第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)甘肅省蘭州二中2025-2026學(xué)年高一（上）期末語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成各題。對(duì)話任正非問(wèn)一：面對(duì)外部封鎖打壓，遇到很多困難，心里怎么想？

答：沒(méi)有想過(guò)，想也沒(méi)有用。不去想困難，干就完了，一步一步往前走。

問(wèn)二：昇騰芯片①被“警告”使用風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)華為有什么影響嗎？

答：中國(guó)做芯片的公司很多，許多都做得不錯(cuò)，華為是其中一家。美國(guó)是夸大了華為的成績(jī)，華為還沒(méi)有這么厲害。要努力做才能達(dá)到他們的評(píng)價(jià)。我們單芯片還是落后美國(guó)一代，我們用數(shù)學(xué)補(bǔ)物理、非摩爾補(bǔ)摩爾，用群計(jì)算補(bǔ)單芯片，在結(jié)果上也能達(dá)到實(shí)用狀況。

問(wèn)三：如果說(shuō)有困難，主要困難是什么？

答：困難就困難嘛，什么時(shí)候沒(méi)有困難？刀耕火種的時(shí)候不困難嗎？石器時(shí)代不困難嗎？中國(guó)在中低端芯片上是可以有機(jī)會(huì)的，中國(guó)數(shù)十、上百家芯片公司都很努力。特別是化合物半導(dǎo)體機(jī)會(huì)更大。軟件是卡不住脖子的，那是數(shù)學(xué)的圖形符號(hào)、代碼，一些尖端的算子、算法壘起來(lái)的，沒(méi)有阻攔索。困難在我們的教育培養(yǎng)、人才梯隊(duì)的建設(shè)。

問(wèn)四：從您面對(duì)困難、批評(píng)的心態(tài)，感受到您有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，就是不在乎是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，而是堅(jiān)定做好自己的事。這應(yīng)該是華為能走到今天的一個(gè)重要原因。

答：說(shuō)我們好的還是太多了，大家更多要去理解搞理論研究的人，他們曲高和寡，老百姓不了解，而且他們要幾十年、上百年才看得見(jiàn)貢獻(xiàn)。無(wú)端指責(zé)他們，是不利于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。我們要理解支持搞理論工作的。我們要理解他們的胸懷，他們偉大的默默無(wú)聞，才是我們國(guó)家的希望。不要捧一個(gè)壓一個(gè)，搞理論研究的是國(guó)家未來(lái)的希望。

問(wèn)五：怎么看基礎(chǔ)理論研究？

答：當(dāng)我國(guó)擁有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的時(shí)候，要重視理論特別是基礎(chǔ)理論的研究?；A(chǔ)研究不止5—10年，一般要10年、20年或更長(zhǎng)的時(shí)間。如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒(méi)根。即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)一吹就會(huì)倒的。買(mǎi)國(guó)外的產(chǎn)品很貴，因?yàn)閮r(jià)格里面就包含他們?cè)诨A(chǔ)研究上的投入。所以，中國(guó)搞不搞基礎(chǔ)研究，也要付錢(qián)的，能不能付給自己搞基礎(chǔ)研究的人呢？

問(wèn)六：對(duì)基礎(chǔ)研究，人們可能一時(shí)難以理解，會(huì)問(wèn)研究這個(gè)有什么用，能產(chǎn)生什么效益。

答：科學(xué)的突破，世界上理解的人本來(lái)就少，不理解的人就不要去評(píng)價(jià)。愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)光線會(huì)彎曲，是一百年后才證實(shí)的。貴州有個(gè)農(nóng)學(xué)家羅登義，上世紀(jì)四十年代，他分析研究水果蔬菜營(yíng)養(yǎng)成分的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一種維生素含量很高的野果子刺梨。中國(guó)那時(shí)還在抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)教育水平還很低，沒(méi)幾個(gè)人懂。后來(lái)寫(xiě)了一篇論文，說(shuō)刺梨是維C之王。經(jīng)歷了近百年，貴州把它做成了一種天然富含維生素的刺梨飲料，維生素飲料中的奢侈品，近百元一瓶，受到追捧，刺梨產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)民脫貧致富的渠道。人們才真正認(rèn)識(shí)了在抗日烽火時(shí)，在一張破桌旁的羅登義。

問(wèn)七：很多研究成果看似一時(shí)無(wú)關(guān)痛癢，最后往往都有大用。

答：理論科學(xué)家是孤獨(dú)的，我們要有戰(zhàn)略耐心，要理解他們。屠呦呦做青蒿素是一樣的。還有“探索創(chuàng)新、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的黃大年也是一樣的。他們頭腦中的符號(hào)、公式、思維，世界上能與他們溝通的只有幾個(gè)人。對(duì)理論科學(xué)家要尊重，因?yàn)槲覀儾欢奈幕鐣?huì)要寬容，國(guó)家要支持。

問(wèn)八：基礎(chǔ)研究周期會(huì)很漫長(zhǎng)，但企業(yè)是需要講效益的。

答：我們一年1800億投入研發(fā)，大概有600億是做基礎(chǔ)理論研究，不考核。1200億左右投入產(chǎn)品研發(fā)，投入是要考核的。沒(méi)有理論就沒(méi)有突破，我們就趕不上美國(guó)。

問(wèn)九：這是一種長(zhǎng)期主義，聽(tīng)說(shuō)華為就有個(gè)“黃大年茶思屋”。

答：黃大年是個(gè)偉大的科學(xué)家，我國(guó)是在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)這個(gè)人的。美軍在直升機(jī)下有一個(gè)吊艙，探測(cè)薩達(dá)姆埋在沙漠里的武器，一開(kāi)戰(zhàn)就準(zhǔn)確把它消滅了。再一找，才知道這吊艙是中國(guó)人做的，黃大年在英國(guó)大學(xué)做的一個(gè)探礦吊艙，北約用來(lái)做武器用。他辭職回國(guó)做了吉林大學(xué)老師。他用自己的錢(qián)，向?qū)W校要了一間40平米的房子，開(kāi)了一個(gè)茶思屋負(fù)責(zé)提供免費(fèi)咖啡，開(kāi)展“一杯咖啡吸收宇宙能量”。我們得到他家族的授權(quán)，利用他的名字，做了一個(gè)黃大年茶思屋非盈利的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)讓大家查閱世界的科技信息。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)研究開(kāi)放喇叭口，和各大院校合作。這些都是戰(zhàn)略性投入，不考核的?；A(chǔ)理論這一塊，我們內(nèi)部建立一個(gè)機(jī)制，什么時(shí)候能做出來(lái)不知道，對(duì)科學(xué)家也不做要求。

問(wèn)十：您對(duì)人工智能的未來(lái)前景怎么看？

答：人工智能也許是人類社會(huì)最后一次技術(shù)革命，當(dāng)然可能還有能源的核聚變。人工智能發(fā)展要經(jīng)歷數(shù)十年、數(shù)百年。不要擔(dān)心，中國(guó)也有很多優(yōu)勢(shì)。

問(wèn)十一：……

答：……

問(wèn)十二：其他優(yōu)勢(shì)呢？

答：芯片問(wèn)題其實(shí)沒(méi)必要擔(dān)心，用疊加和集群等方法，計(jì)算結(jié)果上與最先進(jìn)水平是相當(dāng)?shù)?。軟件方面，將?lái)是千百種開(kāi)源軟件滿足整個(gè)社會(huì)需要。

問(wèn)十三：怎么看待開(kāi)放與發(fā)展？

答：國(guó)家越來(lái)越開(kāi)放，開(kāi)放會(huì)促使我們更加進(jìn)步。國(guó)家在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，行政上是統(tǒng)一的，政令是通達(dá)的，逐步形成統(tǒng)一的大市場(chǎng)是可能的，一定會(huì)突破所有的封鎖，實(shí)現(xiàn)偉大的復(fù)興。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2025年6月10日頭版）【注】①昇騰芯片：是華為公司自主研發(fā)的專門(mén)用于人工智能計(jì)算的處理器，旨在打破壟斷、構(gòu)建自主算力體系。1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.在評(píng)價(jià)美國(guó)對(duì)華為芯片的“警告”時(shí)，任正非以“美國(guó)夸大了華為成績(jī)”進(jìn)行回應(yīng)，體現(xiàn)了求真務(wù)實(shí)、客觀冷靜的理性認(rèn)知。

B.任正非以“刀耕火種”“石器時(shí)代”進(jìn)行類比，說(shuō)明事物的發(fā)展往往要經(jīng)歷困難，而中國(guó)芯片發(fā)展暫時(shí)面臨困難也在所難免。

C.任正非指出，中國(guó)在人工智能發(fā)展上存在優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)正是為規(guī)避核心技術(shù)短板找到解決方案的關(guān)鍵，體現(xiàn)了一種自信力。

D.任正非和《喜看稻菽千重浪》中的袁隆平都認(rèn)為，突破科研發(fā)展瓶頸固然與人的因素有關(guān)，但也離不開(kāi)國(guó)家制度的強(qiáng)力支撐。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.訪談從個(gè)人心態(tài)的微觀角度切入，逐步延伸至企業(yè)戰(zhàn)略、國(guó)家政策等宏觀話題，問(wèn)題設(shè)置具有層次性，邏輯嚴(yán)密。

