青海省教師資格證面試及答案考試時長：120分鐘滿分：100分青海省教師資格證面試試卷考核對象：初中語文教師崗位應(yīng)聘者題型分值分布：-單選題（10題×2分）=20分-填空題（10題×2分）=20分-判斷題（10題×2分）=20分-簡答題（3題×4分）=12分-應(yīng)用題（2題×9分）=18分總分：100分一、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)的范疇？A.誦讀經(jīng)典詩文，感受語言魅力B.運(yùn)用邏輯推理，分析文本結(jié)構(gòu)C.結(jié)合生活實(shí)踐，開展語言交際D.培養(yǎng)審美情趣，鑒賞語言藝術(shù)2.在《背影》的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)“模仿父親買橘子的動作”的實(shí)踐活動，主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)目標(biāo)？A.知識與能力目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)3.下列修辭手法判斷錯誤的是？A.“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”運(yùn)用夸張B.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”運(yùn)用比喻C.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運(yùn)用排比D.“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”運(yùn)用擬人4.初中語文閱讀教學(xué)中，分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》中人物形象時，最有效的教學(xué)策略是？A.逐段概括情節(jié)B.統(tǒng)計(jì)描寫方法C.結(jié)合時代背景解讀D.比較不同版本差異5.下列文言文句子翻譯錯誤的是？“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！盇.不按正確方法驅(qū)使它，喂它卻不能充分發(fā)揮它的才能，叫它卻不能理解它的意圖。B.用鞭子抽打它不按它的本性，喂食它卻不能吃光它的材料，叫它卻不能明白它的意思。C.不用正確的方法對待它，喂養(yǎng)它卻不能用盡它的才華，呼喚它卻不能理解它的含義。D.鞭策它不按它的道路，喂食它卻不能吃光它的食物，叫它卻不能通曉它的意圖。6.語文課堂中“小組合作探究”環(huán)節(jié)的核心價值在于？A.提高學(xué)生答題速度B.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力C.規(guī)范書寫格式D.減少教師工作量7.《論語》中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法是？A.重復(fù)記憶B.學(xué)思結(jié)合C.廣泛閱讀D.勤于實(shí)踐8.下列哪項(xiàng)不屬于初中生寫作能力培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容？A.邏輯連貫性B.語言規(guī)范性C.情感真實(shí)性D.字體美觀度9.在《老王》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“善良的傳遞”主題，主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)理念？A.知識本位B.能力本位C.德育滲透D.素質(zhì)教育10.初中語文教材中“整本書閱讀”推薦書目不包括？A.《朝花夕拾》B.《鋼鐵是怎樣煉成的》C.《海底兩萬里》D.《五年高考三年模擬》---二、填空題（每空2分，共20分）1.語文核心素養(yǎng)包括______、______、______和______四個維度。2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求初中生能寫______字以上的記敘性文章。3.文言文“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”中的“意”字意為______。4.詩歌《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”運(yùn)用了______的修辭手法。5.語文課堂中“情境創(chuàng)設(shè)”的主要目的是______。6.古詩《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了詩人______的情感。7.閱讀教學(xué)中“批注法”的核心作用是______。8.語文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”活動的主要形式包括______、______和______。9.《論語》中“溫故而知新”強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法是______。10.初中語文寫作中“細(xì)節(jié)描寫”的主要作用是______。---三、判斷題（每題2分，共20分）1.語文課堂中“小組討論”時間越長，教學(xué)效果越好。（×）2.《背影》中父親買橘子的情節(jié)屬于倒敘手法。（×）3.文言文“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”意為“高興”。（√）4.初中生必須掌握1000個常用成語才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。（×）5.詩歌《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼”運(yùn)用了擬人修辭。（×）6.語文教材中“整本書閱讀”僅限于名著類書籍。（×）7.《老王》中“不幸者”老王體現(xiàn)了作者對底層人民的尊重。（√）8.語文課堂中“朗讀訓(xùn)練”的主要目的是提高學(xué)生普通話水平。（×）9.《論語》中“己所不欲，勿施于人”屬于儒家思想核心。