重分析推理與實踐關聯）、拓展題（10%，側重創(chuàng)新遷移與生活應用）。二、期中測試卷（時間：40分鐘滿分：100分）（一）選擇題（每題3分，共30分）1.鳳仙花的生長需要（）。A.陽光、土壤、石頭B.陽光、水分、空氣C.陽光、沙子、空氣2.下列動物中，不需要冬眠的是（）。A.青蛙B.松鼠C.蛇3.用鐵釘在不同材料表面劃，目的是觀察材料的（）。A.透明度B.硬度C.吸水性4.水變成水蒸氣的過程叫（）。A.凝固B.蒸發(fā)C.凝結5.下列天氣符號中，表示“小雨”的是（）。A.??B.??C.???6.植物的“食物”主要通過（）制造。A.根B.莖C.葉7.魚的鰭主要作用是（）。A.呼吸B.運動C.保持身體溫暖8.下列材料中，最適合制作雨衣的是（）。A.棉布B.塑料C.羊毛9.空氣的特點是（）。A.有固定形狀B.能占據空間C.不能流動10.測量氣溫時，氣溫計應放在（）。A.陽光下B.樹蔭下通風處C.教室桌面上（二）填空題（每空2分，共20分）6.植物的根主要作用是______和______。7.動物的生存需要一定的______、______和______。8.木材、金屬、塑料中，最容易導電的是______，最容易燃燒的是______。9.我們用______測量氣溫，讀數時要保持視線與液柱頂端______。（三）實驗探究題（共30分）10.（10分）小明想探究“植物的莖是否有運輸水分的作用”，請你幫他設計實驗步驟（提示：可使用紅墨水、芹菜莖等材料）。11.（20分）下表是某小組記錄的一周天氣情況：日期周一周二周三周四周五周六周日------------------------------------------------天氣晴陰小雨多云晴陰晴氣溫22℃19℃18℃20℃23℃20℃24℃（1）這一周中，氣溫最高的是______，最低的是______。（4分）（2）從天氣類型看，出現次數最多的是______，共______天。（4分）（3）根據數據推測，這一周的氣候特點可能是______（選填“溫暖濕潤”或“寒冷干燥”），理由是______。（6分）（4）如果周日要外出野餐，建議攜帶______（寫出1種物品及理由）。（6分）（四）實踐應用題（共20分）12.（10分）家里要給陽臺的植物換盆，媽媽準備了塑料盆、陶瓷盆、瓦盆三種容器。結合材料的特性，你建議選哪種盆？說明理由。13.（10分）觀察校園里的螞蟻，描述它的外形特征和活動方式，并推測這些特征如何幫助它生存（至少寫出2點推測）。三、參考答案與深度解析（一）選擇題答案1.B（植物生長核心需求：陽光、水分、空氣；土壤提供養(yǎng)分但非必需）2.B（松鼠冬季儲存食物，青蛙、蛇冬眠；拓展：冬眠動物的體溫調節(jié)特點）3.B（劃痕法測硬度；透明度看透光性，吸水性看吸水多少）4.B（蒸發(fā)：液態(tài)→氣態(tài)；凝固：液態(tài)→固態(tài)，凝結：氣態(tài)→液態(tài)）5.C（??晴天，??陰天，???小雨；拓展：天氣符號的國際通用邏輯）6.C（葉通過光合作用制造“食物”——淀粉）7.B（鰭輔助運動，鰓呼吸，魚類變溫動物無保暖結構）8.B（塑料防水性強，棉布、羊毛吸水）9.B（空氣能占據空間，無固定形狀，能流動）10.B（氣溫計需放在通風、無陽光直射處，避免測量誤差）（二）填空題答案6.固定植物；吸收水分（和養(yǎng)分）7.空間；食物；水（或“適宜的溫度”，依據教材側重點調整）8.金屬；木材（金屬導電性強，木材易燃；拓展：材料特性與用途的關聯）9.氣溫計（溫度計）；相平（讀數規(guī)范，培養(yǎng)嚴謹測量態(tài)度）（三）實驗探究題解析10.實驗步驟示例：①取一段新鮮芹菜莖，放入加有紅墨水的水中；②靜置2-3小時后，觀察芹菜莖的橫切面和縱切面；③發(fā)現莖的內部出現紅色紋路，證明莖能運輸水分。*（評分要點：控制變量<新鮮莖、紅墨水顯色>、觀察方法<橫切/縱切>、結論推導的邏輯性）*11.（1）周日（24℃）；周三（18℃）（2）晴天；3天（周一、周五、周日）（3）溫暖濕潤；理由：氣溫多在18-24℃（溫暖），有小雨天氣（濕潤）（4）示例：遮陽傘，因為周日晴天且氣溫24℃，陽光強烈需防曬；或野餐墊，方便放置食物。*（解析：考查數據提取、分析推理、生活應用能力，滲透“天氣與生活”的關聯）*（四）實踐應用題解析12.建議選瓦盆（或塑料盆，需結合理由）：瓦盆：透氣性好，利于植物根部呼吸；吸水性較強，可調節(jié)土壤濕度。塑料盆：輕便、不易破碎，適合搬運；但透氣性差，長期使用可能爛根。陶瓷盆：美觀，但透氣性、吸水性弱，適合耐旱植物。*（評分要點：結合材料特性<透氣、吸水、輕便等>與植物需求<根部呼吸、水分調節(jié)>分析）*13.外形特征：身體分節(jié)，有觸角、六條腿，體表有外骨骼?；顒臃绞剑号佬?，群體活動，用觸角交流。生存推測：外骨骼：保護身體，防止水分蒸發(fā)，適應陸地環(huán)境；觸角：感知環(huán)境、傳遞信息，利于群體覓食、避敵；分節(jié)身體：靈活運動，便于在狹小空間穿梭。*（解析：考查觀察能力與“結構與功能相適應”的核心概念理解）*四、教學與復習建議1.分層鞏固：基礎題（選擇、填空）需全員過關，重點強化概念準確性（如“蒸發(fā)”“凝結”的區(qū)別）；提升題（實驗設計）可通過小組合作，模仿試題思路設計簡易探究實驗（如“探究紙的吸水性與層數的關系”）。2.錯題歸因：若學生在“材料特性”類題目失分，可開展“材料大挑戰(zhàn)”活動（如用不同材料制作承重橋），在實踐中理解特性；若天氣分析題錯誤，可引導學生長期記錄本地天氣，繪制氣溫變化折線圖。3.素養(yǎng)延伸：結合“螞蟻觀察”，開展“校園生物調查”項目，用圖文記錄動物的生存環(huán)