B.任正非所言“沒(méi)有想過(guò)，想也沒(méi)有用。不去想困難”，并不是說(shuō)他在回避困難，而是說(shuō)他不耽于空想，注重實(shí)干。

C.文中援引愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)光線會(huì)彎曲、羅登義發(fā)現(xiàn)刺梨是維C之王的事例，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論研究的價(jià)值須超越時(shí)代。

D.在訪談結(jié)尾任正非將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與國(guó)家復(fù)興愿景相聯(lián)系，賦予科技創(chuàng)新以時(shí)代使命感，進(jìn)一步提升了對(duì)話格局。3.根據(jù)文中基礎(chǔ)理論研究的相關(guān)內(nèi)容，在下面文段橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)15個(gè)字。

基礎(chǔ)理論研究地位重要、意義重大，所以在任正非看來(lái)，它①______；因其研究周期長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期投入；成果往往②______；華為每年將約600億的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)理論研究且不考核，表明企業(yè)③______。4.根據(jù)上下文，問(wèn)十一提出的問(wèn)題可能是什么？請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)并闡述理由。5.任正非在訪談中并未給出應(yīng)對(duì)當(dāng)前困境的“單一藥方”，而是勾勒出一個(gè)系統(tǒng)的戰(zhàn)略框架。請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要說(shuō)明這一框架是從哪三個(gè)維度來(lái)破局的。閱讀下面的文字，完成下列各題。跟著風(fēng)跑劉群華在故鄉(xiāng)的土地上，稻禾是田壟里普普通遞的一種植物，頭頂緩慢悠然的白云，像一頭?；蛞恢还芬粯樱H切地肆意頂撞管理它的父親。風(fēng)過(guò)后，帶來(lái)一場(chǎng)雨水。父親從稻禾邊經(jīng)過(guò)，飽含汁液的長(zhǎng)葉就絆住了他無(wú)暇顧及的赤腳，長(zhǎng)葉交錯(cuò)纏繞，像一只羽毛蓬松的鳥(niǎo)，在腳踝處佯裝睡著了。稻禾像一個(gè)孩子！父親說(shuō)。

的確，夜色蒙蒙中，田壟里的稻禾才會(huì)呈現(xiàn)它收藏的珍珠。那珍珠是一滴滴露水，垂于長(zhǎng)葉的葉尖，然后跟著風(fēng)，覆蓋在了土地之上。這些，不是父親又有誰(shuí)知道呢？

父親有時(shí)會(huì)漫步于這個(gè)夜里的田壟，輕微而舒暢的氣息，往往消失在嫩嫩的一叢叢青草里。他是誰(shuí)的父親?。克┫掳雮€(gè)身子，把頭輕輕依靠在稻禾上，端詳著稻禾的長(zhǎng)勢(shì)，沐浴在稻禾梁婉的眼睛和芳香里。父親就是這樣開(kāi)始了最為漫長(zhǎng)的等待。

有時(shí)父親會(huì)對(duì)稻禾說(shuō)，伙計(jì)，你家的月光溫軟么？

稻禾靦腆地垂下眼睫，說(shuō)，月光是甜的啊，會(huì)甜進(jìn)我的血液，浸染于我的根須長(zhǎng)葉。

風(fēng)撫摸和安慰廣袤的寂寞的稻田，當(dāng)風(fēng)從父親的嘴唇邊流瀉而過(guò)，月光的種子舒展開(kāi)來(lái)，從厚云里落在了稻禾上，落到了大地上。

稻禾的睡意不期然襲來(lái)。它們的睡意也實(shí)在是太沉太沉了。雨站了一會(huì)，又退回去了。雷打了一個(gè)呵欠。風(fēng)說(shuō)，你們睡一會(huì)兒吧，我過(guò)一會(huì)兒也睡了。

故鄉(xiāng)的田壟在夜晚童話一般，美麗得無(wú)與倫比。然后，再等待太陽(yáng)的歸來(lái)。

一頭牛在稻禾上肆意踐踏。這是父親的疏忽，應(yīng)該在牛羊經(jīng)過(guò)的地方立下粗壯的柵欄。

這是誰(shuí)家的牛？父親在田壟里看牛的腳印。

稻禾說(shuō)，誰(shuí)知道呢！

父親用手掌測(cè)量估算了一下，那么大的蹄子，一定是村里老張家的大水牛，這條水牛是個(gè)賊精，上次就乘虛而入啃了一個(gè)人的一分田稻禾。父親找到老張，老張沒(méi)有否認(rèn)，用牛鞭在牛的身上抽了半會(huì)兒，牛皮都抽裂了。

父親說(shuō)，算了吧，抽爛了牛皮，以后不好蒙鼓了。

稻采蹲在田里，聽(tīng)到父親饒恕水牛的話，氣得根須都翻出來(lái)了。一只很大的鳥(niǎo)兒飛進(jìn)了田壟，尖喙啄食著小小的田螺和呆頭果腦的泥鰍。父親說(shuō)，這是風(fēng)替稻禾新喊來(lái)的伴，白鷺。白鷺的來(lái)臨，讓稻禾慢慢平息了對(duì)父親的憤怒和責(zé)備。

稻禾被牛消耗掉的體力暫時(shí)無(wú)法恢復(fù)。也許，以后也恢復(fù)不了。矮了一截的稻禾，在翠青的田壟里，像得了天花的臉，坑坑洼洼。母親見(jiàn)狀會(huì)呵斥父親，說(shuō)，整天跑來(lái)跑去，不知忙些什么，可害苦了稻禾！

父親委屈的樣子，我長(zhǎng)大之后的某天才驀然明白，他渴望稻禾能夠飛翔，像白鷺一樣飛翔。被?？惺骋唤氐牡静?，父親倍加照顧，倍加小心了。但這些稻禾已然像長(zhǎng)跑中的運(yùn)動(dòng)員，落下了一段路，就再也追不上了。其實(shí)這個(gè)道理誰(shuí)都知道，這些稻禾丟失了陽(yáng)光的積蓄，就趕不上時(shí)光了呀，除非改變行走的方式，讓飛翔的翅膀乘風(fēng)而去。

稻禾從春天長(zhǎng)到秋天，它們用目光注視著太陽(yáng)，仿佛在太陽(yáng)看不見(jiàn)的某個(gè)地方，有稻禾值得感激的人。父親知道稻禾開(kāi)花是田壟里的一場(chǎng)盛宴，是大地賜予人的希望。如果稻禾沒(méi)有這次開(kāi)花的存在，那它與一叢青草無(wú)異，一定是虛空和徒勞的。而如果開(kāi)花后有了沉甸甸的稻穗，則每一粒谷子都懷有慈悲與憐憫之心。

太陽(yáng)西墜在山脊，父親才卸下肩頭的噴霧器。是時(shí)候打藥了，稻禾葉已經(jīng)有卷葉蟲(chóng)，還有稻瘟，根下爬有妣蟲(chóng)。這三重困境讓父親累壞了，把一身泥水拋在陽(yáng)光底下。母親端飯上桌，父親望著碗里的白飯，憂心今年的收成。

父親的憂傷如藏蕤草木，在母親的心里叢生荒蕪。不過(guò)，農(nóng)藥還是有效的，稻禾一副歡天喜地的樣子，咕嚕一聲，就結(jié)了籽。

一只鳥(niǎo)對(duì)老鼠念叨：吃吧，吃吧。老鼠貪婪地用舌頭把稻穗卷進(jìn)嘴里，每每來(lái)不及仔細(xì)咀嚼，復(fù)又伸出舌頭。老鼠也有緊迫感，這時(shí)候不多吃幾粒稻穗，一旦等稻谷全黃了，就沒(méi)它的份了。有幾只山雀見(jiàn)罷，仿佛突然醒悟過(guò)來(lái)了，也撲扇著翅膀，要跟老鼠搶糧。

村里的農(nóng)人嚴(yán)陣以待，似乎要對(duì)老鼠和山雀下黑手。父親不以為意，他對(duì)我說(shuō)，老鼠和山雀偷竊一些去，并不影響我家吃飯。他對(duì)老鼠和山雀說(shuō)，爾等不必驚慌，我有的是稻穩(wěn)。

風(fēng)慫惡稻禾盡快圓滿自己的生命，一田墊的谷子，金黃、燦爛。父親的鼻子里全是米香，神情高深得不可捉摸。沒(méi)有什么可比擬這種壯麗的遼闊。我聽(tīng)到了收割機(jī)的聲音，仿佛太陽(yáng)的車轍從很遠(yuǎn)的天空滑過(guò)來(lái)了。父親的童稚之心叉起，故意留下了不少谷粒，他囑咐開(kāi)收割機(jī)的師傅，那片被?？羞^(guò)的長(zhǎng)勢(shì)不好的稻禾，低矮枯黃的稻禾，頭頂稀疏的稻穗，就留給這些秋天的動(dòng)物吧。母親是不肯的，她覺(jué)得父親狂了，詛咒道；晚上你去跟老鼠睡吧，去跟烏睡吧！

