2025年桌面游戲設(shè)計師基礎(chǔ)考核試卷及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪種桌游機制最強調(diào)“玩家間信息不對稱”？A.工人放置B.區(qū)域控制C.身份推理D.手牌管理2.根據(jù)RichardBartle的玩家類型分類，“通過完成游戲目標獲得成就感”的玩家屬于？A.探索者（Explorer）B.成就者（Achiever）C.社交者（Socializer）D.殺手（Killer）3.設(shè)計一款面向8歲以上兒童的合作類桌游時，核心規(guī)則應(yīng)優(yōu)先滿足以下哪項原則？A.策略深度最大化B.規(guī)則表述的歧義最小化C.玩家沖突強度最大化D.組件復(fù)雜度最大化4.以下哪項是“毛線游戲（LightGame）”的典型特征？A.平均游戲時長超過3小時B.核心機制包含復(fù)雜數(shù)學(xué)計算C.規(guī)則學(xué)習時間通常小于15分鐘D.勝利條件依賴長期資源積累5.在桌游平衡性測試中，“優(yōu)勢玩家無法被反超”的現(xiàn)象被稱為？A.勝利螺旋B.失敗螺旋C.僵局鎖定D.策略單一化6.主題與機制的“協(xié)同設(shè)計”指的是？A.機制完全服務(wù)于主題敘事，不考慮策略性B.主題為機制提供背景框架，機制強化主題體驗C.主題與機制獨立設(shè)計，后期通過美術(shù)強行綁定D.機制優(yōu)先，主題僅作為包裝補充7.設(shè)計“回合外互動”機制時，最需要避免的問題是？A.玩家等待時間過長B.互動頻率過高導(dǎo)致混亂C.互動結(jié)果與核心目標無關(guān)D.互動規(guī)則過于簡單8.以下哪種勝利條件設(shè)計最容易導(dǎo)致“最后一輪翻盤”現(xiàn)象？A.累計資源點數(shù)（如總分最高）B.觸發(fā)特定事件（如第一個完成任務(wù)）C.控制關(guān)鍵區(qū)域（如占領(lǐng)3個城堡）D.達成隱藏目標（如秘密擊殺特定角色）9.在規(guī)則書編寫中，“奧卡姆剃刀原則”的具體應(yīng)用是？A.用盡可能多的示例覆蓋所有可能情況B.優(yōu)先使用專業(yè)術(shù)語提升嚴謹性C.用最少的文字清晰描述核心流程D.按玩家行動順序倒序排列規(guī)則條款10.數(shù)字輔助桌游（如帶APP的桌游）設(shè)計中，最核心的優(yōu)化目標是？A.減少實體組件數(shù)量B.增強沉浸式敘事體驗C.替代玩家的策略決策D.簡化規(guī)則解釋成本二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述“工人放置（WorkerPlacement）”機制的核心矛盾與設(shè)計要點。2.分析“合作類桌游”中“失敗螺旋”的成因及預(yù)防策略。3.解釋“玩家決策點”設(shè)計的關(guān)鍵原則，并舉例說明如何避免“無效決策”。4.從玩家體驗角度，說明“教學(xué)輪（TutorialRound）”在新手向桌游中的作用及設(shè)計注意事項。5.列舉3種常見的“規(guī)則歧義”類型，并各舉一例說明。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某2-4人策略桌游以“文藝復(fù)興時期商隊貿(mào)易”為主題，核心機制為“路線選擇+貨物兌換”。測試中發(fā)現(xiàn)：（1）玩家早期路線選擇差異小，中期資源積累差距拉大；（2）后期部分玩家因資源不足失去操作動力；（3）勝利條件為“最終金幣最多”，但部分玩家通過囤積稀有貨物反超。問題：結(jié)合桌游設(shè)計理論，分析上述問題的成因，并提出優(yōu)化方案。案例2：《星軌探險家》是一款太空主題德式桌游，機制包含“資源開采-科技研發(fā)-飛船建造”。玩家反饋“科技樹分支過多導(dǎo)致選擇困難”“飛船建造步驟繁瑣影響節(jié)奏”“太空主題與資源管理機制關(guān)聯(lián)較弱”。問題：針對玩家反饋，提出3項具體改進建議，并說明設(shè)計邏輯。四、設(shè)計題（30分）請設(shè)計一款4人、時長45分鐘的“古代書院”主題毛線桌游，要求包含以下機制：知識積累（如收集書籍、學(xué)習技能）互動協(xié)作（如共同完成課題）輕度競爭（如爭奪學(xué)分排名）需說明：（1）核心機制組合邏輯；（2）勝利條件設(shè)計；（3）規(guī)則簡化策略；（4）主題與機制的融合方式。