第=page11頁，共=sectionpages11頁江蘇省揚州市揚州中學2025-2026學年高二12月月考語文試題現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：《老人與?！酚煤啙嵉奈淖炙茉炝缩r明的“硬漢”形象。老人每取得一點勝利都付出了慘痛的代價，最后更是遭到了失敗。但從另一個角度上來說，他又是一個勝利者。因為他不屈服于命運。無論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑借自己的勇氣、毅力和智慧奮勇抗爭。雖然大馬林魚沒有被保住，但老人卻捍衛(wèi)了自己的尊嚴，顯示了“一個人的能耐可以達到什么程度”。他是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。這樣一個“硬漢”，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，他給這些下層人物的身上賦予了一種百折不撓、堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的“硬漢”性格，《老人與?！分惺サ貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。老人在與鯊魚進行的殊死搏斗中表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴，雖敗猶榮，老人的精神并沒有被打敗?？梢哉f，他完美地體現(xiàn)了作者所說的“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的思想。長期以來，人們把評價圣地亞哥的形象停留在老人與外界困難之間的斗爭上，認為這表現(xiàn)了小說的主題和人物精神，這樣的分析未免淺薄。老人與大馬林魚、鯊魚等的斗爭是大家可以看見的。它們象征了社會中的或明或暗的危險，但別忘了圣地亞哥是一個人在與危險作斗爭。一個人的戰(zhàn)爭是殘酷的，他既要與外界的敵人斗爭，還要與自己斗爭，而與自己的斗爭是最關鍵的。人最大的敵人是自己，沒有人能夠打敗自己，打敗自己的人就是自己。海明威作品的內(nèi)涵是豐富的，這就是他的“冰山”創(chuàng)作風格的體現(xiàn)，他說：“冰山在海里移動之所以顯得莊嚴宏偉，是因為它只有八分之一的部分露出水面?！弊髌肥前朔种?，讀者的理解是八分之七。老人在與大馬林魚和鯊魚斗爭的時候，他完全可以割斷釣絲和繩子，從而免受皮肉之苦，但他沒有這樣做，他選擇了與自己斗爭，他調(diào)動自己的精神、毅力和智慧與困難和自己作斗爭，他認為“痛苦在男子漢不算一回事”“我也要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的”。一個人在無依無靠時，人性中懦弱的一面會顯露出來，這源于“本我”的原始性，但若只停留在這一層面，不足以表現(xiàn)人類的頑強進取精神。弗洛伊德把人分為本我、自我和超我三個層次，人只有克服自然本性的“本我”，克服“自我”的弱點，才能達到“超我”的境界。老人正是在內(nèi)心與“本我”和“自我”的斗爭中才成就了偉大的圣地亞哥和海明威。魯迅說：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！笔サ貋喐缇褪沁@樣的勇士，海明威正是這樣的英雄。作家把創(chuàng)作當作自己的生命。海明威在1945年后遭遇一連串的變故，加之創(chuàng)作上的“瓶頸”，導致誹謗聲四起。他于1952年創(chuàng)作《老人與?！罚蔑@了自己的人生高度。此后，病痛、流言、寫作高度的不能逾越一直折磨著他。他不能突破自己，他選擇了用死來捍衛(wèi)自己創(chuàng)造的高度，他把自己定格在人生的輝煌巔峰。（摘編自李興春《〈老人與?！抵械氖サ貋喐缗c海明威》）材料二：習近平總書記在文藝工作座談會上曾說：“海明威的《老人與?！穼耧L和暴雨、巨浪和小船、老人和鯊魚的描寫，給我留下了深刻印象?！眱纱纬鲈L古巴，習近平都特意踏訪海明威的寫作之地。海邊的棧橋、戲水的孩子、海明威愛喝的“莫希托”酒，讓他對海明威這位文壇硬漢有了更直接的了解和感悟?！啊独先伺c?！访枋龅哪欠N精神，確實是一種永恒的精神?！绷暯娇倳浽诤迫鐭熀５耐鈬骷液妥髌分兄靥峒昂Ｃ魍汀独先伺c海》，足見其具有重要的現(xiàn)實意義。我們身處偉大時代，偉大時代呼喚偉大的作品。今天，我們重新審視包括海明威在內(nèi)的世界著名作家的經(jīng)典作品，仍會感動，仍會受到作品中的精神的鼓舞。（摘編自蔡小文《〈老人與海〉：描述永恒的精神》）材料三：《老人與?！分械木?，時至今日仍具有現(xiàn)實意義。1954年諾貝爾文學獎評審委員會頒獎給海明威的贊辭特別提到這本書，說它鼓舞了人類的斗志，給人們帶來一種樂觀的生活態(tài)度。海明威屬于“迷惘的一代”，但他即使身處迷惘仍積極反抗，反抗當時時代的悲頹。當今時代大不相同，如今我們遠離戰(zhàn)爭，物質(zhì)生活越來越豐富，現(xiàn)在有些年輕人卻被看作“迷惘的一代”，他們越來越?jīng)]有工作動力，生活狀態(tài)可以用無精打采形容。海明威早已離開這個世界，但他塑造的硬漢形象卻激勵了無數(shù)代人不懈奮斗，也激勵著現(xiàn)在的年輕人。《老人與?！返默F(xiàn)實意義就在于激勵青年人不頹廢、不消極，面對生活要斗志昂揚，像圣地亞哥一樣有斗爭精神。在《老人與海》中，我們看到的是一位樂觀開朗，積極面對生活的老人。當今年輕人應該學習他對待生活充滿希望的心態(tài)，無論是生活還是工作中，無論何種境遇，始終要有一個積極向上的心態(tài)，如此才能夠真正面對遇到的一切困難，這是我們對待困境必備的態(tài)度。（摘編自李莉《失敗的英雄圣地亞哥—經(jīng)典英文作品〈老人與?！蒂p析》）1.下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.因為圣地亞哥不屈服于命運，所以哪怕他沒有保住大馬林魚，遭遇了失敗，也可以從某種角度上說他是一個勝利者。

B.像圣地亞哥這樣的“硬漢”形象，構(gòu)成了典型的海明威式的小說人物。在發(fā)表的小說里，海明威都賦予了人物百折不撓、堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的“硬漢”性格。