風(fēng)的聲音短促而突兒，一株稻禾問(wèn)另一株稻禾：伙計(jì)，我們?cè)趺催^(guò)冬天？冬天白雪皚皚，那雪是稻禾邁不過(guò)的坎。

別怕，稻來(lái)會(huì)有春天，人也有。明年的春天，你們會(huì)發(fā)芽，會(huì)長(zhǎng)葉，會(huì)和我的父親說(shuō)話。收割機(jī)一丘一丘地收割，然后打包進(jìn)倉(cāng)。與我對(duì)話的谷子，不知進(jìn)了哪個(gè)蛇皮袋。而我堅(jiān)信，不管它們到了哪里，都會(huì)有一位善良的父親陪伴它們。

（選自《湖南文學(xué)》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒費(fèi)，不正確的一項(xiàng)是______

A.文章運(yùn)用比喻和比擬手法描繪了父親經(jīng)過(guò)田壟時(shí)的稻禾狀態(tài)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出稻禾的喜人長(zhǎng)勢(shì)。

B.“他是誰(shuí)的父親?。俊边@一句表面寫(xiě)“我”對(duì)父親的埋怨，實(shí)際上表現(xiàn)了父親對(duì)稻禾無(wú)微不至的照料。

C.“我”回答稻禾，明年春天它們還會(huì)繼續(xù)和“我”的父親說(shuō)話，蘊(yùn)含著“我”對(duì)自然與生命活力的確信與樂(lè)觀。

D.村里的農(nóng)人要對(duì)老鼠和山雀下黑手，父親卻不以為意，體現(xiàn)出父親對(duì)待自然萬(wàn)物的仁慈之心。7.對(duì)文中“稻不被牛啃食”的相關(guān)部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A.鄉(xiāng)土社會(huì)中農(nóng)民常借助生活經(jīng)驗(yàn)做出判斷，父親用手掌測(cè)量估算牛腳印大小，就能判斷出啃食稻禾的是老張家的大水牛。

B.老張承認(rèn)自家的牛啃食稻禾，還抽打懲罰，可見(jiàn)鄉(xiāng)土社會(huì)中人們往往選擇信任熟人而不用憑據(jù)，鄉(xiāng)鄰間的感情真實(shí)淳樸。

C.父親渴望稻禾能像白鷺一樣自由飛翔，表現(xiàn)出父親期盼稻禾躲過(guò)災(zāi)害，自由地生長(zhǎng)，體現(xiàn)出父親對(duì)莊稼收成的淡然釋然。

D.“稻禾丟失了陽(yáng)光的積蓄，就趕不上時(shí)光”，寫(xiě)出了對(duì)被?？惺车牡竞痰倪z憾，作者在詩(shī)化的語(yǔ)言中又融合了人生理趣。8.父親的心情圍繞著稻禾的成長(zhǎng)歷程逐步發(fā)生了變化，請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。9.這篇散文以“跟著風(fēng)跑”為標(biāo)題有什么好處？結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫狻６?、文言文閱讀：本大題共5小題，共21分。閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。（節(jié)選自《荀子?勸學(xué)》）材料二：

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（節(jié)選自韓愈《師說(shuō)》）材料三：

世人讀書(shū)者，但能言之，不能行之，忠孝無(wú)聞，仁義不足；斷一訟，不必得其理；宰千戶縣，不必理其民；問(wèn)其造屋，不必知楣橫而稅豎也；問(wèn)其為田，不必知稷早而黍遲也；吟嘯談謔，諷詠辭賦，事既優(yōu)閑，材增遷誕，軍國(guó)經(jīng)綸，略無(wú)施用：故為武人俗吏所共嗤詆，良由是乎！

夫?qū)W者所以求益耳。見(jiàn)人讀數(shù)十卷書(shū)，便自高大，凌忽長(zhǎng)者，輕慢同列；人疾之如讎敵，惡之如鴟梟，如此以學(xué)自損，不如無(wú)學(xué)也。

古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說(shuō)之也。古之學(xué)者為人行道以利世也今之學(xué)者為己修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。（節(jié)選自顏之推《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)篇》）材料四：

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（節(jié)選自諸葛亮《誡子書(shū)》）10.材料三畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)寫(xiě)在答題卡上。

古之學(xué)者A為人B行道C以利世也D今之學(xué)者E為己F修身以求進(jìn)也11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（______）A.材料一“蟹六跪而二螯”與材料三“不必知棚橫而悅豎也”兩句“而”的用法相同

B.材料三“凌忽長(zhǎng)者”與《赤壁賦》中“凌萬(wàn)頃之茫然”兩句中的“凌”的意思相同

C.不必，意思為“不一定”，與《師說(shuō)》“是故弟子不必不如師”的“不必”意思相同

D.“意與日去”與《勸學(xué)》中“君子博學(xué)而日參省乎己”兩句中的“日”詞性不同12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述與分析，不正確的一項(xiàng)是（______）A.材料一以“積土成山”“積水成淵”等自然現(xiàn)象作比，強(qiáng)調(diào)無(wú)論學(xué)習(xí)還是修身，都需從點(diǎn)滴小事逐步積累方能達(dá)成目標(biāo)

B.材料二作者通過(guò)古之圣人“從師而問(wèn)”與今之眾人“恥學(xué)于師”兩種學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)比剖析原因，對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)風(fēng)進(jìn)行批判

C.材料三以“種樹(shù)”為喻，闡明了治學(xué)不僅要研習(xí)文章之表，更要追求修身致用之實(shí)，前者為末，后者為本，二者本末相依

D.材料四警示世人，若任憑年華流逝、意志消磨，最終會(huì)陷入年老無(wú)為的境地，追悔莫及，以此勸人珍惜時(shí)光、勤勉奮進(jìn)13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①人疾之如讎敵，惡之如鴟梟，如此以學(xué)自損，不如無(wú)學(xué)也。

②蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也14.請(qǐng)根據(jù)四則材料內(nèi)容，用四字詞語(yǔ)填空。

四則材料都圍繞學(xué)習(xí)、修身展開(kāi)，但各有側(cè)重。材料一重點(diǎn)論述了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，強(qiáng)調(diào)不斷積累、堅(jiān)持不懈以及______的重要性；材料二批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣，指出圣人和愚人差異的原因在于是否______；材料三一方面批判了一些讀書(shū)人學(xué)而不能行的問(wèn)題，另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是為了充實(shí)自己、利世濟(jì)人，將學(xué)習(xí)與______緊密結(jié)合；材料四強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要寧?kù)o淡泊，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干，同時(shí)指出______對(duì)學(xué)習(xí)與修身的危害三、詩(shī)歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。登樓①

杜甫

花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。

錦江春色來(lái)天地，玉壘②浮云變古今。

北極朝廷終不改，西山寇盜③莫相侵。

可憐后主還祠廟④，日暮聊為梁父吟⑤。

[注釋]①本詩(shī)作于764年春，此時(shí)詩(shī)人已客居成都五年。②玉壘：山名。③西山寇盜：763年正月，安史之亂平定，十月，吐蕃攻陷長(zhǎng)安，年底又破松、維、保等州，繼而再陷劍南、西山諸州。④后主：指蜀漢后主劉禪，寵信宦官，終致亡國(guó)。⑤《梁父吟》：諸葛亮遇到劉備前喜歡誦讀的詩(shī)篇。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是______

A.首聯(lián)是全詩(shī)寫(xiě)景抒情的出發(fā)點(diǎn)，“花近高樓”是眼中所見(jiàn)，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，和“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”同樣是反襯手法。

B.頷聯(lián)寫(xiě)錦江挾著春色從天邊洶涌而來(lái)，玉壘山的浮云起滅正像古今世勢(shì)變幻，形成了一個(gè)闊大悠遠(yuǎn)、囊括宇宙的境界。

C.頸聯(lián)議論天下大勢(shì)，“北極”指極北邊遠(yuǎn)之地，點(diǎn)明朝廷之難以企及，“莫相侵”是對(duì)敵人的警告，義正辭嚴(yán)，浩氣凜然。

D.這首七律中間兩聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，頷聯(lián)“來(lái)天地”和“變古今”氣勢(shì)浩大，頸聯(lián)“終”和“莫”則在痛苦中透出堅(jiān)定的信念。16.本詩(shī)首聯(lián)詩(shī)人寫(xiě)到“花近高樓傷客心”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)劇皞托摹钡脑蛑饕心男克?、默?xiě)：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)蘇軾《赤壁賦》中“______，______”兩句化用孔子名句，闡釋了“短暫與永恒”“靜止與變化”的辯證關(guān)系。(2)東晉著名文學(xué)家陶淵明“不為五斗米折腰”，毅然辭去彭澤縣令職務(wù)，這與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“______，______”的價(jià)值取向相同。(3)“多情自古傷離別”是人之常情，而秦觀的《鵲橋仙》中“______，______”兩句，卻將這種常情升華到了一個(gè)哲理的高度，即短暫與永恒的辯證法。五、語(yǔ)言表達(dá)：本大題共5小題，共19分。閱讀下面的文字，完成下面小題。

