一、教案設(shè)計（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課時選自人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit3《AttheZoo》第一課時，核心內(nèi)容為學(xué)習(xí)描述動物特征的形容詞（*tall,short,fat,thin,long,short*）及核心句型“It's+形容詞.”“Lookatthat...It's...”。通過觀察動物、互動游戲等活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中感知、理解并運用語言，為后續(xù)描述人或事物的特征奠定基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞*tall,short,fat,thin,long,short*；能熟練運用句型“It's...”描述動物特征，理解“Lookat...”的指令語。2.能力目標(biāo)：通過小組合作、情景表演等活動，提升語言表達(dá)能力和觀察歸納能力，能在圖片、實物輔助下進(jìn)行簡單英語交流。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對動物的喜愛之情，滲透“愛護(hù)動物、尊重生命”的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。（三）教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握形容詞的音、形、義，能準(zhǔn)確運用核心句型描述動物特征。教學(xué)難點：在真實語境中靈活運用形容詞和句型，區(qū)分易混淆詞匯（如*short*的雙重含義：“短的”“矮的”）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教具：動物玩偶（大象、長頸鹿、猴子、熊貓）、單詞卡片、動物園主題PPT、動物特征對比圖、小貼紙（獎勵用）。學(xué)具：學(xué)生自備的動物小卡片、彩色畫筆。（五）教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入（5分鐘）歌謠熱身：播放英文兒歌《TheAnimalSoundsSong》，師生跟隨音樂模仿動物動作（如大象甩鼻子、兔子蹦跳），活躍課堂氛圍。猜謎激趣：出示動物局部特征圖（如長頸鹿的長脖子、熊貓的黑眼圈），引導(dǎo)學(xué)生用中文猜測動物，順勢提問：“What’sthis?DoyouknowitsEnglishname?”自然引出課題。2.新知探究（15分鐘）單詞新授：①利用玩偶和對比圖直觀呈現(xiàn)詞匯：手持長頸鹿玩偶說“Lookatthegiraffe.It'stall.”，再拿出玩具狗對比：“Thedogisshort.”，通過“高—矮”“胖—瘦”的實物對比，幫助學(xué)生理解形容詞含義。②多感官記單詞：教師示范單詞發(fā)音（如*fat*的/f/音，引導(dǎo)學(xué)生用手摸肚子模仿發(fā)音），學(xué)生跟讀、小組互讀，結(jié)合TPR動作（*tall*時伸手向上，*short*時彎腰向下）強化記憶。③難點突破：針對“*short*”的雙重含義，展示鉛筆（短的）和矮個子同學(xué)的圖片，通過例句對比（“Thepencilisshort.”“Theboyisshort.”）幫助學(xué)生區(qū)分。句型操練：②小組互動：發(fā)放動物卡片，小組內(nèi)輪流用“It's...”描述卡片上的動物，教師巡視糾正發(fā)音。3.鞏固拓展（12分鐘）游戲一：我說你指：教師說單詞（如“tall”），學(xué)生快速指向教室中高的物體（如黑板、窗戶）；說“fat”時指向胖的玩偶或同學(xué)，通過真實場景運用詞匯。游戲二：動物園小導(dǎo)游：學(xué)生分組，每組選一名“導(dǎo)游”，用“Lookat...It's...”向“游客”（其他組同學(xué)）介紹本組的“動物”（玩偶或卡片），“游客”用形容詞回應(yīng)，表現(xiàn)優(yōu)秀者獲貼紙獎勵。生活延伸：提問“你的寵物/喜歡的動物有什么特征？”引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單描述（如“Mycatisfat.It'scute.”），滲透生活中的語言運用。4.課堂小結(jié)（3分鐘）師生共同回顧：“Todaywelearned...Whocanshareyourfavoritesentence?”邀請學(xué)生用所學(xué)句型展示，教師總結(jié)重點，強調(diào)愛護(hù)動物的重要性。5.作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：聽錄音跟讀單詞和課文，用所學(xué)形容詞描述家中的一種動物（畫一畫，寫一句英文）。拓展作業(yè)：和家長玩“形容詞接龍”游戲（一人說動物，一人用形容詞描述，輪流接力）。二、教學(xué)反思（一）課堂亮點1.情境創(chuàng)設(shè)自然：以“動物園”為主線，從導(dǎo)入的猜謎到拓展的小導(dǎo)游活動，貫穿真實語境，學(xué)生在“玩中學(xué)”，參與度較高。2.多感官學(xué)習(xí)：通過TPR動作、實物對比、游戲互動，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、動覺，有效突破詞匯記憶難點（如“*short*”的雙重含義在對比中清晰呈現(xiàn)）。3.分層作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)鞏固知識，拓展作業(yè)延伸至家庭互動，兼顧不同水平學(xué)生的需求。（二）不足與改進(jìn)1.詞匯操練深度不足：部分學(xué)生對“*long*”“*short*”（長度）的運用仍顯生澀，后續(xù)可增加“測量文具”的實踐活動（如用英語描述鉛筆、繩子的長短），強化長度類形容詞的理解。2.個體關(guān)注不夠：小組活動中，個別內(nèi)向?qū)W生參與度低。下次可設(shè)計“伙伴互助”環(huán)節(jié)，讓能力較強的學(xué)生帶動同伴，或設(shè)置“悄悄話任務(wù)”（如一對一用英語描述動物），降低表達(dá)壓力。3.時間把控待優(yōu)化：“動物園小導(dǎo)游”活動超時，導(dǎo)致小結(jié)環(huán)節(jié)倉促。需提前預(yù)設(shè)小組展示的時間（如每組限時1分鐘），并通過手勢或提示音把控節(jié)奏。（三）后續(xù)