C.我們既要通過老人與外界困難之間的斗爭來評價圣地亞哥的形象，也應透過作品的“八分之一”去感受“八分之七”，獲得更深刻豐富的理解。

D.《老人與?！分械睦先苏窃趦?nèi)心與“本我”和“自我”的斗爭中，努力朝向“超我”境界，從而成就自己的偉大。2.下列對原文相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（

）A.習近平總書記對《老人與?！方o予了高度評價，稱贊其描述的精神為永恒的精神，呼吁我們這個時代也需要這樣偉大的作品。

B.停留在“本我”這一層面的人，往往不能展現(xiàn)出人類的頑強進取精神，當他們無依無靠時，懦弱通常就會顯露出來。

C.海明威屬于“迷惘的一代”，但他卻積極反抗時代的悲頹，現(xiàn)在有的年輕人卻與此相反，越來越?jīng)]有工作動力，淪為“迷惘的一代”。

D.材料二和材料三都認為《老人與?！肪哂兄匾默F(xiàn)實意義，我們應該從中汲取精神力量。3.下列事例，不能作為論據(jù)來支撐上述材料中所論述的“硬漢精神”的一項是（

）A.蘇武出使匈奴被扣留，北海牧羊十九年，面對匈奴的威逼利誘始終堅守氣節(jié)，拒絕投降，最終歸漢。

B.《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾·柯察金在雙目失明、全身癱瘓后，仍以筆為武器，堅持創(chuàng)作，踐行革命理想。

C.現(xiàn)實生活中，一些運動員在比賽中受傷后仍堅持完成賽事，即便最終無緣獎牌，也贏得了觀眾的尊重。

D.面對公司的經(jīng)營不善，創(chuàng)業(yè)者李某感覺困境難以解決，于是轉(zhuǎn)行從事其他行業(yè)。4.圣地亞哥與鯊魚斗爭的情節(jié)體現(xiàn)了海明威的“冰山創(chuàng)作風格”，請結(jié)合材料一的相關內(nèi)容，談談你的理解。5.三則材料都圍繞《老人與?！分械木裾归_論述，但側(cè)重點不同，請結(jié)合材料簡要分析。閱讀下面的文字，完成小題。文本一：（瑪絲洛娃案件審訊后的第二天）等到聶赫留朵夫同陪審員們一塊兒走進法庭，昨天的那種程序就開始了，又是大叫一聲：“升堂！”那三個衣領繡花的人又登上高臺，又是肅靜，陪審員們又在高背椅上坐下，又是那幾個憲兵，又是那幅畫像，又是那個司祭。開庭前的種種準備工作也跟昨天一樣（只是陪審員的宣誓和庭長對陪審員的一番交代免掉了）。今天審理的是一個撬鎖竊盜案。被告由兩個手握拔出鞘的軍刀的憲兵押上來，是一個二十歲的孩子，生得瘦伶伶的，兩肩很窄，臉色灰白，脫了血色，身上穿著灰色長囚衣。他獨自一個人坐在被告席上，皺起眉頭瞧著走進法庭的人。這個孩子被控同一個伙伴扭開一個堆房的鎖，從那里偷出幾條舊的粗地毯，一共價值三盧布六十七戈比。根據(jù)起訴書上的說法，這個孩子同肩上扛著粗地毯的伙伴正在走路，卻被一個警察攔住。這個孩子和他的同伙就立刻認罪，于是雙雙關進了監(jiān)牢。這個孩子的伙伴是鉗工，已經(jīng)在監(jiān)獄里死掉，現(xiàn)在只剩下孩子一人受審。那幾條舊的粗地毯放在物證桌上。這個案子的審訊工作完全像昨天一樣，有供詞，有罪證，有證人，有證人的宣誓，有審問，有鑒定人，有追根究底的盤問，總之各種花樣無不齊備。充當證人的警察每逢庭長、公訴人、辯護人問他話，總是有氣無力地回答幾個字：“是，老爺”或者“我不知道，老爺”，然后又是“是，老爺”……不過，盡管他表現(xiàn)出士兵的愚魯和死板，人們還是可以看出他憐惜那個孩子，不樂意講他逮捕孩子的情形。另一個證人是失主，年老的房產(chǎn)主，那幾條粗地毯就是他的。他分明是肝火旺的人，法庭上問他承認不承認那些粗地毯是他的，他很不高興地承認說是他的?？墒堑鹊礁睓z察官開始問他打算拿那些粗地毯做什么用，他是不是很需要那些東西，他就冒火了，回答說：“滾他娘的吧，這些粗地毯。我根本用不著這些東西。要是我早知道它們會惹出這么多的麻煩，那我非但不會找它們，反而情愿倒貼一張紅票子，哪怕倒貼兩張也成，免得讓人家硬拉到這兒來受審。光是坐馬車我就差不多花掉五個盧布了。況且我的身體也不好。我有疝氣病，還有風濕病?！弊C人們是這樣說的。至于被告本人，對所有的罪行一概招認，像被捉住的小野獸那樣茫然失措地四下里張望，用時斷時續(xù)的聲調(diào)把事情的經(jīng)過原原本本地講出來。案子是清楚的，可是副檢察官仍舊像昨天那樣聳起肩膀，提出一些巧妙的、意在引誘狡猾的犯人上鉤的問題。他在發(fā)言中證實這個盜竊案發(fā)生是在一個住人的地方犯下的，而且是扭開鎖進去的，因為這個緣故那個孩子應當受到最重的懲罰。庭長也像昨天那樣扮演著公正無私的角色，向陪審員詳細解釋和開導一些他們本來就知道，而且也不可能不知道的事情。法庭也像昨天那樣有好幾次宣布審訊暫停，大家就又去抽煙，民事執(zhí)行吏就又吆喝一聲：“升堂！”兩個憲兵就又坐在那里，握著拔出來的軍刀嚇唬犯人，同時竭力不讓自己打盹。從這個案子的審訊可以了解到這個孩子原本由他父親送到一個卷煙廠里去做學徒，在那里過了五年。今年廠主和工人們發(fā)生糾紛以后，他被廠主辭退，始終沒有找到工作。他在小飯鋪里碰見那個跟他一樣的鉗工，比他失業(yè)更早。有一天晚上他們兩個人喝醉酒，扭開鎖，從那兒隨手拿走了一些東西。他們被捕了。他們照實供認了罪行，被關進監(jiān)獄。鉗工在候?qū)徠陂g死掉了?，F(xiàn)在這個孩子就作為社會必須與之隔絕的危險人物受到審判?！耙f他是個危險的人物，那也跟昨天那個女犯人倒不相上下，”聶赫留朵夫聽著法庭上人們所說的話，暗自想道，“他們危險，那么我們就不危險？……我自己就是個好色之徒，浪蕩的人，騙子，所有我們這班人，凡是知道我的底細的人，不但不藐視我，反而尊敬我。那么我和我們這班人就不危險？”“其實，事情明明白白，這個孩子不是什么了不得的壞蛋，而是極其平常的人。這是大家都看得出來的。他所以會成為現(xiàn)在這樣的人，也無非是因為他處在會產(chǎn)生這種人的條件之下罷了。因此，看來事情很清楚：為了不要再有這樣的孩子，就得努力消除造成這種不幸的人的條件才對?！薄翱晌覀兪窃趺崔k的呢？我們把他關進監(jiān)牢里，使他處在十分閑散的條件下，或者要他從事于對健康極其有害而且無意義的勞動，讓他交結(jié)那些跟他同樣軟弱而且在生活里迷失方向的人，然后由國庫出錢把他同最腐敗的人混雜在一起從莫斯科省流放到伊爾庫茨克省去。”“我們非但不去做任何事情來消除產(chǎn)生這種人的條件，反而一味鼓勵那些制造這種人的機構(gòu)……”“是啊，當初他家里窮得把他從鄉(xiāng)村送到城里來。自從他像個小野獸似的在城里住下，過學徒的生活，剃光了頭發(fā)以免生虱子，而且給師傅們跑街買東西的時候起，有心憐憫他的人卻始終一個也沒出現(xiàn)過。剛好相反，自從他在城里住下以后，他從師傅和同事口里聽到的，抑無非是‘誰會騙人，誰會喝酒，誰會罵人，誰會打架，誰會放蕩’之類的話?！薄暗胶髞?，對健康有害的工作、酗酒、放蕩等，害得他生了病，戕害了他的身心，他就糊里糊涂，昏頭昏腦，像在夢中那樣，毫無目的地在城里流浪，一時莽撞，鉆進人家的一個堆房，從那兒拿走了幾條誰也不需要的粗地毯?？墒窃谶@種時候，我們這班衣食飽暖、家財豪富、受過教育的人，非但不去努力消除那些傷害這個孩子落到目前這個地步的原因，卻要懲罰這個孩子?！甭櫤樟舳浞?qū)Ｐ乃伎歼@些事，已經(jīng)不再聽庭上的審問。在他腦子里展開的這些思想使得他自己也心驚膽戰(zhàn)。他暗自驚訝，不明白他以前怎么會沒有看清楚這種事，為什么別人也沒有看出來。（節(jié)選自《復活》，人民文學出版社，有刪節(jié)）文本二：無論什么樣的讀者，他們對小說那樣的大部頭作品的解釋，在一定程度上得通過這一途徑來實現(xiàn)：識別作品中那些重復出現(xiàn)的現(xiàn)象，并進而理解由這些現(xiàn)象衍生的意義。從細小處著眼，我們可以看到語言成分的重復：詞、修辭格、外形或內(nèi)在情態(tài)的描繪；以隱喻的方式出現(xiàn)的隱蔽的重復則顯得更為精妙。從大處看，事件或場景在文本中被復制著，由一個情節(jié)或人物衍生的主題在同一文本的另一處重復出現(xiàn)。最后，作者在一部小說中可以重復他其它小說中的動機、主題、人物或事件。（節(jié)選自《小說與重復》，有刪節(jié)，作者：J·希利斯·米勒）6.下列對文本一相關內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.作者運用容貌、服飾、神態(tài)等肖像描寫，還借助比喻手法，以形傳神，生動刻畫了那個瘦弱、惶恐的孩子形象，讓讀者能清晰感知人物特點。

