人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排一、整體規(guī)劃依據(jù)本進(jìn)度安排以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，結(jié)合人教版四年級(jí)上冊(cè)教材編排邏輯（8個(gè)單元，含精讀、略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地及綜合性學(xué)習(xí)），立足四年級(jí)學(xué)生“從形象思維向抽象思維過(guò)渡”的認(rèn)知特點(diǎn)，兼顧語(yǔ)文核心素養(yǎng)（語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承）的落實(shí)，合理分配課時(shí)，確保教學(xué)有序推進(jìn)。二、學(xué)期課時(shí)分配學(xué)期總課時(shí)按20周規(guī)劃（每周語(yǔ)文課時(shí)5節(jié)，共100課時(shí)）?？鄢_(kāi)學(xué)準(zhǔn)備（1課時(shí)）、期中復(fù)習(xí)（3課時(shí)）、期末復(fù)習(xí)（5課時(shí)）、單元測(cè)試（8課時(shí)，每單元1課時(shí)）后，剩余約78課時(shí)用于單元教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)及拓展活動(dòng)。各單元教學(xué)時(shí)間分配如下（單位：課時(shí)）：?jiǎn)卧黝}教學(xué)課時(shí)核心任務(wù)--------------------------------一自然之美11學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)效果二家國(guó)情懷12感受愛(ài)國(guó)情感，開(kāi)展“我愛(ài)你，祖國(guó)”綜合性學(xué)習(xí)三神話(huà)故事10體會(huì)神話(huà)的想象魅力，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述四成長(zhǎng)故事10從故事中悟成長(zhǎng)道理，學(xué)習(xí)心理、動(dòng)作描寫(xiě)五科普說(shuō)明文8掌握說(shuō)明方法，區(qū)分說(shuō)明文與記敘文的表達(dá)特點(diǎn)六父母之愛(ài)10體會(huì)親情溫暖，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)抒情七志向與精神11感悟志向力量，學(xué)習(xí)文言文淺易理解方法八歷史故事與寓言10從故事中明事理，學(xué)習(xí)人物評(píng)價(jià)方法三、分單元教學(xué)進(jìn)度與實(shí)施建議（一）第一單元：自然之美（課時(shí)：11）單元目標(biāo)：感受自然景觀(guān)的瑰麗，學(xué)習(xí)“動(dòng)靜結(jié)合、多角度觀(guān)察”的寫(xiě)景方法；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，提升語(yǔ)言表達(dá)的畫(huà)面感。1.課文教學(xué)（7課時(shí)）《觀(guān)潮》（2課時(shí)）第1課時(shí)：掃清字詞障礙（重點(diǎn)指導(dǎo)“潮、堤、崩”等字的書(shū)寫(xiě)），梳理“潮來(lái)前—潮來(lái)時(shí)—潮頭過(guò)后”的結(jié)構(gòu)，感受錢(qián)塘江大潮的“奇”。第2課時(shí)：聚焦“潮來(lái)時(shí)”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（如“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)……”），通過(guò)“朗讀+想象”體會(huì)氣勢(shì)；對(duì)比“潮來(lái)前”的平靜與“潮頭過(guò)后”的余波，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，背誦第3-4自然段。《走月亮》（2課時(shí)）第1課時(shí)：默讀梳理“我和阿媽走月亮”的場(chǎng)景（溪邊、田埂等），品味“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味……”的詩(shī)意畫(huà)面。第2課時(shí)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，交流“和家人散步”的溫馨場(chǎng)景；學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)，仿寫(xiě)“走在____的小路上”（如校園、家鄉(xiāng)的小河）?！冬F(xiàn)代詩(shī)二首》（1課時(shí)）對(duì)比閱讀《秋晚的江上》《花牛歌》，通過(guò)有感情朗讀想象畫(huà)面（歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、花牛的活動(dòng)）；發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌“分行排列、語(yǔ)言凝練”的特點(diǎn)，嘗試用詩(shī)歌形式描寫(xiě)一處小景?！斗毙恰罚?課時(shí)）（略讀）自主閱讀，圈畫(huà)不同場(chǎng)景下繁星的特點(diǎn)（家鄉(xiāng)、南京、海上）；體會(huì)作者“隨著時(shí)間/地點(diǎn)變化，情感逐漸加深”的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)“多角度觀(guān)察+情感表達(dá)”。