三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等生字，會(huì)寫“瓣、蓬”等字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2~4自然段；學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、運(yùn)用比喻和擬人手法描寫景物的方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀、圖文對(duì)照、詞句品析，體會(huì)荷花的姿態(tài)美與語(yǔ)言的生動(dòng)性；借助想象畫(huà)面、角色扮演，感受文本的意境美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受荷花的美麗，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)生活的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)荷花的姿態(tài)美；學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”中“冒”字的妙處；體會(huì)作者由看荷花到想象自己成荷花的情感變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（荷塘視頻、荷花高清圖片）、荷花實(shí)物圖卡、小練筆學(xué)習(xí)單。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，激趣揭題（播放夏日荷塘的視頻：荷葉田田，荷花搖曳，蜻蜓點(diǎn)水，小魚(yú)嬉戲）師：同學(xué)們，夏日的荷塘里藏著許多小秘密。瞧，荷葉像綠傘一樣撐開(kāi)，荷花在風(fēng)中跳舞……看到這樣的畫(huà)面，你會(huì)想到什么詞語(yǔ)？（生自由發(fā)言：亭亭玉立、清香撲鼻、美不勝收……）師：今天，我們就跟著作家葉圣陶爺爺，一起走進(jìn)《荷花》，看看他筆下的荷塘有多美。（二）初讀課文，掃清障礙1.自主識(shí)字：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（出示生字詞：蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠、翩翩起舞……）師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀這些詞語(yǔ)？注意“挨”是多音字，在這里讀āi，“翩”的聲母是p，不是b哦。（學(xué)生領(lǐng)讀，教師正音，同桌互讀鞏固）2.整體感知：師：讀通課文后，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（生交流：課文寫了“我”去公園看荷花，被荷花的美麗吸引，還想象自己變成了荷花。）（三）精讀品悟，感受美韻1.學(xué)習(xí)第2自然段：賞荷葉，品荷花（出示第2自然段：“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了……看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！保┳x中悟形：師：請(qǐng)大家自由讀這段話，畫(huà)出描寫荷葉、荷花的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。生1：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?！蔽矣X(jué)得荷葉很多、很綠、很大！師：你從哪個(gè)詞感受到的？（“挨挨擠擠”寫出荷葉茂密，“碧綠”“大圓盤”寫出顏色和形狀）（指導(dǎo)朗讀：重讀“挨挨擠擠”“碧綠”“大圓盤”，讀出荷葉的繁茂與生機(jī)）品詞析句：師：白荷花的姿態(tài)更美！作者寫了哪幾種樣子？（生找句子：“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒……看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！保煟何覀儊?lái)給荷花的姿態(tài)起個(gè)名字吧?。◣熒?dòng)：初綻的荷花、綻放的荷花、待放的花骨朵）師：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”，這個(gè)“冒”字用得特別妙！如果換成“長(zhǎng)、鉆、伸”，好不好？為什么？（生討論：“冒”字寫出了荷花使勁兒、急切地從荷葉間鉆出來(lái)的樣子，更有生命力?。◣еw會(huì)朗讀，讀出荷花的靈動(dòng)與活力）2.學(xué)習(xí)第3、4自然段：化身為荷，悟情入境（出示第3自然段：“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花……”）想象體驗(yàn)：師：作者看著看著，仿佛自己也變成了荷花。如果你是這朵荷花，會(huì)發(fā)生什么有趣的事？（生角色扮演：“我”站在陽(yáng)光里，風(fēng)一吹，就和同伴們翩翩起舞；蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)；小魚(yú)游過(guò)來(lái)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……）師：從大家的分享中，我感受到了荷花的快樂(lè)與自由！讓我們帶著這份美好，朗讀第3、4自然段。（四）拓展延伸，讀寫結(jié)合1.語(yǔ)言實(shí)踐：師：作者用生動(dòng)的比喻和擬人，把荷花寫活了。請(qǐng)你仿照“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤”，寫一寫你喜歡的植物。（示例：“菊花挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)金黃的小太陽(yáng)?！薄傲︼h飄搖搖的，像一條條綠色的絲帶。”）2.文化浸潤(rùn)：師：荷花自古以來(lái)就是文人喜愛(ài)的植物，楊萬(wàn)里曾寫道“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，周敦頤贊它“出淤泥而不染”。課后請(qǐng)大家收集描寫荷花的詩(shī)句或文章，下節(jié)課分享。（五）總結(jié)升華，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：師：這節(jié)課，我們跟著葉圣陶爺爺賞了荷葉的綠，品了荷花的美，還當(dāng)了一回荷花仙子。希望大家今后也能像作者一樣，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用文字記錄美。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：背誦第2~4自然段，抄寫文中的比喻句。拓展作業(yè)：觀察一種植物，用一段話描寫它的樣子（嘗試運(yùn)用比喻、擬人手法）。五、板書(shū)設(shè)計(jì)荷花荷葉：挨挨擠擠→大圓盤（綠、密）荷花：三種姿態(tài)（初綻、綻放、待放）→冒（活力）想象：我成荷花→快樂(lè)、自由本教案以《荷花》為載體，緊扣三年級(jí)學(xué)生“形象思維為主、逐步向抽象思維過(guò)渡”的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)“情境導(dǎo)入—初讀感