B.作者列出粗地毯具體價格，意在說明孩子與伙伴雖然是隨手拿走的粗地毯，但確實犯下了罪行，最終導致一人死亡、一人面臨“最重的懲罰”。

C.聶赫留朵夫的心理活動，既讓讀者知曉孩子“成為現(xiàn)在這樣的人”的現(xiàn)實根源，也為其后續(xù)情感復活做好鋪墊，還向讀者展示了更廣闊的社會背景。

D.小說稱那個孩子是“極其平常的人”，除直接說明孩子并非“危險人物”外，還暗含深意：這樣命運悲慘的孩子在當時社會中的遭遇十分普遍。7.下列與文本一有關的說法，正確的一項是（

）A.審訊孩子的過程包含審問、舉證等法定環(huán)節(jié)，無不顯示出庭長、檢察官們審訊這個孩子、瑪絲洛娃等的刑事案件是依照法律辦案的。

B.托爾斯泰善于對人物進行心理描寫和分析，展現(xiàn)人物心靈變化的過程，評論家稱其為“心靈辯證法”，文本一中對孩子和聶赫留朵夫都有這樣的心理描寫與分析。

C.文本一作者借聶赫留朵夫的思考，探討“消除產(chǎn)生這種人的條件”的問題，表現(xiàn)了作者改革社會的良好愿望，也體現(xiàn)了作者批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作風格。