用典，借古說(shuō)今，文言中常用，當(dāng)然是因?yàn)檫@樣表達(dá)有好處，好處大致有以下五個(gè)方面：

一是，引古可以加重意思的分量。因?yàn)樗攀鹿耪Z(yǔ)幾乎都是名人之事、名人之言，甚至圣賢之事、圣賢之言，其正確性是A的，文中用了，就會(huì)有更大的說(shuō)服力量。如（①），引用老子“五音令人耳不聰，五色令人目不明”的話，比說(shuō)自己認(rèn)為如何如何，似乎力量就大得多。

二是，表達(dá)一個(gè)意思時(shí)，引用大家熟悉的古事古語(yǔ)常常比用自己的話省力。如形容黃憲人品的高不可及，引用古語(yǔ)“瞻之在前，忽焉在后”（原是形容孔子的），可B地達(dá)到效果；如果不引用而以事實(shí)描述，那就會(huì)很費(fèi)力。

三是，用典可以以簡(jiǎn)馭繁，就是用較少的詞語(yǔ)表達(dá)較多的意思。如（②），引用“室唯四壁”，只用四個(gè)字，所表達(dá)的除窮以外，還有文學(xué)方面才學(xué)像司馬相如，將來(lái)必成大名的意思。在用典的一些好處里，這以簡(jiǎn)馭繁的好處分量最重，力量最大，它常常使為文的人不能不用。這種強(qiáng)制性最明顯地表現(xiàn)在作詩(shī)方面，古詩(shī)詞字?jǐn)?shù)往往有限制，有時(shí)還要講究格律，表意還要豐富，不用典就不容易輕松地寫(xiě)出來(lái)，如孟浩然《宴梅道士山房》中“忽逢青鳥(niǎo)使，邀入赤松家”一聯(lián)就是這樣。

四是，用典可喚起聯(lián)想，讓意思顯得更形象生動(dòng)。比如，如果以“驚鴻”來(lái)代美麗的婦女，熟悉《洛神賦》的人自然會(huì)想到洛神的美，這表達(dá)的效果比說(shuō)一個(gè)美女就好多了。

五是，用典可以使語(yǔ)意更委婉。通常表難言之意或難寫(xiě)之情，也就是不好直說(shuō)的話，盡可以用典故表示。如《資治通鑒》記淝水之戰(zhàn)，苻堅(jiān)大軍南下，謝安故作鎮(zhèn)靜，而桓沖卻C地說(shuō)：“天下事已可知，吾其左衽矣！”“左衽”是用典（出于《論語(yǔ)?憲問(wèn)》），等于說(shuō)我要當(dāng)亡國(guó)奴了。“亡國(guó)”的話當(dāng)然不好明說(shuō)，但用了典故就委婉多了18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)19.下列選項(xiàng)中的“就”，與文中加點(diǎn)的“就”用法一致的一項(xiàng)是（______）A.大孩子就放在周公館 B.你就送來(lái)，我也不要

C.他要是不來(lái)，我就去找他 D.放下了行李，我們就到會(huì)議室開(kāi)會(huì)去了20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過(guò)10個(gè)字21.文中畫(huà)波浪線的句子語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，這一效果是如何表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析22.某小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講用典。請(qǐng)從下面兩個(gè)詩(shī)（詞）句中任選一個(gè)，結(jié)合文中第四段內(nèi)容列出講解要點(diǎn)。詩(shī)（詞）句典故出處戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。（陶淵明《歸園田居》（其一））《莊子?人間世》：“虛室生白，吉祥止止?！蔽鲿x司馬彪對(duì)此作注：“室比喻心，心能空虛，則純白獨(dú)生也?！睉{誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》）《史記?廉頗藺相如列傳》記載，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將廉頗被免職，后來(lái)趙王想重新起用他，派人去探看他的身體狀況。廉頗在使者面前吃下飯一斗、肉十斤，被甲上馬，以示尚可大用。使者受廉頗仇人賄賂，回來(lái)報(bào)告趙王說(shuō)：“廉頗將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣。”趙王以為廉頗已老，遂不用。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”青年毛澤東在湖南第一師范就讀時(shí)，酷愛(ài)交友，與蔡和森、向警予、何叔衡等一群有遠(yuǎn)大理想、志在匡時(shí)濟(jì)世的青年結(jié)為摯友。他們一起游玩，一起學(xué)習(xí)，會(huì)因性格不同而產(chǎn)生矛盾，會(huì)因意見(jiàn)不合而發(fā)生爭(zhēng)吵，但始終友愛(ài)互助，共同為理想而奮斗。后來(lái)，他們中的許多人或成為頗有建樹(shù)的學(xué)者，或成為中國(guó)革命的先驅(qū)者和新中國(guó)的締造者。

少年的你對(duì)同學(xué)間的相處有著怎樣的理解和思考？請(qǐng)結(jié)合對(duì)材料的理解寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】C

、C

、①是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根基②短期內(nèi)難以顯現(xiàn)③理解和支持基礎(chǔ)理論研究

、示例一：?jiǎn)栴}：這些優(yōu)勢(shì)是什么？

理由：?jiǎn)柺卮鹬兄赋鲋袊?guó)有很多優(yōu)勢(shì)，但未具體明確，設(shè)此一問(wèn)，予以進(jìn)一步明確。

示例二：?jiǎn)栴}：主要優(yōu)勢(shì)是什么？

理由：承接問(wèn)十中的“有很多優(yōu)勢(shì)”，突出主要優(yōu)勢(shì)，借此過(guò)渡到問(wèn)十二中的“其他優(yōu)勢(shì)”。

示例三：?jiǎn)栴}：如何看待這些優(yōu)勢(shì)？

理由：承接問(wèn)十的回答“有很多優(yōu)勢(shì)”，在此基礎(chǔ)上予以追問(wèn)，并與問(wèn)十二的回答相照應(yīng)。

、①技術(shù)路徑維度：在單芯片暫時(shí)落后的情況下，采用“數(shù)學(xué)補(bǔ)物理、非摩爾補(bǔ)摩爾，群計(jì)算補(bǔ)單芯片”的系統(tǒng)級(jí)解決方案，彌補(bǔ)技術(shù)短板。②人才培養(yǎng)維度：將根本困難指向“教育培養(yǎng)、人才梯隊(duì)的建設(shè)”，要重視并加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍培養(yǎng)。③理論研究維度：思想上要重視，態(tài)度上要寬容，資金上要投入，創(chuàng)設(shè)條件營(yíng)造良好的研發(fā)生態(tài)【解析】（1）C.“這些優(yōu)勢(shì)正是為規(guī)避核心技術(shù)短板找到解決方案的關(guān)鍵”錯(cuò)誤。原文中，任正非在回答“對(duì)人工智能的未來(lái)前景怎么看”時(shí)提到：“人工智能也許是人類社會(huì)最后一次技術(shù)革命……不要擔(dān)心，中國(guó)也有很多優(yōu)勢(shì)?！边@里強(qiáng)調(diào)中國(guó)在人工智能領(lǐng)域的潛力，但并未將“優(yōu)勢(shì)”與“規(guī)避核心技術(shù)短板”直接關(guān)聯(lián)。任正非的回答聚焦于人工智能的長(zhǎng)期發(fā)展前景和中國(guó)的一般性優(yōu)勢(shì)（如市場(chǎng)、人才等），而非針對(duì)“核心技術(shù)短板”的解決方案。因此，C選項(xiàng)“這些優(yōu)勢(shì)正是為規(guī)避核心技術(shù)短板找到解決方案的關(guān)鍵”屬于過(guò)度引申，與原文不符。

故選C。

（2）C.“強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論研究的價(jià)值須超越時(shí)代”錯(cuò)誤。任正非援引愛(ài)因斯坦和羅登義的例子，是為了說(shuō)明基礎(chǔ)理論研究的價(jià)值可能需要長(zhǎng)期才能被驗(yàn)證，而非“須超越時(shí)代”。愛(ài)因斯坦的例子強(qiáng)調(diào)科學(xué)突破的驗(yàn)證周期長(zhǎng)（一百年后才證實(shí)光線彎曲），羅登義的例子說(shuō)明研究成果可能歷經(jīng)數(shù)十年才被應(yīng)用（刺梨產(chǎn)業(yè)近百年后興起）。兩者均指向基礎(chǔ)研究的長(zhǎng)期性和潛在價(jià)值，而非“超越時(shí)代”的必然性。因此，C選項(xiàng)的表述偏離了原文意圖。

故選C。

（3）①處：是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根基。任正非強(qiáng)調(diào)“如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒(méi)根。即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)一吹就會(huì)倒的”，將基礎(chǔ)研究比作“根”，明確其作為國(guó)家發(fā)展根基的地位。②處：短期內(nèi)難以顯現(xiàn)。基礎(chǔ)研究“一般要10年、20年或更長(zhǎng)的時(shí)間”才能見(jiàn)效，且“科學(xué)突破世界上理解的人少”，說(shuō)明成果短期內(nèi)難以顯現(xiàn)。③處：理解和支持基礎(chǔ)理論研究。華為每年投入600億“不考核”，體現(xiàn)企業(yè)對(duì)基礎(chǔ)研究的寬容與支持，符合任正非“社會(huì)要寬容，國(guó)家要支持”的主張。

