四年級(jí)語(yǔ)文期末背誦重點(diǎn)復(fù)習(xí)卷語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，背誦是積累語(yǔ)言、深化理解的重要途徑。期末臨近，這份復(fù)習(xí)卷將梳理四年級(jí)語(yǔ)文課本中必須背誦的核心內(nèi)容，并針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)、記憶難點(diǎn)給出實(shí)用指導(dǎo)，幫助同學(xué)們高效鞏固。一、古詩(shī)詞背誦重點(diǎn)（含易錯(cuò)字+主題速記）四年級(jí)課本中的古詩(shī)詞多聚焦“自然哲思”“送別情誼”“生活感悟”，需關(guān)注意象表達(dá)與古今異義字。1.《題西林壁》（蘇軾）原文：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。易錯(cuò)點(diǎn)：“緣”（易寫成“原”）；“峰”（右半部分是“夆”，非“豐”）。速記：從不同角度看山，得出“當(dāng)局者迷”的哲理，可聯(lián)想“因?yàn)椋ň墸┰谏街校钥床磺迦病薄?.《游山西村》（陸游）原文：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。易錯(cuò)點(diǎn)：“豚”（易寫成“屯”，注意是“豕”旁，指小豬，代指肉食）；“渾”（易寫成“混”，此處指酒的渾濁）。速記：農(nóng)家待客的熱情+山水間的意外驚喜，可結(jié)合“臘酒雖渾（不清澈），但豐年的誠(chéng)意很足”記憶。3.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）原文：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。易錯(cuò)點(diǎn)：“辭”（易寫成“詞”，注意是“告別”的意思）；“唯”（易寫成“惟”，課本用“唯”，需依版本統(tǒng)一）。速記：三月?lián)P州的繁花+孤帆遠(yuǎn)去的畫面，可聯(lián)想“友人辭別（辭）黃鶴樓，船影消失在藍(lán)天盡頭”。4.《送元二使安西》（王維）原文：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。易錯(cuò)點(diǎn)：“浥”（易漏寫三點(diǎn)水，意為“濕潤(rùn)”）；“柳”（易少寫一撇，注意筆畫）。速記：清晨的雨濕潤(rùn)了塵土，柳色清新中藏著送別情，可結(jié)合“勸酒是因?yàn)槲鞒鲫?yáng)關(guān)后，再無(wú)老朋友相伴”。二、文言文（小古文）背誦與理解四年級(jí)接觸的小古文篇幅短、寓意深，需結(jié)合字詞注釋與故事邏輯記憶。1.《王戎不取道旁李》（《世說(shuō)新語(yǔ)》）原文：王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。重點(diǎn)字詞：嘗（曾經(jīng)）、競(jìng)走（爭(zhēng)著跑過(guò)去）、唯（只有）、信然（的確如此）。記憶邏輯：先記“王戎七歲游玩”的背景，再記“李樹多子”的矛盾點(diǎn)，最后記王戎的推理（道邊李多→必苦），故事因果清晰。2.《鐵杵成針》（改編自《方輿勝覽》）原文：磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。重點(diǎn)字詞：棄去（放棄離開）、方（正在）、感其意（被她的意志感動(dòng)）、卒業(yè)（完成學(xué)業(yè)）。記憶邏輯：李白“棄學(xué)→遇媼磨杵→受啟發(fā)→復(fù)學(xué)”的情節(jié)鏈，可聯(lián)想“老婦人說(shuō)‘鐵杵能磨成針，學(xué)習(xí)也能成’”。三、課文精彩選段背誦（含結(jié)構(gòu)+技巧）課文選段需關(guān)注場(chǎng)景描寫與情感表達(dá)，可通過(guò)分層+關(guān)鍵詞法背誦。1.《觀潮》（錢塘江大潮描寫）選段：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！狈謱佑洃洠合葘懶螒B(tài)（白色戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)），再寫聲音（山崩地裂、大地顫動(dòng)）。技巧：聯(lián)想潮水的“視覺（白色、奔涌）+聽覺（轟鳴、震動(dòng)）”畫面，用“戰(zhàn)馬→飛奔；聲音→山崩地裂”串聯(lián)。2.《走月亮》（月下散步的溫馨）選段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”分層記憶：溪水（香味、月光）→河床（鵝卵石）→水塘（抱月亮）。技巧：用“流著…流著…”“布滿”“抱著”等動(dòng)詞串聯(lián)畫面，想象月夜溪景的柔和。3.《爬山虎的腳》（植物觀察描寫）選段：“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！狈謱佑洃洠耗_的位置（莖上葉柄反面）→形態(tài)（枝狀細(xì)絲、像觸角）→顏色（嫩紅）。技巧：結(jié)合“莖→葉柄→細(xì)絲→觸角→嫩紅”的生長(zhǎng)順序，用“長(zhǎng)在…伸出…像…也是…”的句式邏輯記憶。四、“日積月累”與名言警句（含易錯(cuò)字）課本“日積月累”多為諺語(yǔ)、名言，需關(guān)注文化內(nèi)涵與字詞準(zhǔn)確性。1.語(yǔ)文園地（勤學(xué)類）內(nèi)容：“好問則裕，自用則小?！保ā渡袝罚?；“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！保ā抖Y記》）。易錯(cuò)點(diǎn)：“?！保ㄒ讓懗伞坝?，意為“豐富”）；“辨”（易寫成“辯”，此處指“辨別”，非“辯論”）。2.語(yǔ)文園地（觀察類）內(nèi)容：“智能之士，不學(xué)不成，不問不知?！保ㄍ醭洌?；“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”（韓愈）。易錯(cuò)點(diǎn)：“孰”（易漏寫“丸”部，意為“誰(shuí)”）；“惑”（易少寫撇，注意筆畫）。3.課外拓展（自然哲理）補(bǔ)充：“立了秋，把扇丟?！薄岸嗽拢瑏y穿衣?！保庀笾V語(yǔ)，需結(jié)合生活場(chǎng)景記憶）。五、復(fù)習(xí)檢測(cè)（基礎(chǔ)+理解+拓展）（一）基礎(chǔ)默寫（直接填句）1.不識(shí)廬山真面目，________________。（《題西林壁》）2.勸君更盡一杯酒，________________。（《送元二使安西》）3.樹在道邊而多子，________________。（《王戎不取道旁李》）（二）理解性默寫（結(jié)合語(yǔ)境填句）1.當(dāng)我們陷入困境，卻突然看到希望時(shí)，會(huì)想起陸游的詩(shī)句：“________________，________________。”2.《鐵杵成針》中，李白“還卒業(yè)”的原因是：“________________，________________?！保ㄈ┩卣惯\(yùn)用（結(jié)合生活寫句子）請(qǐng)用“好問則裕，自用則小”寫一句話，說(shuō)明學(xué)習(xí)中提問的重要性：________________________________________________________六、復(fù)習(xí)建議（高效鞏固技巧）1.分時(shí)段背誦：早晨背古詩(shī)詞（記憶力佳），傍晚背課文選段（結(jié)合畫面感），避免集中突擊。2.“理解+聯(lián)想”記憶：比如背《觀潮》時(shí)，閉眼想象潮水奔涌的畫面，用“戰(zhàn)馬、山崩地裂”等關(guān)鍵詞觸發(fā)記憶。3.易錯(cuò)字專項(xiàng)練：將“緣、豚、浥、辨”等易錯(cuò)字抄在卡片上