2.口語(yǔ)交際：《我們與環(huán)境》（1課時(shí)）創(chuàng)設(shè)“環(huán)保小論壇”情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“身邊的環(huán)境問(wèn)題”討論：分組搜集校園/社區(qū)現(xiàn)象（如垃圾亂扔、浪費(fèi)水電），用“問(wèn)題+原因+建議”的結(jié)構(gòu)表達(dá)（例：“小區(qū)寵物糞便無(wú)人清理，建議設(shè)置便便箱并貼提示語(yǔ)”）；鼓勵(lì)傾聽(tīng)者補(bǔ)充建議，培養(yǎng)理性表達(dá)能力。3.習(xí)作：《推薦一個(gè)好地方》（2課時(shí)）第1課時(shí)：審題指導(dǎo)，明確“推薦的地方”需熟悉且美好（公園、書(shū)店、家鄉(xiāng)小河等）；用“思維導(dǎo)圖”梳理推薦理由（風(fēng)景美、有樂(lè)趣、有特色），結(jié)合課文寫(xiě)景方法（動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫(xiě)）構(gòu)思框架。第2課時(shí)：寫(xiě)作實(shí)踐，重點(diǎn)指導(dǎo)“按順序描寫(xiě)+突出特點(diǎn)”（如“總—分—總”結(jié)構(gòu)）；完成初稿后，開(kāi)展“同伴互評(píng)”（圍繞“是否寫(xiě)清特點(diǎn)、語(yǔ)句是否生動(dòng)”提建議），自主修改。4.語(yǔ)文園地一（2課時(shí)）交流平臺(tái)：回顧本單元寫(xiě)景方法（動(dòng)靜結(jié)合、多角度觀(guān)察、融入情感），結(jié)合學(xué)生習(xí)作片段，分析“如何讓景物描寫(xiě)更生動(dòng)”（如《觀(guān)潮》用比喻、夸張寫(xiě)動(dòng)態(tài)，《走月亮》用嗅覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)靜態(tài)）。詞句段運(yùn)用：①仿照例句，用動(dòng)態(tài)/靜態(tài)描寫(xiě)改寫(xiě)句子（如“校園的早晨”：靜態(tài)版“教學(xué)樓靜立著，國(guó)旗在晨風(fēng)中飄動(dòng)”；動(dòng)態(tài)版“同學(xué)們背著書(shū)包跑進(jìn)校門(mén)，小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳”）。②用連續(xù)動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)“媽媽做飯”的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)《走月亮》中“流著、抱著、走著”的連貫表達(dá)。日積月累：指導(dǎo)背誦《浪淘沙》（其一），理解“九曲黃河萬(wàn)里沙”的磅礴氣勢(shì)；拓展積累描寫(xiě)自然的古詩(shī)（如《望廬山瀑布》），開(kāi)展“古詩(shī)接龍”。（二）第二單元：家國(guó)情懷（課時(shí)：12，含綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)你，祖國(guó)”）單元目標(biāo)：感受不同時(shí)代的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)“以事抒情、以景襯情”的表達(dá)方法；開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感。1.課文教學(xué)（7課時(shí)）《古詩(shī)三首》（2課時(shí)）第1課時(shí)：學(xué)習(xí)《出塞》《涼州詞》，結(jié)合歷史背景（秦漢邊塞、盛唐涼州），理解“但使龍城飛將在”“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的壯志與悲壯；通過(guò)配樂(lè)朗讀、分組賽讀，體會(huì)邊塞詩(shī)的雄渾意境。第2課時(shí)：學(xué)習(xí)《夏日絕句》，對(duì)比“生當(dāng)作人杰”與項(xiàng)羽生平，感受李清照的愛(ài)國(guó)氣節(jié)；總結(jié)三首詩(shī)的“借史抒情、托物言志”手法，背誦并默寫(xiě)?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》（2課時(shí)）第1課時(shí)：梳理周恩來(lái)立志的三個(gè)階段（疑惑“中華不振”—目睹“婦女受欺”—立志“為中華之崛起”）；抓住“熱鬧非凡”與“哭訴無(wú)助”的對(duì)比，體會(huì)“中華不振”的含義。第2課時(shí)：通過(guò)“情景模擬”（“如果你是少年周恩來(lái)，目睹租界事件后會(huì)想什么”），感受志向的形成；學(xué)習(xí)“以具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)”，仿寫(xiě)“我的志向”（結(jié)合一件小事說(shuō)明志向來(lái)源）?！睹诽m芳蓄須》（2課時(shí)）第1課時(shí)：默讀梳理梅蘭芳“拒演”的四件事（藏身租界、蓄須明志、打針裝病、登臺(tái)演出）；用“表格法”整理原因與表現(xiàn)，體會(huì)愛(ài)國(guó)精神。第2課時(shí)：聚焦細(xì)節(jié)（如“蓄須后，他每天刮胡子，生怕留下痕跡”），感受梅蘭芳的矛盾與堅(jiān)守；開(kāi)展“人物評(píng)價(jià)會(huì)”，討論“梅蘭芳的選擇對(duì)我們的啟示”?！堆影?