（4）答案示例：

問(wèn)題：中國(guó)在人工智能領(lǐng)域的主要優(yōu)勢(shì)是什么？

理由：上下文銜接：?jiǎn)柺岬健爸袊?guó)也有很多優(yōu)勢(shì)”，但未具體說(shuō)明；問(wèn)十二則以“其他優(yōu)勢(shì)呢”承接，需問(wèn)十一明確“主要優(yōu)勢(shì)”以過(guò)渡。邏輯連貫性：任正非在問(wèn)十二中回答“芯片問(wèn)題沒(méi)必要擔(dān)心”“軟件將來(lái)滿足社會(huì)需要”，暗示問(wèn)十一需聚焦具體優(yōu)勢(shì)（如芯片集群、開(kāi)源軟件等），為后續(xù)回答鋪陳。

（5）①技術(shù)路徑維度：

策略：在單芯片落后時(shí)，采用“數(shù)學(xué)補(bǔ)物理、非摩爾補(bǔ)摩爾、群計(jì)算補(bǔ)單芯片”的系統(tǒng)級(jí)方案。原文依據(jù)：“我們單芯片還是落后美國(guó)一代……用群計(jì)算補(bǔ)單芯片，在結(jié)果上也能達(dá)到實(shí)用狀況。”

②人才培養(yǎng)維度：

策略：重視教育培養(yǎng)和人才梯隊(duì)建設(shè)，解決“根本困難”。原文依據(jù)：“困難在我們的教育培養(yǎng)、人才梯隊(duì)的建設(shè)。”

③理論研究維度：

策略：思想上重視基礎(chǔ)理論（“不搞基礎(chǔ)研究就沒(méi)根”），態(tài)度上寬容（“社會(huì)要寬容，國(guó)家要支持”），資金上持續(xù)投入（“600億做基礎(chǔ)理論研究，不考核”）。原文依據(jù)：“基礎(chǔ)研究不止5—10年……如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒(méi)根?！薄拔覀儍?nèi)部建立一個(gè)機(jī)制，什么時(shí)候能做出來(lái)不知道，對(duì)科學(xué)家也不做要求?！?/p>

總結(jié)：

任正非的破局框架從技術(shù)彌補(bǔ)、人才培養(yǎng)、理論深耕三個(gè)維度展開(kāi)：

技術(shù)上通過(guò)系統(tǒng)級(jí)創(chuàng)新彌補(bǔ)單點(diǎn)短板；人才上強(qiáng)調(diào)教育投入和梯隊(duì)建設(shè)；理論上堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，寬容失敗，持續(xù)投入。

三者共同構(gòu)成應(yīng)對(duì)外部封鎖的戰(zhàn)略體系，體現(xiàn)“干就完了”的實(shí)干精神與“理解未來(lái)”的前瞻視野。

答案：

（1）C

（2）C

（3）①是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的根基②短期內(nèi)難以顯現(xiàn)③理解和支持基礎(chǔ)理論研究

（4）示例一：?jiǎn)栴}：這些優(yōu)勢(shì)是什么？

理由：?jiǎn)柺卮鹬兄赋鲋袊?guó)有很多優(yōu)勢(shì)，但未具體明確，設(shè)此一問(wèn)，予以進(jìn)一步明確。

示例二：?jiǎn)栴}：主要優(yōu)勢(shì)是什么？

理由：承接問(wèn)十中的“有很多優(yōu)勢(shì)”，突出主要優(yōu)勢(shì)，借此過(guò)渡到問(wèn)十二中的“其他優(yōu)勢(shì)”。

示例三：?jiǎn)栴}：如何看待這些優(yōu)勢(shì)？

理由：承接問(wèn)十的回答“有很多優(yōu)勢(shì)”，在此基礎(chǔ)上予以追問(wèn)，并與問(wèn)十二的回答相照應(yīng)。

（5）①技術(shù)路徑維度：在單芯片暫時(shí)落后的情況下，采用“數(shù)學(xué)補(bǔ)物理、非摩爾補(bǔ)摩爾，群計(jì)算補(bǔ)單芯片”的系統(tǒng)級(jí)解決方案，彌補(bǔ)技術(shù)短板。②人才培養(yǎng)維度：將根本困難指向“教育培養(yǎng)、人才梯隊(duì)的建設(shè)”，要重視并加強(qiáng)后備人才隊(duì)伍培養(yǎng)。③理論研究維度：思想上要重視，態(tài)度上要寬容，資金上要投入，創(chuàng)設(shè)條件營(yíng)造良好的研發(fā)生態(tài)。

（1）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生分析評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。結(jié)合上下文和邏輯分析概括。

（4）本題考查學(xué)生篩選并整合文中觀點(diǎn)理由的能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行分析。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見(jiàn)錯(cuò)誤類型：

1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問(wèn)。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過(guò)于絕對(duì)。10.斷章取義。6~9.【答案】D、C、、【解析】（1）D.“體現(xiàn)出父親對(duì)待自然萬(wàn)物的仁慈之心”判斷錯(cuò)誤，原文為“父親不以為意，他對(duì)我說(shuō)，老鼠和山雀偷竊一些去，并不影響我家吃飯。他對(duì)老鼠和山雀說(shuō)，爾等不必驚慌，我有的是稻穗”，可見(jiàn)沒(méi)有體現(xiàn)對(duì)老鼠和山雀的仁慈之心，而是父親對(duì)稻谷的收成持樂(lè)觀自信的態(tài)度，覺(jué)得老鼠和山雀的偷竊不影響家里的吃飯問(wèn)題。

故選D。

（2）C.“體現(xiàn)出父親對(duì)莊稼收成的淡然釋然”說(shuō)法錯(cuò)誤，原文為“父親委屈的樣子，我長(zhǎng)大之后的某天才驀然明白，他渴望稻禾能夠飛翔，像白鷺一樣飛翔”，所以“淡然釋然”說(shuō)法不對(duì)。

故選C。

（3）①結(jié)合“父親從稻禾邊經(jīng)過(guò)，飽含汁液的長(zhǎng)葉就絆住了他無(wú)暇顧及的赤腳，長(zhǎng)葉交錯(cuò)纏繞，像一只羽毛蓬松的鳥(niǎo)，在腳踝處佯裝睡著了。稻禾像一個(gè)孩子！父親說(shuō)”可知，對(duì)于像孩子的稻禾，父親細(xì)心呵護(hù)，耐心等待，滿懷憧憬與期盼。②結(jié)合“稻禾被牛消耗掉的體力暫時(shí)無(wú)法恢復(fù)。也許，以后也恢復(fù)不了。矮了一截的稻禾，在翠青的田壟里，像得了天花的臉，坑坑洼洼。母親見(jiàn)狀會(huì)呵斥父親，說(shuō)，整天跑來(lái)跑去，不知忙些什么，可害苦了稻禾！”可知，稻禾被牛踐踏，母親埋怨父親，父親覺(jué)得委屈。③結(jié)合“太陽(yáng)西墜在山脊，父親才卸下肩頭的噴霧器。是時(shí)候打藥了，稻禾葉已經(jīng)有卷葉蟲(chóng)，還有稻瘟，根下爬有妣蟲(chóng)。這三重困境讓父親累壞了，把一身泥水拋在陽(yáng)光底下。母親端飯上桌，父親望著碗里的白飯，憂心今年的收成”可知，稻禾葉有蟲(chóng)害時(shí)，父親憂心收成。④結(jié)合“父親的童稚之心又起，故意留下了不少谷粒，他囑咐開(kāi)收割機(jī)的師傅，那片被?？羞^(guò)的長(zhǎng)勢(shì)不好的稻禾，低矮枯黃的稻禾，頭頂稀疏的稻穗，就留給這些秋天的動(dòng)物吧。母親是不肯的，她覺(jué)得父親狂了，詛咒道；晚上你去跟老鼠睡吧，去跟鳥(niǎo)睡吧！”可知，快收獲時(shí)，父親滿心喜悅，樂(lè)于把糧食分享些給小動(dòng)物們。

（4）①結(jié)合“跟著風(fēng)跑”可知，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②結(jié)合“的確，夜色蒙蒙中，田壟里的稻禾才會(huì)呈現(xiàn)它收藏的珍珠。那珍珠是一滴滴露水，垂于長(zhǎng)葉的葉尖，然后跟著風(fēng)，覆蓋在了土地之上”等可知，禾苗的一生是“跟著風(fēng)跑”的一生，風(fēng)貫穿了禾苗的一生，該標(biāo)題涵蓋了文章的主要內(nèi)容；③結(jié)合“風(fēng)撫摸和安慰廣袤的寂寞的稻田，當(dāng)風(fēng)從父親的嘴唇邊流瀉而過(guò)，月光的種子舒展開(kāi)來(lái)，從厚云里落在了稻禾上，落到了大地上”等可知，“跟著風(fēng)跑”具有象征意義，寓意禾苗能像風(fēng)一樣肆意生長(zhǎng)，標(biāo)題寄寓了父親對(duì)有個(gè)好收成的期盼。

