珍惜友誼主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)一、班會(huì)背景與意義青春期學(xué)生對(duì)情感聯(lián)結(jié)的需求日益強(qiáng)烈，友誼成為校園生活的重要支撐。但部分學(xué)生因溝通方式不當(dāng)、邊界認(rèn)知模糊，常陷入友誼矛盾甚至疏遠(yuǎn)摯友?；诎＠锟松吧鐣?huì)性發(fā)展階段”理論，中學(xué)階段學(xué)生正面臨“同伴認(rèn)同”的關(guān)鍵任務(wù)，本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生覺察友誼的價(jià)值，掌握經(jīng)營(yíng)友誼的智慧，助力其在互助中完成社會(huì)化成長(zhǎng)。二、班會(huì)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)理解友誼的本質(zhì)特征（信任、包容、互助等），辨析“損友”與“益友”的區(qū)別，明確友誼對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的滋養(yǎng)作用。（二）情感目標(biāo)喚醒對(duì)現(xiàn)有友誼的珍視意識(shí)，化解因誤解積壓的負(fù)面情緒，激發(fā)主動(dòng)維護(hù)友誼的意愿。（三）行為目標(biāo)掌握“有效溝通”“矛盾調(diào)解”“善意表達(dá)”的實(shí)操方法，一周內(nèi)完成至少一次友誼修復(fù)或深化行動(dòng)。三、班會(huì)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：視頻《少年的你》中“陳念與小北”的友誼片段（截取溫暖互助場(chǎng)景）；古今中外友誼名言（如亞里士多德“真正的朋友，是一個(gè)靈魂孕育在兩個(gè)軀體里”）；3個(gè)校園友誼沖突案例（如“因誤會(huì)疏遠(yuǎn)的同桌”“小組合作分工爭(zhēng)執(zhí)”）。2.道具設(shè)計(jì)：“友誼樹”海報(bào)（樹干貼黑板，預(yù)留綠葉便簽供書寫）；“友誼盲盒”（內(nèi)含矛盾場(chǎng)景卡片，如“好友借作業(yè)被拒后冷戰(zhàn)”）；彩色便簽紙、水彩筆、信封（用于書寫友誼信）。3.場(chǎng)地布置：課桌圍合擺放，四周懸掛學(xué)生合影，播放輕音樂《風(fēng)居住的街道》營(yíng)造溫馨氛圍。四、班會(huì)流程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：光影中的友誼溫度（5分鐘）播放《少年的你》溫暖互助片段，定格于小北守護(hù)陳念的瞬間。教師引導(dǎo)：“屏幕里的他們用沉默詮釋友誼。你的身邊是否也有這樣一道光？請(qǐng)用一個(gè)詞形容‘理想友誼’?！毖?qǐng)3-5名學(xué)生分享，板書關(guān)鍵詞（如“信任”“牽掛”）。（二）故事共鳴：友誼的模樣（10分鐘）1.小組分享：4人小組內(nèi)，每人講述“最難忘的友誼瞬間”（溫暖/遺憾均可），組內(nèi)用“關(guān)鍵詞貼”（如“感動(dòng)”“遺憾”）標(biāo)注情感色彩。2.班級(jí)共創(chuàng)：每組代表分享故事，教師追問：“這個(gè)瞬間讓你意識(shí)到友誼的什么價(jià)值？”提煉友誼功能（情感支持、認(rèn)知拓展等）。（三）思辨深化：友誼的選擇題（15分鐘）1.案例研討：呈現(xiàn)《誤會(huì)的同桌》（小A因誤會(huì)小B“說(shuō)壞話”冷戰(zhàn)，實(shí)則小B在澄清），分組討論：“若你是小A/B，會(huì)如何行動(dòng)？”各組用“角色扮演”呈現(xiàn)解決方案。2.盲盒挑戰(zhàn)：抽取矛盾場(chǎng)景（如“好友總抄作業(yè)，拒絕會(huì)破壞友誼嗎？”），小組辯論“維護(hù)友誼是否需要原則”，教師總結(jié)：“健康的友誼是‘和而不同’，善意的邊界是尊重?！保ㄋ模┬袆?dòng)踐行：給友誼的情書（10分鐘）1.書寫時(shí)光：發(fā)放便簽紙，學(xué)生給好友寫“友誼信”，內(nèi)容包含：①感謝的事；②待改進(jìn)的細(xì)節(jié)；③未來(lái)的約定。2.友誼樹留言：將信投入信封，或書寫“友誼承諾”（如“每周給好友帶一顆糖”）貼在友誼樹上，教師寄語(yǔ)：“這棵樹會(huì)見證我們把‘心動(dòng)’變‘行動(dòng)’。”（五）尾聲：共唱《朋友》（5分鐘）全體起立輕唱《朋友》，教師總結(jié)：“友誼不是瞬間煙火，而是彼此攙扶的長(zhǎng)明燈。愿我們帶著溫暖，把情誼釀成歲月甜酒。”五、延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)1.友誼成長(zhǎng)日記：學(xué)生用周記本記錄一周“友誼互動(dòng)”（如一次善意行為、一次矛盾解決），周五分享“最有成就感的時(shí)刻”。2.班級(jí)互助計(jì)劃：設(shè)立“友誼幫扶角”，學(xué)生匿名發(fā)布“小困擾”（如“想道歉卻不好意思”），其他同學(xué)留言提建議，教師定期梳理共性問題開展微輔導(dǎo)。六、評(píng)價(jià)與反思1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察小組討論參與度、角色扮演投入度，收集“友誼信”中認(rèn)知轉(zhuǎn)變（如從“抱怨”到“反思”的表述變化）。2.效果反饋：一周后發(fā)放匿名問卷（如“你是否嘗試了班會(huì)方法？”），根據(jù)反饋調(diào)整活動(dòng)（如增設(shè)“友誼調(diào)解工作坊”）。3.教師反思：復(fù)盤案例典型性、引導(dǎo)語(yǔ)開放性，思考如何將“珍惜友誼”滲透日常管理（如設(shè)置“友誼之星”評(píng)