（√）10.初中語文寫作中“立意深刻”比語言優(yōu)美更重要。（×）---四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述初中語文閱讀教學(xué)中“問題設(shè)計(jì)”的基本原則。（1）目標(biāo)性原則：緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題；（2）層次性原則：由淺入深設(shè)置問題梯度；（3）開放性原則：鼓勵多元解讀和思考；（4）關(guān)聯(lián)性原則：聯(lián)系生活實(shí)際或跨學(xué)科知識。2.如何在語文課堂中滲透“文化自信”教育？（1）通過經(jīng)典詩文誦讀傳承傳統(tǒng)文化；（2）結(jié)合地域文化開展主題探究活動；（3）比較中外文學(xué)作品中相似主題的呈現(xiàn)；（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文化現(xiàn)象的積極價值。3.初中語文寫作教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“素材積累”？（1）建立“素材本”記錄生活觀察；（2）開展“時事評論”訓(xùn)練；（3）組織“人物訪談”活動；（4）推薦優(yōu)秀作文范例供模仿學(xué)習(xí)。---五、應(yīng)用題（每題9分，共18分）1.設(shè)計(jì)一節(jié)初中語文《阿長與〈山海經(jīng)〉》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求體現(xiàn)“情境創(chuàng)設(shè)”和“激發(fā)興趣”雙重目標(biāo)。導(dǎo)入方案：（1）播放動畫片《山海經(jīng)》片段，提問：“片中神獸的奇幻形象讓你聯(lián)想到哪些課文內(nèi)容？”（2）展示魯迅照片及《山海經(jīng)》原版插圖，引出“魯迅童年渴望《山海經(jīng)》的故事”；（3）設(shè)置懸念：“為什么阿長送書對‘我’如此重要？下節(jié)課我們將揭曉答案?！痹O(shè)計(jì)說明：通過視聽結(jié)合的方式激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，同時建立新舊知識的聯(lián)系。2.某教師教學(xué)《背影》時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“父親買橘子”情節(jié)的理解停留在“體力描寫”層面，未能體會深層情感。請?jiān)O(shè)計(jì)一個“深度解讀”的教學(xué)活動?；顒臃桨福海?）分組討論：“如果將‘背影’換成‘背影的剪影’，哪些細(xì)節(jié)會丟失？為什么？”（2）角色扮演：學(xué)生扮演“父親”和“兒子”，模擬買橘子的場景，體會動作背后的情感；（3）對比閱讀：分析《背影》與《背影》中其他片段的描寫差異，總結(jié)“背影”的象征意義；（4）總結(jié)升華：引導(dǎo)學(xué)生思考“親情表達(dá)方式的多樣性”。設(shè)計(jì)說明：通過多感官參與和對比分析，幫助學(xué)生突破認(rèn)知局限，實(shí)現(xiàn)情感共鳴。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、單選題1.B（邏輯推理屬于數(shù)學(xué)思維范疇，其他選項(xiàng)均屬于語文核心素養(yǎng)）2.B（模仿動作屬于實(shí)踐性學(xué)習(xí)，對應(yīng)過程與方法目標(biāo)）3.C（“海內(nèi)存知己”運(yùn)用對偶修辭）4.C（結(jié)合時代背景能更深入理解人物行為動機(jī)）5.B（“材”指才能，“通”指理解）6.B（小組合作的核心價值在于培養(yǎng)協(xié)作能力）7.B（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系）8.D（字體美觀度屬于書寫技能，非寫作能力核心）9.C（討論主題屬于德育范疇）10.D（《五年高考三年模擬》屬于教輔資料）二、填空題1.語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解2.6003.意圖4.對偶5.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣6.報(bào)國志向7.幫助理解文本，記錄思考過程8.社會調(diào)查、辯論賽、課本劇表演9.溫故知新10.增強(qiáng)文章感染力，使形象更鮮明三、判斷題1.×（討論時間需與教學(xué)目標(biāo)匹配，并非越長越好）2.×（屬于插敘手法）3.√4.×（掌握常用字詞即可，無需限定數(shù)量）5.×（運(yùn)用夸張修辭）6.×（包括科普讀物等）7.√8.×（朗讀訓(xùn)練還包括情感表達(dá)、節(jié)奏把握等）9.√10.×（二者同等重要）四、簡答題1.問題設(shè)計(jì)原則解析：-目標(biāo)性：問題需指向教學(xué)重難點(diǎn)，如《背影》可設(shè)計(jì)“父親爬月臺的動作描寫有何特點(diǎn)？”-層次性：如從“父親衣著描寫屬于什么修辭？”（基礎(chǔ)）到“衣著描寫如何體現(xiàn)人物性格？”（進(jìn)階）-開放性：如“老王這個人物形象給你怎樣的啟示？”鼓勵個性化回答-關(guān)聯(lián)性：可設(shè)計(jì)“老王的善良與‘千里江陵一日還’的快有何異同？”2.文化自信滲透方法解析：-經(jīng)典誦讀：如《論語》選段教學(xué)時，對比古今對“仁”的理解差異-地域文化：結(jié)合青海湖傳說設(shè)計(jì)“神話與地理”主題探究-跨文化比較：如《論語》與西方哲學(xué)中“道德”概念的異同3.素材積累指導(dǎo)解析：-生活素材：如記錄“校園角落的四季變化”-時事素材：如“疫情中的志愿者故事”寫作訓(xùn)練-人物素材：采訪身邊“勞動模范”的感人事跡五、應(yīng)用題1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)解析：-情境創(chuàng)設(shè)有效性體現(xiàn)在：-視覺刺激（動畫片段）→聽覺輸入（魯迅聲音資料）→情感聯(lián)結(jié)（童年渴望心理）-興趣激發(fā)效果：