答案：

（1）D

（2）C

（3）①對(duì)于像孩子的稻禾，父親細(xì)心呵護(hù)，耐心等待，滿懷憧憬與期盼。②稻禾被牛踐踏，母親埋怨父親，父親覺(jué)得委屈。③稻禾葉有蟲(chóng)害時(shí)，父親憂心收成。④快收獲時(shí)，父親滿心喜悅，樂(lè)于把糧食分享些給小動(dòng)物們。

（4）①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②禾苗的一生是“跟著風(fēng)跑”的一生，風(fēng)貫穿了禾苗的一生，該標(biāo)題涵蓋了文章的主要內(nèi)容；③“跟著風(fēng)跑”具有象征意義，寓意禾苗能像風(fēng)一樣肆意生長(zhǎng)，標(biāo)題寄寓了父親對(duì)有個(gè)好收成的期盼。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求，到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析能力?？梢砸罁?jù)文中對(duì)人物的心理描寫(xiě)、神態(tài)表情和行為動(dòng)作的刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)分析。

（4）本題考查對(duì)文章標(biāo)題的分析理解能力。可以從標(biāo)題含義、揭示文章主題、概括文意、傳達(dá)作者情感和吸引讀者興趣等方面進(jìn)行分析。

“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：

（1）答案在文中（直接來(lái)源于文中或從文中提煉）；

（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致）；

（3）分點(diǎn)分條作答。10~14.【答案】BDF、B、C、①別人厭惡他如同厭惡仇敵，嫌棄他如同嫌棄貓頭鷹；像這樣因?yàn)閷W(xué)習(xí)反而損害了自己，還不如不學(xué)習(xí)；②蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲泉水，是因?yàn)樗乃紝Ｒ?、用心專?從師學(xué)習(xí);修身利行;放縱懈怠（輕薄浮躁）【解析】（1）句意：古代的學(xué)者為了他人，踐行道義來(lái)造福社會(huì)；現(xiàn)在的學(xué)者為了自己，修養(yǎng)身心來(lái)謀求仕途進(jìn)取。

“古之學(xué)者”作主語(yǔ)，“為人”是介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，故B處斷開(kāi)；

“也”為句末語(yǔ)氣詞，前文表意完整，故D處斷開(kāi)；

“今之學(xué)者為己”與“古之學(xué)者為人”結(jié)構(gòu)相同，故F處斷開(kāi)。

故選：BDF。

（2）A.正確。都是連詞，表并列，不譯。句意：螃蟹有六條腿和兩只螯。/不一定知道門(mén)楣是橫的而梁上短柱是豎的。

B.“意思相同”錯(cuò)誤。欺侮、輕慢。/越過(guò)。句意：欺凌輕視長(zhǎng)輩。/越過(guò)浩瀚無(wú)垠的江面。

C.正確。句意：不一定能治理好他的百姓。/所以學(xué)生不一定不如老師。

D.正確。名詞，日子。/名詞作狀語(yǔ)，每天。句意：意志隨著日子一起消逝。/君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己。

故選：B。

（3）C.“前者為末，后者為本，二者本末相依”錯(cuò)誤。由材料三“夫?qū)W者猶種樹(shù)也，春玩其華，秋登其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也”可知，作者以“種樹(shù)”為喻，將“講論文章”比作春天的花朵（春華），“修身利行”比作秋天的果實(shí)（秋實(shí)），旨在說(shuō)明治學(xué)需兼顧研習(xí)文章與修身致用，二者是表象與實(shí)質(zhì)、過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系，未有本末之分。

故選：C。

（4）①“疾”，痛恨；“惡”，厭惡；“自損”，賓語(yǔ)前置，即“損自”，損害自己。譯文：別人厭惡他如同厭惡仇敵，嫌棄他如同嫌棄貓頭鷹；像這樣因?yàn)閷W(xué)習(xí)反而損害了自己，還不如不學(xué)習(xí)。

②“爪牙”，爪子和牙齒；“爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”，定語(yǔ)后置，應(yīng)為“利爪牙，強(qiáng)筋骨”；“上、下”，向上，向下；“黃泉”，泉水，地下水。譯文：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲泉水，是因?yàn)樗乃紝Ｒ弧?/p>

（5）①由“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也”“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也”可知，荀子通過(guò)對(duì)比蚯蚓和螃蟹，突出學(xué)習(xí)需用心專一的道理。

②由“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚”可知，圣人與愚人差異的核心在于是否從師學(xué)習(xí)。

③由“講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也”可知，作者將學(xué)習(xí)比作種樹(shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)最終要落到修身利行上，把學(xué)習(xí)與修身利行結(jié)合。

④由“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”可知，放縱懈怠、輕薄浮躁的心態(tài)會(huì)阻礙勵(lì)精和治性，是學(xué)習(xí)與修身的大忌。

答案：

（1）BDF

（2）B

（3）C

（4）①別人厭惡他如同厭惡仇敵，嫌棄他如同嫌棄貓頭鷹；像這樣因?yàn)閷W(xué)習(xí)反而損害了自己，還不如不學(xué)習(xí)。

②蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲泉水，是因?yàn)樗乃紝Ｒ弧?/p>

（5）用心專一

從師學(xué)習(xí)

修身利行

放縱懈?。ㄝp薄浮躁）

參考譯文：

材料一：

堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會(huì)心智澄明，也就具備了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒(méi)有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒(méi)有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天（也能走得很遠(yuǎn)），它的成功就在于不停地走。（如果）刻幾下就停下來(lái)了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個(gè)蟹鉗，（但是）如果沒(méi)有蛇、鱔的洞穴它就無(wú)處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧　?/p>

材料二：

唉！古代從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人們沒(méi)有疑惑也很難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且要跟從老師請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們才智不及圣人也很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這個(gè)原因吧？

材料三：

世上求學(xué)的人，只是能說(shuō)會(huì)道，卻不能付諸行動(dòng)，他們忠孝的名聲不為人所知，仁義的品德也有所欠缺。再加上讓他們判斷一樁訴訟案，不一定能弄清其中的道理；讓他們治理一個(gè)千戶小縣，不一定能管理好百姓；問(wèn)他們?cè)旆孔拥氖?，不一定知道楣是橫著放而棁是豎著放；問(wèn)他們種田的事，不一定知道稷種得早而黍種得晚；他們只知道吟詩(shī)作嘯、談笑戲謔，背誦辭賦，生活既悠閑自在，才能也越發(fā)迂腐荒誕，對(duì)于治理國(guó)家、籌劃軍事的方略，完全沒(méi)有施展的地方。所以他們被武將和庸俗的官吏共同嗤笑詆毀，確實(shí)是因?yàn)檫@些原因?。?/p>

求學(xué)的目的，是為了使自己有所收獲、有所進(jìn)步。我看見(jiàn)有的人讀了幾十卷書(shū)，就自高自大起來(lái)，欺侮輕視長(zhǎng)者，怠慢同輩；別人厭惡他如同厭惡仇敵，嫌棄他如同嫌棄貓頭鷹；像這樣因?yàn)閷W(xué)習(xí)反而損害了自己，還不如不學(xué)習(xí)。

古代求學(xué)的人是為了充實(shí)自己，以彌補(bǔ)自身的不足；現(xiàn)在求學(xué)的人是為了向別人炫耀，只能夸夸其談。古代求學(xué)的人是為了推行自己的主張，以利于社會(huì)；現(xiàn)在求學(xué)的人是為了自身利益，修養(yǎng)身心以求仕進(jìn)。求學(xué)就像種樹(shù)，春天可以觀賞它的花朵，秋天可以收獲它的果實(shí)；講解談?wù)撐恼拢秃帽却禾斓幕ǘ?；修身利行，就好比秋天的果?shí)。

材料四：

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。

（3）本題考查對(duì)原文的理解與分析能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（5）本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細(xì)理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細(xì)概括。

文言翻譯的基本方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書(shū)名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。

2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。

3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。

4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。

5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。15~16.【答案】C、【解析】（1）C.“‘北極’指極北邊遠(yuǎn)之地，點(diǎn)明朝廷之難以企及”錯(cuò)誤，北極，象征大唐政權(quán)。

故選：C。

（2）“花近高樓傷客心”，詩(shī)人此時(shí)客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見(jiàn)滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的漂泊之愁苦。

“萬(wàn)方多難此登臨”，萬(wàn)方多難，概括出了國(guó)家遭受的災(zāi)難，這首詩(shī)是唐代宗廣德二年（764年）春，杜甫在成都所寫(xiě)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人客居四川已是第五個(gè)年頭，上一年正月，官軍收復(fù)河南河北，安史之亂平定；十月便發(fā)生了吐蕃攻陷長(zhǎng)安、立傀儡、改年號(hào)，代宗奔逃陜州的事；不久郭子儀收復(fù)京師。年底，吐又破松、維、保等州（在今四川北部），繼而再攻陷劍南、西山諸州。再加上宦官專權(quán)藩鎮(zhèn)割據(jù)、朝廷內(nèi)外交困，災(zāi)患重重，此句表現(xiàn)了詩(shī)人的憂國(guó)憂民，詩(shī)人為國(guó)家災(zāi)難而傷心。