D.文本一采用第一人稱有限視角敘述，能自由呈現(xiàn)法庭場景與人物心理活動，增強了作品的真實性和可信度，《百合花》也采用了同樣的人稱和視角。8.鮮明的對比往往具有諷刺意味，這也是《復活》突出的藝術(shù)特點，請從對比角度賞析文本一的諷刺藝術(shù)。9.依據(jù)文本二“重復衍生意義”的觀點，分析撬鎖竊盜案和瑪絲洛娃案的“重復”所蘊含的深層意義。文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成小題。材料一留侯張良者，其先韓人也。韓破，良悉以家財求客刺秦王，為韓報仇。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急。良乃更名姓，亡匿下邳。良嘗閑從容步游下邳圯①上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此。”良因怪之，跪曰：“諾?！蔽迦针u鳴，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日復早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當如是?！背鲆痪帟?，曰：“讀此則為王者師矣。后十三年孺子見我濟北，谷城山下黃石即我矣。遂去，不復見。旦日視其書，乃《太公兵法》也。后十三年從高帝過濟北，果見谷城山下黃石，取而葆祠之。留侯死，并葬黃石。每上家伏臘，祠黃石。太史公曰：學者多言無鬼神，然言有物。至如留侯所見老父予書，亦可怪矣。高祖離困者數(shù)矣，而留侯常有功力焉，豈可謂非天乎？上曰：“夫運籌策帷帳之中，決勝千里外，吾不如子房。”余以為其人計魁梧奇?zhèn)?，至見其圖，狀貌如婦人好女。蓋孔子曰：“以貌取人，失之子羽?！绷艉钜嘣?。（節(jié)選自《史記·留侯世家》，有刪改）材料二夫子房受書于圯上之老人也，其事甚怪。然亦安知其非秦之世有隱君子者，出而試之？而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。當韓之亡、秦之方盛也，其鋒不可犯，而其勢未可乘。子房以蓋世之才，不忍忿忿之心，以匹夫之力，而逞于一擊之間。當此之時，子房之不死者，其間不能容發(fā)，蓋亦已危矣。此圯上老人所為深惜者也。故深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀。何則？非有生平之素，卒然相遇于草野之間，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能驚，而項籍之所不能怒也。故曰：“子可教也。”觀夫高祖之所以勝，而項籍之所以敗者，在能忍與不能忍之間而已矣。項籍唯不能忍是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒高祖忍之養(yǎng)其全鋒而待其弊，此子房教之也。太史公疑子房以為魁梧奇?zhèn)?，而其狀貌乃如婦人女子，不稱其志氣。嗚呼！此其所以為子房歟?。ü?jié)選自蘇軾《留侯論》，有刪改）【注】①圯（yí）：地名，下邳的一座橋。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。項籍唯不能忍A是B以百戰(zhàn)C百勝D而輕用E其鋒F高祖忍之G養(yǎng)其H全鋒而待其弊11.下列對材料中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.亡，逃跑，與《過秦論》“追亡逐北”的“亡”用法與意義相同。

B.祠，祭祀，與《蘇武傳》“孺卿從祠河東后土”的“祠”用法與意義相同。

C.“因長跪履之”的“履”與《過秦論》“履至尊而制六合”的“履”意義不同。

D.怒，激怒，與《屈原列傳》“楚使怒去”的“怒”用法和意義不同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.材料一中，老人初遇張良時穿著平民服裝，故意在張良面前將鞋子丟到橋下。

B.材料一中，老人稱張良會在谷城山下見到一塊黃石，這一預言后來得到了證實。

C.蘇軾認為，圯上老人有可能是一位隱士，世人把他說成鬼物，未免猜想過分了。

D.蘇軾認為，司馬遷對張良的長相感到意外、疑惑，卻沒有稱道其志向與氣概。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？（2）人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎！（3）高祖離困者數(shù)矣，而留侯常有功力焉，豈可謂非天乎？14.材料二屬于史論文，如果將材料一視為材料二第一段的唯一史料來源，那么材料二第一段中的哪些論斷是沒有事實根據(jù)，或者與史料矛盾的？請簡要概括并分析。古代詩歌閱讀閱讀下面詩歌，完成各題?？穹颌俣鸥θf里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風含翠篠②娟娟凈，雨裛③紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。【注】①本詩作于客居成都時。②篠（xiǎo）：通“筱”，指細小的竹子。③裛（yì）：通“浥”，沾濕、滋潤。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A.首聯(lián)寫詩人的居住環(huán)境，萬里橋與百花潭，草堂與滄浪，相互襯托，自然天成，表明了詩人在經(jīng)歷顛沛流離后獲得了一處安居之所，心情是輕松舒展的。

B.頷聯(lián)用疊詞、色彩對比、多感官描寫等手法，描繪了一幅令人陶醉的畫面：微風輕吹，翠竹輕搖，細雨蒙蒙，荷花妖嬈，紅翠相映，色彩鮮明。

C.頸聯(lián)描述了詩人的現(xiàn)實處境：故人書信斷絕，家人飽受饑餓之苦，與前文景色形成對比?！昂竦摗薄昂沭嚒狈旁诰涫?，更為強調(diào)處境的艱難。

D.尾聯(lián)中“填溝壑”是死的委婉說法。詩人“自笑狂夫老更狂”，一個“老”字點出了詩人的年邁體衰、行將就木，故自稱“欲填溝壑”。16.杜甫自稱“狂夫”，卻與李白《將進酒》中的“狂”大相徑庭，請結(jié)合兩部作品簡要分析二人的“狂”有何不同。17.名篇名句默寫補寫出下列句子中的空缺部分。（1）好的文章“言近旨遠”，司馬遷在《屈原列傳》中評價《離騷》這一特點的兩句是“

，

”。（2）賈誼《過秦論》中運用對比手法，說明陳涉起義軍士兵的身份低賤，不能和九國部隊匹敵的句子是“

，

”。（3）賈誼在《過秦論》中，寫陳涉置身于軍隊中，從田野間突然興起的句子是“

，

”。（4）如果要告誡人們注重細節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟，群輕折軸”之患，可以借用歐陽修《五代史伶官傳序》中“

，

”這兩句話。（5）孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修《五代史伶官傳序》中意思與之相近的句子是：“

，

?！蔽难晕拈喿x18.下列各項中對加點字的解釋，全都正確的一項是（

）A.博聞強志（學識）

置幣遺單于（財物）

B.明于治亂（治理）

非抗于九國之師也（匹敵）

C.秦有余力而制其弊（弱點）

原莊宗之所以得天下（原本）

D.奮六世之余烈（振興）

單于益驕（更加）19.下列各項中不全包含通假字的一項是（

）A.離騷者，猶離憂也

被發(fā)行吟澤畔

B.亡走趙，趙不內(nèi)

前以降及物故

C.屈平既絀

掘野鼠去草實而食之

D.爾其無忘乃父之志

非及鄉(xiāng)時之士也20.下列各句的句式特點與例句相同的一項是（

）例句：何以汝為見？A.擁眾數(shù)萬，馬畜彌山 B.方其系燕父子以組

C.莫不欲求忠以自為 D.此不知人之禍也21.下列句子中加點的字詞類活用分類正確的一項是（

）①函梁君臣之首

②秦孝公據(jù)崤函之固

③卻匈奴七百余里

④流血漂櫓⑤單于壯其節(jié)

