初中入學(xué)語文模擬考題及詳解合集初中入學(xué)語文考查既承接小學(xué)的基礎(chǔ)積累，又開啟初中的思維深化，模擬題是銜接階段的“試金石”。本文精選典型考題，從語言基礎(chǔ)、現(xiàn)代文閱讀、文言文與詩詞、寫作四大板塊拆解考點(diǎn)，附詳細(xì)解析與解題思路，幫你吃透題型，平穩(wěn)過渡。一、語言基礎(chǔ)運(yùn)用類考題：筑牢字詞語法根基語言基礎(chǔ)是語文的“骨架”，涵蓋字音字形、病句修改、修辭賞析、語句銜接等考點(diǎn)，需在“辨析+規(guī)律”中突破。（一）字音字形辨析例題1：下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）蒞臨（wèi）吝嗇（sè）咄咄逼人（duō）B.貯蓄（zhù）棱鏡（léng）粗獷（guǎng）混為一談（hùn）C.確鑿（záo）倜儻（dǎng）匿笑（nì）人跡罕至（hǎn）D.著落（zhuó）徘徊（huí）蔭蔽（yīn）恍然大悟（huǎng）詳解：本題需關(guān)注易讀錯(cuò)字、多音字。A項(xiàng)“蒞臨”的“蒞”讀“l(fā)ì”（易因聲旁“位”干擾誤讀為“wèi”）；C項(xiàng)“倜儻”的“儻”讀“tǎng”（需與形近字“黨”的讀音“dǎng”區(qū)分）；D項(xiàng)“徘徊”的“徊”讀“huái”（易因方言習(xí)慣誤讀為“huí”）。正確答案為B。解題思路：建立“字音錯(cuò)題本”，標(biāo)注形聲字（如“蒞”形旁表義，聲旁不表音）、多音字（如“混”表“混合”時(shí)讀“hùn”，表“混蛋”時(shí)讀“hún”），結(jié)合詞義記憶（如“粗獷”的“獷”指“粗野”，讀“guǎng”）。（二）病句修改例題2：下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過閱讀《朝花夕拾》，使我重新認(rèn)識(shí)了魯迅的童年世界。B.能否規(guī)范書寫漢字，是語文素養(yǎng)提升的重要標(biāo)志。C.學(xué)校開展“垃圾分類”活動(dòng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。D.他的作文常常在班上被老師表揚(yáng)，是因?yàn)樗淖魑臈l理清晰和語言生動(dòng)的原因。詳解：病句需抓“病因”：A項(xiàng)“通過……使……”缺主語，刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“能否”（兩面）與“是……標(biāo)志”（一面）不搭配，刪去“能否”；D項(xiàng)“是因?yàn)椤脑颉本涫诫s糅，刪去“的原因”。正確答案為C。解題思路：牢記常見病因（成分殘缺、搭配不當(dāng)、句式雜糅、語序不當(dāng)?shù)龋?，用“縮句法”（去掉修飾語，看主干是否通順）或“邏輯分析法”（如兩面詞“能否”“是否”需對(duì)應(yīng)兩面內(nèi)容）判斷。（三）修辭賞析例題3：賞析句子“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚┰斀猓罕揪溆帽扔鳌M人修辭。將“春天”比作“剛落地的娃娃”，生動(dòng)寫出春天的“新”；“生長著”賦予春天人的動(dòng)作，表現(xiàn)其蓬勃的生命力，抒發(fā)作者對(duì)春天的贊美。解題思路：先判斷修辭（比喻、擬人、排比、夸張等），再分析“修辭+內(nèi)容+情感”：比喻/擬人看“本體+喻體/擬人后的特點(diǎn)”，排比看“句式節(jié)奏+情感強(qiáng)化”，最后落腳到作者情感或文章主旨。二、現(xiàn)代文閱讀理解：從“讀懂”到“會(huì)答”現(xiàn)代文閱讀分記敘文、說明文、議論文（初中入學(xué)多以記敘文、說明文為主），核心是“理解文本+規(guī)范表達(dá)”。（一）記敘文閱讀：抓“人物、情節(jié)、情感”例題4：閱讀《散步》（節(jié)選），回答問題：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！边@句話運(yùn)用了什么手法？有何作用？詳解：運(yùn)用排比手法，通過“母親聽從兒子”“兒子聽從父親”“妻子聽從我”的句式重復(fù)，凸顯家庭中“我”的責(zé)任（承上啟下：連接母親與兒子，暗示“我”在家庭中的紐帶作用），也為后文“走大路還是小路”的抉擇做鋪墊，體現(xiàn)親情的溫暖與責(zé)任的重量。解題思路：記敘文答題緊扣“人物形象（性格/品質(zhì)）、情節(jié)作用（鋪墊/照應(yīng)/推動(dòng)）、主題情感（愛/責(zé)任/成長）”。遇到“手法題”，先判斷（排比、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等），再分析“手法如何服務(wù)于內(nèi)容/情感”。（二）說明文閱讀：析“說明對(duì)象、方法、語言”例題5：閱讀《蘇州園林》（節(jié)選），回答問題：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。”句中“大多”能否刪去？為什么？