一、設(shè)計理念幼兒階段是感受美、表現(xiàn)美的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。本教學(xué)設(shè)計以“小音符旅行”為情境主線，通過故事引導(dǎo)、多感官體驗、游戲化操作，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感知節(jié)奏、認識音符，培養(yǎng)音樂感知力與創(chuàng)造力。二、教學(xué)目標（一）認知目標1.初步認識do、re、mi三個音符，能通過形象聯(lián)想（如小矮人、小兔子、小鈴鐺）區(qū)分其音色特點。2.感知音樂的快慢、強弱變化，理解節(jié)奏型“XX|XXX|”的韻律特點。（二）技能目標1.能用拍手、跺腳、打擊樂器等方式表現(xiàn)簡單節(jié)奏，嘗試為音樂片段創(chuàng)編伴奏。2.能跟隨音樂進行肢體律動，動作協(xié)調(diào)且富有節(jié)奏感。（三）情感目標1.喜歡參與音樂活動，體驗與同伴合作演奏、創(chuàng)編的快樂。2.萌發(fā)對音樂的興趣，愿意主動探索生活中的聲音節(jié)奏。三、教學(xué)準備（一）教具準備1.視覺教具：彩色音符卡片（do：棕色小矮人形象，re：粉色小兔子形象，mi：銀色小鈴鐺形象）、節(jié)奏圖譜（用水果圖案代替節(jié)拍，如蘋果代表X，櫻桃代表XX）。2.聽覺教具：《快樂的小音符》音樂（含A段輕快、B段舒緩的兩段式旋律）、打擊樂器（木魚、沙錘、鈴鼓，每組各3件，共4組）。3.多媒體資源：動畫視頻《小音符的奇妙旅程》（展示音符在森林、田野、山谷的場景，對應(yīng)不同節(jié)奏）。（二）場地與環(huán)境1.活動室布置成“音樂森林”：墻面貼音符樹、動物貼紙，地面用彩色膠帶貼出圓圈（幼兒圍坐區(qū)域）和“節(jié)奏小路”（印有不同節(jié)奏型的地貼）。2.座位安排：幼兒圍坐成半圓形，方便觀察教師示范與互動。（三）經(jīng)驗準備幼兒已參與過“拍手點頭”等簡單節(jié)奏游戲，對“快”“慢”的音樂感受有初步認知。四、教學(xué)過程（總時長：40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：小音符的奇妙旅程（5分鐘）教師化身“音樂魔法師”，手持魔法棒說：“今天，三個小音符——do、re、mi要去旅行啦！它們會經(jīng)過哪里？會遇到什么有趣的事呢？我們一起看看吧！”播放動畫視頻，視頻中：do（小矮人）在森林里慢慢走（對應(yīng)A段前8小節(jié)的慢節(jié)奏），re（小兔子）在田野里蹦跳（對應(yīng)A段后8小節(jié)的快節(jié)奏），mi（小鈴鐺）在山谷里清脆搖晃（對應(yīng)B段旋律）。視頻結(jié)束后，提問：“小音符們的旅行有趣嗎？誰的腳步最慢？誰跳得最快？誰的聲音最清脆？”引導(dǎo)幼兒用動作模仿（如彎腰模仿小矮人、蹦跳模仿小兔子、搖手模仿鈴鐺）。（二）感知體驗：認識小音符，感受節(jié)奏（10分鐘）1.音符認知：出示音符卡片，結(jié)合形象講解：“棕色的小矮人是do，它的聲音像‘咚—咚—’（教師用低沉嗓音示范）；粉色的小兔子是re，聲音像‘嘀—嘀—’（用輕快嗓音）；銀色的小鈴鐺是mi，聲音像‘叮—?！ㄓ们宕嗌ひ簦！毖堄變耗７乱羯處熂m正并給予鼓勵。2.節(jié)奏感知：展示節(jié)奏圖譜（蘋果、蘋果|櫻桃、櫻桃、蘋果|），說：“小音符旅行時，腳步也有規(guī)律哦！看，這是它們的‘腳步密碼’?！辈シ拧犊鞓返男∫舴稟段音樂，教師用拍手示范節(jié)奏型“XX|XXX|”，幼兒跟隨模仿。隨后，將幼兒分成三組，分別代表do、re、mi，聽音樂時用對應(yīng)音色的擬聲詞（咚、嘀、叮）念節(jié)奏，如第一組（do）念“咚咚|咚咚咚|”，第二組（re）念“嘀嘀|嘀嘀嘀|”，第三組（mi）念“叮叮|叮叮叮|”，分組練習(xí)后全體合奏。