“可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟”，尾聯(lián)詠懷古跡，諷喻當(dāng)朝昏君，寄托詩(shī)人的個(gè)人懷抱。后主，指蜀漢劉禪，寵信宦官，終于亡國(guó)；先主廟在成都錦官門(mén)外，西有武侯祠，東有后主祠；《梁父吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂(lè)府詩(shī)篇，用來(lái)比喻這首《登樓》，含有對(duì)諸葛武侯的仰幕之意。想到后主劉禪，詩(shī)人不禁喟然而嘆，這是以劉禪比喻唐代宗李豫。所不同的是，詩(shī)人生活的時(shí)代只有劉后主那樣的昏君，卻沒(méi)有諸葛亮那樣的賢相。而詩(shī)人自己，空懷濟(jì)世之心，苦無(wú)獻(xiàn)身之路，萬(wàn)里他鄉(xiāng)，高樓落日，憂慮滿懷，卻只能靠吟詩(shī)來(lái)聊以自遣。此句既為君主無(wú)道、任用奸人而傷心；也有自身理想抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)之痛，雖仰慕諸葛亮那樣的先賢，但難遇明主，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，為自身懷才不遇而傷心。

答案：

（1）C

（2）①客居他鄉(xiāng)，漂泊孤苦。詩(shī)人流離他鄉(xiāng)、愁思滿腹，登上此樓，眼見(jiàn)繁花，叫人更加黯然心傷。②戰(zhàn)亂仍頻，憂國(guó)憂民?！氨睒O朝廷終不改，西山寇盜莫相侵”寫(xiě)出大唐帝國(guó)本應(yīng)氣運(yùn)久遠(yuǎn)，卻遭到敵寇侵?jǐn)_。③報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，壯志難酬。亡國(guó)昏君劉禪竟也配和諸葛亮一樣專居祠廟，詩(shī)人縱然有諸葛亮之賢，也是空懷濟(jì)世之心、苦無(wú)獻(xiàn)身之路。

譯文：

繁花靠近高樓，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我觸目傷心，在這全國(guó)各地多災(zāi)多難的時(shí)刻，我登樓觀覽。

錦江兩岸蓬蓬勃勃的春色鋪天蓋地涌來(lái)，玉壘山上的浮云，古往今來(lái)，千形萬(wàn)象，變幻不定。

朝廷如同北極星一樣最終都不會(huì)改換，西山的寇盜吐蕃不要來(lái)侵?jǐn)_。

可嘆蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀，黃昏的時(shí)候我也姑且吟誦那《梁甫吟》。

賞析：

“花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。”提挈全篇，“萬(wàn)方多難”，是全詩(shī)寫(xiě)景抒情的出發(fā)點(diǎn)。在這樣一個(gè)萬(wàn)方多難的時(shí)候，流離他鄉(xiāng)的詩(shī)人愁思滿腹，登上此樓，雖然繁花觸目，詩(shī)人卻為國(guó)家的災(zāi)難重重而憂愁，傷感，更加黯然心傷。花傷客心，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，和“感時(shí)花濺淚”（《春望》）一樣，同是反襯手法。在行文上，先寫(xiě)詩(shī)人見(jiàn)花傷心的反常現(xiàn)象，再說(shuō)是由于萬(wàn)方多難的緣故，因果倒裝，起勢(shì)突兀；“登臨”二字，則以高屋建瓴之勢(shì)，領(lǐng)起下面的種種觀感。

“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今”，詩(shī)人從登樓看見(jiàn)的景色開(kāi)始寫(xiě)起，描繪了一幅壯美的山河景觀。錦江水夾帶著朝氣盎然的春色從天地間奔騰而來(lái)，玉壘山上的浮云飄忽不定，這使詩(shī)人聯(lián)想到了動(dòng)蕩不安的國(guó)家，那浮云飄移就像是古今世勢(shì)的更替變幻。上句從空間上擴(kuò)展，下句從時(shí)間上蔓延，這樣延展開(kāi)來(lái)，頓然形成了一片宏闊悠遠(yuǎn)的意境，包括詩(shī)人對(duì)國(guó)家山河的熱愛(ài)和民族歷史的回憶。并且，登高望遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，而詩(shī)人偏偏向西北方向望去，可見(jiàn)，詩(shī)人心懷國(guó)家，此時(shí)，他憂國(guó)憂民的高大形象躍然紙上。

“北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵”，主要寫(xiě)國(guó)家戰(zhàn)事。詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺，由浮云想到了國(guó)家現(xiàn)時(shí)情況，雖然大唐朝廷風(fēng)雨動(dòng)蕩，但代宗又回到了長(zhǎng)安，可見(jiàn)“終不改”，這照應(yīng)了上一句的“變古今”，語(yǔ)氣中流露了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。下句“寇盜”“相侵”，進(jìn)一步說(shuō)明第二句的“萬(wàn)方多難”，針對(duì)吐蕃的覬覦寄語(yǔ)相告：“莫再徒勞無(wú)益地前來(lái)侵?jǐn)_！”詞嚴(yán)義正，浩氣凜然，在如焚的焦慮之中透著堅(jiān)定的信念。

“可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。”后主，指蜀漢劉禪，寵信宦官，終于亡國(guó)；先主廟在成都錦官門(mén)外，西有武侯祠，東有后主祠；《梁甫吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂(lè)府詩(shī)篇，用來(lái)比喻這首《登樓》，含有對(duì)諸葛武侯的仰慕之意。詩(shī)人佇立樓頭，徘徊沉吟，很快日已西落，在蒼茫的暮色中，城南先主廟、后主祠依稀可見(jiàn)。想到后主劉禪，詩(shī)人不禁喟然而嘆：“可憐那亡國(guó)昏君，竟也配和諸葛武侯一樣，專居祠廟，歆享后人香火！”這是以劉禪比喻唐代宗李豫。李豫重用宦官程元振、魚(yú)朝恩，造成國(guó)事維艱、吐蕃入侵的局面，同劉禪信任黃皓而亡國(guó)極其相似。而詩(shī)人自己，空懷濟(jì)世之心，苦無(wú)獻(xiàn)身之路，萬(wàn)里他鄉(xiāng)，高樓落日，憂慮滿懷，卻只能靠吟詩(shī)來(lái)聊以自遣。

全詩(shī)寄景抒情，將國(guó)家的動(dòng)蕩、自己的感懷和眼前之景融合在了一起，相互滲透，用字凝練，對(duì)仗工整，語(yǔ)勢(shì)雄壯，意境宏闊深遠(yuǎn)，充分體現(xiàn)了詩(shī)人沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中相關(guān)思想內(nèi)容的分析能力。答題時(shí)要讀懂全詩(shī)，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

詩(shī)歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。17.【答案】【小題1】逝者如斯,而未嘗往也【小題2】安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏【小題3】?jī)汕槿羰蔷瞄L(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮【解析】故答案為：

（1）逝者如斯

而未嘗往也（重點(diǎn)字：逝）

（2）安能摧眉折腰事權(quán)貴

使我不得開(kāi)心顏（重點(diǎn)字：事）

（3）兩情若是久長(zhǎng)時(shí)

又豈在朝朝暮暮（重點(diǎn)字：暮）

本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境（情景默寫(xiě)的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。

名篇名句的背誦和默寫(xiě)，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬(wàn)喚的情況下才出來(lái)”的具體語(yǔ)境，就會(huì)把“始”寫(xiě)成“使”。18~22.【答案】A.不容置疑（毋庸置疑）

B.輕而易舉

C.憂心忡忡、C、①反對(duì)聲色的享樂(lè)

②形容文人貧困、①“分量最重，力量最大”，通過(guò)“最”反復(fù)表達(dá)，強(qiáng)化了語(yǔ)氣；②“不能不用”使用雙重否定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，突出了以簡(jiǎn)馭繁的重要作用、陶詩(shī)：①該句用了《莊子》中的典故“以簡(jiǎn)馭繁”，表面上說(shuō)詩(shī)人歸隱在虛空的居室，實(shí)際上表明詩(shī)人內(nèi)心的澄凈；②這與五言詩(shī)詩(shī)句的字?jǐn)?shù)受限而又必須表達(dá)豐富詩(shī)意有關(guān)，有一定強(qiáng)制性；辛詞：①該句用了廉頗的典故“以簡(jiǎn)馭繁”，既表明自己老當(dāng)益壯、報(bào)效祖國(guó)的決心，也含蓄表達(dá)了自己壯志未酬的苦悶；②這與詞的格式固定、字?jǐn)?shù)受限而又必須表達(dá)豐富詞意有關(guān)，有一定強(qiáng)制性【解析】（1）A處要填的成語(yǔ)是對(duì)“圣賢之事、圣賢之言”“正確性”的評(píng)價(jià)，既然是“圣賢之事、圣賢之言”，就絕對(duì)是正確的，不用懷疑的，故可填“不容置疑”或“毋庸置疑”。