⑥羝乳乃得歸

⑦誠甘樂之

⑧宜皆降之⑨蟬蛻于濁穢

⑩卒使上官大夫短屈原于頃襄王A.①⑥⑨/②⑤⑩/③④⑧/⑦ B.①⑥⑨/②⑤⑥⑦⑩/③④/⑧

C.①⑥/②/③④⑧/⑤⑦/⑨/⑩ D.①⑥/②/③/④⑧/⑤⑦⑩/⑨22.下列各組句子中，加點詞不全都屬于古今異義的一項是（

）A.①屈平屬草稿未定

②顏色憔悴，形容枯槁

B.①漢天子我丈人行也

②山東豪俊遂并起而亡秦族矣

C.①虛心欲相待

②明年，秦割漢中地與楚以和

D.①雖曰天命，豈非人事哉

②則遣從事以一少牢告廟23.作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。古希臘德爾斐神廟有句銘文：“認識你自己?！边@揭示了通往智慧的途徑——確立自我。而莊子在《齊物論》中則描繪了另一幅圖景：“吾喪我?！边@又為我們指引了另一條走向智慧的路徑——追求“無我”。班級擬舉行以“智慧人生”為主題的班會，請你從材料中任選一種觀點進行論述，寫一篇演講稿。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】B、A、D、①《老人與海》描寫了圣地亞哥與鯊魚艱難的斗爭，包括手掌被割破、武器丟失等困難，這是浮在水面上的八分之一，表現(xiàn)出圣地亞哥與外界困難的斗爭。②同時圣地亞哥也是在跟自己進行斗爭，身體被劃傷、力氣耗盡仍不放棄，展現(xiàn)出卓絕的勇氣、力量與智慧，不失人的尊嚴與風度，傳達了頑強進取永不服輸?shù)挠矟h精神，這是藏在水面下需要讀者自己去體會的八分之七。、①材料一側(cè)重寫海明威塑造了圣地亞哥的硬漢形象，以及硬漢精神的內(nèi)涵。②材料二側(cè)重寫習近平從自身經(jīng)歷和感悟談圣地亞哥硬漢精神的永恒作用，以及硬漢精神對人類的精神鼓舞。③材料三側(cè)重寫《老人與?！分械木駥ΜF(xiàn)在的年輕人的影響?！窘馕觥?.

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“都賦予了人物百折不撓、堅強不屈、敢于面對暴力和死亡的‘硬漢’性格”錯誤，根據(jù)材料一第一段“在20世紀30年代以后發(fā)表的一些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象……”可知，并不是所有的海明威塑造的人物形象都有“硬漢”性格。故選B。2.

本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A.“呼吁我們這個時代也需要這樣偉大的作品”錯誤，根據(jù)材料二“我們身處偉大時代，偉大時代呼喚偉大的作品”可知，這是作者的觀點。故選A。3.

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.李某在困境中沒有堅持“與困難和自我抗爭”，而是感覺難以解決，于是轉(zhuǎn)行，這與“硬漢精神”所強調(diào)的“不屈服、不放棄、以毅力捍衛(wèi)尊嚴”的核心相悖，無法作為支撐論據(jù)。故選D。4.

本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①“八分之一”的顯性情節(jié)：文中描寫老人與鯊魚斗爭的具體過程，如手掌被割破、武器（魚叉、刀子等）丟失、力氣不斷耗盡等，是“露出水面的八分之一”，直觀展現(xiàn)老人與外界困難的激烈對抗。②“八分之七”的隱性內(nèi)涵：老人在斗爭中不斷與自身較量——“手掌被割破、力氣耗盡仍不放棄”，始終堅守“痛苦在男子漢不算一回事”“我也要讓它知道什么是一個人能夠辦得到的，什么是一個人忍受得住的”的信念，克服“本我”的懦弱與“自我”的極限，最終達到“超我”的精神境界，彰顯“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”的硬漢精神，這是藏在水面下需讀者體悟的八分之七。5.

本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。①結(jié)合“老人每取得一點勝利都付出了慘痛的代價，最后更是遭到了失敗。但從另一個角度上來說，他又是一個勝利者”“一個人的戰(zhàn)爭是殘酷的，他既要與外界的敵人斗爭，還要與自己斗爭，而與自己的斗爭是最關鍵的”等內(nèi)容可知，材料一側(cè)重寫海明威塑造了圣地亞哥的硬漢形象，以及硬漢精神的內(nèi)涵（如與自身斗爭、追求超我境界等）。②材料二寫習近平總書記在文藝工作座談會上的發(fā)言及特意踏訪海明威的寫作之地，側(cè)重于習近平從自身經(jīng)歷和感悟談圣地亞哥硬漢精神的永恒作用，是從作品和作者的精神對世界的貢獻談其精神對人類的鼓舞。③“他塑造的硬漢形象卻激勵了無數(shù)代人不懈奮斗，也激勵著現(xiàn)在的年輕人”“當今年輕人應該學習他對待生活充滿希望的心態(tài)，無論生活還是工作中，無論何種境遇，始終要有一個積極向上的心態(tài)，如此才能夠真正面對遇到的一切困難，這是我們對待困境必備的態(tài)度”，材料三側(cè)重寫了作品對現(xiàn)實中年輕人的影響?！緦дZ】這三則材料全面分析了海明威的《老人與?！芳捌渌茉斓摹坝矟h”形象。材料一著重探討圣地亞哥的內(nèi)心斗爭與超我境界，凸顯個體堅持與抗爭的深層次主題。材料二強調(diào)其精神的永恒性，指導當代文藝創(chuàng)作。材料三則將這種精神視為生活指南，借以激勵當代年輕人積極向上。整體上，這些材料均強調(diào)過硬的精神在文學與現(xiàn)實中的重要性。6~9.【答案】B、C、①對比一：案件簡單明了，但審訊程序繁瑣。諷刺審訊的荒唐可笑。②對比二：孩子犯的是輕罪，但副檢察官卻執(zhí)意判“最重的懲罰”。諷刺檢察官一類人物為顯示自己的權(quán)力而為所欲為，冷酷、殘忍。③對比三：無罪的孩子在接受審訊、受到最重的懲罰，有罪的聶赫留朵夫逍遙法外、坐在陪審團席上審判他人。諷刺司法黑暗、社會不公、審判荒唐。、①審判流程重復?，斀z洛娃案是“冤案”（被誣告謀財害命），孩子案是“輕案”（因貧困偶然盜竊價值僅3盧布的地毯），但司法體系無視案件差異，套用同一套“審判模板”。這種重復揭露司法程序的機械與荒誕，深化了對官僚主義的批判。②人物命運重復。兩個孩子與瑪絲洛娃都身處社會底層，少年因失業(yè)酗酒盜竊，瑪絲洛娃因被誘騙拋棄而淪落。這種重復批判社會制度的腐朽，直指犯罪的社會根源。③主題重復?，斀z洛娃案讓聶赫留朵夫開始反思自身對瑪絲洛娃的傷害；孩子案的重復審判，則讓他從“個人愧疚”上升到“系統(tǒng)批判”——他明確質(zhì)疑“我們（上層人）不危險嗎”，意識到司法、社會制度對底層的系統(tǒng)性壓迫，進而提出“消除造成不幸的條件”的訴求。這種由重復觸發(fā)的認知升級，深化了“精神復活”主題?！窘馕觥?.

