四年級(jí)英語環(huán)保主題教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念與背景在新課標(biāo)“學(xué)科育人”理念指引下，將環(huán)保主題融入英語教學(xué)，既夯實(shí)語言能力，又通過真實(shí)語境的語言運(yùn)用，喚醒學(xué)生生態(tài)責(zé)任感。四年級(jí)學(xué)生具備一定聽說基礎(chǔ)，對(duì)直觀、互動(dòng)性活動(dòng)興趣濃厚，本設(shè)計(jì)以“ProtectOurEarth”為主題，遵循“感知—探究—實(shí)踐—拓展”路徑，讓語言學(xué)習(xí)與環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)自然融合。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握核心詞匯：*recycle,reuse,reduce,plastic,paper,glass,waste*2.熟練運(yùn)用句型：Weshould.../Weshouldn't...表達(dá)環(huán)保行為建議（二）能力目標(biāo)1.能在圖片、語境輔助下，聽懂、認(rèn)讀、拼寫核心詞匯，準(zhǔn)確率達(dá)85%以上；2.能結(jié)合生活場(chǎng)景，用目標(biāo)句型完成不少于3輪英語對(duì)話，語言流暢度提升；3.能通過小組合作，用英語完成“家庭環(huán)保小調(diào)查”的簡(jiǎn)單匯報(bào)。（三）情感目標(biāo)1.感受地球珍貴與環(huán)境問題嚴(yán)峻，樹立“小行動(dòng)，大改變”的環(huán)保意識(shí)；2.愿意在生活中嘗試用英語交流環(huán)保做法，主動(dòng)踐行“3R”（*Reduce,Reuse,Recycle*）原則。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1.詞匯的“音形義”結(jié)合記憶（如*recycle*的拼寫、*plastic*的發(fā)音）；2.目標(biāo)句型在真實(shí)語境中的靈活運(yùn)用。（二）難點(diǎn)1.區(qū)分“*reuse*”與“*recycle*”的語義差異，準(zhǔn)確運(yùn)用；2.用英語清晰表達(dá)個(gè)性化環(huán)保建議，避免母語思維干擾。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：環(huán)保主題PPT（含地球風(fēng)光、污染場(chǎng)景、3R行動(dòng)動(dòng)畫）、垃圾分類卡片（可回收/不可回收）、塑料瓶/廢紙/玻璃瓶等實(shí)物、“環(huán)保小達(dá)人”勛章；2.學(xué)具：學(xué)生自備的舊物改造作品（如飲料瓶筆筒）、家庭環(huán)保行為記錄表；3.環(huán)境布置：教室角落設(shè)置“環(huán)保角”，擺放綠植與可回收物收納盒。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：地球的“悄悄話”（5分鐘）播放1分鐘短視頻：前30秒展現(xiàn)森林、海洋、動(dòng)物的美好畫面，后30秒切換為垃圾堆積、河流污染、動(dòng)物流離的場(chǎng)景。視頻結(jié)束后，教師模仿“地球的聲音”：*“Hello,kids!I’mEarth.Iwasbeautiful,butnow...（語氣漸弱，指向污染畫面）What’swrongwithme?”*邀請(qǐng)學(xué)生用英語或中英混合回答（如：*“Youhavetoomuchplasticwaste!”**“Peoplecutdowntoomanytrees!”*），順勢(shì)引出主題：*“Today,let’slearnhowtoProtectOurEarth!”*（二）新知探究：3R行動(dòng)的“英語密碼”（12分鐘）1.詞匯突破：實(shí)物+動(dòng)作記憶法直觀呈現(xiàn)：展示塑料瓶（*plastic*）、廢紙（*paper*）、玻璃瓶（*glass*），提問：*“Whatarethese?Aretheyusefulorwaste?”*引導(dǎo)學(xué)生用*“It’s.../They’re...”*回答，自然引出“*waste*”。動(dòng)作強(qiáng)化：教師示范“*recycle*”（做循環(huán)箭頭手勢(shì)）、“*reuse*”（舉舊物改造筆筒）、“*reduce*”（雙手收縮表示“減少”），讓學(xué)生模仿動(dòng)作并跟讀單詞，同時(shí)結(jié)合例句：*“Wecanrecyclepaper.Weshouldreusethisbottle.Weshouldn'treducetrees（故意說錯(cuò)，學(xué)生糾錯(cuò)：*“No!Weshouldreduceplasticbags!”