詳解：不能刪。“大多”表“大部分”，說明蘇州園林的梁、柱等“大部分”漆廣漆，但非全部；若刪去，表意變?yōu)椤叭科釓V漆”，與事實(shí)不符?！按蠖唷斌w現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。解題思路：說明文“字詞能否刪去”題，按“表態(tài)（不能刪）→解詞（‘大多’表范圍/程度）→析句（刪去后句意變化）→結(jié)論（體現(xiàn)語言準(zhǔn)確）”的邏輯作答。三、文言文與古詩詞：積累+遷移初中入學(xué)文言文多為課內(nèi)經(jīng)典選段（如《論語》《世說新語》），古詩詞側(cè)重意象、情感賞析。（一）文言字詞解釋例題6：解釋下列句中加點(diǎn)詞。（1）陳太丘與友期行（《陳太丘與友期行》）（2）溫故而知新（《〈論語〉十二章》）詳解：（1）“期”為古今異義，古義“約定”，今義“日期”；（2）“故”為詞類活用（形容詞作名詞），指“舊的知識(shí)”。解題思路：整理課內(nèi)文言篇目的“一詞多義、古今異義、通假字”（如“期”還可表“期望”，但《陳太丘》中是“約定”），用“課內(nèi)遷移法”（如學(xué)過“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”是“溫習(xí)”，可遷移到“傳不習(xí)乎”）強(qiáng)化記憶。（二）古詩詞賞析例題7：賞析王灣《次北固山下》“海日生殘夜，江春入舊年”的妙處。詳解：這句詩用擬人、對(duì)偶手法?！吧薄叭搿辟x予“海日”“江春”以人的動(dòng)作，寫出殘夜未盡時(shí)海日已升、舊年未逝時(shí)江春已至的景象；既表現(xiàn)時(shí)序交替的匆匆，又暗含“新事物取代舊事物”的哲理，透出樂觀向上的情感。解題思路：古詩詞賞析抓“意象（海日、殘夜、江春、舊年）、手法（擬人、對(duì)偶）、情感/哲理”，結(jié)合詩句翻譯（“夜幕還沒褪盡，旭日已在江上冉冉升起；還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息”）分析畫面與內(nèi)涵。四、寫作類考題：從“敢寫”到“寫好”初中入學(xué)作文多為命題/材料作文，主題圍繞“成長、親情、校園、感悟”，核心是“真情實(shí)感+細(xì)節(jié)描寫”。（一）命題作文：《那一刻，我長大了》寫作思路：聚焦“那一刻”：選擇一個(gè)具體場(chǎng)景（如看到母親白發(fā)、獨(dú)自解決難題、理解他人不易），用“特寫鏡頭”呈現(xiàn)（如“媽媽低頭縫補(bǔ)的手突然抖了一下，一根銀發(fā)落在我的作業(yè)本上”）。詮釋“長大”：從“認(rèn)知（懂得責(zé)任）、能力（學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)）、情感（學(xué)會(huì)體諒）”切入，避免空泛（如“我突然明白，長大不是年齡增長，而是能為別人著想”）。細(xì)節(jié)制勝：用動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫刻畫“那一刻”（如“我的手僵在半空，眼淚突然模糊了視線——原來媽媽的背已經(jīng)這么駝了”），用環(huán)境描寫烘托（如“窗外的雨淅淅瀝瀝，敲打著玻璃，像在為我的遲鈍哭泣”）。（二）材料作文：“種子如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；鮮花如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開放……”寫作思路：提煉主旨：材料核心是“勇敢嘗試，突破恐懼”（種子怕埋沒→不能發(fā)芽；鮮花怕凋謝→不能開放，類比人生需直面挑戰(zhàn)）。選材方向：個(gè)人經(jīng)歷（學(xué)游泳時(shí)克服對(duì)水的恐懼）、名人故事（居里夫人不懼實(shí)驗(yàn)失敗發(fā)現(xiàn)鐳）、自然現(xiàn)象（雛鷹學(xué)飛摔落仍堅(jiān)持）。結(jié)構(gòu)建議：開頭用“排比+點(diǎn)題”（“種子破土，是對(duì)黑暗的挑戰(zhàn)；鮮花綻放，是對(duì)凋零的蔑視；人若成長，需對(duì)恐懼宣戰(zhàn)”），中間用“事例+感悟”，結(jié)尾升華（“別怕埋沒，別怕凋謝——每一次挑戰(zhàn)，都是生命拔節(jié)的聲音”）。五、備考建議：從“刷題”到“提能”1.知識(shí)體系化：建立“語文積累本”，分“字詞庫”（易錯(cuò)音形義）、“語法冊(cè)”（病句/修辭規(guī)律）、“文言本”（重點(diǎn)實(shí)詞虛詞）、“素材庫”（人物/名言/文段），每周復(fù)盤。2.答題規(guī)范化：基礎(chǔ)題用“圈畫關(guān)鍵詞+排除法”；閱讀題用“分點(diǎn)作答”（如賞析題：“手法+內(nèi)容+情感”，每點(diǎn)獨(dú)立成句）；寫作題用“提綱先行”（開頭→發(fā)展→高潮→結(jié)尾），確保結(jié)構(gòu)清晰。3.心態(tài)輕松化：初中語文是“理解+表達(dá)”的升級(jí)，不必因題型陌生焦慮。每天一篇小閱讀（記