本題考查學生對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“意在說明孩子與伙伴雖然是隨手拿走的粗地毯，但確實犯下了罪行”錯誤，作者列出粗地毯具體價格，意在說明孩子與伙伴偷盜的物品價值不大。故選B。2.

本題考查學生對文本的理解鑒賞能力。A.“依照法律辦案”錯誤。作者詳細描寫審問、舉證等法定環(huán)節(jié)，是為了諷刺司法黑暗、審判荒唐的現(xiàn)實，揭露檢察官和庭長的虛偽、丑陋嘴臉。B.“文本一中對孩子和聶赫留朵夫都有這樣的心理描寫與分析”錯誤。作者對聶赫留朵夫有詳細心理描寫，孩子沒有。D.“第一人稱有限視角敘述”錯誤。文章不是運用第一人稱，而是第三人稱，而且運用的是“全知視角”。只是在敘述事件時運用了內(nèi)心獨白、對話等手法展現(xiàn)人物的心靈世界，增強了作品的真實性和可信度。故選C。3.

本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。①案件簡繁對比：盜竊案事實清晰、證據(jù)確鑿，審訊卻照搬復雜流程，充斥冗余的證詞、盤問與程序，諷刺了司法形式主義的僵化可笑。②罪行與量刑對比：孩子是初犯、從犯且認罪認罰，罪行輕微，副檢察官卻刻意上綱上線，主張重罰，諷刺執(zhí)法者濫用權(quán)力、冷酷無情的嘴臉。③身份與罪責對比：真正道德墮落、有罪的聶赫留朵夫坐在陪審團審判他人，無辜的孩子卻淪為“危險人物”受審，深刻諷刺了司法體系的黑白顛倒與社會的階層不公。4.

本題考查學生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。①審判流程重復：瑪絲洛娃冤案與少年輕罪案，案情天差地別卻套用完全相同的審判程序，暴露司法體系的機械僵化與形式主義，批判官僚機構(gòu)無視案件本質(zhì)的荒誕。②人物命運重復：底層出身的兩人，皆因社會壓迫陷入困境，一個被誘騙淪落，一個因失業(yè)盜竊。重復的命運直指犯罪的社會根源，控訴腐朽制度對底層的摧殘。③主題思想重復：案件的重復審判推動聶赫留朵夫的反思升級，從對瑪絲洛娃的個人愧疚，上升到對司法與社會系統(tǒng)性壓迫的批判，深化了精神覺醒與復活的核心主題。10~14.【答案】AFG、A、D、（1）還是推究他成功失敗的原因，都是出自于人呢？（2）哪一個人愿意讓自己潔白的身體，去蒙受渾濁的外物污染呢？（3）高祖多次遭遇困境，而張良在那些局面下總是能立下功勞，這怎能說不是天意呢？

、①認為老人的意圖不在于授予張良書籍。而材料一記載老人說“讀此則為王者師矣”，可見老人對授予書籍十分重視。②認為老人為張良從前的冒險舉動而惋惜。而材料一沒有證據(jù)表明老人知道張良的身份或事跡。③認為老人有意“深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀”。這一論斷從材料一找不到根據(jù)。④認為張良面對老人的無禮舉動能夠心平氣和，“油然而不怪”。材料一記載：“良鄂然，欲毆之”“強忍”，與之矛盾?！窘馕觥?.

本題考查學生文言文斷句的能力。句意：只是項羽不能忍，因此（雖然）百戰(zhàn)百勝卻輕易地耗費他的鋒芒；漢高祖能忍，保存自己完整的鋒芒（實力）來等待對方衰弱?！安荒苋獭钡闹髡Z為“項籍”，構(gòu)成主謂結(jié)構(gòu)，所以應在“忍”后面斷開，即在A處斷開；“百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒”論述的是項羽的行為，后文轉(zhuǎn)而寫“高祖”所以應在“鋒”后面斷開，即在F處斷開；“高祖忍之”與“項籍唯不能忍”結(jié)構(gòu)一致，所以應在G處斷開。故選AFG。2.

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.錯誤。用法與意義不同?！巴觥?，動詞，逃亡；/名詞，敗逃的軍隊。句意：逃到下邳一帶隱居避禍。/追逐敗逃的軍隊。B.正確。句意：也會祭祀這塊黃石。/你弟弟孺卿跟隨皇上去祭祀河東土神。C.正確?！奥摹?，給……穿鞋；/登上。句意：就跪下身子幫他穿上。/登上皇帝的寶座來控制天下。D.正確?！芭保瑒釉~，激怒；/形容詞，憤怒、生氣地。句意：是項羽所不能激怒的了。/楚國使者生氣地離開秦國。故選A。3.

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“卻沒有稱道其志向與氣概”錯誤。司馬遷疑惑的是張良的相貌與志氣不符?！胺Q”讀“chèn”，是“相符”的意思。選項將“稱”誤解為“稱道”。故選D。4.

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“抑”，或者，還是；“本”，考查，探究。（2）“身之察察”“物之汶汶”，定語后置，正常語序為“察察身”“汶汶物”；“察察”，潔凈的樣子；“汶汶”，渾濁的樣子。（3）“離”，通“罹”，遭遇；“焉”，兼詞，于之，在那些局面下。5.