，我把你追尋》（1課時(shí)）（略讀）自主朗讀，圈畫(huà)“延河、棗園”等意象，理解其象征意義（延安精神的代表）；小組探究“我們追尋延安，實(shí)際追尋什么”（信念、理想、艱苦奮斗）；有感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的激情。2.綜合性學(xué)習(xí)：《我愛(ài)你，祖國(guó)》（3課時(shí)）第1課時(shí)（準(zhǔn)備）：分組確定研究方向（自然風(fēng)光、歷史遺產(chǎn)、新時(shí)代成就等）；指導(dǎo)用“查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、采訪(fǎng)長(zhǎng)輩”搜集資料，制作“資料卡”（含圖片、文字、數(shù)據(jù)）。第2課時(shí)（展示）：開(kāi)展“祖國(guó)頌”匯報(bào)會(huì)，各組用“PPT+講解”“手抄報(bào)+朗誦”等形式展示（如“長(zhǎng)城組”介紹建筑歷史，“航天組”分享神舟發(fā)展）；評(píng)選“最佳創(chuàng)意組”，激發(fā)民族自豪感。第3課時(shí)（行動(dòng)）：設(shè)計(jì)“微行動(dòng)”（寫(xiě)愛(ài)國(guó)小詩(shī)、制作名言書(shū)簽、發(fā)起“節(jié)約資源”倡議），將愛(ài)國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。3.語(yǔ)文園地二（2課時(shí)）交流平臺(tái)：回顧本單元抒情方法（古詩(shī)借史抒情、記敘文以事抒情、詩(shī)歌借意象抒情），結(jié)合“愛(ài)國(guó)微行動(dòng)”，討論“如何通過(guò)文字表達(dá)真摯情感”。詞句段運(yùn)用：①體會(huì)“頓時(shí)、忽然”等時(shí)間詞的作用，仿寫(xiě)“煙花表演”的場(chǎng)景（用時(shí)間詞串聯(lián)動(dòng)作）。②對(duì)比“‘中華不振’像針一樣刺痛了周恩來(lái)的心”與原句，體會(huì)比喻對(duì)情感的強(qiáng)化作用，仿寫(xiě)“那次失敗，像____一樣____”。日積月累：背誦愛(ài)國(guó)名言（如“天下興亡，匹夫有責(zé)”），開(kāi)展“名言分享會(huì)”，說(shuō)說(shuō)最受觸動(dòng)的一句及原因。（三）后續(xù)單元教學(xué)邏輯（示例第三單元）第三單元：神話(huà)故事（課時(shí)：10）課文教學(xué)：《盤(pán)古開(kāi)天地》（2課時(shí)，學(xué)習(xí)“神奇的想象+清晰的結(jié)構(gòu)”）、《精衛(wèi)填?！罚?課時(shí)，理解文言文淺易內(nèi)容，體會(huì)堅(jiān)韌精神）、《普羅米修斯》（2課時(shí)，分析人物形象，學(xué)習(xí)“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”的故事結(jié)構(gòu)）、《女?huà)z補(bǔ)天》（1課時(shí)，略讀，總結(jié)神話(huà)的“想象”與“精神”主題）。口語(yǔ)交際：《講神話(huà)故事》（1課時(shí)，指導(dǎo)“創(chuàng)造性復(fù)述”：添加動(dòng)作、表情、心理描寫(xiě)，改編情節(jié)）。習(xí)作：《寫(xiě)神話(huà)故事》（2課時(shí)，指導(dǎo)“大膽想象+合理情節(jié)”，如“續(xù)寫(xiě)精衛(wèi)填?！薄皠?chuàng)編現(xiàn)代神話(huà)”）。語(yǔ)文園地三（2課時(shí)，交流“神話(huà)中神奇的想象”，練習(xí)“把畫(huà)面寫(xiě)具體”，積累神話(huà)詞語(yǔ)）。四、期中與期末復(fù)習(xí)安排1.期中復(fù)習(xí)（3課時(shí)，第10周）第1課時(shí)：梳理前四單元核心知識(shí)點(diǎn)（寫(xiě)景方法、愛(ài)國(guó)表達(dá)、神話(huà)想象、成長(zhǎng)道理），用“思維導(dǎo)圖”整合單元要點(diǎn)。第2課時(shí)：專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（閱讀理解：寫(xiě)景文與記敘文對(duì)比；習(xí)作：修改“推薦一個(gè)好地方”，提升描寫(xiě)生動(dòng)性）。第3課時(shí)：模擬測(cè)試與評(píng)講，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)（古詩(shī)默寫(xiě)、字詞辨析）強(qiáng)化訓(xùn)練。2.期末復(fù)習(xí)（5課時(shí)，第19-20周）第1-2課時(shí)：分板塊復(fù)習(xí)（識(shí)字寫(xiě)字、閱讀策略、表達(dá)應(yīng)用），結(jié)合《語(yǔ)文園地》鞏固核心知識(shí)（如“交流平臺(tái)”的寫(xiě)作方法、“詞句段運(yùn)用”的表達(dá)技巧）。第3-4課時(shí)：綜合模擬（兩套期末卷），重點(diǎn)評(píng)講“閱讀理解中的情感體會(huì)”“習(xí)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)”等難點(diǎn)。第5課時(shí)：個(gè)性化輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)困生的薄弱環(huán)節(jié)（如文言文理解、說(shuō)明文閱讀）一對(duì)一指導(dǎo)。五、教學(xué)調(diào)整建議1.彈性課時(shí)：遇節(jié)假日或活動(dòng)，可調(diào)整單元內(nèi)部課時(shí)（如將略讀課文的1課時(shí)改為“閱讀拓展”，推薦《森林報(bào)》《