*）”*，在糾錯(cuò)中強(qiáng)化語義理解。2.句型建構(gòu)：?jiǎn)栴}鏈+小組討論呈現(xiàn)兩幅對(duì)比圖（整潔的校園vs垃圾滿地的校園），提問：*“Whatshouldwedotokeepourschoolclean?Whatshouldn'twedo?”*先讓學(xué)生用中文頭腦風(fēng)暴，再引導(dǎo)用目標(biāo)句型表達(dá)（如：*“Weshouldputrubbishinthebin.Weshouldn'tlitter.”*）。小組內(nèi)互相補(bǔ)充，教師巡視并糾正語法錯(cuò)誤（如單復(fù)數(shù)、情態(tài)動(dòng)詞后接動(dòng)詞原形）。（三）操練鞏固：環(huán)保小衛(wèi)士大挑戰(zhàn)（10分鐘）1.垃圾分類大闖關(guān)（個(gè)人+小組）教師出示20張單詞卡片（如*plasticbag,glassbottle,bananaskin,oldbook*），學(xué)生快速判斷“可回收（*recycle*）”或“不可回收（*waste*）”，并用句型匯報(bào)：*“Weshouldrecycletheoldbook.Weshouldn'tthrowthebananaskinintotherecyclebin.”*小組積分，正確率高的獲“環(huán)保小衛(wèi)士”貼紙。2.角色扮演：超市購(gòu)物風(fēng)波設(shè)置“超市收銀臺(tái)”情境，兩名學(xué)生分別扮演收銀員和顧客，顧客手持“塑料購(gòu)物袋”或“布袋子”，用英語交流：*“Doyouhaveabag?/I’dlikeabag./Weshouldreusebags,right?”*其他學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)語言準(zhǔn)確性與環(huán)保意識(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充句型（如*“UsingplasticbagsisbadfortheEarth.”*）。（四）拓展延伸：我的環(huán)保行動(dòng)派（8分鐘）1.小組海報(bào)創(chuàng)作4人小組合作，用彩筆和廢紙制作環(huán)保海報(bào)，要求：①用英語寫2條標(biāo)語（如*“Reuse,don’trefuse!”*）；②畫1個(gè)環(huán)保行動(dòng)（如種樹、撿垃圾）。完成后小組代表用英語介紹：*“Ourposterisabout...Wethinkweshould...”*2.家庭環(huán)保調(diào)查發(fā)放“家庭環(huán)保記錄表”，學(xué)生用英語詢問家人：*“Doyourecyclepaper?Howdoyoureuseoldthings?”*記錄并準(zhǔn)備下節(jié)課匯報(bào)，培養(yǎng)“用英語做事情”的能力。（五）課堂小結(jié)：地球的“感謝信”（3分鐘）教師扮演“地球”，用英語總結(jié)：*“Dearkids,thankyouforlearninghowtoprotectme!Remember:reduce,reuse,recycle!Let’sbeEarth’sfriends!”*邀請(qǐng)學(xué)生用一句話分享收獲（如：*“Ilearnedtosay‘Weshouldrecycleglass.’”*或*“Iwillreusemyoldclothestomakeabag.”*）。（六）作業(yè)布置：分層實(shí)踐基礎(chǔ)層：抄寫單詞3遍，用“*should/shouldn't*”各造2個(gè)句子（如*“Ishouldturnoffthelights.Ishouldn'twastewater.”*）；拓展層：和家人拍一段“英語環(huán)保對(duì)話”小視頻（如討論周末植樹計(jì)劃），上傳班級(jí)群分享。六、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.語言目標(biāo)達(dá)成：通過實(shí)物、動(dòng)作、游戲，多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀詞匯，但“*reuse*”與“*recycle*”的區(qū)分仍需后續(xù)在閱讀或?qū)懽髦袕?qiáng)化；句型運(yùn)用在情境中較流暢，但脫離情境時(shí)部分學(xué)生易混淆主語（如*“Ishoulds...”*）。2.情感目標(biāo)滲透：學(xué)生對(duì)舊物改造、垃圾分類興趣濃厚，課后已有“用英語提醒家人少用