本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。①授書非本意與史料矛盾：材料一明確寫老人言“讀此則為王者師矣”，凸顯授書的重要性；與材料二“其意不在書”相悖。②惋惜張良冒險無史料支撐：材料一未提及老人知曉張良刺秦往事；材料二“深惜”之說缺乏依據(jù)。③折銳就謀的目的無據(jù)可依：材料一僅記錄老人試練、授書的行為，未體現(xiàn)其“深折其少年剛銳之氣，使之忍小忿而就大謀”的意圖，此論斷為作者臆斷。④油然不怪與史實不符：材料一寫張良面對無禮要求“鄂然，欲毆之”“強忍”，并非材料二所言的心平氣和。參考譯文：材料一：留侯張良，他的祖先本是韓國人。韓國滅亡后，張良拿出全部家產(chǎn)尋訪勇士，謀劃刺殺秦王，為韓國報仇。秦始皇到東方巡游時，張良與勇士在博浪沙一帶襲擊他，卻誤中了隨行的副車。秦始皇震怒，在全國大舉搜捕，一心要盡快捉拿刺客。張良于是改換姓名，逃到下邳一帶隱居避禍。張良曾在閑暇時悠閑地在下邳城的圯橋上散步，這時有一位老人，身著粗布衣衫，走到張良面前，故意把自己的鞋子丟到橋下，看著張良說：“小子，下去把鞋撿上來！”張良有些吃驚，想動手打他。因為對方年老，便勉強忍了下來，下去把鞋撿了上來。老人又說：“給我把鞋穿上！”張良已經(jīng)替他撿回了鞋，就跪下身子幫他穿上。老人伸腳穿上鞋，笑著說：“你這孩子值得教導。五天以后天亮時，到這里來見我?！睆埩加X得這件事頗為怪異，跪著答道：“好。”五天后，雞剛叫，張良就趕去了。老人卻已經(jīng)先到了，他惱怒地說：“和老年人相約，卻比人家晚到，這是為什么？”老人說完便離去，還囑咐：“五天后再早點來會面。”又過了五天，張良干脆在半夜之前就去了。過了一會兒，老人也來了，高興地說：“就該這樣?！崩先四贸鲆徊繒?，說：“讀懂這部書，就能成為帝王的輔佐之臣。十三年后，你到濟北來見我，谷城山下的黃石就是我?！闭f完便離開了，從此張良再也沒有見過這位老人。天亮后，張良查看老人留下的書，發(fā)現(xiàn)竟是《太公兵法》。十三年后，張良隨高帝途經(jīng)濟北，果真在谷城山下看到了一塊黃石，便將黃石取回，當作珍寶供奉祭祀。留侯去世后，家人將黃石與他一同安葬。此后每逢掃墓以及冬夏節(jié)日祭祀張良時，也會同時祭祀這塊黃石。太史公說：學者大多認為世上沒有鬼神，然而說還是有精怪的。至于留侯遇到老人贈書這件事，也實在可怪。高祖多次遭遇困境，而張良在那些局面下總能立下功勞，這怎能說不是天意呢？高祖曾說：“在營帳中出謀劃策，就能決定千里之外的勝負，這一點我比不上子房?！蔽以疽詾榱艉顣巧聿母叽?、相貌威武的模樣，等到見到他的畫像，才發(fā)現(xiàn)他的相貌竟如同美貌女子一般。孔子曾說：“以相貌評判人，在對待子羽時就有了偏差。”對于留侯，也可以這么說。材料二：張良從圯橋上的老人那里獲得兵書的事，確實很古怪。然而又怎么知道這位老人不是秦統(tǒng)治時代隱居的君子，出來考驗他呢？但世人不仔細考察，把那老人當作鬼怪，也（猜得）太過分了。而且橋上老人的用意也不在于授予兵書（而在于使張良能有所忍，以就大事）。韓國滅亡、秦國正強盛的時候，它的鋒芒是不可觸犯，而它的形勢也沒可乘之機。張良身負蓋世之才，壓不住他對秦王憤怒的情感，以他個人的力量，在一次狙擊中求得一時的痛快。當時張良和死之間的距離，連一根頭發(fā)也容納不下，也太危險了。這肯定是橋上老人為他深深感到惋惜的。因此深深挫折他年輕人剛強銳利的脾氣，使他能忍得住小怨憤去成就遠大的謀略。此話怎講?（老人與張良）并沒有一向的交情，突然在民間相遇，就拿奴仆的賤活來使喚他，而張良卻能安之若素，這樣的表現(xiàn)，當然就是將來秦始皇所不能驚嚇、項羽所不能激怒的了。所以老人說：“這孩子是值得教導的。”看那漢高祖之所以成功，項羽之所以失敗，原因就在于一個能忍、一個不能忍罷了。項羽不能忍，因此百戰(zhàn)百勝而濫用他的鋒芒；漢高祖能忍，保存自己完整的實力來等待對方衰弱。這就是張良教他的啊。司馬遷本來猜想張良的形貌一定魁梧奇?zhèn)?，誰料到他的長相竟然像美貌女子，與他的志向和氣概不相稱。?。。▋?nèi)剛外柔，）這就是張良成為張良的原因吧！【導語】這篇文言文閱讀材料由《史記·留侯世家》和蘇軾《留侯論》組成，通過雙文本對比展現(xiàn)張良形象。材料一以史傳筆法記載張良遇黃石公的傳奇經(jīng)歷，突出其“忍小忿就大謀”的成長；材料二則以史論形式，將“忍”字提煉為劉邦勝項羽、張良成大事的核心要素。兩文形成史實與史論的互補：前者重敘事細節(jié)，后者重哲理闡發(fā)。蘇軾在尊重史料基礎上，對司馬遷的鬼神之說提出理性解讀，體現(xiàn)了宋代史論“以史為鑒”的特點，展現(xiàn)了從漢代紀傳體到宋代史論散文的文體演變。15~16.【答案】D、①杜甫的狂是一種“疏放”的灑脫。雖然生活艱辛，卻始終用一種倔強樂觀的態(tài)度面對生活的磨難，這就是所謂“疏放”；詩人的這種人生態(tài)度，不但沒有隨同歲月流逝而衰退，反而“老更狂”，在幾乎快餓死的境況下，他還在那里興致勃勃地欣賞“翠篆”“紅蕖”，可謂“疏放”之極。②李白的狂是一種自信的豪放。一方面認為“天生我材必有用”，對自己充滿自信；一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出縱情享樂之情，認為“鐘鼓饌玉”的富貴生活不足貴”，并放言“但愿長醉不愿醒”，詩情至此，流露出隨心所欲的狂放不羈?！窘馕觥?.

本題考查學生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.頸聯(lián)“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼”寫詩人故人朋友音書斷絕，他的一家人處在長久忍饑挨餓情況中，現(xiàn)實生活中處境十分窘迫。由此可推，尾聯(lián)中的“欲填溝壑”是為了順接上句的思想情感，意為倒斃路旁無人收葬，意猶餓死。并非是因為自己年邁體衰，行將就木。故選D。2.