不容置疑：不允許有什么懷疑，表示論證嚴(yán)密，無(wú)可懷疑。

毋庸置疑：用不著懷疑。指絕對(duì)真實(shí)可信。

B處句子與分號(hào)后面內(nèi)容“如果不引用而以事實(shí)描述，那就會(huì)很費(fèi)力”形成對(duì)比，此處應(yīng)填“費(fèi)力”的反義詞，故可填“輕而易舉”。輕而易舉：形容事情容易做，不費(fèi)力，省事。

C處成語(yǔ)與“故作鎮(zhèn)靜”形成對(duì)比，根據(jù)“等于說(shuō)我要當(dāng)亡國(guó)奴了”可知，桓沖對(duì)“苻堅(jiān)大軍南下”這件事很憂慮，故可填“憂心忡忡”。憂心忡忡：形容心事重重、擔(dān)心憂愁的樣子。

（2）文中加點(diǎn)的“就”表因果。

A.表加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣；

B.表讓步；

C.表因果；

D.表前后事情緊接著。

故選C。

（3）①結(jié)合下句引用老子的話表達(dá)對(duì)聲色享樂(lè)的反對(duì)，可填：反對(duì)聲色的享樂(lè)。

②結(jié)合“所表達(dá)的除窮以外，還有文學(xué)方面才學(xué)像司馬相如”可知，空處表達(dá)文人很窮的意思，故可填：形容文人貧困。

（4）①此處連續(xù)使用兩個(gè)“最”字，即“分量最重，力量最大”，通過(guò)這樣的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將用典以簡(jiǎn)馭繁這一好處在諸多好處中所處的突出地位著重凸顯出來(lái)，在語(yǔ)氣上起到了層層強(qiáng)化的作用，使讀者更加重視這一好處。

②“不能不用”這個(gè)雙重否定結(jié)構(gòu)，傳達(dá)出一種強(qiáng)烈的肯定意味，意味著在寫(xiě)作尤其是作詩(shī)的情境下，基于用典以簡(jiǎn)馭繁所具備的重要性，使得文人根本沒(méi)有別的選擇，必須要使用用典這種方式，有力地突出了用典以簡(jiǎn)馭繁這一好處所具有的強(qiáng)制性作用。

（5）第四段主要是說(shuō)“用典可以簡(jiǎn)馭繁”，這種強(qiáng)制性用典原因分兩種情況：古詩(shī)詞字?jǐn)?shù)往往有限制；有時(shí)還要講究格律，表意還要豐富。

陶詩(shī)：①“虛室”一詞引用了《莊子?人間世》中“虛室生白，吉祥止止”以及西晉司馬彪所作注釋的相關(guān)典故。從字面看只是在描述居所的狀態(tài)是虛空、安靜的，但借助這個(gè)典故，深層含義就拓展到了詩(shī)人內(nèi)心層面，意味著詩(shī)人內(nèi)心如同這虛空的居室一般，能夠排除世俗的繁雜，達(dá)到一種澄凈的境界。通過(guò)運(yùn)用這個(gè)典故，用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字“虛室”，就傳達(dá)出了豐富的內(nèi)心世界相關(guān)的含義，很好地體現(xiàn)了用典以簡(jiǎn)馭繁的特點(diǎn)。

②五言詩(shī)本身字?jǐn)?shù)較少，在有限的字?jǐn)?shù)里要展現(xiàn)出如詩(shī)人那種超脫世俗、內(nèi)心澄凈的豐富心境，僅靠直白描述很難做到，而借助典故就能巧妙地實(shí)現(xiàn)表意豐富的目的，所以在這樣的五言詩(shī)句中使用典故是出于滿足詩(shī)歌創(chuàng)作要求的必然選擇，體現(xiàn)出了這種強(qiáng)制性。

辛詞：①辛棄疾借此典故是將自己比作廉頗，一方面表明自己雖然年紀(jì)漸長(zhǎng)，但依然有著老當(dāng)益壯的豪情，渴望像廉頗那樣能重新被朝廷任用，去報(bào)效祖國(guó)；另一方面，結(jié)合當(dāng)時(shí)的處境，辛棄疾壯志難酬，朝廷并未給他施展抱負(fù)的機(jī)會(huì)，所以這個(gè)典故也含蓄地透露出他內(nèi)心那種不被重用、理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)的苦悶之情。通過(guò)這一個(gè)典故，寥寥數(shù)字就把辛棄疾復(fù)雜的心境和愿望等豐富內(nèi)容都涵蓋其中了，充分展現(xiàn)了以簡(jiǎn)馭繁的作用。

②詞這種文學(xué)體裁往往有著固定的格式，在字?jǐn)?shù)方面有嚴(yán)格限制，同時(shí)還要在有限的篇幅內(nèi)表達(dá)出豐富的詞意，傳達(dá)出詞人的情感、想法以及對(duì)社會(huì)等多方面的看法等。辛棄疾在創(chuàng)作這首詞時(shí)，要表達(dá)自己老當(dāng)益壯卻又報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的復(fù)雜情感和深刻思想，所以借助典故來(lái)豐富表意，是在詞的創(chuàng)作規(guī)范限制下不得不采取的方式，體現(xiàn)出了使用典故的強(qiáng)制性。

答案：

（1）A.不容置疑（毋庸置疑）

B.輕而易舉

C.憂心忡忡

（2）C

（3）①反對(duì)聲色的享樂(lè)

②形容文人貧困

（4）①“分量最重，力量最大”，通過(guò)“最”反復(fù)表達(dá)，強(qiáng)化了語(yǔ)氣；

②“不能不用”使用雙重否定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，突出了以簡(jiǎn)馭繁的重要作用。

（5）陶詩(shī)：①該句用了《莊子》中的典故“以簡(jiǎn)馭繁”，表面上說(shuō)詩(shī)人歸隱在虛空的居室，實(shí)際上表明詩(shī)人內(nèi)心的澄凈。

②這與五言詩(shī)詩(shī)句的字?jǐn)?shù)受限而又必須表達(dá)豐富詩(shī)意有關(guān)，有一定強(qiáng)制性。

辛詞：①該句用了廉頗的典故“以簡(jiǎn)馭繁”，既表明自己老當(dāng)益壯、報(bào)效祖國(guó)的決心，也含蓄表達(dá)了自己壯志未酬的苦悶。

②這與詞的格式固定、字?jǐn)?shù)受限而又必須表達(dá)豐富詞意有關(guān)，有一定強(qiáng)制性。

（1）本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答時(shí)，要明確成語(yǔ)的含義，再結(jié)合語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填空。

（2）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)語(yǔ)境含義的能力。解答時(shí)，要明確相關(guān)詞語(yǔ)的意義和用法，再判斷選擇。

（3）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答時(shí)，先把握文段語(yǔ)脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語(yǔ)境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。

（4）本題考查學(xué)生分析句子的表達(dá)效果的能力。分析句子表達(dá)效果可從是否運(yùn)用修辭、蘊(yùn)含作者的某種思想情感、運(yùn)用的表現(xiàn)手法等角度入手分析。

（5）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段中相關(guān)語(yǔ)句修辭手法及其表達(dá)效果的分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合具體內(nèi)容及語(yǔ)境進(jìn)行分析。

語(yǔ)段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過(guò)一段文字考查包括拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語(yǔ)文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：①在語(yǔ)段內(nèi)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；②理解和運(yùn)用語(yǔ)段內(nèi)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)和熟語(yǔ)；③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；④在語(yǔ)段中調(diào)整句子順序或把從語(yǔ)段中抽出的句子歸位；⑤改正語(yǔ)段中的病句；⑥分析語(yǔ)段的基本內(nèi)容歸納語(yǔ)段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語(yǔ)段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來(lái)自于考生所學(xué)教材，也可來(lái)自于課外生活。23.【答案】同學(xué)間的相處之道

青春的旅途上，同窗情誼宛如一幅斑斕畫(huà)卷，交織著歡笑與淚水。這曲樂(lè)章的譜寫(xiě)，不僅需要我們以真誠(chéng)為筆，更需要以智慧為墨。如何在這紛繁復(fù)雜的交往中，譜寫(xiě)出一曲動(dòng)人的樂(lè)章？這便是同學(xué)相處的秘訣所在。

真誠(chéng)是維系同學(xué)關(guān)系的基石，沒(méi)有它友誼便無(wú)從談起。在這個(gè)世界上，最珍貴的莫過(guò)于真摯的情誼。魯迅先生曾言：“世間的真假，往往在人心一念之間。”在與同學(xué)的交往中，若能做到真誠(chéng)待人，不說(shuō)謊話，不耍心機(jī)，便能贏得他人的信任與尊重。試想，若每個(gè)人都能以誠(chéng)相待，何愁交不到知心的朋友？反之，若是心存芥蒂，處處設(shè)防，只怕連最簡(jiǎn)單的交往也會(huì)變得如履薄冰。

其次，同學(xué)間的相處需要以寬容為帆。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？在與他人的交往中，難免