（三）探索表現(xiàn)：樂器演奏與肢體律動（10分鐘）1.樂器探索：分發(fā)打擊樂器（木魚對應(yīng)do的低沉、沙錘對應(yīng)re的輕快、鈴鼓對應(yīng)mi的清脆），引導(dǎo)幼兒觀察樂器：“摸摸木魚，它的聲音會像小矮人嗎？搖搖沙錘，像不像小兔子蹦跳？拍拍鈴鼓，是不是小鈴鐺的聲音？”幼兒自由探索樂器音色，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵用樂器表現(xiàn)“XX|XXX|”的節(jié)奏。2.合奏練習(xí)：播放《快樂的小音符》A段，教師指揮：“當聽到do的旋律時，木魚組演奏；re的旋律時，沙錘組；mi的旋律時，鈴鼓組。注意聽音樂的變化哦！”練習(xí)2-3次后，增加難度：A段前半部分（慢節(jié)奏）用肢體律動（如小矮人走路、小兔子蹦跳），后半部分（快節(jié)奏）用樂器演奏，B段（舒緩旋律）全體用輕柔的肢體動作（如轉(zhuǎn)圈、揮手）表現(xiàn)。（四）創(chuàng)造拓展：我的節(jié)奏小世界（8分鐘）1.節(jié)奏創(chuàng)編：教師說：“小音符們還想聽聽小朋友的‘腳步密碼’呢！你們能創(chuàng)造不一樣的節(jié)奏嗎？比如用拍手、拍腿、敲桌子，或者模仿生活里的聲音（如敲門聲、下雨聲）。”幼兒自由創(chuàng)編，教師記錄典型節(jié)奏（如“XXX|XX|”“XXX|XXX|”），邀請創(chuàng)編的幼兒展示，其他幼兒模仿學(xué)習(xí)。2.分組創(chuàng)編：將幼兒分成4組，每組選擇一種“生活聲音”（如拍手代表拍手、拍腿代表走路、敲椅子代表敲門），結(jié)合創(chuàng)編的節(jié)奏，為《快樂的小音符》B段旋律設(shè)計伴奏。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵組內(nèi)合作，如“第一組用拍手和拍腿，第二組用敲椅子和搖沙錘”。（五）結(jié)束活動：音樂游戲“找朋友”（7分鐘）播放改編版《找朋友》音樂（融入本節(jié)課的節(jié)奏型），教師說：“小音符們想找朋友啦！音樂響起時，大家跟著節(jié)奏走‘節(jié)奏小路’（地貼節(jié)奏），音樂停時，找到身邊的伙伴，用樂器或動作一起表現(xiàn)一個節(jié)奏，就算成為好朋友啦！”游戲進行2-3輪，最后全體圍圈，用樂器合奏《快樂的小音符》，結(jié)束活動。五、教學(xué)延伸（一）區(qū)域活動1.音樂區(qū)：投放更多打擊樂器（三角鐵、響板）和節(jié)奏圖譜，鼓勵幼兒自由組合演奏，嘗試為熟悉的兒歌（如《小星星》）創(chuàng)編伴奏。2.美工區(qū)：提供彩紙、顏料，讓幼兒繪制“我的小音符”，將音符與喜歡的動物、物品結(jié)合（如do變成小蝸牛，re變成小袋鼠），并標注音色特點。（二）家園共育發(fā)放“家庭音樂小任務(wù)”：家長與孩子一起收集生活中的節(jié)奏（如鐘表滴答、洗衣機轉(zhuǎn)動、敲門聲），用手機錄音，回園后分享；周末共同聽一首古典音樂（如《致愛麗絲》），用畫筆記錄聽到的“顏色與畫面”。六、教學(xué)評價（一）過程性評價1.參與度：觀察幼兒在各環(huán)節(jié)的專注度、互動積極性，如是否主動模仿音色、探索樂器、參與創(chuàng)編。2.節(jié)奏感表現(xiàn)：記錄幼兒對節(jié)奏型“XX|XXX|”的掌握程度，以及樂器演奏、肢體律動的協(xié)調(diào)性。3.創(chuàng)造力：關(guān)注幼兒創(chuàng)編節(jié)奏的獨特性、組內(nèi)合作的表現(xiàn)，如是否能結(jié)合生活經(jīng)驗設(shè)計新穎的節(jié)奏或伴奏。（二）反饋性評價活動結(jié)束后，通過“心情小貼紙”（笑臉、星星、花朵）收集幼兒反饋，詢問：“今天的音樂游戲好玩嗎？你最喜歡哪個環(huán)節(jié)？”結(jié)合教師反思（如節(jié)