答案一、單項選擇題1.C（身份推理依賴玩家隱藏或誤導(dǎo)信息）2.B（成就者關(guān)注目標達成與數(shù)值積累）3.B（兒童桌游需規(guī)則清晰，避免理解障礙）4.C（毛線游戲強調(diào)輕松，規(guī)則學(xué)習時間短）5.A（優(yōu)勢玩家因機制增益持續(xù)擴大領(lǐng)先）6.B（主題與機制需相互強化，如《瘟疫危機》的合作機制匹配“對抗瘟疫”主題）7.C（互動需與核心目標相關(guān)，否則降低參與感）8.A（累計點數(shù)制允許最后一輪通過高收益行動反超）9.C（奧卡姆剃刀要求規(guī)則簡潔，避免冗余）10.B（數(shù)字輔助的核心是增強沉浸，如APP觸發(fā)劇情事件）二、簡答題1.核心矛盾：有限工人與多行動選項的資源分配沖突。設(shè)計要點：（1）行動位收益與工人消耗平衡（如高收益位需2個工人）；（2）設(shè)置“工人重置”機制（如回合結(jié)束回收）避免僵局；（3）關(guān)聯(lián)主題（如“工人”對應(yīng)“工匠”“商隊”等，增強代入感）。2.成因：某玩家失誤導(dǎo)致團隊資源減少，后續(xù)操作空間壓縮，進一步引發(fā)更多失誤（如《瘟疫危機》中疫情擴散加速）。預(yù)防策略：（1）設(shè)置“團隊保底資源”（如固定數(shù)量的治療卡）；（2）設(shè)計“失誤補救機制”（如消耗團隊聲望重置危機）；（3）調(diào)整勝利條件（如允許部分目標未達成仍可勝利）。3.關(guān)鍵原則：決策需影響結(jié)果，且玩家能通過信息判斷優(yōu)劣。避免無效決策示例：若某卡牌效果為“獲得1金幣或1木材”，但兩者后期價值相同，則選擇無意義；優(yōu)化為“獲得1金幣（可升級建筑）或1木材（可建造工具）”，結(jié)合玩家當前策略路徑產(chǎn)生差異。4.作用：（1）降低新手學(xué)習門檻，通過實際操作理解規(guī)則；（2）暴露核心機制（如教學(xué)輪強制使用關(guān)鍵行動）；（3）建立正向體驗（如確保教學(xué)輪能完成小目標）。注意事項：（1）教學(xué)輪流程需簡化（如跳過復(fù)雜組合技）；（2）設(shè)置引導(dǎo)提示（如“此輪你應(yīng)優(yōu)先收集資源”）；（3）控制時長（不超過正式游戲1/3）。5.常見歧義類型：（1）順序歧義，如“回合結(jié)束時先得分還是先棄牌”；（2）條件歧義，如“擊敗怪物后獲得獎勵”未說明“是否包括自己召喚的怪物”；（3）數(shù)值歧義，如“獲得等同于手牌數(shù)量的資源”未明確“是否包含剛打出的牌”。三、案例分析題案例1分析：成因：（1）早期路線收益同質(zhì)化，缺乏差異化選擇；（2）中期資源差距未通過“再分配機制”調(diào)節(jié)（如稅收、交易）；（3）勝利條件單一（僅金幣），導(dǎo)致稀有貨物價值被低估。優(yōu)化方案：（1）早期路線增加“隨機事件”（如某路線可能遭遇劫匪損失資源，另一路線發(fā)現(xiàn)遺跡獲得額外貨物）；（2）加入“市集”機制（每輪玩家可交易貨物，平衡資源差距）；（3）勝利條件調(diào)整為“金幣×0.6+稀有貨物評分×0.4”，強化多策略路徑。案例2改進建議：（1）科技樹簡化：合并功能相似的分支（如將“曲速引擎”與“脈沖引擎”整合為“推進系統(tǒng)”，按等級解鎖不同效果），減少選擇焦慮；（2）飛船建造模塊化：將“收集5種零件”改為“選擇3個模塊（動力/武器/防御），每個模塊需2種零件”，簡化步驟并保留策略；（3）主題強化：資源開采時加入“星球特性”（如冰巨星產(chǎn)燃料，金屬行星產(chǎn)零件），科技研發(fā)描述為“破解外星科技”，使機制與“探索未知星系”主題關(guān)聯(lián)。四、設(shè)計題（示例）（1）核心機制組合邏輯：以“書籍收集”為基礎(chǔ)（每本書對應(yīng)1項技能），“課題協(xié)作”為驅(qū)動（4人需共同完成3個課題，每個課題需3本不同書籍），“學(xué)分競爭”為調(diào)節(jié)（完成課題時可額外獲得學(xué)分，最終學(xué)分高者勝）。機制層層遞進：收集→協(xié)作→競爭，兼顧輕松與策略。（2）勝利條件：基礎(chǔ)分（收集書籍數(shù)量×1分）+協(xié)作分（完成每個課題團隊各得3分）+競爭分（每輪課題完成時，貢獻最多書籍的玩家額外得2分），總分最高者勝。避免單一維度，鼓勵協(xié)作與適度競爭。（3）規(guī)則簡化策略：①書籍僅分“經(jīng)史子集”4類，每類3種，降低記憶成本；②課題需求明確（如“經(jīng)+史