本題考查學生鑒賞詩歌人物形象和思想感情的能力。結(jié)合“欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”，杜甫的狂是一種“疏放”的灑脫。雖然自己生活艱辛，卻仍然欣賞生活中的翠竹輕搖，雨潤荷花，始終用一種倔強樂觀的態(tài)度面對生活的磨難。《狂夫》首聯(lián)寫居住環(huán)境，詩人在飽經(jīng)喪亂后有一安身立命之地，心情舒展曠放。頷聯(lián)寫浣花溪的美麗景色，令人陶然。與頸聯(lián)寫自己靠故人接濟，分贈祿米，而一旦故人音信斷絕，自己一家人就不免挨餓的凄涼境況形成鮮明對比。在幾近餓死的情況下，詩人卻還在興致勃勃地贊美美麗的自然風光，更顯出詩人的狂態(tài)。尾聯(lián)寫詩人飽經(jīng)患難，卻從來沒有被生活的磨難所壓倒，始終用一種倔強的態(tài)度面對生活的打擊，表明了“狂夫”二字的深刻含義。李白《將進酒》中的“狂”是一種自信的豪放。一方面認為“天生我材必有用”，對自己充滿自信;一方面在政治前途出現(xiàn)波折后，又流露出“但愿長醉不愿醒”的隨心所欲的狂放不羈。寫作《將進酒》時，詩人正與友人岑勛在嵩山另一老友元丹丘處作客，因正值仕途遇挫，故借酒興詩，來了一次酣暢淋漓地抒發(fā)。全詩運用夸張的修辭手法，從空間、時間幾個角度寫人生壽命如黃河之水奔騰入海，一去不復重返。如此，應及時行樂，莫負光陰，氣勢豪邁，言語流暢，極具感染力。其中“天生我材必有用，千金散盡還復來”體現(xiàn)了詩人的自信與自傲，也流露出懷才不遇和渴望入世的積極態(tài)度。“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”則突出了李白在精神方面的追求以及對庸俗官僚的蔑視，又抒發(fā)了自己因沒有施展抱負的機會而產(chǎn)生的無奈之感。從詩歌的創(chuàng)作背景、語言、內(nèi)容幾方面來看，都體現(xiàn)出李白桀驁不馴的性格。17.【答案】其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠謫戍之眾非抗于九國之師也躡足行伍之間而倔起阡陌之中夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺憂勞可以興國逸豫可以亡身【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：“指”“邇”“謫”“倔”“逸”。18~22.【答案】A、D、C、C、A【解析】1.

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.全都正確句意：知識廣博，長于記憶。句意：備辦了財物送給單于。B.不完全正確?！爸巍保褐竾野捕?。句意：明曉國家治亂（的道理）。句意：不能和九國的軍隊匹敵。C.不完全正確。句意：秦國有足夠的力量利用他們的弱點制服他們?！霸保和破涓?。句意：推究莊宗得天下的原因。D.不完全正確。句意：奮力發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)?！耙妗保簼u漸。句意：單于日漸驕橫。綜上，只有A項解釋全都正確。故選A。

2.

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“離”同“罹”，遭受/“被”同“披”，披散。句意：離騷，就是遭受憂患的意思。/披散頭發(fā)，在水澤邊一面走，一面吟詠著。B.“內(nèi)”同“納”，接納/“以”同“已”，已經(jīng)。句意：他逃跑到趙國，趙國不敢接納。/先前已經(jīng)投降的人以及那些去世的人。C.“絀”同“黜”，罷免/“去”同“弆”，收藏。句意：屈平被罷免之后。/（蘇武）挖掘野鼠儲藏的草籽來吃。D.無通假字/“鄉(xiāng)”同“向”，先前、以前。句意：你不要忘記你父親的志向。/比不上先前（九國）的武士謀臣。故選D。3.

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。例句：賓語前置句，正常語序是“以何見汝為”。句意：要見你干什么？A.定語后置句，正常語序為“擁數(shù)萬眾，馬畜彌山”。句意：有幾萬手下，牛馬滿山。B.狀語后置句，正常語序為“方其以組系燕父子”。句意：當莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子。C.賓語前置句，正常語序是“莫不欲求忠以為自”。句意：沒有不想求得忠臣來幫助自己。D.判斷句，“也”表判斷。句意：這是不了解人的禍害啊。故選C。4.

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。①“函”，名詞作動詞，用匣子裝。句意：用木匣裝著梁君臣的人頭。②“固”，形容詞作名詞，險固的地勢。句意：秦孝公占據(jù)著崤山和函谷關的險固地勢。③“卻”，使動用法，使……退卻。句意：使匈奴退卻七百多里。④“漂”，使動用法，使……漂浮。句意：流淌的血液可以使盾牌漂浮。⑤“壯”，意動用法，認為……豪壯。句意：單于欽佩蘇武的氣節(jié)。⑥“乳”，名詞作動詞，生子。句意：公羊生子才能回。⑦“樂”，意動用法，以……為樂。句意：我的確也心甘情愿。⑧“降”，使動用法，使……投降。句意：應當使他們?nèi)客督?。⑨“蟬”，名詞作狀語，像蟬那樣。句意：像蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境。⑩“短”，形容詞作動詞，詆毀。句意：最終還是讓上官大夫在頃襄王面前說屈原的壞話。①⑥名詞作動詞/②形容詞作名詞/③④⑧使動用法/⑤⑦意動用法/⑨名詞作狀語/⑩形容詞作動詞。故選C。5.

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.①“草稿”，古今同義，初步寫出的文稿、畫出的畫稿等。句意：屈原編寫的草稿尚未定稿。②“顏色”，古義，外貌；今義，色彩。句意：臉色憔悴，形體容貌枯瘦。B.①“丈人”，古義，對長輩的尊稱；今義，對妻子父親的稱呼。句意：漢天子是我的長輩。②“山東”，古義，崤山以東；今義，山東省。句意：崤山以東的英雄豪杰于是一起起事消滅了秦王朝。C.①“虛心”，古義，誠心誠意；今義，指不自滿、不自大的態(tài)度。句意：一心向往，想要以禮相待。②“明年”，古義，第二年；今義，今年的下一年。句意：第二年，秦國割讓漢中一帶的土地與楚國講和。D.①“人事”